PSO zajęcia techniczne gimnazjum

Przedmiotowy System Oceniania w gimnazjum – zajęcia techniczne
Przedmiotowy System Oceniania z zajęć technicznych jest spójny z WSO w ZS w Baczynie.
Ocena osiągnięć ucznia polega na rozpoznaniu stopnia opanowania przez niego wiadomości
i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej
z zaj. technicznych. Ocenianie służy zatem do sprawdzenia skuteczności procesu
dydaktycznego i ma następujące cele:
• informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i o postępach w tym zakresie,
• wspomaganie ucznia w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju,
• motywowanie do dalszych postępów w nauce,
• dostarczanie rodzicom (opiekunom prawnym) i nauczycielom informacji o postępach,
trudnościach w nauce oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia,
• umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno- wychowawczej.
Z punktu widzenia nauczyciela ocenianie jest istotnym elementem procesu dydaktycznego,
ponieważ umożliwia:
• kontrolowanie postępów ucznia,
• ocenę skuteczności metod dydaktycznych wykorzystywanych podczas zajęć,
• ocenę trafności stawianych wymagań edukacyjnych,
• doskonalenie sposobów realizacji przyjętego programu nauczania.
Natomiast z perspektywy ucznia ocenianie stwarza okazję do:
• pogłębiania samokontroli,
• motywowania do systematyzowania wiedzy i doskonalenia umiejętności,
• odczuwania satysfakcji z własnych osiągnięć.
Uczniowie gimnazjum pracują w oparciu o program nauczania, który polega na realizacji
projektów technicznych typu wytwórczego, więc ocenie podlegać będą przede wszystkim
zadania praktyczne.
Każdy projekt polega na wykonaniu wytworu technicznego w formie konstrukcji (np. lampy,
marionetki) według określonego planu. Uczeń gimnazjum na zaj. technicznych nie prowadzi
zeszytu przedmiotowego, pracuje w oparciu o karty pracy. Jest to zarazem dokumentacja
techniczna projektu. Na każdej karcie n-l wpisuje jedną ocenę za odczytywanie wymiarów i
trasowanie, drugą za czynności technologiczne danego podprojektu. Nauczyciel
systematycznie monitoruje indywidualne działania każdego ucznia. Projekt Lampa I składa
się z 8 podprojektów, które uczeń wykonuje w ciągu roku szkolnego. Za każdy podprojekt
ucz. uzyskuje 2 oceny, czyli w semestrze przypada 8 ocen.
Projekt „Marionetka” składa się z 9 podprojektów, które uczeń wykonuje w ciągu roku
szkolnego. Za każdy podprojekt ucz. uzyskuje 2 oceny, czyli w semestrze przypada 9 ocen.
1
Umiejętności oceniane na zaj. technicznych:
1) czynności przygotowawcze – z wykorzystaniem kart pracy odnoszących się do danego
projektu:
a) planowanie pracy,
b) czytanie rysunku technicznego;
2) czynności technologiczne – dostosowane do charakteru wytwarzanego przedmiotu:
a) trasowanie – przenoszenie wymiarów na materiał,
b) nadanie odpowiedniego kształtu (np. przerzynanie, wiercenie otworów, piłowanie,
szlifowanie),
c) montaż;
3) utrzymanie zgodności kształtu przedmiotu z rysunkiem technicznym;
4) przestrzeganie zasad bhp.
Na zajęciach technicznych dodatkowym obszarem podlegającym ocenie są wypowiedzi ustne
(1 w semestrze), które służą głównie sprawdzeniu wiadomości uczniów. Nauczyciel zadaje
pytania kontrolne podczas wykonywania przez ucznia czynności technologicznych, które
mogą dotyczyć informacji odnośnie konkretnej czynności, czy zastosowanego narzędzia.
Przykłady pytań kontrolnych
1) Na czym polega trasowanie?
2) O czym informuje nas oś symetrii?
3) Jakie przybory użyjesz do trasowania na drewnie / metalu / tworzywie sztucznym /
materiale włókienniczym?
4) Czym charakteryzuje się drewno sosny?
5) Na czym polega montaż mechaniczny , elektryczny /
6) Na czym polega prawidłowe zamocowanie materiału w imadle?
7) Jakie są rodzaje ściegów w szyciu ręcznym?
8) Jaki wpływ ma wykończenie materiału na jakość połączenia?
9) Jakie zasady bezpieczeństwa należy zachować przy obsłudze wiertarki? itp.
Na zaj. technicznych przewiduje się również wykorzystanie zadań domowych (1 w
semestrze) jako jednej z form samodzielnej pracy ucznia. Zadania domowe dotyczyć będą
jedynie uzyskiwania wiadomości niezbędnych do realizacji wybranego projektu lub
wzbogacających wiedzę na wybrany temat.
Przykłady zadań domowych
1) Historia techniki.
2) Jak można wykorzystać odpady materiałowe?
3) Kto wynalazł elektryczność?
6) Jak powstaje styropian?
8) Nowoczesne tworzywa sztuczne.
9) Jak ludzie chronią części ciała przed niebezpiecznymi czynnikami zewnętrznymi w
różnych sytuacjach życia i pracy? Itp.
2
Przy ocenie zadań domowych należy uwzględnić przede wszystkim zawartość merytoryczną,
zgodność faktów z rzeczywistością, różnorodność źródeł informacji, pomysłowość w
przedstawieniu informacji. Zadania domowe mogą mieć formę miniprojektów
opracowywanych w grupach. Wówczas w ocenie powinno się uwzględniać również
współpracę w grupie.
Oceny klasyfikacyjne semestralne i roczne, począwszy od klasy IV ustala się
w stopniach według następującej skali:
• celujący – 6,
• bardzo dobry – 5,
• dobry – 4,
• dostateczny – 3,
• dopuszczający – 2,
• niedostateczny – 1,
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny
• Stopień celujący otrzymuje uczeń, który pracuje systematycznie, wykonuje wszystkie
zadania samodzielnie, a także starannie i poprawnie pod względem merytorycznym. Uzyskuje
bardzo dobre oceny i podczas wykonywania praktycznych zadań bezpiecznie posługuje się
narzędziami , dba o właściwą organizację miejsca pracy. Ponadto bierze udział w konkursach
przedmiotowych, np. z zakresu bezpieczeństwa w ruchu drogowym.
• Stopień bardzo dobry przysługuje uczniowi, który pracuje systematycznie i z reguły
samodzielnie oraz wykonuje zadania poprawnie pod względem merytorycznym. Ponadto
uzyskuje co najmniej dobre oceny z odpowiedzi i wykonuje działania techniczne w
odpowiednio zorganizowanym miejscu pracy i z zachowaniem podstawowych zasad
bezpieczeństwa.
• Stopień dobry uzyskuje uczeń, który podczas pracy na lekcjach korzysta z niewielkiej
pomocy nauczyciela lub koleżanek i kolegów. Z odpowiedzi otrzymuje co najmniej oceny
dostateczne, a podczas wykonywania prac praktycznych właściwie dobiera narzędzia i
utrzymuje porządek na swoim stanowisku.
• Stopień dostateczny przeznaczony jest dla ucznia, który pracuje systematycznie, ale
podczas realizowania działań technicznych w dużej mierze korzysta z pomocy innych osób, a
treści nauczania opanował na poziomie niższym niż dostateczny. Na stanowisku pracy nie
zachowuje porządku.
• Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który z trudem wykonuje działania zaplanowane
do zrealizowania podczas lekcji, ale podejmuje w tym kierunku starania. Z odpowiedzi
osiąga wyniki poniżej oceny dostatecznej. Pracuje niesystematycznie, często jest
nieprzygotowany do lekcji.
• Stopień niedostateczny uzyskuje uczeń, który nie zdobył wiadomości i umiejętności
niezbędnych do dalszego kształcenia. W trakcie pracy na lekcji nie wykazuje zaangażowania,
przeważnie jest nieprzygotowany do zajęć i lekceważy podstawowe obowiązki szkolne.
3
Podczas oceniania osiągnięć uczniów poza wiedzą i umiejętnościami będą brane pod
uwagę:
• aktywność podczas lekcji,
• umiejętność pracy w grupie,
• obowiązkowość i systematyczność,
• zaangażowanie, wkład pracy
• własną twórczość,
• pasje.
W wypadku zajęć technicznych uwzględniany będzie również stosunek ucznia do
wykonywania działań praktycznych. Istotne jest też: pomysłowość konstrukcyjna, właściwy
dobór materiałów, estetyka wykonania oraz przestrzeganie zasad bezpieczeństwa, jak również
indywidualne podejście ucznia do lekcji, jego motywację i zaangażowanie w pracę.
W ocenianiu szkolnym dąży się do spełnienia wymogów obiektywności poprzez jasność
kryteriów i procedur oceny. Uczniowie oraz rodzice (prawni opiekunowie) zostaną
poinformowani o zasadach oceniania i wymaganiach edukacyjnych wynikających
z realizowanego programu nauczania, a także o sposobie sprawdzania osiągnięć młodych
ludzi.
Proces oceniania jest jawny, w każdej jego fazie zarówno dla ucznia jak i jego rodziców.
Mają oni prawo do bieżącej informacji o ocenach cząstkowych, wynikach i ocenach
wszelkich prac pisemnych, odpowiedzi, prac działalności praktycznej. Ocena ucznia
zapisywana jest w dzienniku lekcyjnym oraz w kartach pracy, które przechowywane są w
teczkach projektowych. Uczeń o uzyskanej ocenie informowany jest na bieżąco natomiast
rodzice, jeżeli wyrażą taka prośbę, w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Prace te są
przechowywane przez nauczyciela przedmiotu do 31 sierpnia.
Jawna i dobrze uzasadniona ocena jest bowiem dla ucznia źródłem informacji wspierających
jego rozwój i może być zachętą do podejmowania działań w tym kierunku.
Każdy uczeń ma prawo poprawić ocenę na zasadach określonych w WSO.
Ocena semestralna i roczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych.
Na ocenę semestralną/roczną większy wpływ mają oceny cząstkowe z działalności
praktycznej niż oceny cząstkowe za pozostałe formy aktywności ucznia (np. prace domowe,
odpowiedzi z bieżącego materiału), oceny te mogą podwyższyć lub obniżyć notę semestralną
lub roczną.
Formy dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb ucznia.
Nauczyciel uwzględnia przy ocenie uczniów posiadających opinię lub orzeczenie wydane przez PPP.
Szczegółowe dostosowanie wymagań z zaj. technicznych znajdują się w teczkach wychowawców
poszczególnych klas.
Uwaga: Zastrzega się podniesienie oceny śródrocznej i końcoworocznej o jeden stopień uczniom,
którzy będą reprezentowali szkołę w turniejach BRD na szczeblu gminnym, powiatowym, rejonowym
i wyższym.
Anna Sulmińska
4