Scenarius zajeć dla klasy 6

Autorka scenariusza Kinga Białek
TYTUŁ – Wielokulturowość i wrażliwość kulturowa
___________________________________
Podtytuł: Antydyskryminacja
Cykl zajęć: warsztaty dla klasy 6 szkoły podstawowe
Temat: Jaki byłby świat bez różnic?
Cele:
Zapoznanie uczniów z tematyką warsztatów
Rozwój wiedzy na temat wrażliwości kulturowej
Rozwój u uczniów postaw antydyskryminacyjnych wobec ludzi
Kształtowanie wśród uczniów postaw równości, otwartości oraz postaw
szacunku wobec odmienności kulturowej
Podsumowanie całego cyklu warsztatów
Potrzebne środki i materiały:
Flipchart, samoprzylepne karteczki, flamastry, kartki A4, kleje, kolorowe gazety,
zdjęcia ludzi z różnych stron świata, zdjęcia przedstawiające różne budowle i
krajobrazy świata, postać człowieka narysowana na flipcharcie z zajęć nr 1, klip
„Integration. Isn't better?” Departamentu Kultury, Dziedzictwa i Różnorodności Komisji
Europejskiej, sprzęt do odtworzenia klipu.
Realizacja
1. „Wizytówki” Nauczyciel rozdaje uczniom samoprzylepne karteczki. Uczniowie
piszą na nich swoje imiona, a następnie przyklejają, każdy swoją w widocznym
miejscu na ubraniu.
2. „Kontrakt – powrót do zasad” Nauczyciel przypomina zasady wypracowane w
ramach kontraktu na pierwszych zajęciach.
3. „O czym będą warsztaty?” Nauczyciel opowiada uczniom czego będą
dotyczyły warsztaty, jaka będzie forma pracy w trakcie ich trwania i czym jest
dyskryminacja i antydyskryminacja. Swoją wypowiedź nauczyciel może
zacząć od przypomnienia treści z poprzednich zajęć.
4. „Świat bez różnic i świat pełen różnic” nauczyciel dzieli klasę na od 2 do 4
grup (w zależności od wielkości klasy). Każdy zespół otrzymuje flipchart,
flamastry, kleje, kolorowe gazety i zdjęcia. Zadaniem połowy grup jest
przedstawienie za pomocą dostępnych materiałów w formie kolażu „świata
bez różnic”, a w pozostałych grupach lub grupie „ świat pełen różnic”. Grupy
maja na to zadanie 15 minut. Kiedy grupy skończą pracę nauczyciel aranżuje
dyskusję, której celem jest rozmowa na temat konsekwencji różnorodności w
świecie.
Pytania pomocnicze do grup:
-jak wam się tworzyło w grupie?
- czy był jeden pomysł czy każdy chciał przedstawić coś innego? Jak
doszliście do porozumienia?
-Jak wygląda świat bez różnic, a jak świat pełen różnic?
- Który świat może być lepszy i w jakiej sytuacji?
- Który świat łatwiej przedstawić?
- W którym świecie wy chcielibyście żyć i dlaczego?
- Jak wygląda świat, w którym wy żyjecie?
Na koniec wieszamy plakaty na ścianie/tablicy
5. Prezentacja klipu: „Integration. Isn't better?” (Integracja: czyż nie lepiej?”)
Departamentu Kultury, Dziedzictwa i Różnorodności Komisji Europejskiej. Klasę
dzielimy na 4-5 grup. Każda z grup otrzymuje inne pytanie. Pytania dla grup:
- Grupa 1: Jak myślicie, dlaczego ten klip powstał?
- Grupa 2: Do kogo skierowany jest ten klip?
- Grupa 3: W jakim stopniu ten klip opowiada o procesach z życia codziennego?
Dlaczego tak/nie?
- Grupa 4: Na ile ten klip przeciwdziała dyskryminacji? Dlaczego tak, dlaczego nie?
- Grupa 5: Co każdy z nas może zrobić, aby było mniej dyskryminacji?
Po projekcji uczniowie w grupach chwilę zastanawiają się nad odpowiedziami i
potem każda z grup odpowiada. Jeśli ktoś z innej grupy chce coś dopowiedzieć, to
może to zrobić.
6. Ćwiczenie „Ja i... (osoba siedząca obok) jesteśmy podobni/podobne, bo…
(tutaj powód), a różni nas to, że... (tutaj drugi powód)”. Nauczyciel zapisuje
powyższą instrukcję tego ćwiczenia na tablicy. Uczniowie siedząc w kręgu,
wypowiadają to zdanie do osoby siedzącej obok. Nauczyciel zaczyna i
modeluje pierwsza odpowiedź: ważne, aby nie wymieniać cech bardzo
oczywistych (np. bo mamy takie same bluzki), ale żeby odnieść się do sfery
emocjonalno-poznawczej. Przykład: „ja i Kasia jesteśmy podobne, bo każda z
nas czasem ponosi porażkę, a różni nas to, że każda z nas ma inne powody
do szczęścia”.
7. Podsumowanie całego cyklu zajęć. Nauczyciel dzieli klasę na 3, 6 lub 9 grup.
Następnie nauczyciel rysuje na 3 flipchartach 3 symbole: walizka, kosz i pralka.
Pierwsza grupa (lub pierwsze dwie/trzy grupy) odpowiadają na pytanie: co z
tych zajęć zabieram ze sobą. Druga grupa (lub drugie dwie/trzy grupy)
odpowiadają na pytanie: co z tych zajęć należy usunąć i wrzucić do kosza.
Trzecie grupa (lub trzecie dwie/trzy grupy) odpowiadają na pytanie: co
należałoby zmienić w tych zajęciach. Grupy mają ok 5-7 minut na
przygotowanie się: zapisują swoje odpowiedzi na kartkach a4. Następnie
każda grupa odpowiada, a nauczyciel zapisuje na odpowiednim flipcharcie.