PROGRAM WYCHOWAWCZY
Transkrypt
PROGRAM WYCHOWAWCZY
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ INTEGRACYJNEJ NR 8 W SIERADZU ROK SZKOLNY 2013/2014 SPIS TREŚCI Rozdział 1 Podstawa prawna 3 Priorytety kierunku działań w realizacji polityki oświatowej państwa 3 Rozdział 2 Cele ogólne i szczegółowe, formy realizacji 5 Rozdział 3 Cele i zadania do realizacji, efekty wychowawcze oraz sposoby ewaluacji programu 6 Rozdział 4 0I. Powinności wychowawcze będące wymiarem pracy edukacyjnej nauczyciela 15 II. Powinności każdego nauczyciela i wychowawcy 16 III. Powinności rodziców. 17 IV. Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami. 18 V. Procedura współpracy z rodzicami. 18 2 Rozdział 1 Podstawa prawna: Ustawa o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572 ze zm.). Powszechna Deklaracja Praw Człowieka. Rozporządzenie MENiS z 31 stycznia 2002 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2002r. Nr 10, poz. 96). Rozporządzenie MENiS z 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. Rozporządzenie MEN z 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17). Statut szkoły. Priorytety kierunku działań w realizacji polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2013/2014: Wspieranie rozwoju dziecka młodszego w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego. Działania szkoły na rzecz zdrowia i bezpieczeństwa uczniów. Kształcenie uczniów niepełnosprawnych w szkołach ogólnodostępnych. Rok szkolny 2013/2014 - Rokiem Szkoły w Ruchu. Program opracowano na podstawie diagnozy potrzeb szkoły, środowiska uczniów i ich rodzin oraz najbliższego otoczenia. Poszczególne elementy programu będą zawarte w wynikowych planach nauczania każdego przedmiotu, planach pracy zajęć pozalekcyjnych, samorządu uczniowskiego, świetlicy szkolnej i biblioteki oraz w planach pracy wychowawcy klasowego. Wychowawca po wcześniejszej diagnozie sytuacji wychowawczej w klasie podejmuje decyzję dotyczącą realizacji wybranych zagadnień, określa cele programu dla danej klasy, uwzględniając wiek oraz specyfikę zmian rozwojowych uczniów. Głównym celem programu wychowawczego jest wychowanie światłego człowieka o otwartym umyśle, ale świadomego swoich korzeni i odczuwającego ścisły związek między przeszłością, teraźniejszością i przyszłością. 3 Podstawę naszych działań stanowi ustabilizowany charakter naszej szkoły, jej ciągłość wychowawcza, tradycje i zwyczaje. Szkoła prowadzi klasy integracyjne, do których uczęszczają uczniowie niepełnosprawni. Zasady tolerancji są respektowane przez wszystkich członków społeczności szkolnej. 1. Uznaje się, że pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci mają rodzice. 2. Nauczyciele wspierają rodziców w dziele wychowania. Uznaje się zatem, że kierunki działań wychowawczych Szkoły nie mogą być sprzeczne z wolą rodziców, a nauczyciele nie ponoszą całkowitej i wyłącznej odpowiedzialności za efekty wychowania. 3. Uznaje się, że zarówno rodzice jak i szkoła w działaniach wychowawczych uznają nawzajem własne oczekiwania i oczekiwania dziecka. 4. Uznaje się, że „Program wychowawczy szkoły” może być modyfikowany i doskonalony z inicjatywy rodziców bądź nauczycieli. Stąd nie może być niczym krępowana wzajemna wymiana opinii na jego temat. 5. Uznaje się, że wychowanie stanowi jeden z podstawowych wymiarów pracy każdego nauczyciela zatrudnionego w szkole i opiera się na indywidualnych reakcjach nauczyciel - uczeń, nie zaś na oddziaływaniach szkoły jako instytucji. 6. Nauczyciele Szkoły zatem: wyzbywają się wszelkiego postępowania nagannego, obdarzają zaufaniem i otaczają życzliwością każdego ucznia, w szczególności na progu jego kariery szkolnej, stawiają jasno sformułowane wymagania i będą je stanowczo egzekwować, unikając jednakże atmosfery ślepej i bezdusznej dyscypliny. 7. Uznaje się, że w pierwszym i drugim etapie edukacji nauczyciele dostosują przekazywanie wiedzy, kształtowanie umiejętności i postaw do naturalnej dla wieku dziecka aktywności, umożliwią poznanie świata w jego jedności i złożoności, będą wspomagać samodzielność uczenia się, inspirować do wyrażania własnych myśli i przeżyć, rozbudzać ciekawość poznawczą oraz motywację do dalszej nauki na miarę możliwości rozwojowych dziecka, zakładając jednocześnie, że dokonywane postępy mogą mieć różne indywidualne tempo. 4 8. Nauczyciele umacniają wiarę we własne możliwości ucznia poprzez: akceptowanie tego, że każdy jest inny, dążenie do wzajemnego odkrywania własnych talentów, zdolności, cech wartościowych i zachęcanie do rozwijania ich, stwarzanie szansy, do osiągnięcia sukcesu w jakiejś dziedzinie, nieporównywanie dzieci do siebie nawzajem, lecz uświadamianie im własnej wartości, zachęcanie do obserwowania swojego rozwoju, uznanie, że każdy ma swój „czas”, każdy pracuje i rozwija się w swoim tempie, odpytywanie dzieci z trudnościami na konsultacjach, gdzie muszą się mierzyć tylko ze sobą i własnymi słabościami, nie z wstydem przed kolegami, niesienie im pomocy w rozwoju dzięki pracom samodzielnym, ocenę wysiłku i efektów, z zachowaniem tej kolejności. Rozdział 2 Cele ogólne i szczegółowe, formy realizacji: Cele oraz efekty wychowawcze: 1. Wszechstronny rozwój osobowy ucznia oraz wspieranie rozwoju dziecka młodszego. Uczeń jest przygotowany do pełnienia różnorodnych ról w życiu grupy, klasy i szkoły. 2. Wzmacnianie poczucia tożsamości kulturowej, narodowej i etnicznej ucznia. Uczeń jest mądrym, szlachetnym człowiekiem, który kocha swoją ojczyznę. 3. Rozwój umiejętności rozpoznawania wartości moralnych i duchowych, przygotowanie do życia w rodzinie. Uczeń docenia wartość rodziny i potrafi w niej funkcjonować. 4. Kształtowanie właściwych postaw wobec zdrowia fizycznego i psychicznego, tworzenie bezpiecznego środowiska szkolnego. Uczeń przestrzega zasad bezpieczeństwa. Uczeń propaguje i prowadzi zdrowy styl życia wolny od nałogów. Uczeń przeciwdziała przemocy i agresji. 5. Kształtowanie umiejętności korzystania z różnych nośników informacji. Uczeń odczuwa potrzebę samodoskonalenia i poszerza swe wiadomości, korzystając z dostępnych źródeł dokumentalnych i niedokumentalnych. 5 6. Kształtowanie postawy tolerancji, uznania, szacunku dla szeroko rozumianej odmienności kulturowej, religijnej i jako cel najistotniejszy – niepełnosprawności fizycznej i umysłowej. Uczeń reaguje właściwym zachowaniem i sposobami taktownej pomocy wobec osób o odmiennej kulturze i niepełnosprawnych. 7. Rozwój indywidualnych zainteresowań i zdolności oraz środowiska szkolnego sprzyjającego uczeniu się - motywacji uczniów jako jednej z najważniejszych sił ukierunkowujących ich działania. Uczeń umie uczyć się, pracować samodzielnie i twórczo, rozwijać swoje zdolności i zainteresowania. Rozdział 3 Cele i zadania do realizacji, efekty wychowawcze oraz sposoby ewaluacji programu: Cel ogólny: Wszechstronny rozwój osobowy ucznia. Zadania do realizacji Przydział funkcji i obowiązków związanych z klasą. Przeprowadzenie demokratycznych wyborów do samorządów klasowych i samorządu szkolnego. Efekty wychowawcze Uczeń: potrafi znaleźć swoje miejsce w grupie, ustala, jakie są jego potrzeby, obowiązki i jakie powinien podejmować decyzje, Kształtowanie świadomego doboru znajomych i przyjaciół. Ewaluacja obserwacja, rozmowy z rodzicami, analiza sprawozdań SU, wywiad, ankieta, Tworzenie optymalnych warunków rozwoju ucznia, wdrażanie do tworzenia reguł i zasad współdziałania w klasie, szkole. Udzielanie pomocy niepełnosprawnym kolegom oraz tym, którzy tej pomocy potrzebują. jest wrażliwy na los innych ludzi, odnosi się z szacunkiem do ludzi starszych, niepełnosprawnych, osób o odmiennych poglądach, Zapoznanie z działalnością 6 organizacji niosących pomoc. Organizowanie imprez środowiskowych. Zapoznanie z Konwencją o Prawach Dziecka, Konwencją Praw Człowieka. akceptuje samego siebie i swoje osobiste prawa, umie zachować się w sytuacjach trudnych, analiza, sprawozdania, Kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych sytuacjach, wyrabianie umiejętności radzenia sobie ze stresem. Wyrabianie umiejętności rozwijania problemów w sposób twórczy (kompromis, negocjacja). Zapoznanie z osobami i instytucjami, u których można szukać pomocy. Ćwiczenie zachowań asertywnych. Zapobieganie agresji. Wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień; przygotowanie uczniów do konkursów, organizowanie kółek zainteresowań. rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia, Organizowanie wycieczek do teatru, kina, zwiedzanie wystaw. rozumie siebie i dostrzega prawidłowości rządzące światem zewnętrznym, identyfikuje się z obowiązkami obywatela. Stwarzanie okazji do poznania zainteresowań i upodobań uczniów. W czasie zebrań z rodzicami omawianie zagadnień kar i nagród, praw i obowiązków. Realizacja Programu Profilaktyki Szkoły. Oczekiwane efekty: Uczeń jest przygotowany do pełnienia różnorodnych ról w życiu grupy, klasy i szkoły. 7 Cel ogólny: Wzmacnianie poczucia tożsamości kulturowej, narodowej i etnicznej ucznia. Zadania do realizacji Wywiady z twórcami kultury. Odtwarzanie zwyczajów, tradycji lokalnych. Utrwalanie zabytków kultury materialnej w pracach fotograficznych, plastycznych. Efekty wychowawcze Uczeń: zna obrzędy, tradycje i zwyczaje rodzinne, regionalne, zna i nazywa lokalne symbole, potrafi odszukać obiekty zabytkowe w miejscowości, Zapoznanie z symbolami, zasadami i instytucjami, które posiadają istotne znaczenie dla narodu i państwa polskiego, udział w uroczystościach szkolnych z okazji świąt narodowych. potrafi wyróżnić polskie symbole narodowe spośród symboli innych państw europejskich, Odwiedzanie miejsc pamięci narodowej. zna lokalnych bohaterów i potrafi ocenić ich wkład w historię ojczystą i europejską, zna lokalne miejsca pamięci narodowej, Realizowanie ścieżki edukacyjnej. Konkurs „Europa w szkole”. Rozbudzenie potrzeby uczenia się języków obcych. zna języki obce, Zapoznanie z pieśniami patriotycznymi, utworami literackimi i plastycznymi o tematyce historyczno - patriotycznej. zna pieśniami patriotyczne, utwory literackie i plastyczne o tematyce historyczno - patriotycznej. Ewaluacja rozmowa, analiza ocen, analiza dokumentów, analiza wyników konkursu, Przybliżenie wiadomości o UE. Oczekiwane efekty: Uczeń jest mądrym, szlachetnym człowiekiem, który kocha swoja ojczyznę. 8 Cel ogólny: Rozwój umiejętności rozpoznawania wartości moralnych i duchowych, przygotowanie do życia w rodzinie. Zadania do realizacji Kształcenie umiejętności okazywania i odczytywania uczuć. Organizowanie imprez z udziałem rodziców. Wzmacnianie więzi wielopokoleniowych. Integrowanie działań wychowawczych szkoły i rodziców. Efekty wychowawcze Uczeń: uczeń rozumie swoje emocje, dotyczące koleżeństwa i przyjaźni, rozumie i docenia znaczenie rodziny w życiu każdego człowieka, zna sposoby prawidłowego komunikowania się w rodzinie, Ewaluacja rozmowy, imprezy szkolne, prace wykonane w grupach podczas lekcji, umie podjąć określone role w życiu rodziny. Uczenie szacunku dla siebie i innych. Kształtowanie pojęcia godności ludzkiej. Rozpoznawanie swoich obowiązków wobec rodziny i najbliższych. Oczekiwane efekty: Uczeń docenia wartość rodziny i potrafi w niej funkcjonować. 9 Cel ogólny: Kształtowanie właściwych postaw wobec zdrowia fizycznego i psychicznego, tworzenie bezpiecznego środowiska szkolnego. Zadania do realizacji Włączenie do akcji Sprzątanie Świata. Udział w konkursach plastycznych i wiedzowych propagujących zdrowy styl życia. Efekty wychowawcze Uczeń: potrafi bezpiecznie poruszać się na terenie szkoły i poza nią, propaguje postawę i zachowania ekologiczne, Ewaluacja analiza dzienników, potrafi dbać o higienę osobistą i swój wygląd, umie zachować się w sposób nie zagrażający zdrowiu i bezpieczeństwu, analiza wyników egzaminu, przeciwdziała przemocy i agresji, zna i stosuje zasady prawidłowego komunikowania się z rówieśnikami, obserwacja, Kształtowanie nawyku właściwej postawy podczas siedzenia, chodzenia, dźwigania. zna i stosuje w praktyce zasady ruchu drogowego, obserwacja Wskazanie czynników i zachowań wpływających pozytywnie i negatywnie na zdrowie. dokonuje właściwych wyborów zachowań chroniących zdrowie własne i innych ludzi, Spotkania z pielęgniarką na temat najczęściej spotykanych chorób naszego wieku oraz zagrożeń związanych z nałogami. Przypomnienie zasad bezpiecznego poruszania się po terenie szkoły. Utrwalenie zasad zachowania się podczas przerwy. Przygotowanie uczniów do egzaminu na kartę rowerową i przeprowadzenie egzaminu. Zapoznanie z przyczynami uzależniania się od papierosów, alkoholu i środków psychoaktywnych. Zachęcanie do aktywnych form wypoczynku. jest sprawny fizycznie, Udział w zawodach sportowych. Promocja zdrowego trybu życia poprzez pogadanki na zajęciach 10 lekcyjnych i lekcjach wychowania fizycznego. Szczególna dbałość o bezpieczeństwo uczniów w czasie przerw ze strony dyżurujących nauczycieli, zwiększony nadzór w miejscach, gdzie dzieje się przemoc. umie ocenić własne postępowanie i panować nad własnymi emocjami, Natychmiastowe reagowanie na wszelkie przejawy agresji (rozmowy interwencyjne ze sprawcami prowadzone przez nauczycieli dyżurujących, wychowawców, pedagogów i psychologa oraz dyrektora. ma świadomość zagrożeń związanych z nałogami (palenie papierosów, picie alkoholu, zażywanie środków psychoaktywnych), Informowanie Wydziały so Spraw Nieletnich i policji o zachowaniach agresywnych uczniów w sytuacjach, gdy zachowania powtarzają się mimo działań interwencyjnych, podejmowanych przez szkołę. Realizacja „Programu profilaktyki szkoły. Zajęcia pozalekcyjne propagowanie prawidłowych wzorców spędzania wolnego czasu bez używek. zna alternatywne sposoby spędzania czasu wolnego, Spotkania z zaproszonymi gośćmi np. policją, PPP itp. Oczekiwane efekty: Uczeń: - przestrzega zasad bezpieczeństwa, - propaguje i prowadzi zdrowy styl życia wolny od nałogów, - przeciwdziała przemocy i agresji. 11 Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności korzystania z różnych nośników informacji. Zadania do realizacji Ćwiczenia kształtujące umiejętność rejestrowania najistotniejszych treści w różnych formach. Kształtowanie umiejętności odróżniania fikcji od faktów. Systematyczne wykorzystywanie w pracy lekcyjnej różnych źródeł informacji. Uczenie umiejętności posługiwania się podstawowymi urządzeniami medialnymi. Organizowanie lekcji bibliotecznych i konkursów czytelniczych. Efekty wychowawcze Uczeń: rozumie treść poznawanych informacji, dokonuje ich selekcji i rejestracji, umie we właściwej formie przekazać istotne treści, potrafi samodzielnie poszukać potrzebnych informacji, Ewaluacja analiza dokumentów, rozmowa, obserwacja, umie świadomie i odpowiedzialnie korzystać ze środków masowej komunikacji, potrafi organizować własną pracę, bierze udział w konkursach czytelniczych, Zadawanie prac długofalowych, wymagających samodzielnego korzystania z różnych źródeł informacji. Realizowanie ścieżki edukacyjnej. Kształtowanie umiejętności rozumienia języka mediów. bezpiecznie i higienicznie korzysta ze sprzętu komputerowego. Poznanie i stosowanie zasad higienicznej pracy z komputerem i bezpiecznego posługiwania się sprzętem komputerowym oraz omówienie zagrożeń wynikających z ich łamania. Oczekiwane efekty: Uczeń odczuwa potrzebę samodoskonalenia i poszerza swe wiadomości, korzystając z dostępnych źródeł dokumentalnych i niedokumentalnych. 12 Cel ogólny: Kształtowanie postawy tolerancji, uznania, szacunku dla szeroko rozumianej odmienności kulturowej, religijnej i - jako cel najistotniejszy – niepełnosprawności fizycznej i umysłowej. Zadania do realizacji Działania mające na celu integrację zespołu klasowego. Efekty wychowawcze Uczeń: akceptuje różnice pomiędzy ludźmi, Zapoznanie z prawidłowym zachowaniem wobec różnych grup niepełnosprawnych, sposobami taktownej pomocy. ma świadomość istnienia w świecie różnych wartości i respektuje je, Likwidowanie uprzedzeń i stereotypów wynikających z niewiedzy i nieprawidłowych wyobrażeń o osobach niepełnosprawnych. jest otwarty na siebie i innych, szanuje innych ich godność i indywidualność, Kształtowanie u uczniów postawy tolerancji i empatii. reaguje właściwym zachowaniem i sposobami taktownej pomocy wobec osób niepełnosprawnych. Uczenia prawidłowego postrzegania dziecka niepełnosprawnego przez uczniów zdrowych. Ewaluacja obserwacja zachowania w różnych sytuacjach, Stwarzanie dzieciom niepełnosprawnym sytuacji sprzyjających nawiązaniu prawidłowych kontaktów z pełnosprawnymi rówieśnikami. Korygowanie niewłaściwych form zachowania społecznego w kontaktach rówieśniczych przez udział dzieci w różnych formach terapii oraz w rzeczywistym życiu grupy. Oczekiwane efekty: Uczeń reaguje właściwym zachowaniem i sposobami taktownej pomocy wobec osób o odmiennej kulturze i niepełnosprawnych 13 Cel ogólny: Rozwój indywidualnych zainteresowań i zdolności oraz środowiska szkolnego sprzyjającego uczeniu się - motywacji uczniów jako jednej z najważniejszych sił ukierunkowujących ich działania. Zadania do realizacji Konsekwentne wdrażanie do udziału w konkursach w celu konfrontacji wiedzy i umiejętności uczniów z innymi. Zorganizowanie działań mających na celu rozwijanie szczególnych zdolności uczniów, tworzenie kół zainteresowań, organizowanie dodatkowych zajęć edukacyjnych.. Zachęcanie do samodzielnej pracy nad treściami o wyższym poziomie trudności. Efekty wychowawcze Uczeń: umie zastosować w praktyce wiedzę teoretyczną. dostrzega i interpretuje przyczyny swoich sukcesów lub porażek, co stanowi główny wyznacznik motywacji osiągnięć, staje się obowiązkowy i wytrwały w swoich działaniach, Współdziałanie z rodzicami ucznia w celu wspierania go w dążeniu do rozwijania zdolności, talentów oraz zainteresowań. umie wyznaczyć sobie cele do zrealizowania i osiągnąć je, Wspieranie uczniów w ich działalności samokształceniowej. wierzy we własne siły, dzięki czemu osiąga sukcesy, umie uczyć się, pracować samodzielnie i twórczo, rozwijać swoje zdolności, zainteresowania, Wyzwalanie wśród uczniów twórczej kreatywności. Indywidualizacja procesu nauczania. Stosowanie metod wyzwalających aktywność. Ewaluacja osiąganie sukcesów przez ucznia, eksponowanie prac uczniów, umie wypowiadać się i samodzielnie wyszukiwać potrzebne mu informacje. Oczekiwane efekty: Uczeń umie uczyć się, pracować samodzielnie i twórczo, rozwijać swoje zdolności i zainteresowania. 14 Rozdział 4 I. Powinności wychowawcze będące wymiarem pracy edukacyjnej każdego nauczyciela. Nauczyciele w swojej pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców, winni zmierzać do tego, aby uczniowie w szczególności: - znajdowali w szkole środowisko wszechstronnego rozwoju osobowego (w wymiarze intelektualnym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym, duchowym); - rozwijali w sobie dociekliwość poznawczą, ukierunkowaną na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie; - mieli świadomość życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych, jak całej edukacji na danym etapie; - stawali się coraz bardziej samodzielni w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętnie dążenie do dobra własnego z uwzględnieniem dobra innych, ponosili odpowiedzialność za siebie i za innych, szanowali wolność własną oraz wolność innych; - poszukiwali, odkrywali i dążyli na drodze rzetelnej pracy do osiągania wielkich celów życiowych i wartości ważnych dla wspólnego miejsca na świecie; - uczyli się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego oraz przygotowywali się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych; - przygotowywali się do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów i hierarchizacji wartości oraz mieli możliwość doskonalenia się; - kształtowali w sobie postawę dialogu, umiejętność słuchania innych i rozumienia ich poglądów, umieli współdziałać i współtworzyć w szkole wspólnotę nauczycieli i uczniów”. 15 II. Powinności każdego nauczyciela i wychowawcy. Realizując cele i zadania wychowawcze, nauczyciele w swych działaniach mają obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich rozwój intelektualny, emocjonalny i fizyczny, a także o postawę obywatelską z poszanowaniem ich godności osobistej. Szczególna rola w procesie wychowania przypada wychowawcy klasowemu, którego zadania i obowiązki obejmują: 1. Kontakty z rodzicami: • diagnozowanie potrzeb i oczekiwań rodziców, • organizowanie spotkań z rodzicami, • informowanie o postępach w nauce i zachowaniu, • zapoznanie rodziców z aktami prawnymi dotyczącymi pracy szkoły ( statut, WO, „ Program Wychowawczy” i inne), • informowanie rodziców o sukcesach i problemach szkoły, • zachęcanie do aktywnego uczestnictwa w życiu szkoły. 2. Rozpoznanie sytuacji rodzinnej uczniów: • diagnoza środowiska rodzinnego, • współpraca z psychologiem oraz pedagogami wspierającymi. 3 . Prowadzenie dokumentacji związanej z pracą wychowawcy klasowego: • sporządzenie zgodnego z założeniami „Programu wychowawczego szkoły”, • wypełnianie w wyznaczonym terminie dzienników k1asowych, arkuszy ocen i świadectw, • prowadzenie dokumentacji kontaktów z rodzicami. 4. Praca wychowawcza z uczniami: • diagnoza potrzeb i oczekiwań uczniów, • rozpoznawanie problemów k1asowych i rozwiązywanie ich, • integrowanie zespołu klasowego, • mediacja w rozwiązywaniu konfliktów nauczyciel- uczeń, uczeń- nauczyciel, • monitorowanie postępów ucznia, 16 • inspirowanie i wspomaganie uczniów podczas zajęć pozalekcyjnych. 5. Działania wychowawcze nauczycieli powinny cechować: • przyjazny stosunek do uczniów, • kompetencja merytoryczna, • okazywanie zainteresowania, zrozumienia spraw ucznia bez naruszenia sfery jego intymności, • dawanie uczniom dobrego przykładu własnym postępowaniem, • takt pedagogiczny. III. Powinności rodziców. 1.Obowiązkiem rodzica jest: • na bieżąco interesować się pracą swojego dziecka, • utrzymywać stały kontakt z wychowawcą klasy, • uczestniczyć w zebraniach klasowych, • stosować się do uchwał Rady Rodziców, • interesować się pracą domową swojego dziecka, • podpisywać oceny z pracy klasowej, • zakupić dla swojego dziecka komplet podręczników wskazanych przez szkołę, • usprawiedliwiać nieobecności ucznia, • przekazywać wychowawcy informację o stanie zdrowia dziecka, • na wezwanie szkoły przybyć do chorego ucznia, • naprawić szkody materialne spowodowane przez swoje dziecko. 17 IV. Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami. Celem współdziałania wychowawczego szkoły i rodziców jest dobro poszczególnych uczniów i ogółu społeczności uczniowskiej oraz usprawnianie pracy wychowawczej. Udział rodziców w życiu szkoły powinien przyczyniać się do ciągłego podnoszenia poziomu nauczania, rozwijania problemów wychowawczych, zaspokajania potrzeb opiekuńczych dzieci oraz angażowania środowiska społecznego do udzielania wydatnej pomocy szkole. Szkoła współpracuje z rodzicami (prawnymi opiekunami) uczniów poprzez: • organizację spotkań z rodzicami, • działalność Rady Rodziców przy SPI nr 8, • inne formy, • indywidualne spotkania. V. Procedura współpracy z rodzicami. Współpraca szkoły z rodzicami jest warunkiem sukcesu dzieci i młodzieży. Właściwa współpraca z rodzicami może okazać się wielka pomocą w likwidowaniu trudności w nauce i zachowaniu własnego dziecka. Ich udział jest niezbędny, ponieważ nauczyciele nie mogą być jedynymi wychowawcami i nauczycielami dzieci. Współdziałanie i uzgadnianie postępowania rodziców i nauczycieli jest jedna z lepszych metod wychowawczych. Procedura reguluje i określa: 1. Rolę rodziców w szkole: a) realizowanie przez rodziców, wychowawców i nauczycieli wspólnego celu, jakim jest wszechstronny rozwój dziecka, b) wspomaganie szkoły w procesie dydaktyki i wychowania, c) współodpowiedzialność za opiekę i wychowanie dziecka, d) przekazywanie właściwych wartości, przekonań i wzorców zachowań, e) ścisła i ciągła współpraca ze szkołą w rozwiązywaniu problemów wychowawczych. 18 2. Cele współpracy szkoły z rodzicami: a) pobudzanie zainteresowania rodziców życiem ich dzieci, pogłębianie wiedzy rodziców na temat wydarzeń w szkole i jakie zadania stawia się przed dzieckiem na danym etapie edukacji, b) zmiana świadomości pedagogicznej rodziców, c) wywołanie pozytywnych przekonań i nastawień w postrzeganiu i reagowaniu na szkołę, d) angażowanie rodziców we wspólne przedsięwzięcia na terenie klasy i szkoły. Współpraca szkoły i rodziców może przejawiać się w następujących formach: 1. Dbałość o zdrowie psychiczne i fizyczne uczniów: diagnozowanie ewentualnych deficytów rozwojowych i kontaktowanie rodziców z właściwymi instytucjami – realizują wychowawcy, pedagodzy wspierający, opracowanie i wdrażanie indywidualnych programów wobec uczniów z dysfunkcjami - realizują nauczyciele, pedagodzy wspierający i dyrektor. 2. Opieka nad dzieckiem o niskim statusie materialnym : kierowanie rodziców do instytucji pomagających w rozwiązywaniu problemów socjalnych – realizują wychowawcy, pedagodzy wspierający. 3. Wspomaganie procesu dydaktycznego szkoły: pomoc rodziców w przygotowaniu do zajęć szkolnych- realizują rodzice, nauczyciele, wychowawcy. 4. Promowanie zdrowego stylu życia: uświadamianie rodzicom podczas spotkań z wychowawcą o istniejących zagrożeniach (narkotyki, papierosy, alkohol, przemoc) – realizują wychowawcy, nauczyciele, rodzice. 5. Zapoznanie z dokumentami dotyczącymi oceniania i promowania uczniów - realizują wychowawcy, nauczyciele przedmiotu. 6. Stwarzanie okazji do obserwacji swego dziecka w szkole: współorganizowanie imprez klasowych i szkolnych- realizują wychowawcy. 19 7. Integracja szkoły ze środowiskiem rodzinnym uczniów: wspieranie rodziców w działaniach wychowawczych - realizują dyrektor, wychowawcy, pedagodzy wspierający, rodzice, dzielenie się wiedzą z zakresu pedagogiki opiekuńczo-wychowawczej - realizują wychowawcy, rodzice, pomoc przy rozwiązywaniu problemów dydaktyczno - wychowawczych konkretnego ucznia - realizują wychowawcy, pedagodzy wspierający. 20 ABSOLWENT SZKOŁY Rozwój Rozwój Rozwój Rozwój intelektualny emocjonalny zdrowotny społeczny jest dociekliwy, poszukuje dobra, prawdy i piękna w świecie potrafi dokonać samooceny dba o swoje zdrowie identyfikuje się w działaniu ze społecznością szkolną i lokalną planuje działania i przewiduje ich efekty korzysta z różnych źródeł informacji potrafi twórczo myśleć zna i rozwija swoje talenty, możliwości i zainteresowania efekty umie organizować pracę własną i zespołową jest przygotowany do podjęcia nauki w gimnazjum stara się akceptować siebie potrafi dbać o stan środowiska przyrodniczego potrafi sobie radzić w sytuacjach trudnych aktywnie spędza wolny czas reaguje na sugestię i krytykę zna i przestrzega zasad moralnych potrafi egzekwować swoje prawa zna zagrożenia związane z nałogami potrafi przyjąć odpowiedzialność za powierzone zadania i swoje czyny zna swój region, kultywuje tradycje narodowe i rodzinne dostrzega potrzeby własne i innych ludzi jest tolerancyjny umie właściwie funkcjonować w grupie społecznej potrafi komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi 21