Program studiów Edukacja wczesnoszkolna w zakresie nauczania

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Program studiów Edukacja wczesnoszkolna w zakresie nauczania języka angielskiego
poziom C1
L.p.
1
2
Nazwa przedmiotu
Moduł pedagogiczny
Lektorat języka angielskiego
PROGRAM LEKTORATU JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Celem studiów jest opanowanie sprawności językowych takich jak czytanie z zrozumieniem,
słuchanie ze zrozumieniem, pisanie, mówienie oraz struktur gramatyczno-leksykalnych na
poziomie C1, wymaganym do przystąpienia do egzaminu CAE.
Tematy:
1. Przyjaźń, związki międzyludzkie, rodzina.
2. Media i znane osobistości.
3. Nowoczesne technologie, technologie przyszłości, nauka.
4. Pieniądze.
5. Życie w mieście i na wsi, dom i sąsiedztwo.
6. Style życia, życie codzienne i czas wolny.
7. Uczucia.
8. Reklama.
9. Kultura-film, książka i muzyka, dziedzictwo kulturowe.
10. Jedzenie, restauracje, gotowanie.
11. Podróżowanie i turystyka.
12. Natura, zwierzęta i środowisko.
13. Szkoła.
14. Zmiany.
15. Praca, zarządzanie czasem, wyzwania.
16. Festiwale na świecie.
17. Moda i ubrania.
18. Biografie sławnych ludzi.
19. Wspomnienia.
20. Wygląd zewnętrzny i osobowość.
21. Plany na przyszłość.
22. Sukces i życiowe osiągnięcia.
23. Sport, sporty ekstremalne.
24. Emigracja.
25. Pogoda.
26. Zakupy i usługi.
27. Przestępczość.
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
28. Zdrowie.
29. Zjawiska nadprzyrodzone.
30. Państwo i społeczeństwo.
31. Elementy wiedzy o krajach anglojęzycznych.
Funkcje językowe i komunikacja:
1. Przedstawianie się, udzielanie informacji o sobie i innej osobie.
2. Wyrażanie opinii, zgadzanie się i nie zgadzanie się, argumentowanie.
3. Opisywanie ważnych wydarzeń w życiu.
4. Relacjonowanie wydarzeń.
5. Uzyskiwanie i udzielanie informacji.
6. Udzielanie instrukcji.
7. Przedstawianie planów na przyszłość i przewidywań odnośnie przyszłości.
8. Przeprowadzanie rozmowy telefonicznej.
9. Opisywanie miejsca.
10. Opisywanie przedmiotów.
11. Udzielanie rad i wskazówek.
12. Zapraszanie, przyjmowanie zaproszenia i odmawianie.
13. Składanie propozycji.
14. Polecanie.
15. Opisywanie osiągnięć i doświadczeń.
16. Opisywanie zdolności i umiejętności.
17. Porównywanie (miejsc, ludzi itp.)
18. Przedstawianie danych, faktów i innych informacji.
19. Spekulowanie na temat teraźniejszości i przeszłości.
20. Wyrażanie próśb.
21. Uzyskiwanie i udzielanie pozwolenia.
22. Przeprowadzanie wywiadu.
23. Wyjaśnianie.
24. Opisywanie uczuć.
25. Negocjowanie.
26. Prezentowanie.
27. Składanie skarg i zażaleń.
28. Opisywanie obrazka/zdjęcia, porównywanie obrazków zdjęć.
29. Przedstawianie hipotetycznych sytuacji.
30. Wyrażanie życzeń i żali odnośnie teraźniejszości, przeszłości i przeszłości.
31. Wyrażanie preferencji i upodobań.
Formy pisemne:
1.
2.
3.
4.
List/e-mail oficjalny i nieoficjalny.
Informator.
Raport.
Esej.
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
5. Odpowiedź na zapytanie.
6. List z zażaleniem.
7. Opis.
8. Rozprawka.
9. Artykuł.
10. Broszura/przewodnik.
11. Recenzja.
12. Autobiografia.
13. Opowiadanie.
Zagadnienia gramatyczne:





















Czasy Present Simple, Present Continuous, Simple Past, Past Continuous, Present
Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, Future
Simple, Future Continuous, Future Perfect, Future Perfect Continuous
Quantifiers (much, many, little, few, some, any etc.) rzeczowniki policzalne i
niepoliczalne
Stopniowanie przymiotników
Konstrukcje używane do wyrażania przyszłości – różnice między „to be going to” i
Future Simple, Present Continuous
Konstrukcje zdaniowe z czasownikiem w formie gerundialnej (-ing) i
bezokolicznikowej z „to” i bez „to”
I ,II i III tryb warunkowy, tryb mieszany (conditional sentences)
Strona bierna (Passive voice) – wszystkie konstrukcje (m.in. He is said to be /he is
said to have been)
Pytania wtrącone (indirect questions)
Mowa zależna (Reported Speech)– zdania oznajmujące, pytające rozkazujące;
reporting verbs
“Must, have to, should, might” – zastosowanie (obligation, permission, prohibition,
possibility)
przedimek (a/an, the)
konstrukcja “used to”/”would”
Question Tags
Czasowniki modalne do wyrażania przypuszczeń, wnioskowania, spekulowania (must
be /must have been)
Zdania względne definiujące i nie definiujące (defining and non-defining relative
clauses)
Pytania o podmiot i dopełnienie
Konstrukcje „I wish” / „If only”
Zdania celowe (in order to, so that)
Konstrukcja “have sth done”
Kontrukcje: You had better, I would rather, it’ s time
Czasowniki złożone (phrasal verbs)
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego








Inwersja stylistyczna
Budowa słowotwórcza rzeczownika, przymiotnika, czasownika, przysłówka
Wyrażenia przyimkowe
Interpunkcja
Stopniowalne i niestopniowalne przymiotniki
Emfaza: What, the thing that, It..be,
Emfaza z użyciem wyrażeń przeczących
Zdania z imiesłowem
Opis kompetencji językowych po ukończeniu kursu na poziomie B2 według standardów
Common European Framework:
Rozumienie ze słuchu: Rozumiem dłuższą wypowiedź nawet, jeśli nie ma w niej przejrzystej
struktury i związki myślowe pomiędzy poszczególnymi częściami tej wypowiedzi nie są
wyraźnie zaznaczone, lecz tylko zasygnalizowane. Rozumiem bez większego wysiłku
programy telewizyjne i filmy.
Czytanie ze zrozumieniem: Potrafię zrozumieć długi i złożony tekst informacyjny, jak i tekst
literacki oraz dostrzec jego stylistykę. Jestem w stanie zrozumieć długą instrukcję techniczną
specjalistyczny artykuł nawet spoza dziedziny, w której się specjalizuję.
Mówienie: Potrafię wyrażać się spontanicznie i płynnie, prawie bez trudu znajdując
potrzebne mi słowa. Potrafię w sposób skuteczny i elastyczny posługiwać się językiem
zarówno w kontaktach towarzyskich, jak i zawodowych, w sposób przejrzysty i szczegółowy
omówić złożony temat. Umiem rozwinąć poszczególne części złożonej wypowiedzi i
zakończyć ją odpowiednią konkluzją. Potrafię precyzyjnie formułować opinie oraz umiejętnie
nawiązywać do wypowiedzi innych rozmówców.
Pisanie: Potrafię sporządzić długą przejrzystą i poprawną pod względem struktury pisemną
wypowiedź. Umiem zaprezentować złożony temat w liście, eseju, czy raporcie, uwypuklając
w odpowiedni sposób najważniejsze w moim przekonaniu punkty, wykazując przy tym
umiejętność dostosowania stylu języka do odbiorcy