Wymagania język polski

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KL. V A
W ROKU SZKOLNYM 2016/2017
Temat lekcji
Wymagania konieczne (2)
Uczeń:
Wymagania podstawowe (3)
Uczeń:
Wymagania dopełniające (5)
Uczeń:
Wymagania rozszerzone (4)
Uczeń:
I. DZIWNY TEN ŚWIAT
1.Chcemy wiedzieć
więcej.
- opisuje sytuację przedstawioną - wskazuje czynniki, które ułatwiają i - redaguje pytania do wysłuchanego - na podstawie wysłuchanego tekstu,
na ilustracji
utrudniają komunikację
tekstu
tworzy notatkę
2.Na dobry początek – - czyta wiersz i określa jego - odpowiada na pytania do wiersza
Jan Lechoń
nastrój
„Preludium”
- wyjaśnia znaczenie słowa preludium
- na podstawie wiersza opisuje osobę - odczytuje związek tytułu z treścią
mówiącą
wiersza
- tworzy wypowiedź pisemną na
podstawie podanego słownictwa
3.Jakie tajemnice
kosmosu czekają na
odkrycie?
- opisuje, co przedstawiają zdjęcia - opisuje dokładnie jedną z fotografii
4.Doskonalimy
czytanie.
- czyta tekst popularnonaukowy
- określa prawdziwość podanych - podaje najnowsze
na
podstawie
podanego stwierdzeń
na
podstawie dziedziny astronomii
słownictwa uzupełnia informacje przeczytanego tekstu
o mikołaju Koperniku, Galileuszu
5.Uzasadniamy
pisownię wyrazów z ó, - rz, -ż i -ch
wymiennym.
- zna zasady ortograficzne
- uzupełnia luki odpowiednio -ó, -ż,- - tworzy inne części mowy od - tworzy ortogram i pisze poprawnie
- znajduje na ilustracji elementy z rz i -ch
podanych wyrazów z trudnością pod względem ortograficznym
-ó,-rz,-ż,-ch
- porządkuje elementy z ilustracji w ortograficzną
kolejności alfabetycznej
6.Kim jest podmiot
liryczny w wierszu
Antoniego Wica
„Noc”?
- czyta wiersz i określa jego - odpowiada na pytania do wiersza
nastrój
- zna pojęcie – podmiot liryczny
- na podstawie wiersza opisuje osobę
mówiącą
- uzupełnia rozmowę tak, by jednym z
rozmówców był podmiot liryczny
7.To się zdarzyło
niedaleko Rzeszowa...
Pisownia wyrazów z rz niewymiennym.
- wyszukuje w tekście wyrazy z -ż - opowiada przeczytana historię
lub -rz
- dopasowuje wyrazy do podanych - od przysłówków z trudnością
skojarzeń
ortograficzną, tworzy przymiotniki
- uzupełnia związki frazeologiczne
brakującymi wyrazami
8.Wszyscy jesteśmy
- czyta tekst i odpowiada na - uzupełnia schemat
dziećmi gwiazd – Lucy pytania
narodziny gwiazdy
i Stephen Hawking
- zadaje pytania do przedstawionych - pisze wypowiedź uzasadniającą,
fotografii
dlaczego lubi lub nie lubi wpatrywać
się w niebo i dlaczego interesuje lub
nie interesuje go kosmos
odkrycie
z - redaguje
notatkę
na
temat
najnowszych odkryć w dziedzinie
astronomii
- odczytuje związek tytułu z treścią
wiersza
- tworzy wypowiedź pisemną – ciąg
dalszy wypowiedzi tak, by pasowała do
treści utworu
ukazujący - wyjaśnia stwierdzenia wybranego - redaguje wypowiedź na temat swych
tekstu
przeżyć związanych z obserwacją
narodzin gwiazdy
„Jerzy i tajny klucz do
Wszechświata”.
9.Gość z kosmosu z
- zapoznaje się z fragmentem - opisuje zdarzenia z komiksu
wizytą u Panoramiksa, komiksu
- nazywa uczucia bohaterów
Asteriksa i Obeliksa.
- wskazuje charakterystyczne
elementy komiksu
- pisze wskazówki dla twórców tworzy
wypowiedź
jednego
komiksu
z bohaterów – opisuje planetę
10.Jak starożytni
Grecy wyobrażali
sobie świat?
- uzupełnia schemat na podstawie - wyjaśnia, jak powstały wierzenia - podaje różne wersje wierzeń i - porównuje
podanego słownictwa
starożytnych Greków
podaje przyczyny tych różnic
różnych ludów
11.Bogowie kontra
ludzie w micie o
Prometeuszu.
- czyta tekst i tworzy do niego - na podstawie ilustracji, tworzy plan - gromadzi informacje o zasługach
ilustrację
wydarzeń
Prometeusza
dla
ludzi
i
- zna pojęcia: -tytani,
- przedstawia głównego bohatera
przewinieniach wobec bogów
- bogowie, -mit
wyobrażenia
świata
- redaguje wypowiedź pochwalną na
cześć
Prometeusza
w
imieniu
wszystkich ludzi lub oskarżającą w
imieniu bogów
12.Czy Prometeusz
zasłużył na mino
dobroczyńcy
ludzkości?
13.Dlaczego się
zmieniają pory roku?
- zna pory roku i podaje - tworzy plan wydarzeń w formie - uzupełnia tabelę informacjami z - opowiada historię Kory z punktu
mitologiczną przyczynę ich zmian równoważników zdań
tekstu
widzenia matki
- wskazuje bohaterów mitu
14.Opowiadamy mit o
Demeter i Korze.
15.Jak wygląda pałac
władcy mórz?
16.Piszemy list w
imieniu Amfitryny.
17.Co wiemy o
rzeczowniku?
- zna mit o Posejdonie i ustala
elementy
świata - na podstawie tekstu opisuje budowlę - redaguje list w imieniu bohatera
Amfitrynie
przedstawionego
- redaguje zaproszenie na ucztę w - relacjonuje zdarzenia z punktu
- odpowiada na pytania do tekstu - dopisuje określenia do podanych pałacu
widzenia bohatera
wyrazów
- opisuje życie Amfitryny po ślubie z
władcą mórz
- odnajduje w tekście rzeczowniki - na podstawie opisu,
zna
zasady
pisowni prawidłowe rzeczowniki
rzeczowników
18.Rzeczowniki
własne, pospolite,
konkretne i
abstrakcyjne.
SPRAWDZIAN
WIADOMOŚCI
19.Dlaczego starożytni - zna mit
podaje - wskazuje rzeczowniki własne i - pisze poprawnie pod względem
pospolite, konkretne i abstrakcyjne
ortograficznym
tworzy
rzeczowniki
własne
i pospolite, konkretne i abstrakcyjne
- na postawie podanego słownictwa - prezentuje jeden z wiatrów według - podaje wpływ wiatru na różne
Grecy czcili bogów
wiatru?
20.Opowieść z Wysp
Banksa – czytanie ze
zrozumieniem.
- układa pytania do mitu
określa położenie geograficzne Grecji podanego wzoru
dziedziny życia starożytnych Greków
- dopasowuje informacje do imion - wskazuje prawdziwe informacje, - przekształca zdania fałszywe tak, by - pisze opowiadanie o swojej wizycie
- zapisuje pytania do tekstu
a odrzuca fałszywe
stały się prawdziwe
w siedzibie Eola
- krótko opisuje, w jaki sposób według
mitu, pojawiła się na ziemi śmierć
21.Pracujemy ze
słownikiem wyrazów
bliskoznacznych.
- opisuje sytuacje przedstawione
na rysunku
zna
pojęcia:
wyraz
bliskoznaczny, synonim
- uzupełnia zdania na podstawie - poprawia tekst tak, by uniknąć - pisze wypowiedź – opisuje postać
ilustracji
powtórzeń
z użyciem co najmniej 5 synonimów
- zastępuje podane wyrazy wyrazami
z podanego hasła
bliskoznacznymi
22.Tworzymy
komiksową wersję
mitu o Heliosie i
Faetonie.
- czyta mit i opowiada fragment
- wymienia bohaterów mitu
- pisze plan wydarzeń
- uzupełnia luki tak, by powstała - tworzy komiks
zapowiedź komiksu
- opowiada o
mitologii
bóstwach
innych
23.Co oznacza tęcza w - zapoznaje się z biblijną wersją o - uzupełnia plan biblijnej opowieści o - wyjaśnia, dlaczego według biblijnej - wyjaśnia wyrażeni -tęcza przymierza
biblijnej opowieści o
potopie
potopie
opowieści na niebie pojawiła się tęcza - wyjaśnia powiedzenia:
potopie?
- odpowiada na pytania do tekstu - opowiada historię Noego
 wpatrywać się w kogoś jak
w tęczę
 przedstawiać
coś
w
tęczowych barwach
24.Opisujemy arrasy
królewskie.
- zna pojęcie -arras
- rozpoznaje sytuacje przedstawione - opisuje wybrany przez siebie arras
- wskazuje miejsce w Polsce, na tkaninach
gdzie można je podziwiać
25.Przypomnienie
- zna przypadki rzeczownika - odmienia rzeczowniki przez - zaznacza temat i końcówkę w
wiadomości o
i pytania do nich
przypadki
odmianie
rzeczownika
przez
odmianie rzeczownika. - zna pojęcia -temat i -końcówka, zna
zasadę
pisowni
-nie przypadki
-oboczność
z rzeczownikami
26.Temat i końcówka
fleksyjna rzeczownika.
- dopisuje rozwinięcie i zakończenie
tak, by powstał opis arrasów
określa
formy
gramatyczne
rzeczowników w zdaniu
- pisze poprawnie pod względem
ortograficznym
27.Pisownia – nie z
rzeczownikami.
czynnościach - gromadzi słownictwo niezbędne do - pisze prognozę pogody
napisania prognozy pogody
28.W studium
telewizyjnym.
- opowiada o
prezentera pogody
29.„Kto z kim
przestaje, takim się
- pięknie czyta wiersz
- recytuje 2 zwrotki wiersza
- przygotowuje
meteorologiczną
prognozę pogody
planszę z mapą
i
przedstawia
- wydziela i nazywa obrazy poetyckie - charakteryzuje bohaterów lirycznych nazywa
zależności
między
wiersza
- recytuje cały wiersz
zachowaniem i cechami bohaterów a
staje” - poetycka
charakterystyka
bohaterów wiersza
Juliana Tuwima „Dwa
wiatry”.
30.Piękna recytacja
wiersza „Dwa wiatry”
poetyckim
obrazem
świata
przedstawionego
- interpretuje głosowo recytowany
wiersz
- recytuje 3 zwrotki wiersza
31.Przypomnienie
wiadomości o
przymiotniku.
wyszukuje
w
tekście - odmienia przymiotniki przez - określa formy przymiotników w
przymiotniki
przypadki
podanych zdaniach – dopasowuje
- uzupełnia tekst podanymi - tworzy rodzinę wyrazów podanych podanĄ formę
przymiotnikami
przymiotników
32.Pobudzić
wyobraźnię... - epitet.
- opowiada, co się działo
w Soplicowie na podstawie
podanego słownictwa
- zna pojęcie - epitet
33.Ćwiczenia w
rozpoznawaniu
epitetów w tekście.
- poprawia w tekście błędne użycie
przymiotników
- opisuje sfinksa z uŻyciem
przymiotników
- wypisuje określenia rzeczowników - wyjaśnia cel użycia epitetów w - dopisuje epitety do podanych
z ilustracji
zamieszczonych fragmentach
wyrazów
- zna przyczyny stosowania epitetów
- uzupełnia luki epitetami, by powstał
przez poetów
tekst wyrażający zachwyt lub strach
34.O dwóch słońcach
w wierszu Józefa
Ratajczaka.
- czyta wiersz i określa jego treść - wypisuje z tekstu odpowiednie wyjaśnia
budowę
- zastępuje wyraz – patrzeć cytaty opisujące słońce i słonecznika poetyckich wiersza
innymi wyrazami
obrazów układa
ze słonecznikiem
35.Opisujemy obraz
Vincenta van Gogha
„Słoneczniki”.
- podaje przymiotniki kojarzące - patrząc na obraz, opisuje go swoimi - opisuje obraz „Słoneczniki” według - dopasowuje odpowiednie pojęcia, np.
się z ciepłem i zimnem
słowami
zamieszczonego schematu
pejzaż, portret, martwa natura...
- gromadzi słownictwo do opisu
- opisuje obraz „Widok na zatokę
obrazu
w Nicei”
dialog
słońca
36.Tworzymy opis
obrazu.
37.Rozpoznajemy
uosobienie „Deszczyk” Juliana
Tuwima.
- wskazuje rymy w wierszu
- określa bohatera
- zna pojęcie – uosobienie
- nazywa czynności przedstawione
na ilustracjach
- nazywa typy rymów wierszu
- wskazuje czego pragnął i o czym
marzył deszcz
- zaznacza cechy charakterystyczne
tylko dla ludzi
- wskazuje uosobienia w wierszuuzupełnia
luki
na
podstawie
zamieszczonych w wierszu informacji
- wypisuje z wiersza cechy ludzkie,
które
przypisano
zwierzętom
i roślinom
- zapisuje dialog prowadzony przez
krople deszczu
- tworzy cechy ludzi, które mogą
kojarzyć się z cechami rzeczy
38.Na czym polega
stopniowanie
przymiotników?
- zna typy stopniowania i stopnie
- stopniuje przymiotniki – typ
prosty
zna
zasady
pisowni
przymiotników z partykułą -nie
- stopniuje przymiotniki w sposób - podaje przykłady przymiotników
opisowy i nieregularny
stopniujących się w sposób prosty,
- poprawnie zapisuje przymiotniki w nieregularny i opisowy
stopniu równym
- opisuje ilustrację z wykorzystaniem
przymiotników w stopniu równym,
wyższym i najwyższym
- pisze poprawnie pod względem
ortograficznym
39.Redagujemy tekst
-
wskazuje
czas,
miejsce - wskazuje, co mogli czuć i widzieć - gromadzi słownictwo niezbędne do - pisze relację do gazety o burzy, która
do gazety codziennej.
SPRAWDZIAN
WIADOMOŚCI
i bohaterów opowiadania
40.Pisownia -ó,-u,-ż,oraz -ch w
zakończeniach
wyrazów.
- zna zasady
wyrazów
41.Poetycki obraz
burzy we fragmencie
„Pana Tadeusza”
Adama Mickiewicza.
- porządkuje
wydarzeń
pisowni
punkty
świadkowie zdarzeń
przeszła nad Białką
opisu burzy
tych - uzupełnia luki odpowiednio -u,-ó,- - od podanych wyrazów tworzy formy - pisze dalszy ciąg opowieści
ż,-ch
podstawowe
rzeczowników
i z użyciem wyrazów z trudnością
czasowników
ortograficzną
planu - opisuje burzę na
podanego słownictwa
podstawie - znajduje w tekście fragmenty, które - redaguje notatkę
oddziałują na zmysły wzroku, słuchu i
dotyku
II. GDZIE STOPY NASZE
42.Mamy wspólne
cele.
wymienia
czasowniki
wskazujące na osobę mówiącą w
wierszu i zapisuje je według
podanego schematu
- wyjaśnia, o czym informuje
cząstka -my
- uzupełnia tekst podanymi
wyrazami- zna pojęcia: -autor, narrator, -podmiot liryczny
- ustala, co łączy osoby, w imieniu - wyjaśnia obrazy poetyckie
których wypowiada się podmiot - uzupełnia wypowiedzi
liryczny
schematu
dopasowuje
informacje
do
fragmentów wierszy
43.Ile? Który z kolei?
Używamy
liczebników.
- wyszukuje w tekście liczebniki
wie,
na
jakie
pytania
odpowiadają liczebniki główne i
porządkowe
- zna zasadę pisowni -nie z
liczebnikami
- odróżnia liczebniki główne od
porządkowych
- zapisuje słownie liczebniki
- poprawnie zapisuje cząstkę -nie z
liczebnikami
- przekształca związki liczebników - poprawnie zapisuje tekst z trudnością
głównych z rzeczownikami w związki ortograficzną
liczebników
porządkowych
z - określa formy liczebnika
rzeczownikami
- odmienia liczebniki przez przypadki
określa
bohatera,
cel
opuszczenia przez niego domu,
czas na osiągnięcie celu, miejsce
rozpoczęcia akcji
- uzupełnia tabelę odpowiednimi
informacjami
uzupełnia
schemat
według
podanego zbioru
- pisze, jak Obieżyświat zareagował - pisze fragment dziennika Fileasa
na wieść o podróży
Fogga – co mogłoby się mu przydarzyć
- pisze, na podstawie tekstu, fragment podczas podróży
dziennika
Obieżyświata,
wykorzystując podane słownictwo
44.Pisownia -nie z
liczebnikami.
45.Życie służącego
angielskiego
dżentelmena jest pełne
niespodzianek – J.
Verne „w 8o dni
dookoła świata”.
- pisze wypowiedź w imieniu grupy o
według planach i marzeniach, używając 1
osoby liczby mnogiej czasu przeszłego
46.Co napisałby w
swoim pamiętniku
Obieżyświat?
47.Pracujemy ze
- wskazuje przykłady informacji - wpisuje w luki odpowiednią formę -
pisze
kartkę
pocztową - układa krótki tekst z zastosowaniem
słownikiem poprawnej zamieszczonych
polszczyzny.
słownikowym
odpowiada
do ilustracji
48.Co wiemy o
czasowniku?
49.Pisownia – nie z
czasownikami.
50.Co w swoim
pamiętniku napisałby
Robert?
przy
na
haśle rzeczowników i czasowników
pytania
- wyszukuje w tekście czasowniki
- na podstawie ilustracji zapisuje
czasowniki
- zna pytania, na które odpowiada
czasownik
- zna zasadę pisowni -nie z
czasownikami
- tworzy od bezokoliczników formy
czasownika zakończone na -no, -to
- zapisuje w kolumnach osobowe
i nieosobowe formy czasownika
- odmienia czasowniki przez osoby w
czasie przeszłym i przyszłym
określa
formy
gramatyczne
czasowników
- poprawnie zapisuje czasowniki
z cząstką -nie
- od
bezokoliczników
tworzy
osobowe formy czasowników
- uzupełnia tekst poprawnymi formami
czasowników w czasie przeszłym
i przyszłym
- przekształca informacje, by zawierały
nieosobowe formy czasowników
- porządkuje wypowiedzi tak,
by powstał plan szczegółowy
- wie, czym różni się pamiętnik od
dziennika
każdemu
punktowi
planu
przyporządkowuje
fragment
z przeczytanego tekstu
- podkreśla fragmenty wskazujące na
upływ czasu
- nazywa uczucia bohatera, gromadzi
odpowiednie do tego słownictwo
- wskazuje fragmenty, które wskazują
na osobę wypowiadającą się
- spisuje wydarzenia chronologicznie
- pisze fragment dziennika bohatera na
podstawie przeczytanego tekstu
- wskazuje wyrazy i sformułowania
informujące
o
przeżyciach
i przemyśleniach bohatera
51.Czym różni się
pamiętnik od
dziennika?
52.Żyć podróżami –
Zofia Beszczyńska
„Podróże”
- rozpoznaje osobę mówiącą jako - na podstawie tekstu uzupełnia - przedstawia
bohatera wypowiedzi poetyckiej i informacje
bohatera
sytuacji, w której się znajduje
53.Informujemy,
nakłaniamy, wyrażamy
wątpliwości – tryby
czasownika.
- zna tryby czasownika
- tworzy wypowiedzi w trybie
oznajmującym,
pytającym
i
rozkazującym
- zna zasadę pisowni cząstki bym,-bys,-by
w
trybie
przypuszczającym
54.Pisownia
ruchomych cząstek
trybu
przypuszczającego.
podanego poprawnej formy wyrazów -pójść,
przyjaciel, -dwór, -cudzysłów, -szeptać
z
wykorzystaniem
słownictwa
- tworzy wypowiedzi bohatera
w odpowiednim trybie
- zastępuje podane czasowniki
formami trybu przypuszczającego i
rozkazującego
jedna
z
przygód - tworzy w imieniu bohatera
wypowiedź o tym, jak spędził sobotę
i niedzielę
- wskazuje w tekście czasowniki - sprawdza w źródłach poprawne
i określa ich tryb
formy
podanych
czasowników
- poprawnie zapisuje cząstkę – bym, - i poprawnie je zapisuje
byś, -by
- formułuje zasady postępowania
w trybie rozkazującym
55.Wędrówka na
szczyt w wierszu
Ludmiły Marjańskiej
„Słońce – gorąca
gwiazda”.
- określa temat wiersza i wskazuje - uzupełnia schemat na podstawie - gromadzi słownictwo odnoszące się - redaguje wypowiedź, w której
bohaterów
wiersza
do tego, co robią bohaterowie i co się uzasadnia, dlaczego chciałby lub nie,
z nimi dzieje
być
uczestnikiem
wspinaczki
- uzupełnia wniosek
przedstawionej w wierszu
56.Opowieść o
człowieku, który
uwierzył mitom – C.
- czyta tekst i odpowiada, kto i - wybiera najważniejsze informacje z - ustala, co pozwoliło Henrykowi - pisze notatkę biograficzną na
kiedy odkrył Troję
życia Henryka Schliemana i zapisuje Schliemanowi na zrealizowanie jego podstawie
informacji
zawartych
- zaznacza w tekście informacje o je na osi czasu
morzeń
w tekście
W. Ceram „Bajka o
biednym chłopcu,
który znalazł skarb”.
zdarzeniach
- tworzy ramowy plan wydarzeń w
- zna zasady zapisywania skrótów formie zdań pytających
- tworzy skróty do podanych
wyrazów
- uzupełnia luki, by powstała notatka - poprawia w tekście błędne użycie
o wojnie trojańskiej
skrótów
- wyjaśnia znaczenie skrótów
i rozwija skróty
- czyta tekst i wykreśla
wypowiedzi niezgodne z treścią
tekstu
- wskazuje bohatera mitu, czas
wydarzeń,
najważniejsze
wydarzenia
- zna pojęcia: -akcja, -wątek
- nazywa uczucia bohatera komiksu
- wskazuje, wśród podanych, cechy
kapłanów
- zaznacza wydarzenia na schemacie
- wyjaśnia, dlaczego wypowiedź Pytii
dotycząca Troi była wieloznaczna
wskazuje ciąg przyczynowoskutkowy wydarzeń
60.Jak, gdzie, kiedy,
czyli co słychać u
Wiktora?
- odpowiada na pytania do tekstu
- zna pytania przysłówka
- od podanych przymiotników
tworzy przysłówki w stopniu
równym
- zna zasady pisowni -nie
z przysłówkami
- znajduje w tekście przysłówki i - dobiera do podanych czasowników układa
dialog,
zapisuje do nich pytania
podane przysłówki tak, by opisywały wykorzystuje
- tworzy stopień wyższy i najwyższy sytuację przedstawioną na rysunku
z przeczeniem -nie
przysłówków
utworzonych
od
przymiotników
61.Wspólnie
opracowujemy ofertę
biura podróży.
- planuje trasę podróży i określa - wskazuje atrakcje turystyczne, np. - przygotowuje folder z niezbędnymi - prezentuje ofertę na forum klasy
jej czas trwania
muzea, zabytki, pomniki przyrody
informacjami, np. etapy podróży,
środki
transportu,
miejsca
noclegowe...
57.Jak dobrze zapisać
notatkę?
SPRAWDZIAN
WIADOMOŚCI
58.„Greckie
wyrocznie” - czytanie
ze zrozumieniem.
59.Gdyby nie gniew
Posejdona... opowiadamy mit o
tułaczce Odyseusza.
62.Zaimek, czyli ten,
- zna pojęcie -zaimek
który lubi zastępować. - znajduje w tekście
wskazane w ramce
- układa wieloznaczną odpowiedź na
jedno z pytań Pytii
- pisze w imieniu Odyseusza list
do Penelopy z relacją z podróży
w
którym
przysłówki
wskazuje
funkcję
zaimków - rozróżnia zaimki przymiotne, - przekształca zdania, by uniknąć
zaimki w tekście e-maila
przysłowne, rzeczowne i liczebne
powtórzeń, stosując zaimki
- wskazuje zaimki w tekście
63.Jaki kolor ma
nastrój? Kazimierz
Śladewski „Zieleń”.
- wypowiada się na temat swojego - nazywa zastosowane w wierszu - wyjaśnia znaczenie czasownika – - wymyśla dalszy ciąg wiersza
nastroju
środki poetyckie
zazielenić użytego w dwóch wersach
- opisuje swoje wrażenia po
utworu
przeczytaniu wiersza, korzystając
- uzupełnia notatkę
z podanego słownictwa
64.Jak napisać list
oficjalny?
- czyta list i odpowiada na pytania - zna wyznaczniki listu – data, - tworzy schemat listu oficjalnego
miejsce,
nagłówek
i
podpis
i właściwie je umiejscawia
- pisze list oficjalny na wybrany temat
65.Odmieniamy
zaimki.
- do podkreślonych wyrazów wskazuje
dobiera podane wyrazy
i nieodmienne
odmienne - znajduje w tekście zaimki, wskazuje - właściwie stosuje dłuższe i krótsze
jaką część mowy zastępują i określa formy zaimków
ich formę
zaimki
66.„Chrońmy bociany” - czyta tekst i określa nadawcę i - opisuje ilustrację i wyjaśnia jej - na podstawie komiksu uzupełnia - na podstawie tekstu formułuje
- czytanie ze
odbiorcę wypowiedzi
związek z zamieszczonym tekstem
treść ulotki
problemy i sposoby ich rozwiązania
zrozumieniem.
67.Przyimek – mały
zarządca.
zna
pojęcie
wyrażenie - wskazuje w tekście
przyimkowe
i wyrażenia przyimkowe
- wymienia kilka przyimków
68.Ćwiczenia
utrwalające.
przyimki - określa przypadek rzeczownika lub układa
własny
zaimka
z
wykorzystaniem
- uzupełnia luki odpowiednią formą przyimkowych
rzeczownika z przyimkiem
tekst
wyrażeń
III. ŚWIAT LUDZKICH SPRAW
69.Jak się zachować?
- analizuje sytuacje przedstawione wskazuje,
na rysunkach
zachowywać
sytuacjach
70.Zdarzenie, wątek,
akcja, fabuła.
- podaje skojarzenia do słowa - - uzupełnia schemat na podstawie - wyjaśnia tytuł utworu
szczęście
przeczytanego tekstu
- wyjaśnia 2 znaczenia słowa loteria
- zna pojęcia: -fabuła, -wątek,
-akcja
71.Dlaczego
„Loteria”?
72.Co przyniosło
szczęście dwóm
wampirom?
- czyta tekst i odpowiada na
pytania do tekstu
wyjaśnia
powiedzenie
–
pieniądze szczęścia nie dają
73.Wyrazy naśladujące - zna pojęcia: -komizm, - wyraz
dźwięki.
dźwiękonaśladowczy
jak
w
należy
się - opowiada o swoich przeżyciach w - w imieniu bohatera z planszy wyraża
określonych nawiązaniu do ilustracji i uczuciach swe uczucia, korzystając z podanego
mu towarzyszących
słownictwa
- porównuje wygląd i zachowanie - podaje przykłady komizmu
bohaterów komiksu
analizowanym utworze
- uzupełnia luki podanymi wyrazami
wskazuje
wyrazy
dźwiękonaśladowcze
- pisze wypowiedż na temat, czym jest
dla niego szczęście
w - podaje przykłady komizmu, np.
sytuacji, postaci i słownego ze znanych
utworów literackich, filmowych
74.Dla tych, którzy
poszukują piękna… –
Leopold Staff „Czucie
niewinne”
- czyta wiersz i określa jego temat - określa sytuację liryczną utworu
- na podstawie wiersza pisze - pisze opowiadanie w czasie
- określa, co podmiot liryczny mówi wskazówki dla tych, którzy poszukują przeszłym z opisem miejsca, które
wprost o swoim samopoczuciu
piękna
wzbudza zachwyt
75.Głośne czytanie
baśni H. Sienkiewicza
pt. „Bajka”.
- czyta tekst i wymienia elementy - wskazuje podobieństwa i różnice - wymienia czyny, których w pisze
życzenia
urodzinowe
świata przedstawionego: czas, między
przeczytanym
tekstem przyszłości
może
dokonać nawiązując do słów królowej wróżek
miejsce, bohaterów, wydarzenia
a baśnią „Śpiąca królewna”
obdarowana przez wróżki królewna
- uzupełnia wniosek podanym
słownictwem
76.O źródle, z którego
im więcej się weźmie
wody, tym więcej
jej napływa.
77.„Pechowo”
schwytani skarżą się
królowi Salomonowi.
Pisownia wyrazów z
rz, ż, ch, h.
- zna zasady ortograficzne
- uzasadnia pisownię wyrazów z - pisze krótką historyjkę do ilustracji
trudnością ortograficzną
78.Różnie rozumiane
szczęście.
- czyta tekst i wymienia
bohaterów
- zna pojęcie -rytm
- recytuje 2 zwrotki wiersza
- określa, czym jest szczęście dla
poszczególnych bohaterów
- wskazuje ilość zwrotek i wersów
wiersza, rymy
- recytuje 4 zwrotki wiersza
79.Co tworzy rytm
utworu?
80.Piękna recytacja
wiersza „Ballada o
szczęściu”.
81.Jaki utwór
nazywamy bajką?
82.Czas na bajkę.
- pisze poprawnie pod względem
ortograficznym
- rozwija wypowiedź jednego z - podaje przyczyny, dlaczego człowiek
bohaterów
z wiersza nie odpowiedział na zadane
- wskazuje ilość sylab w wersach
pytanie
- recytuje wiersz
zapisuje
notatkę
na
temat
rytmiczności wiersza
- interpretuje głosowo recytowany
utwór
- zna pojęcia: -bajka, proza, - nazywa i zapisuje cechy bohaterów - formułuje morały wynikające z - pisze
wiersz
bajek
przeczytanych bajek
ilustracji
- czyta wybrane bajki i opowiada
jedną z nich
bajkę
do
zamieszczonej
SPRAWDZIAN
WIADOMOŚCI
83.Oznajmić, zapytać,
rozkazać.
84.Ćwiczenia w
tworzeniu zdań
pytających,
oznajmujących i
rozkazujących.
zna
pojęcia:
-zdanie - wskazuje zdania
oznajmujące,
-pytające,
- pytające i rozkazujące
rozkazujące
- układa wypowiedzi do ilustracji
oznajmujące, - przekształca zdania,
rozkazującego na pytające
np.
z - pisze dialog z użyciem trzech
rodzajów zdań
85.Co o sobie
i o swojej rodzinie
pisze Dorota?
- wskazuje osobę mówiącą w - przedstawia rodzinę opisaną w - przedstawia każdego mieszkańca - pisze rozmowę, w której rozmówcy
tekście
utworze
domu,
używając
podanego wykazują troskę o swoje uczucia,
uzupełnia
schemat
według słownictwa
okazują sobie życzliwość
podanego wzoru
86.Kto, dla kogo
i o czym śpiewa
- czyta tekst i przedstawia - wskazuje w tekście porównania
odbiorcę wypowiedzi
- wskazuje fragmenty, w których - podaje przyklady kołysanek
osoba mówiąca bezpośrednio zwraca - tworzy fragment własnej kołysanki
kołysankę?
- wyjaśnia pojęcie -kołysanka
się do adresata
87.Co różni zdanie od - zna pojęcia: -zdanie, - - wskazuje w tekście zdania i przekształca
zdania
równoważnika zdania? równoważnik zdania, -orzeczenie równoważniki zdań
równoważniki zdań i odwrotnie
na uzupełnia
dialog
wymyślonymi przez siebie
zdaniami
88.Tworzymy
instrukcję.
- czyta tekst i określa jego temat
- układa pytania do tekstu
- wie, co zawiera instrukcja
- tworzy tekst o charakterze instrukcji - tworzy instrukcję
89.Kilka słów
o zdrowym
odżywianiu.
- czyta tekst i określa jego temat
- tworzy swój jadłospis
- odpowiada na pytania do tekstu
wyjaśnia
powiedzenie
przyzwyczajenie jest drugą naturą
człowieka
- porównuje jadłospis bohatera z - redaguje przepis na zdrowy deser
zasadami zdrowego żywienia
- tworzy dalszy ciąg opowiadania
- wypowiada się na temat jedzenia,
zwłaszcza słodyczy
90.Jak walczyć z
przyzwyczajeniami?
91.Zdrowe przepisy na
małe desery.
92.Ile orzeczeń ma
zdanie pojedyncze, a
ile – zdanie złożone?
- zna pojęcia: -zdanie pojedyncze, - wskazuje w tekście
-złożone, -spójnik
pojedyncze i złożone
zdania - przekształca zdania pojedyncze w - pisze poprawnie pod względem
złożone i na odwrót
ortograficznym, właściwie stawia
przecinek w zdaniu złożonym
93.Jaką funkcję
w wypowiedzi pełni
spójnik?
94.Minimum słów,
- czyta tekst i określa jego - odszukuje w tekście fragmenty - skraca tekst, nie pomijając istotnych - streszcza wybraną przez siebie bajkę
maksimum treści, czyli tematycznie
odnoszące się do lekcji matematyki
informacji
jak streszczać tekst.
- na podstawie tekstu podaje - skraca tekst z 5 do 3 zdań
brakujące słowa
95.Piszemy
- zna pojęcie -streszczenie
streszczenie.
96.W roli dziennikarzy. - wie na czym polega praca - podaje zasady, którymi powinien wskazuje
dziennikarza
kierować się dziennikarz
dziennikarza
97.Wiadomości
z Koryntu.
98.Sąd nad Syzyfem.
- zna mitologiczne- przedstawia
elementy świata przedstawionego:
czas, miejsce, bohaterów i
wydarzenia
cechy
dobrego - odróżnia fakty od opinii
- nazywa i zapisuje cechy Syzyfa
- charakteryzuje i ocenia bohatera
- wyjaśnia powiedzenie -Syzyfowa
praca
- pisze, co dla niego jest syzyfową
pracą
99.100.Komu i
- zna i opowiada mit o Pandorze
- odróżnia
dlaczego – według
- wyjaśnia powiedzenie -puszka od fałszywych
starożytnych Greków – Pandory
zdania
- tworzy akt oskarżenia lub broni
Syzyfa
prawdziwe - opowiada o konsekwencjach czynu - zmienia mit o Pandorze tak,
Pandory
by zakończenie było szczęśliwe dla
- uzupełnia wypowiedź Zeusa tak, by ludzi
udało się sprowadzić
nieszczęścia i śmierć
na ludzi?
wyjaśnić na czym polegał plan zemsty
na Prometeuszu
101Jeśli zdarzenia
ułożą się inaczej, niż
zakładaliśmy…
- opowiada
bohatera
102Czym różni się
zdanie pojedyncze
rozwinięte od zdania
nierozwiniętego?
- zna pojęcia: -podmiot, orzeczenie,-zdanie
pojedyncze
nierozwinięte i -rozwinięte
- tworzy zdanie pojedyncze
nierozwinięte i rozwija je
o
przeżyciach - wskazuje na co czekał chłopiec
- formułuje, co jest ważne, jak należy - pisze krótką wypowiedź, jak
- wyjaśnia stwierdzenie -życie stanęło postąpić, gdy nieszczęśliwe zdarzenie zareagowałby w określonej sytuacji,
na głowie
„postawi życie na głowie”
np. choroba babci
- wskazuje w zdaniach podmioty i tworzy
zdanie
pojedyncze - porównuje zdania i wskazuje zawarte
orzeczenia
nierozwinięte i rozwija je
w nich informacje
- wskazuje zdania pojedyncze
nierozwinięte i rozwinięte
103Rozwijamy zdania
pojedyncze
nierozwinięte.
104.Co się zdarzyło na - czyta tekst i przedstawia - wskazuje przyczyny
ulicy Pachnących
elementy świata przedstawionego: zachowania bohaterów
Bzów.
czas,
miejsce,
bohaterów
i wydarzenia
105.Świat wirtualny a
rzeczywistość.
- odpowiada napytania do tekstu
106.Tekst literacki a
tekst użytkowy.
i
skutki - wyjaśnia dosłowne i przenośne - pisze zakończenie opowiadania, w
znaczenie słowa -bajka
którym bohaterowie odzyskują spokój
- wskazuje fragmenty ukazujące
sytuację Maćka
- pokazuje zagrożenia związane z
komputerem
- porównuje przeczytane teksty i tworzy
plakat
uzupełnia tabelę podanym terminami z komputerem”
- redaguje zasady bezpiecznego
korzystania z komputera
„Bezpiecznie
107.Przeszłość,
- czyta wiersz i przedstawia jego - opowiada o mieszkańcach Domu - wyjaśnia, dlaczego w tekście - pisze o znaczeniu rodziny dla
teraźniejszość i
tematykę
Dziecka
zastosowano 2 rodzaje czcionki
rozwoju dziecka
przyszłość
- odpowiada na pytania
mieszkańców domu
dziecka z utworu Ewy
Lipskiej. Dom dziecka
= dom?
108.Jak uniknąć piekła - czyta tekst i określa jego temat
na ziemi?
- przedstawia pomysły diabłów, jak - wyjaśnia, który pomysł diabłów, - wskazuje działania, dzięki którym
szkodzić ludziom
według niego, jest dla ludzi można uniknąć piekła na ziemi
najniebezpieczniejszy
- streszcza tekst
109.„O diabełku, który
odważył się śmiać”.
110.Czego oczekuje i o - czyta tekst i wskazuje jego uzupełnia
tabelę
ukazującą - pisze kilkuzdaniową wypowiedź na - w imieniu bohaterki pisze, co myśli
czy marzy
problematykę
zachowania i postawy bohaterów temat
sytuacji
ludzi o sobie i swoim życiu
niepełnosprawna Ola?
wobec Oli
niepełnosprawnych
111.Dlaczego
szczęśliwy?
- określa
elementy
przedstawionego
112.Jak nieść pomoc
innym?
świata - uzupełnia schemat brakującymi
informacjami
- wyjaśnia, dlaczego jaskółka nie
opuściła księcia mimo zbliżającej się
zimy
- wskazuje formy niesienia pomocy - w imieniu bohatera, np. dziewczynki
innym
z zapałkami pisze, jak zmieniło się
- na podstawie plakatów odpowiada życie w mieście księcia
na pytania
113.Na wystawie.
- dopasowuje pojęcia do rzeźb
- wybiera jedną z rzeźb i uzasadnia - gromadzi informacje niezbędne do - opisuje jedną z rzeźb
swój wybór, przy użyciu podanego opisu rzeźby, np. autor, tytuł,
słownictwa
materiał...
114.Jesteśmy
ekspertami od mitów
greckich.
SPRAWDZIAN
WIADOMOŚCI
na
podstawie
informacji poznaje
mitu, tytuł
115Mit o Dedalu i
Ikarze – czytanie ze
zrozumieniem.
- czyta tekst i odpowiada na - wybiera odpowiednie stwierdzenie i - ustala które punkty planu należą do - łączy zdania tak, by powstały
pytania do tekstu
uzupełnia nim informację
fabuły
prawdziwe informacje
podanych - do podanych sformułowań podaje - wyjaśnia związki frazeologiczne, np. - pisze rozmowę między bohaterami z
bohaterów bohater
syreni śpiew, jabłko niezgody...
mitologii
IV. TWÓRCA I DZIEŁO
116.Co podpowiada
wyobraźnia? Zbigniew Herbert
„Pudełko zwane
wyobraźnią”.
- czyta wiersz i określa jego temat - ustala co oczyma wyobraźni - wyjaśnia tytuł wiersza
zobaczyła osoba mówiąca w wierszu
- redaguje wypowiedź na temat, co
znalazłoby się w jego „pudełku
wyobraźni”
117.PROJEKT
Jak napisać scenariusz
przedstawienia?
- nadaje imiona bohaterom i - wskazuje miejsca akcji, rekwizyty, - pisze szczegółowy plan zdarzeń
określa kim są dla innych postaci elementy ubioru – by powstały - nadaje tytuł wymyślonej historii
didaskalia
- ustala, w ilu scenach przedstawia
historię
- pisze sztukę teatralna według
podanego wzoru
118.Redagowanie
scenariusza.
119.Praca nad
scenariuszem – cd.
120.Jak mówić, by być - zna podział głosek na : ustne i - przepisuje tekst uzupełniając luki - wskazuje przykłady wyrazów, w - właściwie akcentuje wyrazy
dobrze rozumianym?
nosowe,
dźwięczne
i odpowiednimi literami
których zapisujemy głoski dźwięczne
121.Wymowa a zapis bezdźwięczne
chociaż słyszymy bezdźwięczne
niektórych głosek.
122.Z wizytą w teatrze. - zna pojęcia: aktor, reżyser, -
wypowiada
się
na
temat - układa pytania, na które może - z programu przedstawienia wypisuje
scenograf,
i sufler
dekorator,
123.Jak powstaje film? - wypowiada się
ulubionych filmów
na
reżyser obejrzanego
teatralnego
przedstawienia odpowiedzieć przedstawiony plakat
temat - wymienia rodzaje filmów, np. - krótko wypowiada się na temat, co - pisze dłuzszą wypowiedź na wybrany
dokumentalny, fantasyczny...
się mu najbardziej podoba w pracy temat, np. Mój ulubiony rodzaj
ludzi zajmujących się filmem
filmów...
124.Wywiad – sztuka
zadawania pytań.
- czyta tekst i określa, z kim - wskazuje w tekście prezentację - układa pytania dla
przeprowadzana jest rozmowa
osoby, z którą prowadzony jest filmowego, z którym
- zna pojęcia -wywiad
wywiad,
temat
rozmowy, przeprowadzić wywiad
podsumowanie
125.Poetycka
opowieść o muzyce.
- czyta utwory i przedstawia ich - wypisuje słownictwo nazywające - przedstawia środki
treść poprzez opowiadanie
stany i czynności fortepianu i melodii użyte w utworach
- zna pojęcie -ożywienie
wskazuje
czynności
charakterystyczne dla człowieka
126.Co należy
umieścić w
ogłoszeniu?
- zna wyznaczniki ogłoszenia
127.Rozmawiamy o
słuchowisku.
wyraża
słuchowisku
swą
informacje o spektaklu
opinię
reżysera - tworzy wywiad z wybraną przez
chciałby siebie osobą
stylistyczne - tworzy uosobienia i ożywienia dla
wybranych przedmiotów
- ustala jakich elementów brakuje w - uzupełnia ogłoszenia brakującymi - pisze ogłoszenie
podanych ogłoszeniach
informacjami
o - pisze swą opinię o słuchowisku
- projektuje okładkę do słuchowiska
- pisze reklamę radiową promującą
słuchowisko
128.„Przygody
Sindbada Żeglarza.
129.Jakie informacje
znajdują się
w słownikach języka
polskiego
i wyrazów obcych?
- wie, jakie informacje zawierają - znajduje w słowniku wskazane - eliminuje ze zdań wyrazy obcego - gromadzi informacje o nadużywaniu
podane słowniki
przez nauczyciela wyrazy
pochodzenia
w życiu codziennym słów obcego
pochodzenia – wskazuje konkretne
przykłady
130.Praca ze
słownikami.
131.Na koncercie
Fryderyka Chopina.
- uzupełnia schemat na podstawie - opowiada, w jaki sposób muzyk - nazywa reakcje odbiorców muzyki - pisze list z gratulacjami do
tekstu
rozwijał swój talent – korzysta z F. Chopina
F. Chopina po wysłuchaniu jego
podanego słownictwa
utworu
132.Jak zacytować
czyjąś wypowiedź?
- zna pojęcie -cytat
- wie, kiedy użyć cudzysłowu
133.Eksponaty i
ekspozycje, czyli co
wiemy o muzeach.
- wie, co to jest ekspozycja i na - podaje przyczyny powstawania - podaje przykłady różnych typów - pisze, które muzeum chciałby
czym polega jej zwiedzanie
muzeów
muzeów i co można w nich podziwiać odwiedzić i uzasadnia swój wybór
- zapisuje cytaty – stosuje dwukropek - poprawia błędne użycie cudzysłowu - pisze wypowiedź
i cudzysłów
w tekście
cudzysłowów
z
użyciem
134.„Jeż Jerzy w
muzeum” - praca z
tekstem.
- czyta tekst i określa nadawcę - opisuje ilustrację i wyjaśnia jej - redaguje pytania do tekstu
i odbiorcę wypowiedzi
związek z zamieszczonym tekstem
- na podstawie tekstu formułuje
problemy i sposoby ich rozwiązania
135.Zrozumieć artystę
i jego dzieło.
- czyta komiks i wymienia jego - ustala, na podstawie komiksu, które - cytuje wypowiedź uzasadniającą - redaguje 3 pytania do Rembrandta
bohaterów
stwierdzenia są prawdziwe, a które jego zdanie
fałszywe
136.Sprawdzę się!
- określa prawdziwość podanych - odpowiada na pytania do tekstu
stwierdzeń
- tworzy różne typy zdań
- wyjaśnia pisownię
z trudnością ortograficzną
- przyporządkowuje bohaterów
wydarzeniom
- określa swój stosunek do postaci
- wskazuje elementy świata
przedstawionego: miejsce, czas,
bohaterów i wydarzenia
- gromadzi słownictwo wokół pojęcia
tajemnica
- tworzy plan wydarzeń w formie
równoważników zdań
- opowiada wybrany fragment lektury
wyszukuje
w
tekście
i gromadzi informacje dotyczące
domu
pana
Crawena,
jego
mieszkańców
- przedstawia główną bohaterkę – jej
wygląd, cechy, kim była, skąd się
wzięła w domu pana Crawena
- wypowiada się na temat lektury
- wymienia głównych bohaterów
- opowiada najciekawszy dla
niego fragment
- gromadzi informacje o bohaterach opowiada
o
emocjach
do opisu postaci
towarzyszących bohaterom
- wskazuje czas, miejsce wydarzeń i - gromadzi słownictwo odnoszące się
głównych bohaterów
do przyjaźni
- redaguje plan wydarzeń
wskazuje
bohaterów
drugoplanowych i epizodycznych
- opisuje jednego z bohaterów
uzasadnia
użycie
przecinka
wyrazów w podanych wypowiedziach
LEKTURY
Hodgson Burnett
Tajemniczy ogród
(całość)
Tajemniczy ogród,
reżyseria Agnieszka
Holland
1. Pierwsze spotkanie z
bohaterami
„Tajemniczego
ogrodu”.
2.Uwaga! Tajemnica.
3.Tajemnica I: dom.
4.Tajemnica II:
dziecko.
wyodrębnia
motyw
ogrodu
w powieści, określa sens dosłowny
i przenośny ogrodu
- tworzy tekst użytkowy związany
tematycznie z lekturą
- na podstawie cytatów określa zmiany
w wyglądzie
i postępowaniu postaci
6.Tajemnica III: ogród.
7.Odkrywcy tajemnic.
8Zadanie klasowe i
jego poprawa.
Mark Twain Przygody
Tomka Sawyera
1.Czy uważnie
przeczytaliśmy
lekturę?
2.Kłopoty i rozterki
tomka Sawyera.
3.Charakterystyka
bohatera.
- wypowiada się, jak postąpiłby na
miejscu głównego bohatera
- ocenia postacie i porównuje ich
zachowanie i reakcje z własnymi
4.Czy Tomek Sawyer
mógłby być moim
przyjacielem?
5.Stereotypy, etykietki
i tolerancja w powieści
m. Twaina „Przygody
Tomka Sawyera”.
6.Tomek i Huck –
poszukiwacze skarbu.
MarcinSzczygielski
"Za niebieskimi
drzwiami"
1.Czy uważnie
przeczytaliśmy
lekturę?
Świat łukasza
Borskiego przed
wypadkiem.
Świat łukasza
Borskiego po
wypadku.
Jakie wartości
odczytujemy we
współczesnej powieści
Marcina
Szczygielskiego.
- wypowiada się na temat lektury
- wymienia głównych bohaterów
- opowiada najciekawszy dla
niego fragment
- wskazuje elementy świata
przedstawionego: miejsce, czas,
bohaterów i wydarzenia
wskazuje
elementy
świata
przedstawionego:
miejsce, czas,
bohaterów i wydarzenia w świecie
realnym i fantastycznym
- gromadzi informacje o bohaterach
do opisu postaci
opowiada
o
emocjach
towarzyszących bohaterom
- gromadzi słownictwo odnoszące się
do przyjaźni
wskazuje
bohaterów
drugoplanowych i epizodycznych
- opisuje głównego bohatera
- ze zrozumieniem posługuje się
pojęciami dotyczącymi wartości
pozytywnych
- interpretuje zakończenie powieści,
- samodzielnie dociera do informacji
na temat dzieci przebywających w
śpiączce
- rozpoznaje odmiany gatunkowe
literatury popularnej, np. obyczajowej,
detektywistycznej, fantazy,
OCENĘ CELUJĄCĄ- otrzymuje uczeń, którego wiedza wykracza poza program nauczania, samodzielnie poszerza wiadomości, bierze udział w konkursach polonistycznych
i odnosi w nich sukcesy.
SPOSOBY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI
Zadania klasowe Sprawdziany
Kartkówki
Odpowiedź ustna Zadania domowe Aktywność
Zeszyt
-
2 - 3w półroczu
2 – 3 w półroczu
na bieżąco
na bieżąco
na bieżąco
na bieżąco
raz w półroczu
mgr Maria Bylica