Program wychowaczy

PROGRAM
WYCHOWAWCZY
Szkoły Podstawowej
im. Henryka
Sienkiewicza
Podstawy prawne:
 Konstytucja RP z dnia 2 kwietnia 1997 roku;
 Ustawa o Systemie Oświaty z 7.09.1991 roku;
 Ustawa z dnia 11 kwietnia 2007 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz o zmianie niektórych innych
ustaw;
 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30 listopada 2006 roku,
zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania
przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół;
 Karta Nauczyciela;
 Rozporządzenie MEN w sprawie zasad udzielania pomocy psychologicznej i
pedagogicznej z dnia 25.05.1993 roku;
 Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów
Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 roku;
 Powszechna Deklaracja Praw Człowieka;
 Statut Szkolny.
Misja szkoły
 wspieramy wszechstronny rozwój osobowości ucznia (w wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym,
zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym),
 inspirujemy uczniów do twórczej aktywności i rozwijania zainteresowań,
 promujemy zdrowy styl życia i zapobiegamy uzależnieniom,
 przeciwdziałamy agresji,
 zapewniamy wysoki poziom nauczania i wychowania, stwarzamy każdemu uczniowi równe szanse rozwoju,
 kultywujemy tradycje narodowe, lokalne i szkolne, kształtując poczucie dumy i przynależności do dużej i małej
Ojczyzny,
 szanujemy siebie nawzajem i jesteśmy tolerancyjni wobec innych kultur, wyznań czy tradycji,
 kształcimy umiejętności zrozumienia innych i komunikowania się z nimi,
 dbamy o ekologię na własnym podwórku i troszczymy się o środowisko naturalne,
 angażujemy uczniów w życie szkolne i umożliwiamy wykorzystanie ich możliwości, predyspozycji i zainteresowań,
 wspólnie z rodzicami dążymy do realizacji zadań szkoły, kierując się podstawowymi wartościami moralnymi i
chrześcijańskimi.
NASZ ABSOLWENT
 ma poczucie własnej godności i wartości;
 prezentuje postawę szacunku dla samego siebie i innych;
 dba o kulturę osobistą, kulturę słowa i kulturę społecznego współżycia;
 wiedzę i umiejętności potrafi zastosować w praktyce;
 potrafi dokonać samodzielnych wyborów;
 jest odpowiedzialny za podejmowane decyzje i wybory;
 potrafi kształtować i rozwijać swoje zainteresowania;
 jest dobrze przygotowany do następnego etapu nauki;
 szanuje wielowiekowe dziedzictwo kulturowe;
 odróżnia dobro od zła w oparciu o uniwersalne wartości;
 rozumie innych i potrafi z nimi współpracować;
 radzi sobie ze stresem, planuje pracę i wypoczynek;
 jest otwarty na innych, szczery i życzliwy;
 jest asertywny;
 jest kulturalny;
 dba o swoje zdrowie i otoczenie;
 unika zagrożeń i uzależnień;
 stara się przewidywać skutki swoich działań:
PRIORYTET I
UCZEŃ JAKO CZŁONEK RODZINY, GRUPY RÓWIEŚNICZEJ, SPOŁECZNOŚCI LOKALNEJ, NARODOWEJ I EUROPEJSKIEJ.
I CEL SZCZEGÓŁOWY: Ukazywanie wartości rodziny w życiu osobistym człowieka.
WSKAŹNIKI
DZIAŁANIA
EWALUACJA
zdjęcia, ocena prac dzieci
Nauczyciele uświadamiają uczniom przynależność do
rodziny
i podkreślają jej rolę w życiu każdego człowieka.
Uczeń zna sposoby prawidłowego komunikowania się
w rodzinie.
Poznanie struktury rodziny
i uświadomienie relacji panujących w niej.
Swoim zachowaniem i postawą uczeń potrafi okazać
szacunek i troskę o najbliższych, uznaje autorytet
rodziców.
Ukazywanie autorytetu rodziców i odpowiedzialności
za powierzone role życiowe.
obserwacje, rozmowy, samoocena
Nauczyciele rozwijają poczucie szacunku do tradycji
Rozwijanie szacunku do tradycji i historii własnej
rodziny, szukania jej korzeni genealogicznych.
Metody aktywizujące
Zapoznanie rodziców i dzieci z Konwencją Praw
Dziecka.
sondaż wśród uczniów, nauczycieli
i historii rodziny, poszukując korzeni genealogicznych.
Uczniowie oraz ich rodzice są rzetelnie zapoznawani
z Konwencją Praw Dziecka oraz znowelizowaną
ustawą o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie
Zapoznanie rodziców z nowelizacją ustawy o
przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie mówiącej o
rozwoju profilaktyki zapobiegania przemocy, pomocy
ofiarom przemocy w rodzinie, wsparciu medycznym i
psychologicznym oraz izolacji sprawców,
* ustawa stanowczo zakazuje rodzicom stosowania kar
cielesnych, ale także zadawania wszelkiego rodzaju
cierpień psychicznych, takich jak poniżanie,
wyśmiewania itp.
*zwrócenie uwagi na obowiązek zawiadamiania
odpowiednich organów o zjawiskach przemocy
(zaniedbanie tego obowiązku traktowane jest jako czyn
zaniedbania podlegający karze)
i rodziców
II CEL SZCZEGÓŁOWY: Przygotowanie do funkcjonowania w grupie rówieśniczej.
WSKAŹNIKI
DZIAŁANIA
EWALUACJA
Nauczyciele zapoznają uczniów z
obowiązkami i prawami - są one w szkole
przestrzegane.
Zapoznanie uczniów z ich prawami i
obowiązkami.
obserwacja, rozmowa
Nauczyciele – wychowawcy rozpoznają
środowisko rodzinne swoich uczniów oraz
diagnozują różnorodne ich potrzeby.
Rozpoznawanie środowiska rodzinnego i
diagnozowanie potrzeb.
rozmowy wychowawców
Szkoła dba o właściwe, partnerskie relacje
pomiędzy członkami swojej społeczności.
Działania zmierzające do integracji
społeczności szkolnej w formie spotkań
klasowych, imprez, uroczystości, rajdów,
wycieczek.
analiza dokumentacji szkolnej
Szkoła dba o przestrzeganie norm
społecznych- nawiązywanie relacji
rówieśniczej bez znamion agresji i przemocy.
 Rozpoczęcie roku szkolnego
 Święto pieczonego ziemniaka
 Ślubowanie klas I
 Sprzątanie świata
 Dzień Seniora
 Festyn rodzinny
 Pożegnanie klas VI
z uczniami i rodzicami
W szkole istnieją warunki do samorządnego
działania uczniów.
Rozwijanie samorządności na terenie szkoły.
obserwacje
III CEL SZCZEGÓŁOWY: Wdrażanie dzieci do funkcjonowania w społeczności lokalne
WSKAŹNIKI
DZIAŁANIA
EWALUACJA
Szkoła umożliwia poznawanie historii i
specyfiki Gorenic i Olkusza.
Organizowanie wycieczek z przewodnikiem.
obserwacja, rozmowa o przeżyciach, zdjęcia,
plakaty, filmy
Szkoła współpracuje z placówkami
oświatowymi, ośrodkami kultury,
instytucjami, stowarzyszeniami i innymi
organizacjami na terenie miasta i gminy
Olkusz. Współpraca ta umożliwia
urozmaiconą działalność dzieciom w
społeczności lokalnej.
Uczestnictwo uczniów w imprezach,
uroczystościach odbywających się na terenie
miasta i gminy Olkusz.
sprawozdania, zdjęcia
Działania szkoły w środowisku kreują jej
pozytywny wizerunek.
Promowanie działalności szkoły w
społeczności lokalnej.
obserwacja, rozmowy o przeżyciach, wycinki
prasowe.
IV CEL SZCZEGÓŁOWY: Kształtowanie szacunku do własnego państwa
WSKAŹNIKI
Podejmowane przez nauczycieli działania
służą poznawaniu
DZIAŁANIA
EWALUACJA
Poznawanie symboli narodowych.
podsumowanie imprez, obserwacje, rozmowy
Udział w imprezach upamiętniających
rocznice i święta państwowe.
podsumowanie imprez, sprawozdania
i szanowaniu symboli narodowych.
Działania podejmowane przez nauczycieli
pozwalają na udział dzieci w okazjonalnych
obchodach upamiętniających rocznice
i święta państwowe.
W szkole kultywowane są tradycje związane
z obchodami świąt.
 Dzień Niepodległości
 Konstytucja 3-go Maja
Ukazywanie rodzimych zwyczajów i tradycji
świątecznych.
 Wigilia klasowa
 Wigilia środowiskowa
 Poranek Wielkanocny
 Powitanie Wiosny
obserwacje, rozmowy o przeżyciach,
sprawozdania
II PRIORYTET
WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI JAKO ROZWIJANIE DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH
I CEL SZCZEGÓŁOWY: Planowanie pracy szkoły przy współudziale rodziców.
WSKAŹNIKI
Przyjęte przez szkołę wartości wychowawcze
są uzgadniane
DZIAŁANIA
EWALUACJA
Udział rodziców w opracowywaniu
podstawowej dokumentacji szkolnej oraz jej
opiniowanie.
udział w zebraniach, protokoły zebrań, listy
obecności
Program wychowawczy szkoły i programy
wychowawcze klas są realizowane we
współdziałaniu z rodzicami - uwzględniają
ich opinię.
Rozpoznawanie oczekiwań rodziców
dotyczących funkcjonowania szkoły.
rozmowy
Szkoła zaspakaja potrzeby rodziców w
zakresie komunikowania się.
Organizowanie spotkań z rodzicami
(indywidualnych, klasowych,
ogólnoszkolnych), zwiększenie wpływu
analiza dokumentacji wychowawców klas
oraz dokumentacji szkolnej
z rodzicami i przez nich akceptowane
rodziców na życie szkoły,
działalność rady rodziców
II CEL SZCZEGÓŁOWY: Partnerstwo rodziców we współdziałaniu w zakresie dydaktyki i wychowania.
WSKAŹNIKI
DZIAŁANIA
Na terenie szkoły wychowawcy doskonalą
kompetencje wychowawcze rodziców z zakresu
zagadnień związanych z rozwojem dzieci.
Doskonalenie kompetencji wychowawczych
rodziców uwzględniające ich oczekiwania. Stała
współpraca z poradnią psychologiczno pedagogiczną
EWALUACJA
Analiza dokumentacji wychowawców klas
Udział w ogólnopolskiej kampanii „Zachowaj Trzeźwy Umysł” oraz ”Przemoc boli”.
WSKAŹNIKI
DZIAŁANIA
EWALUACJA
Uwrażliwienie rodziców na zagrożenia
wynikające ze stosowania używek,
dopalaczy, narkotyków oraz
niekontrolowanego korzystania z Internetu.
Spotkanie ze specjalistami
dokumentacja
Udział w ogólnopolskiej kampanii „Zachowaj
Trzeźwy Umysł” oraz ”Przemoc boli”
specjalistów
Szkoła gromadzi i udostępnia rodzicom
fachową literaturę pedagogicznopsychologiczną.
Udostępnianie rodzicom ulotek tematycznych oraz
literatury pedagogiczno-psychologicznej ukazującej
zagadnienia związane
wystawa
z rozwojem dzieci.
Rodzice mają możliwość uczestniczenia w
zajęciach otwartych prowadzonych przez
nauczycieli.
Uczestnictwo rodziców w lekcjach i zajęciach
otwartych.
analiza wpisów w dziennikach
Szkoła podejmuje działania związane ze
wsparciem socjalnym rodzin potrzebujących.
Zorganizowanie na terenie szkoły pomocy socjalnej
dla rodzin o trudnej sytuacji bytowej.
dokumentacja dyrektora szkoły
Objęcie rządowym programem „Wyprawka szkolna”
przeznaczonym na dofinansowanie zakupu
podręczników- uczniów klas III (z wyjątkiem
uczniów klas I, II, IV, którzy otrzymają darmowe
podręczniki w szkole) :
Szkoła zapewnia darmowe podręczniki dla
uczniów klas I, II, IV – w ramach
nowelizacji ustawy o systemie oświaty
zapewniająca uczniom klas I , II, IV
bezpłatne podręczniki.
Zapewnienie przez ministra właściwego do spraw
oświaty i wychowania darmowych podręczników dla
uczniów klas I, II do zajęć z zakresu edukacji:
polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej i
społecznej oraz języka angielskiego oraz
podręczników dla uczniów klas IV.
III CEL SZCZEGÓŁOWY: Zaangażowanie rodziców w działalność organizatorską i usługową
Wskaźniki
Działania
Ewaluacje
Proces dydaktyczno-wychowawczy
wspierany jest przez rodziców.
Wykorzystywanie rodziców jako ekspertów.
sprawozdania wychowawców klas
Współuczestnistwo w procesie opracowania
planów i programów szkolnych .
i nauczycieli
Placówka w sposób partnerski współpracuje z
rodzicami, zachęca ich do aktywnego udziału
w życiu szkoły.
Udział rodziców oraz pomoc w
organizowaniu imprez klasowych, szkolnych
i środowiskowych zawartych w kalendarzu
imprez.
sprawozdania
 Dzień Chłopaka
 Mikołajki
 Bal karnawałowy
 Dzień Rodziny
Inicjatywy rodziców są uwzględniane
Pomoc rodziców w organizacji wycieczek.
analiza dokumentacji wycieczek
Świadczenie przez rodziców swoich usług w
sprawach remontowych oraz doposażanie
przez nich bazy dydaktycznej.
obserwacje efektów usług
i wykorzystywane podczas działań
organizacyjnych.
Szkoła współpracuje z rodzicami w zakresie
organizacji pracy.
III PRIORYTET
WSZECHSTRONNY I HARMONIJNY ROZWÓJ OSOBOWOŚCI UCZNIÓW
I CEL SZCZEGÓŁOWY: Indywidualizacja procesu dydaktyczno-wychowawczego w czasie zajęć edukacyjnych.
WSKAŹNIKI
Potrzeby psychofizyczne i edukacyjne
uczniów są rozpoznawane, a proces
dydaktyczno-wychowawczy jest dostosowany
do potrzeb i możliwości uczniów, z
uwzględnieniem potrzeb uczniów
niepełnosprawnych.
DZIAŁANIA
Systematyczne rozpoznawanie
psychofizycznych
i edukacyjnych potrzeb oraz możliwości
dzieci celem dostosowania organizacji
procesu dydaktyczno-wychowawczego –
różnicowanie wymagań.
Realizacja rozporządzenia Ministra Edukacji
Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 roku w
sprawie zasad udzielania i organizacji
pomocy psychologiczno-pedagogicznej w
publicznych przedszkolach, szkołach i
placówkach.
EWALUACJA
karty hospitacji, obserwacja, dokumentacja
szkolna
WZO pełni rolę motywującą ucznia do pracy.
Rodzice, uczniowie i nauczyciele znają i
akceptują kryteria oceniania wiedzy,
umiejętności i zachowania.
Opracowanie wymagań programowych na
poszczególne oceny zgodnie z WZO oraz
zapoznanie z nimi uczniów i rodziców.
analiza ankiet
II CEL SZCZEGÓŁOWY: Wykorzystywanie w pracy lekcyjnej różnych źródeł informacji.
Wskaźniki
Wychowawcy motywują uczniów do wysiłku
intelektualnego
i pracy nad sobą poprzez zadawanie prac
długofalowych, a ich starania i osiągnięcia są
doceniane.
Szkoła umożliwia uczniom korzystanie z
urządzeń multimedialnych, a zajęcia
prowadzone są w oparciu o nowoczesne
technologie medialne.
Działania
Ewaluacja
Zadawanie prac długofalowych, wymagających
gromadzenia materiałów i samodzielnego
korzystania z różnych źródeł informacji.
analiza prac domowych uczniów
Uczenie umiejętności posługiwania się
podstawowymi urządzeniami medialnymi –
prowadzenie lekcji bibliotecznych i konkursów
czytelniczych (klasowych i szkolnych)
hospitacje, sprawozdania, dokumentacja
szkolna
III CEL SZCZEGÓŁOWY: Wyrównywanie braków w rozwoju psychomotorycznym uczniów.
Wskaźniki
Szkoła zapewnia równe szanse rozwoju
uczniom o specjalnych potrzebach
edukacyjnych.
Działania
Realizacją edukacja włączająca uczniów
niepełnosprawnych. zgodnie z kierunkiem
polityki oświatowej państwa na rok szkolny
2015/2016.
Ewaluacja
dzienniki zajęć, IPET
Zorganizowanie pomocy psychologicznopedagogicznej zgodnie z rozporządzeniem
Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30
kwietnia 2013 roku w sprawie zasad
udzielania i organizacji pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w publicznych
przedszkolach, szkołach i placówkach.
-objęcie uczniów zespołami wyrównawczymi,
zajęciami korekcyjno-kompensacyjnymi oraz
nauczaniem indywidualnym.
W ramach realizacja Indywidualnych
Programów Terapeutycznych (IPET-ów )organizowanie zajęć rewalidacyjnych dla
uczniów niepełnosprawnych oraz rodzaju
zajęć zgodnymi z zaleceniami zawartymi w
orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego
wydanego przez PPP.
Metody prowadzonych zajęć odpowiadają
celom kształcenia
i potrzebom uczniów z uwzględnieniem
potrzeb uczniów niepełnosprawnych.
Objęcie opieką i terapią dzieci z deficytami
rozwojowymi w ramach zaplanowanych zajęć
dla w/w grup uczniów.
dzienniki zajęć, obserwacje, badania
psychologiczno - pedagogiczne.
IV CEL SZCZEGÓŁOWY: Wspieranie uzdolnień i rozwijanie zainteresowań.
Wskaźniki
Działania
Ewaluacja
Szkoła zapewnia urozmaiconą ofertę
edukacyjną zajęć pozalekcyjnych. Formy i
metody prowadzonych zajęć wpływają na ich
atrakcyjność.
Opracowanie oferty zajęć pozalekcyjnych oraz
atrakcyjny sposób prowadzenia ich.
analiza dokumentacji, sprawozdania z
działalności kół zainteresowań
Szkoła posiada bogatą ofertę zajęć
pozalekcyjnych.
Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień poprzez
udział w zajęciach pozalekcyjnych.
występy, wystawy tematyczne
W szkole działają organizacje uczniowskie.
Zachęcanie uczniów do aktywności społecznej
poprzez działalność w szkolnych
organizacjach
spotkania, wystawy tematyczne itp.
Nauczyciele opracowują programy
indywidualne dla uczniów uzdolnionych, które
wspierają i rozwijają te uzdolnienia.
Rozwijanie zainteresowań poprzez
uczestnictwo w konkursach szkolnych,
międzyszkolnych, rejonowych,
ogólnopolskich.
analiza wyników osiągniętych przez uczniów
Uczniowie mają możliwość zaprezentowania
na terenie szkoły swoich osiągnięć w
różnorodnej formie.
Prezentowanie dorobku dzieci zrzeszonych w
kołach zainteresowań.
występy, wytwory dzieci
i okazjonalne, dokumentacja szkolna
IV PRIORYTET
PRZYRODA, ZDROWIE I BEZPIECZEŃSTWO W ŻYCIU CZŁOWIEKA.
I CEL SZCZEGÓŁOWY: Wskazywanie znaczenia przyrody dla człowieka i konieczność jej ochrony.
Wskaźniki
Działania podejmowane przez nauczycieli
propagują właściwą
Działania
Ewaluacja
Ukazywanie związku człowieka z przyrodą.
obserwacje, rozmowy
Podejmowanie działań na rzecz ochrony
przyrody w formie imprez proekologicznych,
konkursów, turniejów oraz działalność
charytatywna na rzecz zwierząt.
sprawozdania, zdjęcia, in
postawę i zachowania proekologiczne.
Działania realizowane przez nauczycieli
wpływają na uczniów inspirująco oraz
mobilizująco w zakresie potrzeby kontaktu
z przyrodą i ochroną środowiska.
II CEL SZCZEGÓŁOWY: Kształtowanie umiejętności dbania o zdrowy i higieniczny tryb życia.
Wskaźniki
Działania
Ewaluacja
Uczeń wie, co sprzyja, a co zagraża zdrowiu.
Zapoznanie z zasadami propagującymi
zdrowy styl życia.
wspólne rozmowy, dyskusje
Działania podejmowane przez nauczycieli
wpływają na promowanie zdrowego trybu
życia.
Realizacja imprez, konkursów, wystaw
propagujących zdrowy styl życia.
sprawozdania, zdjęcia, karty hospitacji
Organizowane formy rekreacji ruchowej mają
pozytywny wpływ na rozwój dzieci.
Zwiększenie aktywności ruchowej wśród
dzieci przez organizowanie wycieczek,
rajdów, zawodów sportowych i innych form
rekreacji.
analiza dokumentacji, obserwacja
III CEL SZCZEGÓŁOWY: Zapobieganie niebezpiecznym sytuacjom w szkole i poza nią.
Wskaźniki
Działania
Ewaluacja
Uczniowie znają i przestrzegają przepisy BHP
w szkole i poza nią.
Zapoznanie uczniów i rodziców z zasadami
bezpieczeństwa w szkole i poza nią.
analiza dokumentacji wypadków, zapisy w
dziennikach lekcyjnych
Szkoła zapewnia różnorodne formy zajęć
związanych
Realizowanie programów, spotkań dotyczących
bezpieczeństwa dziecka w różnych miejscach i
sytuacjach.
zdjęcia, obserwacje, sprawozdania
z uświadamianiem przed zagrożeniami i
nabywaniem bezpiecznych zachowań.
Uczniowie w różnych sytuacjach zapoznawani
są z zasadami bezpiecznych zachowań w
różnych okolicznościach, ze szczególnym
uwzględnieniem uczniów niepełnosprawnych.
Zapewnienie opieki w świetlicy szkolnej
uczniom klas I-VI.
Systematyczne rozmowy z uczniami w związku obserwacje, dziennik zajęć świetlicowych
z zaistniałymi sytuacjami.
Pobyt uczniów klas I-VI w zajęciach
świetlicowych.
V PRIORYTET
POŻĄDANE CECHY OSOBOWOŚCI I KULTURA OSOBISTA UCZNIA.
I CEL SZCZEGÓŁOWY: Kształtowanie osobowości, charakteru oraz postawy moralno-etycznej.
Wskaźniki
Program wychowawczy i programy nauczania
oraz inne działania szkoły promują szacunek,
tolerancję, prawdę, dobro, sprawiedliwość,
godność osobistą i inne uniwersalne wartości.
Działania
Uczenie rozpoznawania wartości moralnych,
tolerancji, dokonywania właściwych wyborów,
krytycznego oceniania negatywnych postaw i
zachowań.
Ewaluacja
obserwacja, ocena zachowań, rozmowy
Doskonalą umiejętności rozwiązywania sytuacji
konfliktowych.
Nauczyciele poprzez różne formy zajęć
wpływają na kształtowanie poczucia wartości
każdego ucznia oraz minimalizują słabe strony.
Rozwijanie u uczniów mocnych stroni
kształtowanie umiejętności pracowania nad
słabymi stronami.
samoocena,
Na bieżąco i w miarę potrzeb nauczyciele
uświadamiają uczniom negatywne skutki
zachowań agresywnych i uległych, a rozwijają
zachowania asertywne.
Doskonalenie umiejętności rozróżniania
zachowań agresywnych, uległych i
asertywnych. Nauka technik asertywnych.
obserwacje, rozmowy, dokumentacja szkolna
II CEL SZCZEGÓŁOWY: Wpajanie nawyków dobrego zachowania, zasad efektywnej współpracy oraz komunikowania się.
Wskaźniki
Działania
Ewaluacja
Program wychowawczy szkoły i programy
wychowawcze klas zapewniają różnorodne
formy upowszechniania pozytywnych form
dobrego zachowania i eliminowania
wulgaryzmów.
Zapoznawanie uczniów z normami dobrego
zachowania i zwrotami grzecznościowymi
oraz eliminowanie wulgaryzmów z języka
potocznego.
obserwacja, ocena zachowań przez
nauczycieli, wychowawców, rodziców
Nauczyciele dostarczają właściwej literatury,
która zawiera cenne przykłady pozytywnych
wzorców osobowych.
Ukazywanie pożądanych form zachowań na
postawie tekstów literackich.
obserwacja i ocena odbiorców
Wpajanie zasad dobrego zachowania odbywa Wpajanie zasad dobrego zachowania w
się w różnych okolicznościach i miejscach.
miejscach i instytucjach publicznych.
obserwacja, ankieta
Szkoła stwarza możliwości do prawidłowego
komunikowania się, doskonali ten proces.
obserwacje
Szkoła realizuje programy profilaktyczne,
które mają na celu wpajanie nawyków
dobrego zachowania, zasad efektywnej
współpracy oraz właściwego komunikowania
się
Stwarzanie warunków do skutecznego
komunikowania się w różnych sytuacjach.
III CEL SZCZEGÓŁOWY: Kształtowanie postawy „Żyjemy z innymi i dla innych”
Wskaźniki
Działania
Ewaluacja
Szkoła podejmuje działania związane z
organizacją pomocy dla potrzebujących.
Organizowanie pomocy potrzebującym.
sprawozdania
Szkoła uczy poszanowania godności osobistej,
nietykalności cielesnej i wyrabiania szacunku
dla innych, w tym niepełnosprawnych,
młodszych i słabszych.
Kształtowanie poszanowania godności
osobistej, nietykalności cielesnej i wyrabianie
szacunku dla innych.
obserwacje, rozmowy
W szkole przestrzegane są zasady
poszanowania godności osobistej i
poszanowania mienia jako dobra wspólnego.
Kształtowanie nawyków poszanowania
własnego
obserwacje, rozmowy
i cudzego mienia.
Szkolny Program Wychowawczy opracowany przy współudziale rodziców. Został zaakceptowany przez radę
Pedagogiczną dn. 15.09.2015r.