Program przyjęty uchwałą Rady Pedagogicznej Gimnazjum nr 2 w

PROGRAM WYCHOWAWCZY GIMNAZJUM NR 2 IM. GEN. ELŻBIETY ZAWACKIEJ W TORUNIU
Program wychowawczy Gimnazjum nr 2 im. gen. Elżbiety Zawackiej w Toruniu opracowano w oparciu o:
1. Konstytucję Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 02.04.1997r.
2. Ustawę o systemie oświaty z dnia 7.09.1991r.
3. Podstawę programową kształcenia ogólnego
4. Statut Gimnazjum nr 2 w Toruniu
5. Dotychczasowe pozytywne doświadczenia szkoły w zakresie wychowania, uwzględniając wszelkie uwagi nauczycieli, uczniów i rodziców.
Program wychowawczy jest znany wszystkim członkom społeczności szkolnej. Rodzice, nauczyciele, uczniowie są jego współtwórcami
oraz realizatorami.
MODEL ABSOLWENTA:
-
patriota szanujący własne państwo, naród, tradycje rodzinne, wykazujący troskę o własny region oraz dbałość o wspólne dobro,
człowiek, który zna swoje mocne i słabe strony, odczuwający potrzebę ciągłej pracy nad doskonaleniem własnej osobowości, dążący do osiągnięcia
sukcesu życiowego,
osoba wrażliwa społecznie, tolerancyjna, otwarta na świat i innych ludzi, czerpiąca z dziedzictwa kultury narodowej i europejskiej.
CELE WYCHOWAWCZE :
Gimnazjum nr 2 w Toruniu dba przede wszystkim o:
- rozwój intelektualny: uczniowie poszerzają
wiedzę, poznają swoje zdolności, rozwijają zainteresowania, kreatywność, uczą się sztuki wypowiadania
zachowując dbałość o język ojczysty
- rozwój moralny: uczniowie rozwijają umiejętność samodoskonalenia się, myślenia wartościującego, oceny własnych zachowań, stawiają sobie cele i dążą do ich
realizacji, odnoszą się z szacunkiem do tradycji, korzystają z dziedzictwa kultury europejskiej, stają się tolerancyjni i wrażliwi
- nauczanie wartości: uczniowie rozwijają wrażliwość społeczną, otwarcie na świat i innych ludzi, rozwijają w sobie pracowitość, rzetelność, odpowiedzialność
poprzez wartości: szacunek, uczciwość, pokojowość, sprawiedliwość, mądrość, piękno, przyjaźń, miłość
- zdrowie i bezpieczeństwo: uczniowie kształtują sprawność fizyczną, poznają profilaktykę zdrowotną, dbają o zdrowie oraz bezpieczeństwo własne i otoczenia
1
HASŁA WYCHOWAWCZE DLA POSZCZEGÓLNYCH KLAS:
KLASA I
- patriotyzm, samopoznanie (autoanaliza), metody uczenia się, zdrowie, bezpieczeństwo, wartości: szacunek, uczciwość
KLASA II
- dziedzictwo kultury narodowej i europejskiej, nawyki kulturalne, aktywność społeczna, ekologia, uczucia i emocje, wartości: szacunek,
pokojowość, sprawiedliwość
KLASA III - podejmowanie decyzji, orientacja zawodowa, problemy egzystencjalne, zagadnienia życia płciowego, wartości: szacunek, przyjaźń, miłość,
mądrość, piękno
ZADANIA SZKOŁY JAKO ŚRODOWISKA WYCHOWAWCZEGO:
-
tworzenie w szkole przyjaznej atmosfery i dobrych warunków dla procesu kształcenia i wychowania,
traktowanie każdego dziecka w sposób indywidualny (zwrócenie uwagi na możliwości intelektualne, osobowość i środowisko rodzinne ucznia),
stworzenie dzieciom zdolnym warunków do wszechstronnego rozwoju,
zorganizowanie dodatkowych zajęć dla dzieci, które oczekują pomocy,
dążenie do szerokiego udziału uczniów pochodzących ze środowisk zaniedbanych w zajęciach pozalekcyjnych,
dawanie wszystkim uczniom możliwości odnoszenia sukcesów w różnych dziedzinach,
motywowanie do wzmożonego wysiłku w zakresie rozwoju intelektualnego, moralnego i społecznego,
kształtowanie postaw patriotycznych,
walka z agresją, wulgaryzmami i uzależnieniami,
współpraca z rodzicami, wspieranie rodziców w dziedzinie wychowania.
WARUNKI NIEZBEDNE DO ZREALIZOWANIA PRZYJĘTYCH CELÓW I ZADAŃ:
- zaangażowanie wszystkich nauczycieli w proces wychowawczy,
- współpraca z rodzicami,
- zaangażowanie się rodziców w życie szkoły,
- pozytywne nastawienie uczniów do samodoskonalenia się.
Program wychowawczy w gimnazjum realizowany jest poprzez:
- pracę wychowawczą każdego nauczyciela, a w szczególności wychowawców klasowych, pedagoga, psychologa, terapeuty
- współpracę wychowawczą z rodzicami
- wdrażanie do samorządności dzięki działaniom samorządu uczniowskiego
- tematyczne i okresowe programy wychowawcze
2
PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH DLA KLASY PIERWSZEJ
ZADANIA
CELE OPERACYJNE
I. Patriotyzm,
l. Uczeń zna:
szacunek dla
- ustrój i zasady funkcjonowania państwa polskiego,
państwa, narodu,
- symbole narodowe i ich genezę,
tradycji rodzinnych
- prawa i obowiązki ucznia,
oraz
poznanie - historię i zabytki własnego regionu.
i troska o własny
2. Uczeń rozumie:
region.
- znaczenie patriotyzmu dla prawidłowego rozwoju
państwa i właściwego funkcjonowania społeczeństwa,
- istotę tożsamości narodowej.
3.Uczeń potrafi:
- przyjąć postawę patriotyczną jako podstawę właściwego
zachowania,
- zachować się godnie wobec symboli narodowych,
czuć dumę z powodu własnej przynależności
narodowej.
SPOSOBY REALIZACJI
1. Uroczyste
obchodzenie
świąt
państwowych
i szkolnych.
2. Wyjścia na wystawy i przedstawienia dotyczące historii
i tradycji narodu polskiego.
3. Kultywowanie tradycji rodzinnych poprzez organizowanie
przedstawień i uroczystości związanych ze świętami
rodzinnymi np.: Wigilia oraz konkursów o tematyce rodzinnej
np.: Drzewo genealogiczne, Album rodzinny, Niezwykły
człowiek.
4. Wycieczki poszerzające wiedzę o Toruniu i regionie.
5. Konkursy związane z historią, kulturą i tradycją własnego
regionu.
6. Troska o mienie szkoły i najbliższe otoczenie.
7. Zwracanie uwagi na kulturę języka ojczystego, eliminowanie
wulgaryzmów.
3
l. Uczeń zna:
- historię, zwyczaje i ceremoniał szkoły,
- statut i regulaminy gimnazjum,
- adres strony internetowej i miejsce przechowywania
dokumentacji szkoły,
- rolę sportu i wspólnych zajęć dla integracji środowiska
szkolnego.
2. Uczeń rozumie:
- potrzebę współdziałania w celu kultywowania tradycji
i ceremoniału szkoły.
3. Uczeń potrafi:
- przejawiać troskę o szkołę jako wspólne dobro.
1. Akademie i uroczystości dla społeczności gimnazjalnej.
2. Integracja poprzez sport (zajęcia i zawody sportowe),
3. Współpraca Rady Pedagogicznej z Radą Rodziców
i Samorządem Uczniowskim w zakresie tworzenia tradycji
i ceremoniału gimnazjum.
4. Oddawanie inicjatywy w ręce uczniów.
5. Zapoznawanie uczniów na bieżąco z regulaminami
i dokumentami szkoły.
III. Uczniowie poznają 1. Uczeń zna:
swoje
- swoje mocne i słabe strony,
możliwości oraz
- techniki i zasady uczenia się.
sposoby
2. Uczeń rozumie:
doskonalenia się.
- potrzebę pracy nad sobą,
- wpływ właściwych metod uczenia się na efekty pracy
umysłowej.
3. Uczeń potrafi:
- dokonać samooceny,
- pokonywać własne słabości,
- wyznaczyć sobie cele i realizować je,
- prawidłowo posługiwać się technikami sprzyjającymi
efektywniejszemu uczeniu się.
1. Pogadanki na temat np. Jaki jestem? Jaki chcę być?
2.
Ćwiczenia
wspomagające
samopoznanie
i samoocenę np. Moje zalety i wady, Herb, Drzewo
mojej osobowości.
3. Ćwiczenia mające na celu budowanie u uczniów poczucia
własnej wartości oraz pozytywnego myślenia jako czynników
wpływających na osiągnięcie celu.
4. Doskonalenie umiejętności czytania ze zrozumieniem.
5. Wyposażenie
uczniów
w
wiedzę
związaną
z procesem uczenia się:
- funkcjonowanie pamięci i techniki zapamiętywania,
- ćwiczenia na doskonalenie koncentracji uwagi,
- rozwój myślenia twórczego,
- metody uczenia się,
- higiena pracy umysłowej
II. Tworzenie
tradycji
i ceremoniału
gimnazjum.
4
IV. Troszczymy się
o zdrowie i
bezpieczeństwo
własne i innych osób
l. Uczeń zna:
- zasady zdrowego trybu życia, odżywiania się
i zachowania higieny osobistej,
- zasady higieny pracy i właściwego spędzania wolnego
czasu,
- zasady zachowania się w stanach zagrożenia życia
i zdrowia,
- negatywne skutki uzależnień.
2. Uczeń rozumie:
- potrzebę dbałości o zdrowie i bezpieczeństwo własne
oraz innych,
- potrzebę
podejmowania
działań
dotyczących
higienicznego życia.
3. Uczeń potrafi:
- udzielić pierwszej pomocy,
- przyjąć odpowiedzialność za zdrowie własne i innych,
- wskazać zależności między zdrowiem fizycznym
i psychicznym.
V. Nauczanie wartości:
Szacunek
Uczciwość
1. Uczeń zna:
- zwroty grzecznościowe i wie, jak ich używać,
- sposoby okazywania szacunku
- zasady uczciwości
2. Uczeń rozumie:
- rozumie, że język jest wizytówką każdego człowieka,
- potrzebę kierowania się w życiu wartościami,
- pojęcie szacunku,
- potrzebę okazywania szacunku drugiej osobie.
- potrzebę uczciwości w relacjach międzyludzkich
3. Uczeń potrafi:
- okazywać szacunek w codziennych sytuacjach
- przestrzegać zasad uczciwości
1. Imprezy i zajęcia sportowe.
2. Pogadanki na temat np. kształtowania zdrowej osobowości
pod względem emocjonalnym, wpływu środowiska na
zdrowie i życie człowieka.
3. Propagowanie zdrowego trybu życia.
4. Organizowanie aktywnego wypoczynku.
5. Szkolenie uczniów z zakresu udzielania pierwszej pomocy.
6. Szkolenia w zakresie zachowania się podczas alarmów
przeciwpożarowych.
7. Ukazywanie skutków sięgania po papierosy, alkohol
i narkotyki (program profilaktyczny).
8. Pogadanki, projekcje filmów, rozpowszechnianie literatury na
temat zapobiegania agresji.
1. Dyskusje, pogadanki i ćwiczenia na temat roli szacunku
i grzeczności w życiu człowieka.
2. Obserwacja uczniów w rożnych sytuacjach życiowych
i dyskusja na temat wcielania wartości w życie niezależnie od
sytuacji
3. Zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad i reguł
obowiązujących w kontaktach interpersonalnych.
4. Doskonalenie umiejętności właściwej komunikacji w rodzinie,
szkole, środowisku
5. Drama – scenki sytuacyjne – jak zachować się zgodnie
z wartościami.
6. Ćwiczenia poświecone umiejętnościom społecznym:
-umiejętność słuchania i przemawiania,
-kultura dyskusji,
-wyrażanie uczuć i emocji zgodnie z zasadami grzeczności
i szacunku
5
PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH DLA KLASY DRUGIEJ
ZADANIA
I.
Nasze
w Europie
CELE OPERACYJNE
miejsce l. Uczeń zna:
- związki między Polską, a innymi państwami Europy
w przeszłości i obecnie,
- sylwetki twórców Wspólnot Europejskich,
- proces integracji Polski z Europą.
2. Uczeń rozumie:
- zasady ładu europejskiego opartego na wspólnej,
historycznej podstawie cywilizacyjnej,
- potrzebę pełnego uczestnictwa Polski w życiu Europy
oraz we Wspólnotach Europejskich.
3. Uczeń potrafi:
- dostrzec związki między kulturą polską a kulturą
europejską,
- być tolerancyjny i otwarty na poznanie kultur
i zwyczajów innych narodowości.
II. Kształtujemy nawyki 1. Uczeń zna:
- aktualne wydarzenia ze świata kultury, sztuki i nauki.
kulturalne.
2. Uczeń rozumie:
- potrzebę rozwoju kulturalnego,
- potrzebę uczestnictwa w życiu kulturalnym.
3. Uczeń potrafi:
- wypowiadać się na temat książek, czasopism, filmów,
sztuk.
FORMY I SPOSÓB REALIZACJI
1. Uświadomienie
uczniom
naszego
miejsca
w Europie.
2. Zapoznanie z dziedzictwem kultury narodowej postrzeganej
w perspektywie kultury europejskiej.
3. Działalność Klubu Europejskiego.
4. Wycieczki zagraniczne,
5. Nawiązanie współpracy z młodzieżą z innych krajów
np. w ramach projektu Sokrates.
6. Zapoznanie
z
przedstawieniami
teatralnymi
i dziełami sztuki wielkich twórców europejskich.
1. Rozbudzanie zainteresowań kulturalnych.
2. Wyjścia do kina i teatru, wspólne dzielenie się refleksjami na
temat obejrzanych filmów i sztuk.
3. Wyprawy do muzeów i poznawanie zabytków.
4. Uczestnictwo w innych formach kultury.
5. Spotkania z ludźmi świata literatury, nauki, sztuki.
6. Dyskusje na temat książek i czasopism, które warto czytać.
6
III.
Aktywnie 1. Uczeń zna:
- zasady funkcjonowania samorządu terytorialnego,
uczestniczymy
- organizacje społeczne działające w regionie
w życiu społeczeństwa.
2. Uczeń rozumie:
- potrzebę aktywnego udziału w życiu szkoły, miasta,
regionu, kraju.
3. Uczeń potrafi:
- aktywnie uczestniczyć w życiu społeczeństwa.
IV. Dbamy o nasze
1. Uczeń zna:
środowisko.
- przyczyny zanieczyszczenia środowiska naturalnego,
Ekologia - zadanie
- sposoby chronienia środowiska przed degradacją.
2. Uczeń rozumie:
dla wszystkich.
- znaczenie środowiska dla życia człowieka.
3. Uczeń potrafi:
przyjąć odpowiedzialność za środowisko naturalne
(w możliwym dla siebie zakresie).
V. Nauczanie wartości:
Szacunek
Pokojowość
Sprawiedliwość
1. Uczeń zna:
- pojęcia
- zasady pokojowego postępowania
2. Uczeń rozumie:
- zasady sprawiedliwości
- znaczenie tych wartości w stosunkach międzyludzkich
- potrzebę ich przestrzegania
3. Uczeń potrafi:
- przestrzegać zasad sprawiedliwości i pokojowości
- dostrzegać przejawy ich naruszania
- reagować na nie
1. Budzenie
u
uczniów
postawy
współtworzenia
i współodpowiedzialności za szkołę, miasto, region.
2. Szeroki udział uczniów w pracach Samorządu Uczniowskiego.
3. Spotkania z przedstawicielami władz miejskich oraz
członkami różnych stowarzyszeń.
1.
2.
3.
4.
5.
Udział w akcji "Sprzątanie świata."
Przestrzeganie regulaminów szkolnych.
Konkursy plastyczne i biologiczne o tematyce ekologicznej.
Pogadanki na tematy związane z ekologią.
Dbałość o porządek w sali oraz na terenie szkoły.
1. Dyskusje na temat znaczenia pojęcia sprawiedliwości
i pokojowości
2. Scenki sytuacyjne – znajdowanie sprawiedliwych i pokojowych
rozwiązań sytuacji problemowych metodą burzy mózgów
3. Pogadanki dotyczące wartości i ich roli w życiu człowieka
4. Zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad i reguł
obowiązujących w kontaktach interpersonalnych
5. Ćwiczenia poświecone umiejętnościom społecznym
6. Drama – scenki sytuacyjne – jak zachować się zgodnie
z zasadami sprawiedliwości i pokojowości
7
PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH DLA KLASY TRZECIEJ
ZADANIA
CELE OPERACYJNE
FORMY I SPOSÓB REALIZACJI
I.
Uczymy
się 1. Uczeń zna:
podejmowania
- etapy procesu decyzyjnego,
prawidłowych decyzji.
- rodzaje informacji, ich przydatność oraz wiarygodność
dla podejmowania decyzji.
2. Uczeń rozumie:
- znaczenie prawidłowych decyzji dla właściwego
rozwoju.
3. Uczeń potrafi:
- podejmować prawidłowe decyzje,
- korzystać z różnych źródeł informacji.
1.
-
Ćwiczenia z zakresu podejmowania decyzji wg schematu:
nazywanie problemu,
zebranie niezbędnych informacji,
rozważanie rozwiązań alternatywnych i ich skutków,
realizacja,
ocena wykonania.
II. Poznajemy specyfikę 1. Uczeń zna:
poszczególnych
- różne zawody i swoje predyspozycje do ich
zawodów.
wykonywania.
2. Uczeń rozumie:
- problem zgodności wybranego zawodu i drogi
kształcenia
z
własnymi
oczekiwaniami
i możliwościami.
3. Uczeń potrafi:
- określić swoje zdolności, zainteresowania, możliwości,
co
jest
podstawą
samoorientacji
w wyborze zawodu,
- podjąć właściwą decyzję w sprawie dalszego
kształcenia.
1. Wyjścia do Centrum Informacji Zawodowej i Szkolnego
Ośrodka Kariery Zawodowej.
2. Spotkania z ludźmi o różnych zawodach.
3. Informacje o wymaganiach stawianych przez różne zawody
oraz możliwych drogach kształcenia.
4. Wyrabianie w uczniach postawy szacunku dla każdej pracy
i na każdym stanowisku.
5. Pogadanki
z
wychowawcami,
psychologiem
i pedagogiem szkolnym.
8
III.
Dyskutujemy
na 1. Uczeń zna:
tematy egzystencjalne.
- pytania egzystencjalne, jakie stają przed człowiekiem
i różne poglądy na temat życia.
2. Uczeń rozumie:
- potrzebę człowieka zastanawiania się nad dobrem, złem,
szczęściem, prawdą, itp.
3. Uczeń potrafi:
- wypowiadać się na tematy egzystencjalne,
- argumentować swoje wypowiedzi,
- szanować odmienną postawę od własnych poglądów.
1.
-
IV.
Blok
zajęć
poświecony
rodzinie,
małżeństwu
i
życiu
płciowemu człowieka.
1. Pogadanki i dyskusje na temat różnych rodzajów miłości
(rodzicielska, braterska, erotyczna).
2. Pogadanki i dyskusje na temat małżeństwa, np.:
- Dlaczego ludzie się pobierają?
- Czy małżeństwo jest potrzebne, czy jest przeżytkiem?
- Czy warto dobrze się poznać przed zawarciem małżeństwa?
3. Pogadanki i dyskusje na temat rodziny, np.:
- Co składa się na pojecie rodzina?
- Jak wygląda hierarchia wartości w rodzinie?
- Jakie rodzaju konflikty występują w rodzinie?
4. Zagadnienia życia płciowego:
- Kobiecość, męskość, tożsamość płciowa
- Dojrzałość biologiczna i psychiczna
- Płodność i antykoncepcja. Biomedyczne, psychologiczne
i moralne aspekty inicjacji seksualnej
1. Uczeń zna:
- wartość i rolę rodziny w życiu człowieka,
- metody planowania rodziny.
2. Uczeń rozumie:
- potrzebę i znaczenie otwartej i szczerej rozmowy na
tematy seksualne.
3. Uczeń potrafi:
- wypowiadać się i dyskutować w kulturalny sposób na
wyżej wymieniony temat,
- znajdować argumenty na korzyść życia w rodzinie
i małżeństwie.
Dyskusje na tematy:
Na czym polega sens życia ?
Jaką wartość ma życie?
Co to jest szczęście?
Czy możliwa jest jedna wspólna definicja określająca „dobro”
lub „zło”?
- Co powinno zwyciężyć w konflikcie dobra jednostki i dobra
ogólnospołecznego?
9
V.
Ochrona
przed
negatywnym
wpływem 1. Uczeń zna:
mediów
- pojęcia: sekta, media,
i sekt.
- sposoby ochrony przed ich negatywnym wpływem.
2. Uczeń rozumie:
- potrzebę ochrony przed mediami i sektami.
3. Uczeń potrafi:
- wypowiadać się na temat sekt i mediów,
- obronić się przed negatywnym działaniem sekt
-i mediów,
- odróżnić wartościowe źródła informacji,
- korzystać z informacji.
VI. Nauczanie wartości:
Szacunek
Przyjaźń i miłość
Mądrość i piękno
1. Uczeń zna:
- pojęcia
- cechy prawdziwej przyjaźni i miłości
2. Uczeń rozumie:
- na czym polega przyjaźń
- czym jest miłość
- ich potrzebę w życiu człowieka
- potrzebę zdobywania mądrości i obcowania z pięknem
3. Uczeń potrafi:
- okazywać przyjaźń i miłość
- dostrzec je w kontaktach międzyludzkich
- dostrzegać potrzebę piękna
- dostrzegać potrzebę kierowania się mądrością
1.
-
Pogadanki na temat:
podstawowa wiedza na temat sekt,
różnorodność i wartość programów telewizyjnych,
wpływ mediów na jakość życia człowieka,
idol medialny,
media jako źródło informacji o bieżących wydarzeniach
w świecie i kraju, zmianach zachodzących w moim środowisku,
- media jako źródło informacji o subkulturach.
1. Dyskusje, pogadanki i ćwiczenia na temat roli wartości
w naszym życiu
2. Ćwiczenia poświecone umiejętnościom społecznym:
-umiejętność słuchania i przemawiania,
-kultura dyskusji,
-sztuka przyjaźni i tolerancji,
-wyrażanie uczuć i emocji
3. Zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad i reguł
obowiązujących w kontaktach interpersonalnych.
4. Doskonalenie umiejętności właściwej komunikacji w rodzinie,
szkole, środowisku
5. Definiowanie pojęć przyjaźń, miłość, mądrość, piękno metodą
burzy mózgów
6. Ankiety dotyczące zachowań w różnych sytuacjach życiowych –
na ich podstawie dyskusja o tym, jak wcielać w życie ideały
przyjaźni, miłości i mądrości
7. Drama – scenki sytuacyjne – jak zachować się zgodnie
z wartościami.
10
METODY PRACY WYCHOWAWCZEJ:
-
rozmowy indywidualne,
dyskusje i pogadanki na forum grupy,
praca w grupach,
wycieczki i wyjścia,
scenki rodzajowe,
twórczość plastyczna i artystyczna,
warsztaty poznawczo-doskonalące,
filmy dydaktyczne,
konkursy klasowe, szkolne i pozaszkolne,
święta klasowe i szkolne.
EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO
Program wychowawczy zakłada realizację celów i zadań nie tylko w czasie tradycyjnych godzin wychowawczych, ale uwzględniając działania wychowawcze
wszystkich nauczycieli w czasie lekcji przedmiotowych, uroczystości szkolnych, zajęć pozalekcyjnych.
Formy monitoringu:
- analiza arkuszy dynamiki zmian ucznia w zakresie zachowania postępów w nauce
- analiza wyników ankiet przeprowadzanych wśród uczniów, rodziców, nauczycieli
- analiza trudnych przypadków wychowawczych, podejmowanych działań zaradczych i postępów w tym zakresie,
- działalność samorządowa na terenie klasy, szkoły,
- rozmowy i wywiady z uczniami, rodzicami i nauczycielami,
- comiesięczna analiza frekwencji i uwag w zeszycie wychowawczym,
- wymiana doświadczeń i poglądów na temat realizacji programu wychowawczego.
11