Scenariusz zajeć dla klasy 5

Autor scenariusza Michalina Jarmuż
TYTUŁ – Wielokulturowość i wrażliwość kulturowa
___________________________________
Podtytuł: Antydyskryminacja
Cykl zajęć: warsztaty dla klasy 5 szkoły podstawowe
Temat: Jaki byłby świat bez różnic?
Cele:
Zapoznanie uczniów z tematyką warsztatów
Rozwój wrażliwości kulturowej
Rozwój u uczniów postaw antydyskryminacyjnych wobec ludzi
Kształtowanie wśród uczniów postaw partnerstwa oraz otwartości wobec
odmienności kulturowej
Podsumowanie całego cyklu warsztatów
Potrzebne środki i materiały:
Flipchart, samoprzylepne karteczki, flamastry, kartki A4, kleje, kolorowe gazety,
zdjęcia ludzi z różnych stron świata, zdjęcia przedstawiające różne budowle i
krajobrazy świata, postać człowieka narysowana na flipcharcie z zajęć nr 1, klip
„Integration. Isn't better?” Departamentu Kultury, Dziedzictwa i Różnorodności Komisji
Europejskiej, sprzęt do odtworzenia klipu.
Realizacja
1. „Wizytówki” Nauczyciel rozdaje uczniom samoprzylepne karteczki. Uczniowie
piszą na nich swoje imiona, a następnie przyklejają, każdy swoją w widocznym
miejscu na ubraniu.
2. „Kontrakt – powrót do zasad” Nauczyciel przypomina zasady wypracowane w
ramach kontraktu na pierwszych zajęciach.
3. „O czym będą warsztaty?” Nauczyciel opowiada uczniom czego będą
dotyczyły warsztaty, jaka będzie forma pracy w trakcie ich trwania i czym jest
dyskryminacja i antydyskryminacja. Swoją wypowiedź nauczyciel może
zacząć od przypomnienia treści z poprzednich zajęć.
4. „Świat bez różnic i świat pełen różnic” nauczyciel dzieli klasę na od 2 do 4
grup (w zależności od wielkości klasy). Każdy zespół otrzymuje flipchart,
flamastry, kleje, kolorowe gazety i zdjęcia. Zadaniem połowy grup jest
przedstawienie za pomocą dostępnych materiałów w formie kolażu „świata
bez różnic”, a w pozostałych grupach lub grupie „ świat pełen różnic”.
Uwaga: każda grupa pracuje tak, aby inne nie wiedziały, jaki jest temat pracy
pozostałych grup (tematy można rozdać na kartkach i poprosić o
nieopowiadanie innym grupom, który świat się rysuje). Grupy maja na to
zadanie 15 minut. Grupy przedstawiają oba światy za pomocą skojarzeń i z
użyciem wskazanych materiałów. Kiedy grupy skończą pracę nauczyciel
aranżuje dyskusję, której celem jest rozmowa na temat konsekwencji
różnorodności w świecie. Każda grupa opowiada, co przedstawiła na
flipcharcie.
Pytania pomocnicze do grup:
- Jak wam się pracowało, tworzyło w grupie?
- Czy był jeden pomysł czy każdy chciał przedstawić coś innego? Jak doszliście do
porozumienia?
- Jak wygląda świat bez różnic, a jak świat pełen różnic?
- Który świat może być lepszy i w jakiej sytuacji?
- Który świat łatwiej przedstawić?
- W którym świecie wy chcielibyście żyć i dlaczego?
- Jak wygląda świat, w którym wy żyjecie?
Na koniec wieszamy plakaty na ścianie/tablicy
5. Prezentacja klipu: „Integration. Isn't better?” (Integracja: czyż nie lepiej?”)
Departamentu Kultury, Dziedzictwa i Różnorodności Komisji Europejskiej. Klasę
dzielimy na 4-5 grup. Każda z grup otrzymuje inne pytanie. Pytania dla grup:
- Grupa 1: Co zaobserwowaliście w klipie?
- Grupa 2: Czy podobała Wam się koncepcja przedstawiona w tym klipie? Dlaczego
tak, dlaczego nie?
- Grupa 3: W jakim stopniu ten klip opowiada o procesach z życia codziennego?
Dlaczego tak/nie?
- Grupa 4: Na ile ten klip przeciwdziała dyskryminacji? Dlaczego tak, dlaczego nie?
- Grupa 5: Kto szczególnie powinien obejrzeć ten klip i dlaczego?
Po projekcji uczniowie w grupach chwilę zastanawiają się nad odpowiedziami i
potem każda z grup odpowiada. Jeśli ktoś z innej grupy chce coś dopowiedzieć, to
może to zrobić.
6. „Podawanie przedmiotu” Celem tej zabawy jest rozluźnienie, zmniejszenie
napięcia na koniec warsztatów. Uczniowie stają w kole zwróceni twarzami do
siebie. Nauczyciel podaje jakiś przedmiot, który uczestnicy przekazują sobie
tak, jakby ten przedmiot był: bardzo ciężki, gorący, kruchy, cuchnący, lepki,
wypełniony gazem lżejszym od powietrzu itp. Prowadzący zmienia polecenia
po każdej rundce.
7. Podsumowanie całego cyklu zajęć. Uczniowie wracają do 4-5 grup, w których
wcześniej analizowali klip. Każda z grup będzie odpowiadała na inne pytanie
ewaluacyjne. Przykłady pytań:
- Grupa 1: Co Wam się podobało w warsztatach?
- Grupa 2: Co można zmienić na lepsze w warsztatach?
- Grupa 3: Jakie inne tematy związane z wielokulturowością, różnicami kulturowymi
chcielibyście poznać?
- Grupa 4: Co najbardziej zapamiętaliście z zajęć (jakie treści)?
- Grupa 5: Które ćwiczenia były najciekawsze, a które warto zamienić na inne?
Uczestnicy mają ok 5 min na przygotowanie odpowiedzi. W trakcie prac nauczyciel
może pomagać grupom i przypominać treści zajęć. Następnie każda grupa
prezentuje swoje odpowiedzi. Jeśli ktoś z innej grupy chce coś dodać, to może to
zrobić. Zajęcia kończą się spisaniem przez nauczyciela najważniejszych wniosków z
ewaluacji.