Wymagania edukacyjne niezbędne z J. polskiego dla klas I-III

Transkrypt

WYMAGANIA
EDUKACYJNE
NIEZBĘDNE
DO
UZYSKANIA
POSZCZEGÓLNYCH
ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE I
GIMNAZJUM – PROGRAM „SŁOWA NA CZASIE”
OCENA DOPUSZCZAJĄCA:
Terminy i pojęcia: Uczeń:
1. zna periodyzację literatury;
2. odróżnia tekst liryczny od epickiego i dramatycznego;
3. potrafi wskazać główne elementy świata przedstawionego, zna je;
4. zna pojęcia: fabuły, akcji, wątku;
5. potrafi określić postać mówiącą w utworze i wskazać adresata wypowiedzi;
6. wie, czym jest motto i wskazuje je w tekście;
7. umie znaleźć w tekście środki artystyczne: epitet, porównanie, anaforę, wykrzyknienie, pytanie retoryczne, archaizm
rym, rytm, wyrazy dźwiękonaśladowcze (onomatopeje), zna pojęcie wiersza białego, synonimy, antonimy;
8. zna głównych bohaterów omawianych tekstów literackich;
9. nazywa uczucia bohaterów;
10. zna części mowy i potrafi je rozpoznać;
11. rozpoznaje podstawowe formy odmiennych i nieodmiennych części mowy;
12. zna podział imiesłowów i potrafi je odróżnić;
13. zna części zdania i potrafi je rozpoznać z pomocą nauczyciela;
14. dokonuje analizy zdania pojedynczego;
15. zna znaczenie związków frazeologicznych i potrafi je zastosować;
16. wskazuje elementy dramatu, takie jak: akt, scena, tekst główny, tekst poboczny, monolog, dialog;
17. wymienia tytuły dzieł poznanych autorów.
Czytanie ze zrozumieniem: Uczeń:
1. opanował technikę głośnego czytania na poziomie umożliwiającym zrozumienie tekstu i jego własne zrelacjonowanie;
2. głośno czyta tekst z przestrzeganiem zasad artykulacyjnych i interpunkcyjnych;
3. korzysta ze słowników (w formie książkowej i elektronicznej) pod kierunkiem nauczyciela;
4. odbiera komunikaty pisane, mówione, w tym nadawane za pomocą środków audiowizualnych – rozróżnia informacje
przekazane werbalnie oraz zawarte w dźwięku i obrazie;
5. wyszukuje w wypowiedzi potrzebne informacje oraz cytuje odpowiednie fragmenty tekstu;
6. porządkuje informacje w zależności od ich funkcji w przekazie;
7. odróżnia informacje o faktach od opinii;
8. czerpie dodatkowe informacje z przypisu;
9. opisuje odczucia, które budzi w nim dzieło; przedstawia najistotniejsze treści wypowiedzi w takim porządku, w jakim
występują one w tekście;
10. charakteryzuje postać mówiącą w utworze;
11. interpretuje głosowo wybrane utwory literackie (recytowane w całości lub we fragmentach);
12. zna treść lektur omawianych w klasie pierwszej, przeczytał je.
Samodzielne myślenie: Uczeń:
1. odróżnia fakty od opinii;
2. wyszukuje informacje zawarte w różnych tekstach kultury z uwzględnieniem poznanych epok literackich;
3. potrafi poprawnie odczytać treści przekazów medialnych i je zrelacjonować;
4. potrafi porządkować informacje;
5. samodzielnie dociera do informacji – w książkach, prasie, mediach elektronicznych oraz w wypowiedziach ustnych;
6. stosuje zasady korzystania z zasobów bibliotecznych, wyszukuje w bibliotece źródła potrzebnych mu informacji;
7. korzysta ze słownika: języka polskiego, poprawnej polszczyzny, frazeologicznego, wyrazów obcych, synonimów
i antonimów oraz szkolnego słownika terminów literackich – w formie książkowej i elektronicznej.
Tworzenie własnego tekstu: Uczeń:
1. z pomocą nauczyciela potrafi tworzyć własne wypowiedzi pisemne, posługując się wiadomościami poznanymi na lekcjach
języka polskiego w klasie VI;
2. buduje teksty: opowiadania, opisu przedmiotu, dzieł sztuki, notatki, zaproszenia, ogłoszenia, charakterystyki,
sprawozdania, listu, zawiadomienia, streszczenia, ale występują w nich usterki kompozycyjne, ograniczone środki
artystyczne, niepoprawne formy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne; zna główne wyznaczniki form wypowiedzi
pisemnej;
3. dba o czytelność i estetykę zapisu, potrafi dostosować zapis do formy wypowiedzi;
4. stosuje zasady organizacji tekstu zgodne z wymogami gatunku, tworząc spójną pod względem logicznym i składniowym
wypowiedź na zadany temat;
5. stosuje zasady etykiety językowej – wie, w jaki sposób zwracać się do rozmówcy w zależności od sytuacji i relacji,
łączącej go z osobą, do której mówi (dorosły, rówieśnik, obcy, bliski), zna formuły grzecznościowe, zna konwencje
językowe zależne od środowiska (np. sposób zwracania się do nauczyciela, lekarza, profesora wyższej uczelni), ma
świadomość konsekwencji używania formuł niestosownych i obraźliwych; świadomie, odpowiedzialnie, selektywnie
korzysta (jako odbiorca i nadawca) z elektronicznych środków przekazywania informacji, w tym z Internetu.
Rozwiązywanie problemów/ Konteksty: Uczeń:
1. umie odczytać teksty kultury na poziomie dosłownym;
2. wyszukuje informacje zawarte w tekstach kultury;
3.potrafi podać imię i nazwisko twórcy, tytuł dzieła, bohatera i umie to zastosować w swojej wypowiedzi;
4. wykorzystuje informacje z różnych środków przekazu.
OCENA DOSTATECZNA:
1. posługuje się nazwami cech charakteru, uczuć i umiejętności;
2. wskazuje motywy postępowania bohaterów;
3. określa sytuację liryczną;
4. umie odnaleźć w tekście metaforę, personifikację, apostrofę, przerzutnię, zdrobnienie, zgrubienie, homonimy;
5. potrafi odróżnić lirykę bezpośrednią od pośredniej;
6. dostrzega wartości wpisane w teksty kultury omawianych epok;
7. potrafi nazwać role społeczne: rycerz, dama, itp.
8. zna zasady cytowania;
9. wskazuje temat, motyw przewodni utworu;
10. odróżnia realizm od fantastyki, postacie o rodowodzie historycznym od literackich, fakty historyczne od fikcji literackiej;
11. zna wzorce osobowe omawianych epok;
12. zna przedstawicieli epok literackich;
13. samodzielnie wykorzystuje związki frazeologiczne;
14. odróżnia rodzaje imiesłowów;
15. rozpoznaje wyrazy wieloznaczne i rozumie ich znaczenia w tekście;
16. rozpoznaje archaizmy i rozumie ich znaczenia w tekście;
17. rozpoznaje w zdaniach i w równoważnikach zdań różne rodzaje podmiotów, orzeczeń, dopełnień, okoliczników oraz
przydawkę – rozumie ich funkcje;
18. odróżnia temat fleksyjny od końcówki;
19. odróżnia czasowniki dokonane i niedokonane; rozpoznaje tryby i strony (czynną i bierną) czasownika oraz imiesłowy –
wyjaśnia ich funkcje w tekście;
20. rozróżnia narrację pierwszoosobową i trzecioosobową oraz potrafi określić ich funkcje w utworze;
21. rozpoznaje czytany utwór jako: przypowieść, komedię (zna typy komizmu), dramat (gatunek), tragedię, hymn, powieść
historyczną i współczesną, mit, przypowieść, pieśń, opowiadanie, epos, tren, pieśń, fraszka; zna podstawowe cechy tych
gatunków literackich:
22. przekształca konstrukcje strony czynnej w konstrukcje strony biernej i odwrotnie, za mienia formy osobowe czasownika
na imiesłowy i odwrotnie – ze świadomością ich funkcji i odpowiednio do celu całej wypowiedzi; zamienia mowę niezależną
na zależną;
23. charakteryzuje poznane epoki literackie;
24. zna pojęcia agresji językowej i wulgaryzmu i potrafi je wskazać.
1. opanował technikę głośnego czytania z zachowaniem najważniejszych reguł prozodyjnych;
2. czyta ze zrozumieniem tekstów literackich;
3. ciche czytanie umożliwia mu dalszą pracę z samodzielnym wykorzystaniem poleceń i wskazówek nauczyciela;
4. umie cytować;
5. praktycznie korzysta ze słowników;
6. rozpoznaje różnice między fikcją a kłamstwem;
7. rozpoznaje wypowiedzi o charakterze emocjonalnym i perswazyjnym;
8. rozpoznaje intencje wypowiedzi (aprobatę, dezaprobatę, negację, prowokację);
9. dostrzega w wypowiedzi ewentualne przejawy agresji i manipulacji;
10. rozpoznaje problematykę utworu.
11. omawia funkcje elementów konstrukcyjnych utworu (tytułu, podtytułu, motta, apostrofy, puenty, punktu
kulminacyjnego);
12. przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i uzasadnia ją;
13. uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty, np. biograficzny, historyczny;
14. umiejscawia dzieła sztuki w konkretnej epoce.
1. dostrzega perswazję słowną i manipulację;
2. porządkuje argumenty i selekcjonuje informacje;
3. potrafi wskazać proste związki przyczynowo – skutkowe.
1. samodzielnie potrafi tworzyć własne wypowiedzi pisemne;
2. w stopniu wystarczającym opanował formy wypowiedzi pisemnej wymienione w kolumnie poprzedniej;
3. w pracy mogą występować nieliczne błędy składniowe, interpunkcyjne, ortograficzne;
4. w tworzonym tekście może występować niespójność pewnych fragmentów przy zachowaniu myśli przewodniej;
5. dokonuje starannej redakcji tekstu napisanego ręcznie i na komputerze (umiejętnie formatuje tekst, dobiera rodzaj czcionki
według rozmiaru i kształtu, stosuje właściwe odstępy, wyznacza marginesy i justuje tekst, dokonuje jego korekty,
jednocześnie kontrolując autokorektę), poprawia ewentualne błędy językowe, ortograficzne oraz interpunkcyjne;
6. uczestniczy w dyskusji;
7. sprawnie posługuje się oficjalną i nieoficjalną odmianą polszczyzny; zna granice stosowania slangu młodzieżowego;
8. tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego wysławiania się;
9. świadomie dobiera synonimy i antonimy dla wyrażenia zamierzonych treści;
10. stosuje różne rodzaje zdań we własnych tekstach; dostosowuje szyk wyrazów i zdań składowych do wagi, jaką nadaje
przekazywanym informacjom;
11. wykorzystuje wiedzę o składni zdania pojedynczego w stosowaniu reguł interpunkcyjnych; stosuje średnik;
12. stosuje poprawne formy odmiany rzeczowników, czasowników (w tym imiesłowów), przymiotników, liczebników
i zaimków.
1. potrafi odczytać teksty kultury na poziomie dosłownym i przenośnym;
2. wyszukuje informacje zawarte w tekstach kultury (muzyka, plastyka);
3. świadomie korzysta z informacji różnych środków przekazu;
4. uczeń z pomocą nauczyciela stara się wykorzystać w wypowiedzi ustnej lub pisemnej konteksty kulturowe.
OCENA DOBRA:
1. wskazuje podstawowe cechy gatunków literackich: mit, przypowieść, pieśń, opowiadanie, powieść, tragedia, epos,
komedia, tren, fraszka;
2. rozumie funkcje metafor;
3. ocenia i wartościuje postawy bohaterów, zjawiska;
4. rozumie pojęcie wzorca osobowego i wykorzystuję tę wiedzę w wypowiedziach;
5. podaje własne definicje terminów i pojęć;
6. analizuje strukturę zdań pojedynczych;
7. stosuje w wypowiedziach związki frazeologiczne;
8. praktycznie wykorzystuje imiesłowy;
9. odczytuje symboliczne znaczenie wyrazów i związków wyrazowych.
1. opanował technikę głośnego czytania z zachowaniem najważniejszych reguł prozodyjnych;
2. umie sprawnie, samodzielnie pracować z tekstem podczas cichej lektury (z wykorzystaniem poleceń i wskazówek
nauczyciela);
3. praktycznie korzysta ze słowników ogólnych i monograficznych;
4. uwzględnia w analizie specyfikę tekstów kultury przynależnych do następujących rodzajów sztuki: literatura, teatr, film,
muzyka, sztuki plastyczne, sztuki audio wizualne;
5. omawia na podstawie poznanych dzieł literackich i innych tekstów kultury podstawowe, ponadczasowe zagadnienia
egzystencjalne, np. miłość, przyjaźń, śmierć, cierpienie, lęk, nadzieja, wiara religijna, samotność, inność, poczucie
wspólnoty, solidarność, sprawiedliwość;
6.dostrzega i poddaje refleksji uniwersalne wartości humanistyczne;
7. dostrzega zróżnicowanie postaw społecznych, obyczajowych, narodowych, religijnych, etycznych, kulturowych i w ich
kontekście kształtuje swoją tożsamość.
1. dostrzega wartościowanie w tekście;
2. interpretuje tekst na poziomie przenośnym;
3. wartościuje argumenty;
4. analizuje informacje;
5. dostrzega związki przyczynowo – skutkowe;
6. uzasadnia swoją wypowiedź;
7. bierze czynny udział w dyskusji;
8. dostrzega zjawisko korespondencji sztuk.
1. samodzielnie tworzy własne prace pisemne;
2. w stopniu dobrym opanował formy wypowiedzi wymienione w kolumnie pierwszej;
3. tworzy pracę zgodną z tematem i opatrzoną właściwym komentarzem;
4. styl pracy powinien być poprawny, tekst nie powinien zawierać błędów ortograficznych i składniowych;
5. tworzy plan twórczy własnej wypowiedzi;
6. uczestniczy w dyskusji, uzasadnia własne zdanie, przyjmuje poglądy innych lub polemizuje z nimi;
7. wprowadza do wypowiedzi partykuły, rozumiejąc ich rolę w modyfikowaniu znaczenia składników wypowiedzi;
8. wykorzystuje wykrzyknik jako część mowy w celu wyrażenia emocji; stosuje wołacz w celu osiągnięcia efektów
retorycznych.
1. samodzielnie potrafi wykorzystać w wypowiedzi ustnej lub pisemnej konteksty kulturowe;
2. odczytuje teksty kultury na poziomie dosłownym, przenośnym i symbolicznym oraz dostrzega wpisane w nim wartości;
3. dostrzega i analizuje konteksty przydatne do interpretacji tekstów kultury, wypowiada się na ich temat, wyjaśnia różnice
między nimi;
4. krytycznie wykorzystuje informacje z różnych mediów;
5. dostrzega i analizuje zjawiska i dzieła kultury (muzyka, plastyka);
6. uczeń samodzielnie potrafi wykorzystać w wypowiedzi ustnej lub pisemnej konteksty kulturowe;
7. dostrzega konteksty przydatne do interpretacji tekstów kultury.
OCENA BARDZO DOBRA:
1. potrafi określić funkcję środków artystycznych użytych w tekście;
2. odczytuje uniwersalne i symboliczne treści zawarte w tekstach;
3. ustala przesłanie utworu;
4. interpretuje postawy bohaterów, tytuł, główny motyw, słowa klucze;
5. samodzielnie definiuje i posługuje się pojęciami, np.: mit, perswazja, tragizm, antyk, Biblia;
6. określa funkcje części mowy w różnych formach wypowiedzi;
7. zna założenia filozoficzne omawianych epok literackich.
1. interpretacyjne czytanie tekstów;
2. krytyczna i świadoma cicha lektura tekstów wykorzystująca i modyfikująca zawarte w nim informacje;
3. umiejętność cytowania;
4. praktyczne korzystanie ze słowników monograficznych i ogólnych.
1. interpretuje tekst na poziomie symbolicznym;
2. interpretuje związki przyczynowo – skutkowe;
3. świadomie, w sposób krytyczny analizuje i odczytuje treści przekazów medialnych;
4. samodzielnie wyszukuje i wartościuje informacje;
5. wykorzystuje wiedzę teoretycznoliteracką do zrozumienia tekstów;
6. rozpoznaje wartości uniwersalne wpisane w dzieła literackie;
7. odnajduje związki pomiędzy tekstami.
1. samodzielnie tworzy własne prace pisemne;
2. praca jest zgodna z tematem i wyróżnia się samodzielnością sądów wykorzystaniem kontekstów kulturowych
i filozoficznych;
3. pod względem językowym pracę powinny charakteryzować: wysoka sprawność językowa, trafne stosowanie terminów,
bogactwo słownictwa;
4. praca jest poprawna pod względem stylistycznym i ortograficznym.
1. samodzielnie, w stopniu bardzo dobrym, potrafi wykorzystać w wypowiedzi ustnej lub pisemnej konteksty kulturowe;
2. odczytuje teksty kultury nam poziomie dosłownym, przenośnym i symbolicznym oraz dostrzega wpisane w nie wartości;
3. potrafi samodzielnie wypowiadać się na tematy związane ze sztuką;
4. dostrzega i analizuje konteksty przydatne do interpretacji tekstów kultury, wypowiada się na ich temat, wyjaśnia różnice
między nimi;
5. analitycznie wykorzystuje informacje przekazywane przez środki masowego przekazu.
OCENA CELUJĄCA:
1. umie nazywać podstawowe zjawiska kultury i podejmuje próby samodzielnego ich wartościowania;
2. zna dobrze terminologię teatralną i filmową;
3. tworzy własne teksty z zastosowaniem środków artystycznych;
4. nazywa sytuacje problemowe dostrzeżone w utworach;
5. wykorzystuje komputer do zdobycia pozaprogramowych wiadomości;
6. dysponuje bogatym słownictwem terminologicznym, świadomie i funkcjonalnie używając pojęć literackich i kulturowych
przyswajanych na drodze edukacji.
1. dostrzega wiele sposobów oddziaływania na odbiorcę;
2. samodzielnie i oryginalnie interpretuje dzieła literackie i wytwory kultury;
3. bierze udział z konkursach literackich.
1. samodzielnie tworzy własne prace pisemne i bezbłędnie operuje poznanym formami wypowiedzi;
2. materiał literacki wykracza poza obowiązujący program;
3. pracę charakteryzuje oryginalna kompozycja, logiczny wywód, bogactwo słownictwa;
4. praca jest poprawna pod względem stylistycznym, językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym.
1. wychodzi poza ramy programu w poznawaniu dzieł kultury, samodzielnie formułuje wypowiedzi, w które umiejętnie
wplata konteksty kulturowe;
2. odczytuje teksty kultury na poziomie dosłownym, przenośnym i symbolicznym oraz dostrzega wpisane w nie wartości;
3. potrafi samodzielnie wypowiadać się na tematy związane ze sztuką;
4. dostrzega i analizuje konteksty przydatne do interpretacji tekstów kultury wypowiada się na ich temat, wyjaśnia różnice
między nimi.
WYMAGANIA
EDUKACYJNE
NIEZBĘDNE
DO
UZYSKANIA
POSZCZEGÓLNYCH
ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE III
Materiał z klasy pierwszej plus:
1. posługuje się podstawową wiedzą z zakresu składni i fonetyki (odróżnia głoskę od litery).
2. zna najważniejsze terminy i pojęcia literackie, językowe i kulturowe poznane w klasie III;
3. dostrzega środki typowe dla tekstów literackich i publicystycznych: dziennik, pamiętnik;
4. zna przedstawicieli epok literackich omówionych w klasie III.
1. zna bohaterów, problematykę i świat przedstawiony omawianych lektur (klasy I-III).
1. buduje wypowiedzi jednozdaniowe oraz wielozdaniowe;
2. posługuje się wymaganymi programem nauczania formami wypowiedzi z pomocą nauczyciela;
3. zna główne wyznaczniki form wypowiedzi objętych programowymi treściami nauczania i poprawnie je redaguje:
rozprawka, recenzja, opis przeżyć, podanie, życiorys i CV, list motywacyjny.
OCENA DOSTATECZNA:
1. odczytuje symboliczne znaczenie wyrazów;
2. charakteryzuje poznane w klasie II i III epoki literackie i kojarzy je z ważnymi wydarzeniami historycznymi;
3. wykazuje się wiadomościami z zakresu analizy wypowiedzenia złożonego (rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie
i współrzędnie, imiesłowowe równoważniki zdań, zdania bezpodmiotowe);
4. posługuje się wiedzą z zakresu składni i fonetyki;
5. wykorzystuje wiedzę o składni w stosowaniu reguł interpunkcyjnych, stosuje średnik;
6. rozumie znaczenie takich pojęć, jak: ironia, puenta.
7. rozumie pojęcie stylu, rozpoznaje styl potoczny, urzędowy, artystyczny i naukowy;
8. rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę, argumenty i wnioski;
9. rozróżnia gatunki publicystyczne prasowe, radiowe i telewizyjne (artykuł, wywiad, reportaż);
10. zamienia mowę niezależną na zależną;
11. stosuje poprawne formy wyrazów w związkach składniowych (zgody i rządu).
12. posiada funkcjonalną znajomość popartą próbą stworzenia własnej definicji (2-3 cechy) następujących pojęć: fantasy,
neologizm, powieść i jej rodzaje, wiersz wolny.
1. charakteryzuje i ocenia bohaterów omawianych w klasie III lektur;
3. rozpoznaje czytany utwór jako: pamiętnik, dziennik;
4. rozpoznaje odmiany gatunkowe literatury popularnej: powieść lub opowiadanie obyczajowe, przygodowe,
detektywistyczne, fantastycznonaukowe, fantasy.
1. potrafi dokonać analizy świata przedstawionego i oceny postępowania bohaterów literackich poznanych lektur;
1. wyraża własny punkt widzenia;
2. posługuje się odpowiednimi typami zdań złożonych;
3. posługuje się następującymi formami wypowiedzi z dopuszczeniem nielicznych błędów kompozycyjnych, stylistycznych
i językowych: rozprawka, recenzja, opis przeżyć, podanie, życiorys CV, list motywacyjny.
OCENA DOBRA:
1. rozumie i funkcjonalnie wykorzystuje terminy i pojęcia poznane w klasie II i III.
2. odróżnia realizm od fantastyki;
3. wskazuje cechy bajki, dramatu romantycznego, noweli;
4. wskazuje obrazy poetyckie w tekście;
5. umie stworzyć definicje takich pojęć, jak: wina, kara, wiara, nadzieja;
6. rozumie znaczenie takich pojęć, jak stylizacja.
7. umie dokonać analizy składniowej zdania i fonetycznej wyrazu.
1. charakteryzuje, ocenia, porównuje i uzasadnia swoje zdanie o bohaterach omawianych w klasie II i III lektur;
2. rozpoznaje słownictwo ogólnonarodowe i słownictwo o ograniczonym zasięgu (wyrazy gwarowe, terminy naukowe,
archaizmy, neologizmy i wulgaryzmy; dostrzega negatywne konsekwencje używania wulgaryzmów);
3. rozpoznaje cechy kultury i języka swojego regionu;
4. rozpoznaje temat słowotwórczy i formant w wyrazach pochodnych i wskazuje funkcje formantów w nadawaniu znaczenia
wyrazom pochodnym;
5.znajduje w tekstach współczesnej kultury popularnej (np. w filmach, komiksach, piosenkach) nawiązania do tradycyjnych
wątków literackich i kulturowych; wskazuje przykłady mieszania gatunków;
6. ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości pozytywnych i ich przeciwieństw oraz określa postawy
z nimi związane, np. patriotyzm-nacjonalizm, tolerancja-nietolerancja, piękno-brzydota, a także rozpoznaje ich obecność
w życiu oraz w literaturze i innych sztukach.
1. poprawnie redaguje wszystkie pisemne formy wypowiedzi objęte programem nauczania, w tym: pamiętnik, dziennik;
2. przestrzega zasad etyki mowy w różnych sytuacjach komunikacyjnych, m.in. zna konsekwencje stosowania form
charakterystycznych dla elektronicznych środków przekazywania informacji, takich jak: SMS, e-mail, czat, blog (ma
świadomość niebezpieczeństwa oszustwa i manipulacji powodowanych anonimowością uczestników komunikacji w sieci,
łatwego obrażania obcych, ośmieszania i zawstydzania innych wskutek rozpowszechniania obrazów przedstawiających ich
w sytuacjach kłopotliwych, zna skutki kłamstwa, manipulacji, ironii).
1. dostrzega konteksty niezbędne do interpretacji tekstów kultury: literacki, plastyczny, biograficzny, historyczny, religijny
i regionalny.
OCENA BARDZO DOBRA:
1. konfrontuje tekst literacki ze źródłami historycznymi;
2. dokonuje identyfikacji faktów i postaci;
3. nazywa wartości etyczne i moralne oraz umie się do nich ustosunkować;
4. opanował treści z zakresu składni i fonetyki;
5. definiuje pojęcie groteski.
1. formułuje uniwersalne przesłania wynikające ze sposobu kreacji bohaterów omawianych lektur;
2. rozpoznaje wyrazy rodzime i zapożyczone (obce) – rozumie ich funkcję w tekście.
1.syntetyzuje informacje.
1. sprawnie posługuje się poznanymi formami wypowiedzi;
2.podejmuje próby stylizowania tekstu (archaizacji);
3. operuje słownictwem z określonych kręgów tematycznych (na tym etapie rozwijanym i koncentrującym się przede
wszystkim wokół tematów: rozwój psychiczny, moralny i fizyczny człowieka; społeczeństwo i kultura; region i Polska).
1. dostrzega konteksty niezbędne do interpretacji tekstów kultury: muzyczny, filozoficzny.
OCENA CELUJĄCA:
1. potrafi tworzyć nauki moralne – bierze odpowiedzialność za słowo;
2. dobrze zna terminologie komputerową, teatralną i filmową;
3. bezbłędnie i swobodnie posługuje się terminologią literacką z kontekstem kulturowym poznanych epok;
4. swobodnie porusza się po treściach omówionych epok literackich;
5. dokonuje analizy wypowiedzenia wielokrotnie złożonego;
6. posiada osiągnięcia ponadprogramowe;
7. świadomie i samodzielnie tworzy teksty o określonych cechach gatunkowych.
1. poszerza znacznie swój krąg zainteresowań czytelniczych;
2. sięga do literatury światowej, szukając kontekstów interpretacyjnych do omawianych zagadnień.
1. dostrzega wiele sposobów oddziaływania na odbiorcę;
2. samodzielnie i oryginalnie interpretuje dzieła.
1. prace cechuje bogactwo stylistyczne oraz oryginalność prób literackich.
WYMAGANIA
EDUKACYJNE
NIEZBĘDNE
DO
UZYSKANIA
POSZCZEGÓLNYCH
ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE II
Materiał z klasy pierwszej plus:
1. posługuje się podstawową wiedzą z zakresu składni i fonetyki (odróżnia głoskę od litery).
2. zna treść omówionych w klasie II lektur szkolnych.
1. buduje wypowiedzi jednozdaniowe oraz wielozdaniowe;
2. posługuje się wymaganymi programem nauczania formami wypowiedzi z pomocą nauczyciela;
3. zna główne wyznaczniki form wypowiedzi objętych programowymi treściami nauczania i próbuje je poprawnie
zredagować: rozprawka, recenzja, opis przeżyć.
OCENA DOSTATECZNA:
1. odczytuje symboliczne znaczenie wyrazów;
2. charakteryzuje poznane w klasie II epoki literackie i kojarzy je z ważnymi wydarzeniami historycznymi;
3. wykazuje się wiadomościami z zakresu analizy wypowiedzenia złożonego (rozróżnia rodzaje zdań złożonych podrzędnie
i współrzędnie, imiesłowowe równoważniki zdań, zdania bezpodmiotowe);
4. posługuje się wiedzą z zakresu składni i fonetyki;
5. wykorzystuje wiedzę o składni w stosowaniu reguł interpunkcyjnych, stosuje średnik;
6. rozumie pojęcie stylu, rozpoznaje styl potoczny, urzędowy, artystyczny i naukowy;
7. rozpoznaje wypowiedź argumentacyjną, wskazuje tezę, argumenty i wnioski;
9. zamienia mowę niezależną na zależną;
10. stosuje poprawne formy wyrazów w związkach składniowych (zgody i rządu).
1. potrafi dokonać analizy świata przedstawionego i oceny postępowania bohaterów literackich poznanych lektur.
1. wyraża własny punkt widzenia;
2. posługuje się odpowiednimi typami zdań złożonych;
3. posługuje się następującymi formami wypowiedzi: rozprawka, recenzja, opis przeżyć i redaguje je z dopuszczeniem
nielicznym błędów kompozycyjnych, stylistycznych i językowych.
OCENA DOBRA:
1. odróżnia realizm od fantastyki;
2. wskazuje cechy bajki, dramatu romantycznego, noweli;
3. wskazuje obrazy poetyckie w tekście;
4. umie stworzyć definicje takich pojęć, jak: wina, kara, wiara, nadzieja;
5. umie dokonać analizy składniowej zdania i fonetycznej wyrazu.
OCENA BARDZO DOBRA:
1. konfrontuje tekst literacki ze źródłami historycznymi;
2. dokonuje identyfikacji faktów i postaci;
3. wskazuje i interpretuje tragedię indywidualną, zbiorową, motyw winy i kary;
4. nazywa wartości etyczne i moralne oraz umie się do nich ustosunkować;
5. opanował treści z zakresu składni i fonetyki.
1. poprawnie redaguje wszystkie poznane formy wypowiedzi.
OCENA CELUJĄCA:
1. potrafi tworzyć nauki moralne – bierze odpowiedzialność za słowo;
2. dobrze zna terminologię komputerową, teatralną i filmową;
3. bezbłędnie i swobodnie posługuje się terminologią literacką z kontekstem kulturowym poznanych epok;
4. swobodnie porusza się po treściach omówionych epok literackich;
5. dokonuje analizy wypowiedzenia wielokrotnie złożonego.
1. poszerza znacznie swój krąg zainteresowań czytelniczych;
2. sięga do literatury światowej, szukając kontekstów interpretacyjnych do omawianych zagadnień.

Wymagania edukacyjne niezbędne z J. polskiego dla klas I-III

Transkrypt

Podobne dokumenty

umiejetnosci 3_4

III

Umiejętność z PP Wymagania szczegółowe Uczeń

Kryteria osiągnięć wychowawczo-dydaktycznych dla dzieci 4

pobierz

Wymagania język polski

1. Zna odmienne i nieodmienne części mowy. 2. Odróżnia

KARTA PRÓBY NA STOPIEŃ BISZKOPTA Imię i

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE W