Scenariusz zajęć 2

Scenariusz zajęć ruchowo -­‐ terapeutycznych Odbiorca: dziecko (5-­‐6 lat) -­‐ zaburzenia lateralizacji, dominacja ruchów obustronnych, zaburzenia motoryki małej – niezgrabne, mało precyzyjne ruchy Czas trwania zajęć: 30 -­‐ 35 minut Forma: grupowa (3 – 5 osób) Cele terapeutyczne: 1. Kształtowanie orientacji w schemacie ciała, odróżnianie lewej strony ciała od prawej. 2. Kształtowanie umiejętności posługiwania się jedną stroną ciała niezależnie od drugiej. 3. Doskonalenie precyzji wykonywanych ruchów. Metody terapii: Metoda percepcyjno-­‐motoryczna Newella Kephart’a Środki potrzebne do zajęć: równoważnia, woreczki z grochem lub piaskiem dla obciążenia, tablica szkolna (+samochodziki zabawkowe) Podczas prowadzenia zajęć ważne jest, aby terapeuta obserwował uważnie dziecko. Jeżeli zaobserwuje, że dziecko lepiej posługuje się jedną ze stron, powinien kłaść większy nacisk na ćwiczenia tej strony ciała. Przebieg zajęć: Część wprowadzająca: 1. Powitanie. 2. Wodzenie po śladzie np. koła (ślad powinien być wyraźnie zaznaczony; przy widocznych trudnościach można ograniczyć ruch dziecka wykorzystując szablon, który pozwoli na uzyskanie większej precyzji w wykonaniu zadania). Należy pamiętać o obserwacji – którą rękę najpierw wybiera dziecko, w którą stronę rysuje koło. Ćwiczenie wykonywane przy tablicy z użyciem obu rąk (nie jednocześnie). Aby uatrakcyjnić ćwiczenie ‘koło’ może być na przykład brzuchem niedźwiadka itp., ale ważne jest aby znacznie wyróżniało się spośród innych kształtów grubością kreski lub kolorem. 3. Rozpoznawanie części ciała: a) dotknij nosa, dotknij brzucha, dotknij głowy, dotknij ust; b) dotknij prawego kolana, dotknij prawego ucha, dotknij prawej stopy; c) dotknij lewego kolana, lewego ucha, lewej stopy. Część zasadnicza: 1. Równoważnia a) Ćwiczenia w chodzeniu po belce z przedmiotami w dłoniach (jeden znacznie cięższy od drugiego) – nierównomierne obciążenie uniemożliwia dziecku wykonywanie ruchów symetrycznych w momencie gdy balansuje ciałem, aby utrzymać równowagę. b) Przesuwanie się bokiem po belce (prawa noga wiodąca, następnie lewa noga wiodąca) – zadanie pozwala na kształtowanie poczucia obu stron ciała, ale nie jednocześnie, daje dziecku informacje i różne odczucia płynące z różnych stron ciała. 2. Orły na śniegu a) Pojedynczo ręka prawa, ręka lewa, pojedynczo prawa noga i lewa noga. b) Jeżeli dziecko nie ma z tym trudności – wykonuje ruchy pewnie, nie ma problemu z poruszeniem wyłącznie wyznaczoną kończyną, ruchy są pełne, można przejść do kombinacji: prawa ręka + prawa noga, lewa ręka + lewa noga. 3. Zabawy przy tablicy a) Łączenie kropek. Terapeuta rysuje na tablicy kropkę, a dziecko przykłada kredę w tym miejscu. Następnie nauczyciel rysuje drugą kropkę, a zadaniem ucznia jest połączenie kropek (początkowo odległości pomiędzy kropkami są niewielkie, a jeżeli dziecko ma problem z trafieniem w kropkę powinny one być odpowiednio duże). Ćwiczenie to można wykonywać po prawej stronie ciała dziecka oraz po lewej – obserwować należy, w którym przypadku dziecku łatwiej wykonać zadanie. W późniejszym etapie można wykonywać ćwiczenia z przekraczaniem linii środka. Dla uatrakcyjnienia można wprowadzić do ćwiczenia fabułę np. wyznaczamy drogę jaką musi przebyć Czerwony Kapturek, aby dojść do domu babci. b) Leniwa ósemka. Wodzenie kredą po kształcie leniwej ósemki po prawej stronie ciała prawa ręką, po lewej stronie ciała lewą ręką w obu kierunkach. Ćwiczenie to pozwala obserwować dziecku podobieństwa i różnice płynące z wykonywania ruchów po jednej i drugiej stronie ciała. Wymaga także od dziecka precyzji w wodzeniu po śladzie. W późniejszym etapie można wykonywać ćwiczenia z przekraczaniem linii środka. c) Zabawa zegarowa. Ruchy przeciwstawne od zewnętrznych krawędzi do środka oraz od środka do zewnątrz. Ćwiczenie to pozwala orientować się dziecku w obu kierunkach jednocześnie i traktować oddzielnie stronę lewą i prawą ciała. Kształtuje także precyzyjność ruchów. Można skorzystać z uatrakcyjnienia ćwiczenia w postaci samochodzików jadących do garażu. Cześć końcowa: 1. Akrobacje i zabawy ruchowe – które wymagają ruchów naprzemiennych. W ćwiczeniach tych również można wprowadzić fabułę np. jesteś gąsienicą, która spaceruje powoli po liściu, musisz być ostrożny, aby z niego nie spaść… itd.. a) Gąsienica. b) Chód kraba. 2. Odpoczynek, zabawa w ‘minutkę’. 3. Podziękowanie za udział w zajęciach. Pożegnanie. Przygotowała: Katarzyna Strzesak