Kryteria osiągnięć wychowawczo-dydaktycznych dla dzieci 4

Kryteria osiągnięć wychowawczo-dydaktycznych dla
dzieci 4-letnich
Podstawa programowa Rozporzadzenia MEN z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego.
OBSZAR 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się
z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach
zadaniowych.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
umie podać swoje imię i nazwisko;
umie powiedzieć, co lubi robić najbardziej, zgodnie ze swoimi uzdolnieniami;
potrafi nazwać swoją miejscowość i ulicę, na której mieszka;
wie, że nie należy opowiadać o sobie osobom obcym
potrafi wykonać zadanie wspólnie z kolegami;
rozumie, że musi dostosować się do wymagań nauczyciela i wykonywać polecenia i zadania
wspólnie z innymi
podejmuje obowiązki dyżurnego wie, że należy sumiennie wywiązywać się z powierzonych
obowiązków;
szanuje pracę wykonaną przez kolegów i dorosłych;
potrafi używać zwrotów grzecznościowych: Dzień dobry, Do widzenia, Proszę, Dziękuję,
Przepraszam w kontaktach z dziećmi i dorosłymi;
słucha uważnie innych i stara się zwracać bezpośrednio do rozmówcy, zadając pytania bądź
informując o swoich potrzebach;
zachowuje się grzecznie w miejscach publicznych;
OBSZAR 2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych
i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
nazywa uczucia;
rozpoznaje i nazywa stany emocjonalne ludzi w różnych sytuacjach;
rozróżnia emocje pozytywne i negatywne;
umie poprzez mowę ciała (gest, mimikę, ruchy ciała) przedstawić: radość, smutek, gniew,
złość;
korzysta prawidłowo z przyborów podczas wykonywania czynności higienicznych;
przestrzega zasady mycia rąk przed każdym posiłkiem
potrafi poprawnie umyć zęby;
używa chusteczek higienicznych w razie potrzeby;
pomaga w nakrywaniu do stołu i sprzątaniu po posiłku;
posługuje się w trakcie jedzenia łyżką i widelcem;
zna i stosuje kolejność przy wkładaniu ubrania, odkłada ubrania na wyznaczone miejsce;
przestrzega ustalonych zasad korzystania z zabawek;
pomaga w sprzątaniu zabawek w sali, miejsca pracy po zajęciach;
OBSZAR 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
•
•
•
•
•
dostosowuje wypowiedź w kontaktach z dorosłymi i rówieśnikami do danej sytuacji;
formułuje samodzielnie zdania na określony temat;
udziela odpowiedzi na pytania typu: Co lubisz robić?, Co chciałbyś robić?;
wypowiada się spontanicznie na określony temat;
umie opisać przedmioty, osoby i zwierzęta, podając ich cechy charakterystyczne;
•
•
•
•
•
różnicuje zdania oznajmiające, pytające, wykrzyknikowe, modelując głosem;
formułuje prawidłowo wypowiedzi w czasie przeszłym i przyszłym;
potrafi wypowiadać się całymi zdaniami o prostej konstrukcji;
uczestniczy aktywnie w ćwiczeniach artykulacyjnych, naśladuje poprawnie odgłosy, stara
się mówić wyraźnie tworzy rymy do podanych wyrazów, próbuje tworzyć skojarzenia do
podanych wyrazów;
posługuje się słowami z zakresu poznawanego środowiska;
OBSZAR 4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują
w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
rozpoznaje przedmioty i potrafi je opisać;
porównuje przedmioty, wskazując na różnice i podobieństw;
próbuje określić cechy przedmiotów;
rozwiązuje zagadki słowne, grupuje przedmioty;
rozdziela przedmioty ze względu na ich przeznaczenie, przynależność lub miejsce;
stosuje w praktycznym działaniu umiejętność klasyfikowania;
obserwuje zmiany zachodzące w przedmiotach w toku działania;
zna kolejność codziennych czynności;
dostrzega logiczny związek w odniesieniu do sytuacji przedstawionej w historyjce
obrazkowej;
OBSZAR 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
•
•
•
•
•
•
•
•
zna zasady mające wpływ na zdrowie;
przestrzega ustalonych zasad jedzenia;
dostrzega związek między chorobą a leczeniem;
zgłasza nauczycielowi odczuwane dolegliwości (ból głowy, brzucha, gardła) i skaleczenia;
rozumie potrzebę wizyty u lekarza w przypadku odczuwania objawów choroby;
podejmuje spontanicznie zabawy ruchowe, wykorzystując dostępne przybory i przyrządy;
rzuca, chwyta i toczy przybory;
uczestniczy w zajęciach ruchowych organizowanych przez nauczyciela;
OBSZAR 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne i innych.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
przestrzega zasad zabawy w wyznaczonych pomieszczeniach i na określonym terenie;
korzysta z urządzeń elektrycznych tylko w obecności dorosłych;
rozumie niebezpieczeństwo wynikające z zabawy zapałkami
wie, że dziecko może poruszać się po ulicy tylko pod opieką osoby dorosłej;
rozpoznaje oznaczenia przejść dla pieszych;
rozumie rolę policjanta w ruchu drogowym;
stosuje się do poleceń osoby dorosłej w czasie jazdy środkami komunikacji;
potrafi bezpiecznie zachowywać się podczas jazdy samochodem;
zna przyczyny powstawania pożarów;
wie, jak należy zachować się w sytuacji zagrożenia;
zachowuje rezerwę wobec obcych ludzi;
nie podchodzi i nie dotyka dzikich zwierząt;
OBSZAR 7. Wychowanie przez sztukę – dziecko widzem i aktorem.
•
•
wie, jak należy zachować się w trakcie przedstawienia lub koncertu;
wypowiada się na temat obejrzanego przedstawienia;
•
•
•
•
•
•
•
wypowiada się swobodnie na bliskie mu tematy;
podejmuje zabawy tematyczne;
ilustruje ruchem opowiadanie nauczyciela;
recytuje wiersze indywidualnie i w grupie;
uczestniczy w przygotowaniach do występu;
bierze udział w krótkich przedstawieniach i inscenizacjach przygotowywanych z okazji
uroczystości przedszkolnych;
uczestniczy w imprezach plenerowych, np. Piknik Rodzinny;
OBSZAR 8. Wychowanie przez sztukę – muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
powtarza słowa lub krótkie teksty, zachowując podany rytm, tempo oraz właściwą intonację;
słucha uważnie piosenek śpiewanych przez nauczyciela;
śpiewa poznane piosenki rozwija możliwości wokalne;
odtwarza rytm śpiewanej piosenki wykonuje proste ruchy: podskoki, skłony, obroty;
rozpoznaje znane piosenki po usłyszeniu fragmentów melodii;
umie ustawić się w dwóch kołach, szeregu, parach, luźnej grupie na umówioną melodię;
potrafi właściwie reagować ruchem na zmianę tempa, dynamiki i wysokości dźwięku;
wykonuje improwizacje ruchowe na podany temat;
rozpoznaje i nazywa instrumenty perkusyjne;
potrafi określić charakter muzyki;
odtwarza proste formy taneczne np. taniec ludowy „Poszło dziewczę po ziele”;
OBSZAR 9. Wychowanie przez sztukę – różne formy plastyczne
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
zna zabytki znajdujące się w najbliższej okolicy;
ogląda obrazy lub ich reprodukcje;
poznaje sztukę ludową swojego regionu;
wyraża w formie pracy plastycznej przeżycia i wiedzę o świecie;
wykonuje prace plastyczne na temat;
wypowiada się na temat wykonanej pracy;
zdobywa nowe doświadczenia plastyczne maluje pełną gamą kolorów farb;
potrafi wykonać prostą pracę plastyczną według wzoru;
uczestniczy w zbiorowych pracach plastycznych;
przygotowuje własnoręcznie upominki dla bliskich;
OBSZAR 10. Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy
konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
układa budowle przestrzenne, łącząc klocki o różnych wielkościach i kształtach;
podejmuje zabawy konstrukcyjne, łącząc różne materiały;
potrafi skleić ozdoby choinkowe z elementów papierowych;
umie wykonać prace polegające na składaniu papieru według wzoru;
wie, na czym polega praca fryzjera, piekarza, kucharza, zegarmistrza;
zna sposób wykorzystania i przeznaczenie wybranych urządzeń gospodarstwa domowego.
nazywa środki lokomocji oraz opisuje słownie;
wie, że telefon służy do porozumiewania się ludzi na odległość;
obserwuje z uwagą prowadzone doświadczenia ukazujące właściwości różnych ciał;
podejmuje zabawy, takie jak tworzenie na ścianie cieni czy puszczanie „zajączków”;
OBSZAR 11. Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w
unikaniu zagrożeń.
•
•
•
•
•
dostrzega w krajobrazie zmiany charakterystyczne dla kolejnych pór roku:
Jesień - określa zjawiska atmosferyczne i jesienną pogodę: pada deszcz, wieje silny wiatr,
jest zimno i mokro, pojawiają się mgły, rozpoznaje odgłosy padającego deszczu i potrafi
określić intensywność opadów;
Zima - obserwuje pogodę i nazywa zjawiska atmosferyczne występujące zimą: pada śnieg,
śnieg z deszczem, wieje silny wiatr, jest mróz, wie, że śnieg i lód topią się pod wpływem
ciepła i zamieniają w wodę zauważa w zabawie, że śnieg suchy i mokry mają inne
właściwości;
Wiosna - określa zjawiska atmosferyczne i wiosenną pogodę: robi się cieplej, dni są coraz
dłuższe, pada deszcz, wieje wiatr;
Lato - obserwuje pogodę i nazywa zjawiska atmosferyczne występujące latem: ulewny
deszcz, burza z grzmotami i piorunami, tęcza, zauważa szybkie wysychanie ziemi pod
wpływem słońca i wiatru;
OBSZAR 12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
rozróżnia poznane środowiska przyrodnicze.
nazywa niektóre gatunki drzew, np. sosna, dąb, kasztanowiec. oraz poznane gatunki
kwiatów, np. tulipan, bratek, stokrotka
wskazuje i nazywa podstawowe części roślin: korzeń, łodyga, liście, kwiaty, owoce
rozpoznaje i nazywa wybrane owoce i warzywa
rozpoznaje zwierzęta hodowlane i żyjące na wolności
opiekuje się roślinami i zwierzętami, dokarmia zwierzęta i ptaki w czasie zimy
wie, jak należy pielęgnować rośliny doniczkowe.
wie, że człowiek powinien dbać o przyrodę.
umie kulturalnie zachować się w czasie wycieczek do lasu, parku lub innych środowisk
wie, jakie zagrożenia dla środowiska naturalnego stanowi nieodpowiedzialne zachowanie
człowieka.
OBSZAR 13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją
matematyczną.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
określa położenie przedmiotów w przestrzeni, używając zwrotów: między, wyżej, niżej itp.
wskazuje i nazywa położenie przedmiotów w stosunku do własnego ciała: przede mną.
posługuje się określeniami dotyczącymi kierunków w przestrzeni: do tyłu, do przodu.
potrafi policzyć 5 i w miarę możliwości więcej elementów.
posługuje się liczbami w prostych codziennych sytuacjach
porównuje liczebność zbiorów.
stosuje liczebniki porządkowe w sytuacjach naturalnych i zadaniowych
rozpoznaje kształty figur geometrycznych płaskich
potrafi odwzorować poznane kształty figur płaskich za pomocą dostępnego materiału
potrafi układać dowolne kompozycje z klocków w kształcie fi gur geometrycznych
podejmuje próby mierzenia długości krokami, stopa za stopą, porównuje długość.
dostrzega regularności rytmu w danym układzie
posługuje się określeniami czasu: przedtem, potem, dłużej, krócej itp.
zna stałe następstwo dni i nocy oraz pór dnia.
OBSZAR 14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
opowiada, co dzieje się na obrazku
zauważa zmiany w układzie trzech, czterech przedmiotów lub obrazków.
dostrzega minimum cztery szczegóły, którymi różnią się dwa obrazki
składa w całość obrazki o prostej treści pocięte na pięć i więcej elementów
uzupełnia obrazek, dorysowując cztery brakujące elementy
buduje budowle z klocków według podanego wzoru
próbuje kolorować obrazek składający się z dużych elementów
rysuje po śladzie proste wzory i szlaczki
prawidłowo trzyma kredkę w czasie rysowania
próbuje posługiwać się nożyczkami, wycinając dowolne kształty.
układa kartkę według pokazu nauczyciela, wskazuje środek, górę i dół kartki oraz jej rogi
wyklaskuje prosty rytm
rozpoznaje znane dźwięki z najbliższego otoczenia.
potrafi odszukać i nazwać przedmiot wydający dźwięki
dzieli proste zdanie na wyrazy.
uważnie słucha opowiadań i wierszy przedstawianych przez nauczyciela.
korzysta z publikacji umieszczonych w kąciku książki.
dba o książki: odkłada książki na wyznaczone miejsce
rozpoznaje napis oznaczający swoje imię
rozumie symboliczne oznaczenia na znaczkach dyżurnych.
rozumie znaczenie prostych znaków drogowych.
odczytuje wyrazy wprowadzone do czytania globalnego w powiązaniu z obrazkiem.
rozumie proste znaki umowne stosowane w zabawach i grach planszowych
OBSZAR 15. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
potrafi powiedzieć, jak nazywają się rodzice i inni członkowie rodziny.
interesuje się pracą zawodową rodziców próbuje opowiedzieć, na czym polega ich praca
pomaga w codziennych czynnościach domowych i w uroczystościach rodzinnych
zna niektóre tradycje świąteczne, tj. ubieranie choinki, malowanie pisanek itp.
zna i podaje nazwę miejscowości, w której mieszka
dostrzega zmiany zachodzące w miejscowości i okolicy
wie, gdzie znajduje się przedszkole, i zna jego otoczenie.
rozumie, jakie znaczenie w życiu codziennym mają punkty usługowe.
rozpoznaje po stroju osoby pełniące ważne funkcje, np. strażaka, policjanta, lekarza
umie nazwać kraj, w którym mieszka
rozpoznaje symbole narodowe godło, flagę
wie, że Warszawa jest stolicą Polski
dostrzega cechy charakterystyczne krajobrazu ziemi ojczystej.
nazywa region, w którym znajduje się jego miejscowość.