Klasa II - Gimnazjum im. Zesłańców Sybiru w Zaczarniu

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
DLA KLASY TRZECIEJ GIMNAZJUM - POZIOM III.0
Podręcznik: Magnet 1 (rozdz. VIII), Magnet 2
Ocenę celujący może otrzymać uczeń, który:
 posiadł wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza program nauczania i twórczo rozwija swoje zainteresowania,
 wykonuje nieobowiązkowe, dodatkowe zadania, biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami,
 osiąga sukcesy w konkursach (zakwalifikował się do etapu wojewódzkiego konkursu przedmiotowego) lub posiada inne porównywalne
osiągnięcia.
OKRES I
Dopuszczający
Meine Klamotten
Guter Start
Dostateczny
Dobry
- nazywa części garderoby,
- opisuje części własnej
garderoby,
- odmienia czasownik
gefallen,
- identyfikuje zaimki
osobowe.
- wyraża opinię o
częściach garderoby,
- identyfikuje czasowniki
rozdzielnie złożone,
- prowadzi krótką
rozmowę w sklepie wg
wzoru.
- opisuje garderobę
wybranej osoby w klasie,
- prowadzi dialogi w
sklepie,
- stosuje prawidłowo
czasowniki rozdzielnie
złożone.
– stosuje typowe zwroty
na powitane i
pożegnanie,
– pyta o samopoczucie,
– wyszukuje informacje w – wyraża zadowolenie i
tekście słuchanym,
niezadowolenie,
– odpowiada na pytania na – przetwarza informacje z
podstawie wysłuchanego
materiałów
Bardzo dobry
- wyraża swoją opinię o
modzie,
- prowadzi samodzielnie
dialog na temat mody.
– wyraża opinię i pyta o
nią,
– samodzielnie pisze
odpowiedzi na
– określa swoje
samopoczucie,
– przyporządkowuje
odpowiednio usłyszane
informacje,
– przyporządkowuje
początki zdań do
odpowiednich intencji,
– opowiada o sposobach
spędzenia wolnego
czasu wykorzystując
podane słownictwo.
Einkäufe und
Geschäfte
– zna nazwy produktów
spożywczych, sklepów i
lokali,
– określa ilość, wagę i
objętość produktów,
– zna nazwy opakowań
różnych produktów i potrafi
je do siebie
przyporządkować,
– rozumie selektywnie
teksty do słuchania,
– zna znaczenie spójnika
denn (ponieważ),
– potrafi zadać pytanie, czy
w danym mieście znajduje
się określony sklep,
– potrafi potwierdzić lub
zaprzeczyć, że w danym
miejscu znajduje się
–
–
–
–
tekstu,
ikonograficznych,
odpowiada na pytania na – rozpoznaje związki
podstawie
między poszczególnymi
przeczytanego tekstu,
częściami tekstu.
uzupełnia tabelę
usłyszanymi
informacjami,
czyta tekst globalnie i
selektywnie,
prowadzi dialogi w
restauracji na podstawie
podanego schematu.
- określa potrzeby,
– rekonstruuje dialogi
wykorzystując podane
słownictwo,
– nazywa rodzaje sklepów i
określa, co można w nich
kupić,
– potrafi przyporządkować
produkty do odpowiedniej
kategorii nadrzędnej,
– podaje nazwy produktów
wraz z ich opakowaniem w
liczbie pojedynczej i
mnogiej,
– określa do jakiego sklepu
idzie, potrzebując określony
produkt,
– przetwarza informacje z
materiałów
– prowadzi samodzielnie
dialogi wykorzystując
poznane słownictwo,
– potrafi powiedzieć jakie
produkty potrzebuje do
zrobienia określonej
potrawy,
– określa do jakiego sklepu
idzie, potrzebując określony
produkt i stosuje przy tym
prawidłowo rodzajniki w
bierniku,
– odpowiada na pytania
dotyczące robienia
zakupów,
– tworzy prawidłowe
pytania do podanych
odpowiedzi,
– wypisuje z tekstu
ogłoszenia,
– prezentuje siebie i swoje
upodobania
– prowadzi samodzielnie
krótkie dialogi.
– opowiada o swoich
zakupach,
– tworzy dialog, na
podstawie wskazówek w
języku polskim,
– opisuje ustnie wybrane
centrum handlowe,
– pisze wypracowanie na
temat zakupów
Tagesabläufe
określony sklep,
– zakreśla informacje na
podstawie usłyszanego
tekstu,
– rozumie zawartość
szyldu, na którym podane
są pory otwarcia sklepu.
ikonograficznych,
– prowadzi proste dialogi
na podstawie podanego
schematu,
– określa przyczynę za
pomocą spójnika denn,
– potrafi powiedzieć, że
sklep jest
otwarty/zamknięty w
określonych dniach i
godzinach.
czytanego argumenty za i
przeciw,
– pisze krótki tekst
wykorzystując podane
zdania.
– uczeń pyta o godzinę i
podaje ją sposobem
urzędowym
– podaje przedział czasowy
za pomocą godzin
– rozumie selektywnie ze
słuchu, która jest godzina
– nazywa podstawowe
czynności dnia codziennego
– identyfikuje i odmienia
czasowniki rozdzielnie
złożone
– czyta tekst selektywnie
– nazywa pory dnia
– formułuje proste pytania
dot. przebiegu dnia i potrafi
podać przynajmniej po
jednej czynności
wykonywanej w
określonych porach dnia
- podaje godzinę urzędowo
i potocznie
– nazywa większość
czynności dnia codziennego
– prawidłowo odmienia
czasowniki rozdzielnie
złożone i automatyzuje ich
stosowanie w ćwiczeniach
– zadaje pytania dot..
czynności przedstawionych
na ilustracjach
– odpowiada na pytania na
podstawie historyjki
obrazkowej
– czyta tekst szczegółowo,
wyszukuje w nim
określonych informacji
– buduje proste
schematyczne dialogi na
podstawie ilustracji
– potrafi nazwać wszystkie
czynności dnia codziennego
– relacjonuje przebieg dnia
innych osób za pomocą
historyjki obrazkowej
– odpowiada na pytania
dotyczące przebiegu
własnego dnia
– prawidłowo stosuje
czasowniki rozdzielnie
złożone
– uzupełnia tekst lukowy
– buduje własne zdania z
czasownikami rozdzielnie
złożonymi
– tworzy pytania do
podanych odpowiedzi
– relacjonuje przebieg
własnego dnia
– opowiada o przebiegu
dnia wybranych osób
– opowiada o powszednim
dniu początkującego
piłkarza na podstawie
tekstu
– opisuje swój dzień w emailu do kolegi
– rekonstruuje
- zna przysłówki określające
częstotliwość
– formułuje pytania i
udziela na nie odpowiedzi
na podstawie podanych
informacji
– określa jak często
wykonuje określone
czynności
– rozwiązuje test
wielokrotnego wyboru na
podstawie przeczytanego
tekstu
OKRES II
Hier wohne ich!
– nazywa pomieszczenia w
mieszkaniu
– zna przymiotniki
określające wygląd i cechy
domu/mieszkania
– wyraża opinię o
mieszkaniu i prosi o opinię
inne osoby
– określa położenie domu i
mieszkania
– zna i identyfikuje zaimki
osobowe w bierniku
– nazywa podstawowe
czynności wykonywane w
domu
– identyfikuje zaimek
– podaje podstawowe
informacje na temat
mieszkania na postawie
notatki
– określa przynależność za
pomocą zaimków
dzierżawczych
– udziela odpowiedzi na
pytania dot. własnego
mieszkania
– stosuje zaimki osobowe w
bierniku
– układa według wzoru
zdania, w których
przyporządkowuje
określone czynności do
– opisuje swoje mieszkanie
– pisze krótki tekst o swoim
mieszkaniu korzystając z
podanego słownictwa
– stosuje zaimki osobowe w
bierniku i automatyzuje je
w prostych minidialogach
– określa, jakie czynności
wykonuje się w
poszczególnych
pomieszczeniach domu
– buduje proste minidialogi
i określa w nich położenia
mebli i sprzętów
– odpowiada na pytania
dotyczące położenia
- dokładnie opisuje swoje
mieszkanie (pisemnie)
wyraża swoją opinię i
stosunek do własnego
mieszkania
– prawidłowo stosuje
przyimki lokalne w
celowniku
– pisze zadanie, w którym
opisuje swój pokój, stosuje
prawidłowo zasady
gramatyczne.
Sport, Sport, Sport
nieokreślony man
– nazywa sprzęty domowe i
meble
– zna i identyfikuje przyimki
określające położenie.
miejsc
różnych przedmiotów
– stosuje zaimek
– odpowiada a pytania na
nieokreślony man w
temat własnego pokoju.
wypowiedziach ustnych i
pisemnych
– rozumie ze słuchu teksty
selektywnie
– nazywa sprzęty domowe i
meble w liczbie pojedynczej
i mnogiej
– określa położenie mebli
– układa według wzoru
zdania, w których
przyporządkowuje
określone meble do
pomieszczeń
– opisuje położenie mebli
na podstawie ilustracji.
– zna nazwy niektórych
dyscyplin sportowych
– formułuje propozycje
– przyjmuje i odrzuca
propozycje
– formułuje proste
informacje, co chce i co
potrafi robić
– zna czasowniki modalne
wollen, müssen i können i
potrafi je odmieniać
– zna niektóre nazwy
– zna nazwy większości
dyscyplin sportowych
wprowadzonych przez
podręcznik
– poprawnie stosuje
czasowniki modalne wollen,
müssen i können w zdaniu
– czyta tekst selektywnie
(zadanie typu prawda /
fałsz)
– określa, jakie
wyposażenie jest potrzebne
– opowiada samodzielnie o
swoim umiejętnościach
sportowych
– buduje zdania z
czasownikami modalnymi
stosując poprawny szyk
wyrazów
– notuje informacje z tekstu
i odpowiada na pytania na
podstawie notatki
– buduje proste minidialogi
wykorzystując narzucony
- tworzy dialog na temat
uprawiania sportu, na
podstawie, wskazówek w
języku polskim
– wyczerpująco opowiada o
ofercie parku wodnego na
podstawie informacji z
tekstu
– poprawnie tłumaczy na
język niemiecki zdania
związane z tematyką
sportową w oparciu o
Es ist passiert!
wyposażenia i sprzętu
sportowego
– rozumie w
wystarczającym stopniu
treść ogłoszeń prasowych i
potrafi wskazać
odpowiedniego adresata
dla danego ogłoszenia
– zna nazwy obiektów
sportowych.
do uprawiania danej
dyscypliny sportu
– czyta tekst selektywnie i
wyszukuje w nim żądane
informacje
– określa, jakie rodzaje
aktywności można rozwijać
w różnych instytucjach
sportowych
– rozumie selektywnie tekst
słuchany i potrafi wskazać
informacje prawdziwe i
fałszywe
– pisze zdania z
czasownikami modalnymi
według wzoru.
schemat i słownictwo
– automatyzuje w
ćwiczeniach użycie
przyimków lokalnych
– automatyzuje w
ćwiczeniach użycie
czasowników modalnych
– pisze tekst o znanym
piłkarzu niemieckim na
podstawie podanych
informacji.
poznane słownictwo i
gramatykę
– opowiada o znanym
piłkarzu niemieckim na
podstawie podanych
informacji
– na podstawie statystyki
udziela informacji na temat
ulubionych dyscyplin
sportowych wśród
młodzieży niemieckiej.
– zna zasadę tworzenia
czasu przeszłego Perfekt
– przyporządkowuje
odpowiednio fragmentu
tekstu do fotografii
– samodzielnie tworzy
imiesłowy czasu przeszłego
czasowników regularnych
– zna okoliczniki czasu
(dzisiaj, wczoraj, w zeszłym
tygodniu, itp.)
– informuje o wydarzeniach
przeszłych
– czyta tekst globalnie i
– rozumie selektywnie ze
słuchu tekst w czasie
przeszłym
– automatyzuje poznane
formy imiesłowów czasu
przeszłego w ćwiczeniach
– pisze zdania w czasie
przeszłym według wzoru
– tworzy imiesłowy od
czasowników rozdzielnie i
nierozdzielnie złożonych
– ustala prawidłową
kolejność fragmentów
tekstu
– dopasowuje odpowiednie
imiesłowy czasu przeszłego
do treści zdania
– prawidłowo stosuje czas
przeszły Perfekt
– zna imiesłowy
czasowników
nieregularnych
– odpowiada na pytania
stosując czas przeszły
– opowiada o wydarzeniach
ze szkoły w czasie
przeszłym
– zadaje pytania o
– relacjonuje
chronologicznie przebieg
wydarzeń w czasie
przeszłym
– tworzy prawidłowe zdania
w czasie przeszłym Perfekt
stosując odpowiedni
czasownik posiłkowy
– na podstawie historyjki
obrazkowej opowiada
przebieg pechowego dnia
Piotra
– pisze zadanie o tym, co
robił podczas ostatniego
selektywnie.
– określa intencję nadawcy
tekstu
– buduje zdania w czasie
Perfekt stosując okoliczniki
czasu.
wydarzenia przeszłe i
udziela na nie odpowiedzi
– na podstawie historyjki
obrazkowej pisze zadanie o
pechowym dniu Piotra
– opowiada treść maila w 3
osobie l. pojedynczej
– pisze e- maila na
podstawie podanych
informacji.
weekendu
– odpowiada na pytania do
tekstu dot.. wydarzeń
przeszłych
– opisuje swój dzień
prawidłowo stosując czas
przeszły Perfekt
– poprawnie tłumaczy z
języka polskiego na
niemiecki zdania w czasie
przeszłym związane z
tematyką rozdziału
– odpowiada na pytania
dotyczące wydarzeń z 3
października 1990 r. w
Niemczech.
Zakres wymagań może ulec zmianie ze względu na tempo realizacji materiału programowego. O zmianie zakresu wymagań
uczniowie i rodzice będą informowani na bieżąco.
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
ZASADY OGÓLNE
1. Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka niemieckiego są zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania (WZO), Rozporządzeniem
MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania oraz z podstawą programową z języka obcego w szkole gimnazjalnej.
2. Niniejszy dokument stanowi załącznik do WZO Gimnazjum w Zaczarniu.
3. Zakres dłuższych sprawdzianów pisemnych (prac klasowych) oraz ich dokładne terminy będą podawane przez nauczyciela z tygodniowym
wyprzedzeniem.
4. Krótkie sprawdziany pisemne (kartkówki) i ustne odpowiedzi uczniów, obejmujące bieżący materiał lekcyjny (trzy ostatnie omówione przez
nauczyciela lekcje), mogą być przeprowadzane na bieżąco, bez wcześniejszej zapowiedzi.
5. Nauczyciel na bieżąco określa zakres oraz terminy wykonania prac domowych lub innych form aktywności.
6. Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom sprawdziany i pisemne prace kontrolne w ciągu dwóch tygodni od momentu ich
przeprowadzenia.
I. Ocenie podlegają:
a) Wypowiedzi ustne: min. 1 raz w okresie (z trzech ostatnich lekcji).
b) Sprawdziany całogodzinne przewidziane 2 w okresie:
 Zapowiedziane przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem i podaniem zakresu materiału obejmującego sprawdzian,
 Każdy sprawdzian poprzedzony jest lekcją powtórzeniową,
 Uczeń, który nie był na sprawdzianie, zobowiązany jest napisać go na następnej lekcji lub w terminie wyznaczonym przez
nauczyciela.
c) Kartkówki z bieżących lekcji: bez zapowiedzi, obejmujące materiał z 3 ostatnich lekcji lub zapowiedziane, obejmujące materiał wskazany
przez nauczyciela.
d) Prace pisemne na określony temat (np. list, zaproszenie, ogłoszenie itp.): 1 – 2 razy w semestrze.
e) Zadania domowe, aktywność w czasie lekcji oraz praca indywidualna lub grupowa na lekcji: na bieżąco.
f) Inne formy aktywności:
 Udział w konkursach przedmiotowych: ocena jednorazowa za każdą formę udziału,
 Wykonywanie prac ponadprogramowych, pomocy dydaktycznych i innych: ocena jednorazowa.
II. Kryteria oceniania:
a) Wypowiedzi ustne: poprawność językowa, spójność i łatwość wypowiedzi, złożoność wypowiedzi, poprawność zastosowanych struktur
gramatycznych, zasób wykorzystanego słownictwa, samodzielność.
b) Sprawdziany całogodzinne i kartkówki z bieżących lekcji: poprawność zastosowanych struktur gramatycznych i leksykalnych,
poprawność ortograficzna.
c) Prace pisemne na określony temat: zastosowane słownictwo i struktury gramatyczne, poprawność językowa (leksyka i gramatyka),
poprawność ortograficzna, kompozycja i spójność wypracowania, kreatywność, estetyka, samodzielność.
d) Zadania domowe: poprawność zastosowanych struktur gramatycznych i leksykalnych, systematyczność odrabiania zadań, estetyka.
e) Aktywność w czasie lekcji: ocenianie w skali „+”/ „-”.
„+” można uzyskać za: częste samodzielne wypowiedzi w czasie lekcji, wykonanie pracy indywidualnej lub grupowej na lekcji, pomoc
koleżeńską w zakresie przedmiotu.
„-” można uzyskać za: np. nieznajomość materiału z 3 ostatnich lekcji, sprawdzanego wyrywkowo, niewypełnianie poleceń nauczyciela w
zakresie pracy indywidualnej lub grupowej na lekcji, brak notatki z lekcji.
Za 5 plusów „+”uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą, a za 3 minusy „-” ocenę niedostateczną.
f) Inne formy aktywności:
 Udział w konkursach przedmiotowych: w zależności od osiągniętego wyniku i szczebla zakwalifikowania,
 Wykonywanie prac ponadprogramowych, pomocy dydaktycznych i In.: w zależności od stopnia trudności, zakresu tematycznego,
kreatywności i estetyki prac.
III. Poprawa ocen.
 Uczeń ma prawo do poprawy każdej oceny w ciągu 2 tygodni od daty podania do wiadomości ocen. Oceny z poprawy mają taką samą
wagę.
IV. Inne uwagi:
a) Uczeń ma prawo 2 razy w okresie zgłosić nieprzygotowanie do lekcji.
W przypadku zapowiedzianych: kartkówek, testów, powtórek - nie można zgłosić „np. „
b) Nieprzygotowanie do zajęć, brak zadania domowego, podręcznika, zeszytu ćwiczeń, zeszytu przedmiotowego uczeń jest zobowiązany
zgłosić nauczycielowi na początku lekcji.
c) W okresie uczeń może zgłosić bez konsekwencji 2 razy (/ podręcznika/zeszytu ćwiczeń/zeszytu przedmiotowego) 2 razy brak zadania,
większa ilość braków zgłoszona lub zauważona przez nauczyciela zostaje odnotowana w dzienniku elektronicznym jako informacja ( ma
to wpływ na ocenę z zachowania).
d) Uczeń ma prawo usprawiedliwić nieprzygotowanie do lekcji w przypadku choroby lub ciągłej nieobecności na co najmniej dwóch
ostatnich lekcjach, a jednocześnie jest zobowiązany do nadrobienia zaległego materiału w ciągu 1 tygodnia.