procedura pracy z dzieckiem zdolnym
Transkrypt
procedura pracy z dzieckiem zdolnym
P r z e d s z k o l e M i e j s k i e nr 19 – Procedura organizacji pracy z dzieckiem zdolnym Procedura organizacji pracy z dzieckiem zdolnym w Przedszkolu Miejskim nr 19 1. Cel procedury • • • Przedszkole stwarza dzieciom warunki, moŜliwości rozwijania swych róŜnorodnych zdolności, zainteresowań, zamiłowań i pasji. Wychodzi naprzeciw potrzebom dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych, rozwija, wspomaga i ukierunkowuje zdolności dziecka zgodnie z jego potencjałem i moŜliwościami. UmoŜliwia wyzwalanie i podtrzymywanie spontanicznej aktywności dziecka, sprzyja uaktywnianiu się jego potencjału intelektualnego i twórczego. 2. Definicja przedmiotu procedury Zagadnienie zdolności jest nierozerwalnie związane z róŜnicami indywidualnymi między ludźmi w zakresie ich osiągnięć. Słownik pedagogiczny podaje, Ŝe zdolności, to „te właściwości psychiki człowieka, które warunkują moŜliwości skutecznej działalności w określonych dziedzinach, przy wykonywaniu pewnych działań." Zatem zdolności stanowią układ warunków wewnętrznych jednostki, właściwość róŜniącą jednego człowieka od drugiego w poziomie osiągnięć, łatwości i szybkości odbierania i przetwarzania informacji o otaczającym świecie. UwaŜa się, Ŝe dzieci zdolne posiadają: • • • • wysoki poziom zdolności ogólnych, inteligencji; wysoki poziom zdolności specjalnych, uzdolnień; wysokie osiągnięcia lub moŜliwość takich osiągnięć w nauce bądź innych dziedzinach; osiągnięcia oryginalne i twórcze, lub moŜliwość takich osiągnięć. Zatem zdolności, to te róŜnice indywidualne, które sprawiają, Ŝe przy danym zasobie wiedzy, praktyki i takich samych warunkach zewnętrznych oraz równej motywacji jedne dzieci sprawniej niŜ inne wykonują dane czynności, szybciej uczą się, dostrzegają problemy i przystępują do ich rozwiązania w sposób najbardziej logiczny i skuteczny 3. Kogo dotyczy procedura? • Procedura dotyczy dyrektora, nauczycieli, rodziców oraz wychowanków. 4. Obowiązki, odpowiedzialność, upowaŜnienia osób realizujących zadanie, które jest przedmiotem procedury P r z e d s z k o l e M i e j s k i e nr 19 – Procedura organizacji pracy z dzieckiem zdolnym • Nauczyciel jest odpowiedzialny za organizację, prowadzenie pracy z dzieckiem zdolnym, współpracę z rodzicami. • Dyrektor nadzoruje działania nauczyciela. 5. Opis pracy - ustalona kolejność działań • • • • • • Prowadzenie wstępnej obserwacji pod kątem wyłonienia z grupy dziecka zdolnego zgodnie z przyjętymi kryteriami. Zapoznanie rodziców dziecka ze wstępnymi spostrzeŜeniami, propozycją form pracy z dzieckiem uwzględniających jego predyspozycje, zdolności. Wyodrębnianie w miesięcznych planach pracy zadań dla dzieci zdolnych uwzględniających m.in. : wykorzystywanie róŜnorodnych moŜliwości i okazji do indywidualizacji pracy w toku normalnie, powszechnie stosowanych form pracy, przydzielanie trudniejszych zadań do rozwiązywania podczas pracy zbiorowej i indywidualnej, stwarzanie okazji do swobodnego wyboru trudniejszych zadań i swobodnej decyzji w podejmowaniu zadań dodatkowych, organizowanie pracy w małych grupach, dobór grup na zajęciach pod względem poziomu zdolności dzieci lub pod względem rodzaju zdolności, stawianie pytań problemowych pobudzających myślenie twórcze i krytyczne, wskazywanie dodatkowych źródeł wiedzy i inspirowanie do korzystania z nich, stopniowe zwiększanie wymagań, przydzielanie dodatkowych ról mobilizujących do wysiłku intelektualnego i zaangaŜowania. Organizowanie konkursów, występów artystycznych. Systematyczne konsultowanie z rodzicami osiągnięć, postępów dziecka. W przypadku wybitnych zdolności dziecka sugerowanie rodzicom konsultacji w poradni psychologiczno- pedagogicznej w celu ujednolicenia oddziaływań i określenia dalszej pracy. 6. Wykaz dokumentów wykorzystywanych w trakcie pracy, potwierdzających wykonanie pracy • • Arkusz obserwacji dziecka Kryteria umiejętności, zachowania dziecka zdolnego 7.Tryb dokonywania zmian w procedurze • Zmian w procedurze dokonuje dyrektor na wniosek rady pedagogicznej Opinia Rady Pedagogicznej: pozytywna P r z e d s z k o l e M i e j s k i e nr 19 – Procedura organizacji pracy z dzieckiem zdolnym Niniejsza procedura została opracowana przez nauczycielkę A. Szyrle i zatwierdzona przez Radę Pedagogiczną dnia 27.05.2005 r . Wchodzi w Ŝycie z dniem zatwierdzenia. Kryteria umiejętności, zachowania dziecka zdolnego NajwaŜniejszą sprawą w pracy z dzieckiem zdolnym jest w ogóle dostrzeŜenie go, czyli wyłonienie z grupy innych dzieci. Wbrew pozorom nie jest to wcale takie proste. Prowadząc obserwacje grupy musimy pamiętać, Ŝe dziecko zdolne: szybko zapamiętuje, prawidłowo kojarzy i rozumuje; rozumie polecenia i zadania; posiada dar bystrej obserwacji otoczenia; jest dociekliwe, zadaje duŜo pytań; ma róŜnorodne zainteresowania, bogatą wiedzę, pasje, uzdolnienia; uczy się z przyjemnością i wyraźnym zainteresowaniem; umie skupić uwagę przez dłuŜszy czas na wybranym obiekcie zainteresowania; jest bardzo spostrzegawcze; posiada bogatą wyobraźnię oraz ciekawe i oryginalne pomysły; wymyśla nowe zabawy, opowiadania, sytuacje realne i abstrakcyjne; wyraŜa swoje myśli i emocje w róŜnej formie np. werbalnej, plastycznej, muzycznej; broni swoich racji i poglądów, jest niezaleŜne; woli samo rozwiązywać problemy; najczęściej posiada poczucie humoru; a jednocześnie często dziecko zdolne: ma trudności w przystosowaniu się do grupy (potrzeba rywalizacji, imponowania, dominacji); jest często uznawane za zarozumiałe; bywa, Ŝe lekcewaŜy rówieśników, nauczyciela lub jego zdanie; prezentuje egocentryzm, koncentrację na sobie; miewa trudności z przechodzeniem od do umiejętności, niekiedy charakteryzuje się lękliwością lub nadpobudliwością. Posiadanie przynajmniej kilku spośród wymienionych cech pozytywnych oznacza, Ŝe dziecko przy wczesnej stymulacji, poświęcaniu czynnej uwagi i akceptacji otoczenia ma szansę wykorzystać i rozwinąć wrodzone predyspozycje, a w efekcie stać się jednostką wybitną.