Procedura pracy z uczniem zdolnym

Procedura pracy z uczniem zdolnym
„KaŜde dziecko jest zdolne.
Szkoła ma obowiązek odkryć te zdolności i je rozwijać”
Uczniowie uzdolnieni to tacy, „którzy przejawiają moŜliwości zaawansowanych
dokonań w dziedzinie umysłowej, twórczej, artystycznej, w zakresie zdolności
przywódczych czy w poszczególnych przedmiotach nauczania i którzy w celu pełnego
rozwinięcia tych moŜliwości wymagają usług lub zajęć niedostarczanych przez
standardową szkołę.”
I. Definicje
1. Pojęcie „zdolność” określa indywidualne moŜliwości skutecznego działania w róŜnych
dziedzinach.
II. Cele procedury:
-
Określenie spektrum działań wobec uczniów zdolnych.
-
Rozwijanie ogólnych zdolności umysłowych dziecka w wieku szkolnym.
III. Zakres – procedura reguluje i określa: Wspieranie rozwoju ucznia uzdolnionego.
Wspieranie rozwoju dziecka poprzez rozwijanie zainteresowań, uzdolnień,
talentów, doskonalenie róŜnorodnych umiejętności i pogłębianie wiedzy, w tym
szczególnie:
-
rozwijanie kompetencji kulturowych dzieci, przygotowanie do aktywnego
uczestnictwa w Ŝyciu kulturalnym i publicznym;
-
rozwijanie zainteresowań, uzdolnień, umiejętności i kompetencji sportowych
oraz rozwoju talentów sportowych;
Procedura pracy z uczniem zdolnym w Szkole Podstawowej nr 17 w Zabrzu
-
prowadzenie
działań
promujących
twórczość
dziecięcą
oraz
jednostki
uzdolnionej;
-
działania alternatywne wykorzystujące kontakt ze szkołą, kulturą, wiedzą,
nowoczesną technologią.
IV. Osoby odpowiedzialne:
-
Wychowawcy
-
Pedagog szkolny
-
Nauczyciele przedmiotów
-
Dyrektor
V. Opis działań:
1. Sposoby wyłaniania uczniów zdolnych:
-
nauczyciele, wychowawca i pedagog analizują osiągnięcia szkolne uczniów;
-
obserwacja
uczniów
przez
wychowawcę
i
nauczycieli
uczących
danego
przedmiotu;
-
kontakty z rodzicami dotyczące zainteresowań uczniów.
2. Wspieranie rozwoju ucznia zdolnego (działania szkoły):
a) poznawanie ucznia i jego zainteresowań, mocnych stron, zdolności,
b) w ocenie ucznia uwzględnianie nie tylko opanowanych wiadomości, ale i jego
zainteresowań i twórczego zaangaŜowania,
c) połoŜenie większego nacisku na myślenie twórcze niŜ odtwórcze,
d) zachęcanie do twórczego rozwiązywania problemów,
e) zaangaŜowanie
uczniów
zdolnych
w
prowadzenie
lekcji,
uczynienie
ich
asystentami nauczyciela,
f) zachęcanie uczniów do wykonywania samodzielnych projektów związanych z ich
zainteresowaniami,
g) uczenie umiejętności planowania swojej pracy,
Procedura pracy z uczniem zdolnym w Szkole Podstawowej nr 17 w Zabrzu
h) inspirowanie uczniów do korzystania z rozmaitych zajęć pozalekcyjnych w celu
rozwijania zainteresowań oraz aktywności poznawczej,
i) organizowanie pracy w grupach uczniów zdolnych (np. kołach zainteresowań),
j) zachęcanie do udziału w konkursach i olimpiadach,
k) zindywidualizowanie nauczania ucznia zdolnego na lekcji,
l) pomaganie w kształtowaniu pozytywnej samooceny, wzmacnianie wiary w swoje
zdolności, wyraŜanie zadowolenia z sukcesów,
m) uczenie przyjmowania uwag i radzenia sobie z niepowodzeniami.
3.Uczeń zdolny ma moŜliwość:
a) rozwijania zainteresowań w ramach kół zainteresowań,
b) uzyskania
od
nauczyciela
pomocy
w
przygotowywaniu
się
do
olimpiad
przedmiotowych, konkursów szkolnych i pozaszkolnych,
c) wykonywania zadań dodatkowych o podwyŜszonym stopniu trudności,
d) pełnienie roli asystenta nauczyciela w trakcie zajęć,
a) indywidualizacji pracy w toku zajęć – dostosowanie stopnia trudności, poziomu
i ilości zadań na zajęciach i w domu.
f) skorzystanie ze stypendium.
VI. W pracy z uczniem zdolnym nauczyciel:
-
przydziela dodatkowe zadania do rozwiązania w czasie lekcji;
-
zadaje pewne problemy do rozwiązania na okres ferii lub wakacji;
-
układa
systematycznie,
na
przykład
raz
w
miesiącu,
zestawy
zadań
z uwzględnieniem zasady stopniowania trudności;
-
stwarza sytuacje problemowe;
-
zachęca do samodzielnego układania zadań, rebusów, łamigłówek oraz zagadek;
-
zaleca opracowanie nowego materiału z podręcznika uczniom i referowanie go
ich kolegom;
-
opracowuje materiał spoza podręcznika szkolnego przy uŜyciu np. tekstów
programowych;
Procedura pracy z uczniem zdolnym w Szkole Podstawowej nr 17 w Zabrzu
-
przekazuje uczniów słabych uczniom zdolnym pod opiekę stałą lub doraźną;
-
powierza przewodnictwo w grupach lekcyjnych oraz wdraŜa uczniów do roli
asystenta;
-
informuje uczniów o nowych ksiąŜkach;
-
organizuje konkursy zadaniowe, zachęca do udziału w olimpiadach, turniejach.
VII. Zadania szkoły.
1. Identyfikacja uczniów zdolnych.
2. Zdiagnozowanie rodzaju inteligencji.
3. Kierowanie rozwojem.
4. Motywowanie ucznia zdolnego.
5. Stworzenie
warunków
do
optymalnego
rozwoju
intelektualnego,
osobowościowego do samorealizacji.
6. Indywidualizacja nauczania.
7. Pomoc w rozwiązywaniu problemów emocjonalnych.
8. Pomoc merytoryczna, udostępnianie źródeł wiedzy.
9. Organizowanie zajęć pozalekcyjnych, kółek przedmiotowych i zainteresowań.
10. Wskazywanie form wypoczynku i relaksu.
11. Korzystanie z badań poradni psychologiczno – pedagogicznej.
12. RóŜnicowanie i poszerzanie programów nauczania.
13. Tworzenie programów autorskich.
14. Włączenie do współpracy instytucji działających na rzecz uczniów zdolnych
(placówki specjalistyczne, ośrodki specjalistyczne, stowarzyszenia, fundacje);
15. Wspieranie twórczego i innowacyjnego myślenia;
16. Stosowanie profilaktyki problemów związanych z występowaniem wybitnych
zdolności.
VIII. Formy pracy z uczniem zdolnym:
a) Praca indywidualna.
Procedura pracy z uczniem zdolnym w Szkole Podstawowej nr 17 w Zabrzu
b) Praca w grupach.
c) Praca w parach.
d) Przydzielanie uczniom zdolnym trudniejszych zadań podczas pracy grupowej lub
indywidualnej.
e) RóŜnicowanie stopnia trudności prac domowych i prac klasowych.
f) Stopniowanie zwiększania wymagań.
g) Przydzielanie uczniom zdolnym specjalnych ról: asystenta, lidera itp.
h) Stworzenie uczniom zdolnym sytuacji wyboru zdań, ćwiczeń o większej skali
trudności lub prac dodatkowych;
i) Praca pozalekcyjna.
IX. Metody pracy z uczniem zdolnym
1. Metody problemowe.
2. Metody prezentowania własnych poglądów.
3. Metody kształcące umiejętność argumentacji.
4. Metody aktywizujące.
5. Metody pozwalające uczniowi oceniać stan swojej wiedzy.
6. Metody kształtujące prawidłowe stosunki interpersonalne.
7. Metody kształtujące poszukiwanie, porządkowanie i wykorzystanie informacji
z róŜnych źródeł.
8. Metody stosowania zdobytej wiedzy w praktyce.
9. Metody rozwijania zainteresowań.
10. Metody skutecznego porozumiewania się w róŜnych sytuacjach.
X. Współpraca z instytucjami i osobami wspomagającymi rozwój dziecka:
1. Współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną.
2. Współpraca z innymi specjalistami.
3. Lokalne ośrodki naukowe.
4. Pracownie artystyczne.
Procedura pracy z uczniem zdolnym w Szkole Podstawowej nr 17 w Zabrzu
5. Muzea, czytelnie, fundacje.
6. Ogniska Pracy Pozaszkolnej.
XI. Sposoby gromadzenia danych:
1. Dziennik zajęć wyrównawczych.
2. Protokół rady pedagogicznej.
3. Opinie z poradni.
4. Indywidualny plan pracy nauczyciela z dzieckiem uzdolnionym.
XII. Sposoby prezentacji wyników
1. Omówienie efektów pracy z dziećmi specjalnych potrzebach edukacyjnych na
analitycznym posiedzeniu rady pedagogicznej, w rozmowach indywidualnych
z rodzicami.
2. Prezentacja osiągnięć uczniów: konkursy, wystawy.
Procedura przyjęta do realizacji w Szkole Podstawowej nr 17 w Zabrzu przez Radę
Pedagogiczną w dniu 22 września 2008r. Zaopiniowana pozytywnie przez Radę
Rodziców w dniu 25 września 2008r.
Opracowały:
p. Irena Gawlica
mgr Sylwia Czekan
mgr Magdalena Gawlica
Procedura pracy z uczniem zdolnym w Szkole Podstawowej nr 17 w Zabrzu