w „Nowym Raz, dwa, trzy, teraz my !”?

Co nowego
Anna omska
d
a
i
w
e
i
N
Monika Hałucha
w „Nowym Raz, dwa,
trzy, teraz my !”?
Współczesny Êwiat podlega nieustannemu,
dynamicznemu rozwojowi. Dotyczy to tak˝e metodyki
nauczania. Codziennie pojawiajà si´ nowe idee,
rozwiàzania, koncepcje. Dlatego nawet dobre,
sprawdzone publikacje do edukacji wczesnoszkolnej
warto poddawaç procesowi udoskonalania.
Anna Niewiadomska, redaktor serii
Takiemu udoskonaleniu postanowiliÊmy
poddaç lubiany przez nauczycieli i dzieci
pakiet „Raz, dwa, trzy, teraz my!”. Teraz
tytuł tego pakietu brzmi „Nowe Raz, dwa,
trzy, teraz my!” i zar´czamy, ˝e słowo
„Nowe” nie jest u˝yte na wyrost.
Przede wszystkim przyjrzeliÊmy si´ strukturze pakietu. PostanowiliÊmy ÊciÊlej dostosowaç jà do wieku i mo˝liwoÊci uczniów.
W ten sposób na potrzeby klasy 1 powstał
zintegrowany podr´cznik z çwiczeniami,
który bardzo ułatwia prowadzenie lekcji
z całà grupà, a w szczególnoÊci z dzieckiem
młodszym, z grupà zró˝nicowanà wiekowo czy z klasà licznà, o zró˝nicowanym
stopniu przygotowania do rozpocz´cia
nauki. Teraz dziecko b´dzie mieç na ławce
jeden podr´cznik, a teksty, polecenia i py-
26
tania uło˝one sà w taki sposób, ˝e mo˝na
wykonywaç je strona po stronie, krok po
kroku.
Z kolei w klasie 2 wydzieliliÊmy podr´cznik
jako osobnà publikacj´, tak aby dziecko
mogło nauczyç si´ wyszukiwania wiadomoÊci i realizowania na tej podstawie
zadaƒ w çwiczeniach, co jest typowe dla
póêniejszej edukacji. Równie˝ struktura
pakietu w klasie 3 pomyÊlana została tak,
aby stopniowo przygotowywaç dziecko
do nauki z podziałem na przedmioty
w klasach starszych. Dlatego zostały
wydzielone çwiczenia do polskiego,
matematyki, przyrody, plastyki i techniki.
Taka nowa konstrukcja sprawia, ˝e cały
pakiet jest wyjàtkowo przyjazny dla
uczniów i nauczycieli. Materiał nauczania
został rozpisany na edukacje (zgodnie
z nowà podstawà programowà), podzielony
na tygodnie nauki (bloki/kr´gi tematyczne) oraz opatrzony propozycjami realizacji kolejnych bloków w rozbiciu na
poszczególne dni. JeÊli dodamy do tego
szereg rozwiàzaƒ ułatwiajàcych indywidualizacj´ pracy, to otrzymamy obraz
pakietu, który czyni prac´ nauczyciela
du˝o l˝ejszà i płynniejszà. Sprzyja temu
choçby bogaty wybór poziomów tekstów
do nauki czytania, oznaczone çwiczenia
trudniejsze lub wykraczajàce ponad podstaw´, materiały dodatkowe na koƒcu
ka˝dej cz´Êci podr´cznika z çwiczeniami, regularnie pojawiajàce si´ „çwiczenia intuicyjne”, które wi´kszoÊç dzieci
w klasie mo˝e wykonaç samodzielnie,
Elżbieta Ro la
zwi´kszona liczba çwiczeƒ wspierajàcych
ogólny rozwój dziecka na poczàtku jego
szkolnej drogi czy strony „To ju˝ potrafi´”
z naklejkami motywujàcymi słu˝àce do
bie˝àcego monitorowania post´pów
ucznia, umo˝liwiajàce optymalne wykorzystanie mo˝liwoÊci dziecka oraz stanowiàce motywacj´ do nauki.
Te wszystkie zmiany sprawiajà, ˝e bioràc
do r´ki „Nowe Raz, dwa, trzy…”, ma
si´ wra˝enie obcowania z pakietem
oferujàcym długo oczekiwane rozwiàzania na rynku publikacji dla klas 1–3.
W przypadku ucznia jest to mo˝liwoÊç
korzystania z podr´czników, które rosnà
i rozwijajà si´ razem z nim; w przypadku
nauczyciela – łatwoÊç indywidualizacji
nauczania w trakcie lekcji oraz mo˝liwoÊç
dopasowania materiałów dydaktycznych
do swojego indywidualnego stylu pracy.
Nad przygotowaniem „Nowego Raz, dwa,
trzy, teraz my!” pracuje ten sam zespół
autorsko-redaktorski, który stworzył „Raz,
dwa, trzy, teraz my!”. Nale˝à si´ mu wyrazy
uznania, gdy˝ dokonywanie zmian, nawet
najlepszych, własnych pomysłów nie jest
Katarzy
na
Wlaźlińs
ka
h
Wojciec
Widłak
dla nikogo łatwe. Dzi´kuj´ za ch´ç jak najlepszego słu˝enia nauczycielom i dzieciom,
przede wszystkim autorom: Krystynie Bielenicy, Marii Burej, Steni Doroszczuk, Joannie
Gawryszewskiej, Joannie Hermanowskiej,
Jolancie Czesuch, Marii Lenartowicz,
Małgorzacie Kwil, Bogusławie Lankiewicz, Hannie Klimkowskiej, Małgorzacie
Sieƒczewskiej, Honoracie Waszkiewicz,
Krystynie Sawickiej, Ewie Swobodzie
i Agnieszce Wroƒskiej, a tak˝e redaktorom:
Monice Hałusze, Eli Roli, Kasi Wlaêliƒskiej
i Wojtkowi Widłakowi.
27