dochistoria plan_wynikowy_kl 5
download 
Reklamacja Transkrypt
historia plan_wynikowy_kl 5
Wymagania edukacyjne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Historia, klasa 5 Ocenianie bieżące ma na celu monitorowanie pracy ucznia oraz przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się. Uczniowie oceniani są z wykorzystaniem elementów oceniania kształtującego, zgodnie z przepisami Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. I OCENIANE OBSZARY AKTYWNOŚCI: - sprawdzian (w formie testu, dłuższej wypowiedzi pisemnej) - kartkówki - odpowiedzi ustne - praca na lekcji (w tym aktywność, projekty edukacyjne) - prace długoterminowe (prowadzone obserwacje i doświadczenia, opracowania, prezentacje) - sposób prowadzenia notatek ( estetyka, poprawność ortograficzna, interpunkcyjna) II OBOWIĄZKI UCZNIA: Uczeń zobowiązany jest do: a) przynoszenia zeszytu i odrabiania zadanych prac domowych (zarówno ustnych, jak i pisemnych) b) prowadzenia obserwacji, prostych doświadczeń, mierzenia, dokumentowania wyników, wyciągania z nich wniosków, prezentowania c) samodzielnego przygotowywania zapowiedzianych wcześniej opracowań lub prezentacji opartych o inne źródła niż podręczniki szkolne d) uzupełniania braków powstałych na skutek nieobecności e) uważania na lekcjach, brania czynnego udziału w zajęciach i prowadzenia pełnych notatek w zeszycie, rzetelnego przygotowywania się do sprawdzianów f) systematycznego uczenia się III KONTROLA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA: a) O sprawdzianie nauczyciel informuje co najmniej tydzień wcześniej, podaje zakres materiału b) Sprawdziany są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może napisać go z całą klasą, to powinien uczynić to w uzgodnionym z nauczycielem terminie. Termin ten powinien ustalić do tygodnia po powrocie, jeśli tego nie uczyni, nauczyciel daje mu arkusz sprawdzianu na pierwszej lekcji (po upłynięciu terminu). Zakres tej lekcji uczeń musi nadrobić w swoim zakresie. c) Nauczyciel udostępnia prace pisemne niezwłocznie po ich ocenieniu uczniom i rodzicom(prawnym opiekunom). Uczeń zielonym długopisem dokonuje poprawy błędnych odpowiedzi, po czym bierze pracę do domu i do 7 dni od daty otrzymania zwraca ją nauczycielowi. d) Nauczyciel może bez uprzedzenia przeprowadzić kartkówkę z trzech ostatnich tematów. Uczeń wkleja kartkówkę do zeszytu i daje do podpisu Rodzicowi. e) Uczeń ma prawo 2 razy w półroczu zgłosić brak przygotowania do zajęć bez podania przyczyny. Należy to zrobić w momencie sprawdzania listy obecności, po wyczytaniu nazwiska ucznia. Prawo to nie dotyczy lekcji, na której przeprowadzane są zapowiedziane sprawdziany. W dzienniku zostaje ten fakt odnotowany jako” np”. „Np.” rozumiane jest jako brak pracy domowej, zeszytu, brak opanowania materiału z trzech poprzednich lekcji. g) Na bieżąco uczeń może być zapytany do 3 tematów wstecz. Powtórzenie większej partii materiału wymaga zapowiedzenia tydzień wcześniej. h) Ocena bieżąca może być wyrażona słownie (np. bardzo ładnie, świetnie, brawo, popracuj nad…, pomyśl, poćwicz itp.) lub oceną w skali 1-6. i) Wszystkie prace pisemne sumujące muszą być opatrzone punktacją, komentarzem (zawiera informację o tym co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć), a ich ocena obliczona wg skali: ocena ocena celująca ocena bardzo dobra ocena dobra ocena dostateczna ocena dopuszczająca ocena niedostateczna procent liczby punktów 96% - 100% oraz w całości wykonane zadanie dodatkowe lub twórcze, oryginalne rozwiązanie 86% - 95% 70% -85% 50% - 69% 30% - 49% do 29% IV TRYB POPRAWIANIA OCEN: a) Uczeń ma prawo poprawiać bieżącą ocenę sumującą. b) Poprawa jest dobrowolna i musi odbywać się poza lekcjami. c) Termin poprawy uczeń uzgadnia z nauczycielem do dwóch tygodni od czasu otrzymania oceny. d) Nową ocenę zapisuje się obok poprawianej. e) Zadania domowe uczeń powinien poprawić na lekcję następną. Wyjątkowo, jeżeli zadanie było pracochłonne lub jego realizacja trwała dłuższy czas, uczeń uzgadnia z nauczycielem termin oddania pracy (maksymalnie 2 tygodnie). V OCENIANIE UCZNIA ZE SPECYFICZNYMI POTRZEBAMI EDUKACYJNYMI: 1. Kryteria oceniania wiedzy i umiejętności przedmiotowych są dostosowywane do indywidualnych możliwości ucznia z uwzględnieniem wskazówek zawartych w opiniach i orzeczeniach Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej. 2. W głównej mierze oceniany jest wkład pracy w realizowane zadanie, zaangażowanie w dążeniu do celu, pozytywna motywacja do nauki, jak również wytrwałość, systematyczność, przygotowanie do zajęć oraz wywiązywanie się z obowiązków szkolnych. 3. Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych a) dla ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim: zmniejszanie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań dzielenie materiału na mniejsze partie, wyznaczanie czasu na ich opanowanie i odpytywanie odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień należy zezwolić na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcjach większa ilość czasu i powtórzeń na opanowanie materiału w związku z dużym problemem w selekcji i wyborze najważniejszych informacji z danego tematu można wypisać kilka podstawowych pytań, na które uczeń powinien znaleźć odpowiedź, czytając dany materiał (przy odpytywaniu prosić o udzielenie na nie odpowiedzi) b) dla ucznia z dysleksją rozwojową: - uwzględniać trudności z zapamiętywaniem nazw, nazwisk, dat - w czasie odpowiedzi ustnych dyskretnie wspomagać, dawać więcej czasu na przypomnienie, wydobycie z pamięci nazw, terminów, dyskretnie naprowadzać - częściej powtarzać i utrwalać materiał - podczas uczenia stosować techniki skojarzeniowe ułatwiające zapamiętywanie - wprowadzać w nauczaniu metody aktywne, angażujące jak najwięcej zmysłów (ruch, dotyk, wzrok, słuch), używać wielu pomocy dydaktycznych, urozmaicać proces nauczania - zróżnicować formy sprawdzania wiadomości i umiejętności tak, by ograniczyć ocenianie na podstawie pisemnych odpowiedzi ucznia - przeprowadzać sprawdziany ustne z ławki, niekiedy nawet odpytywać indywidualnie - często oceniać prace domowe - w pracach klasowych czy zadaniach przeznaczonych do samodzielnego wykonania upewnić się, czy uczeń rozumie czytany tekst - w miarę możliwości nie dyktować tekstu zadań, ale wręczyć uczniowi kartkę z zapisanym poleceniem - zapisywać na tablicy obce nazwy - - należy mieć na uwadze zasadę stopniowania trudności oraz „od bliższego do dalszego”, czyli obserwacji i opisu najbliższego otoczenia poprzez Polskę do całego świata operować pojęciami wiek, tysiąclecie i często pracować z osią czasu, co ułatwi poruszanie się po poszczególnych epokach i chronologiczne ich porządkowanie - dzięki temu abstrakcyjne pojęcia ulegają konkretyzacji. c) dla ucznia z odchyleniami rozwojowymi: - zmniejszanie ilości, stopnia trudności i obszerności zadań - dzielenie materiału na mniejsze partie, wyznaczanie czasu na ich opanowanie i odpytywanie - odwoływanie się do znanych sytuacji z życia codziennego - formułowanie pytań w formie zdań o prostej konstrukcji - powoływanie się na ilustrujące przykłady - częste podchodzenie do ucznia w trakcie samodzielnej pracy w celu udzielania dodatkowej pomocy, wyjaśnień - zezwolenie na dokończenie w domu niektórych prac wykonywanych na lekcjach - odpytywanie po uprzedzeniu, kiedy i z czego dokładnie uczeń będzie pytany - mobilizowanie do wysiłku i ukończenia zadania - zadawanie do domu tyle, ile dziecko jest w stanie samodzielnie wykonać - w miarę możliwości pomagać, wspierać, dodatkowo instruować, naprowadzać, pokazywać na przykładzie - podczas oceniania brać przede wszystkim pod uwagę stosunek ucznia do przedmiotu, jego chęci, wysiłek, przygotowanie do zajęć itp. - włączać do rywalizacji tylko tam, gdzie uczeń ma szanse Temat lekcji 1. Legendarne początki legendy polskie 2. W paostwie Mieszka I Gniezno, paostwo Ocena dopuszczająca Uczeo wie, co to jest legenda. Uczeo wie, co to jest plemię. Ocena dostateczna Uczeo zna i potrafi opowiedzied legendę o Lechu, Czechu i Rusie i o Piaście Kołodzieju i Popielu. Uczeo zna datę przyjęcia chrztu przez Mieszka I, opowiada, jak wyglądało życie codzienne ludzi w Ocena dobra Uczeo rozumie znaczenie legend w poznawaniu historii. Uczeo wymienia przyczyny i skutki przyjęcia chrztu przez Mieszka I, wymienia najważniejsze plemiona Ocena bardzo dobra Uczeo zna legendy związane ze swoim miejscem zamieszkania. Uczeo odróżnia źródła historyczne od legendy. Podstawa programowa paostwo polskie za Piastów paostwo polskie za Piastów Mieszka 3. Czasy Bolesława Chrobrego zjazd gnieźnieoski Uczeo wie, kim był święty Wojciech i kto to jest patron. czasach Mieszka I. Uczeo zna datę zjazdu w Gnieźnie i koronacji Bolesława Chrobrego, opowiada o męczeoskiej śmierci św. Wojciecha. 4. Rozbicie dzielnicowe Polska dzielnicowa, drogi ku zjednoczeniu, Władysław Łokietek 5. Paostwo Kazimierza Wielkiego Akademia Krakowska, uczta u Wierzynka Uczeo wie, kim był Bolesław Krzywousty oraz Władysław Łokietek i czego dokonali. Uczeo zna datę koronacji Władysława Łokietka, wie, kim byli Tatarzy, zna legendę o hejnale z Wieży Mariackiej, wie, kim byli Krzyżacy, wyjaśnia, skąd się wzięli w Polsce. Uczeo wie, kim był Kazimierz Wielki. Uczeo wymienia osiągnięcia Kazimierza Wielkiego, wie, kim był Wierzynek, zna datę założenia Akademii Krakowskiej, opowiada o życiu średniowiecznych żaków. 6. Koronacja w średniowieczu lekcja dodatkowa, ciekawostki historyczne 7. Życie codzienne w klasztorze Uczeo rozpoznaje podstawowe regalia. Uczeo omawia funkcje regaliów. Uczeo wie, co to jest klasztor, wymienia zajęcia zakonników. Uczeo zna takie pojęcia, jak: opat, relikwie, wymienia elementy średniowiecznego żyjące na ziemiach polskich. Uczeo pokazuje na mapie ziemie przyłączone przez Bolesława Chrobrego do Polski, wymienia postanowienia zjazdu w Gnieźnie . Uczeo zna datę testamentu Bolesława Krzywoustego, sprowadzenia Krzyżaków do Polski, bitwy pod Legnicą, wymienia przyczyny i skutki rozbicia dzielnicowego, pokazuje dzielnice na mapie. Uczeo wskazuje na mapie ziemie wchodzące w skład paostwa Kazimierza Wielkiego na początku jego panowania i przez niego przyłączone, omawia osiągnięcia gospodarcze, polityczne i kulturowe Kazimierza Wielkiego. Uczeo wie, jak wyglądała koronacja w średniowieczu. Uczeo rozumie znaczenie wykupienia ciała św. Wojciecha przez Bolesława Chrobrego, podejmuje próbę oceny panowania Bolesława Chrobrego. Uczeo wie, komu przypadły poszczególne dzielnice. paostwo polskie za Piastów Uczeo rozumie znaczenie panowania Kazimierza Wielkiego dla historii Polski i potrafi je ocenid, zna najważniejszych absolwentów Akademii Krakowskiej. paostwo polskie za Piastów Uczeo objaśnia kolejne etapy koronacji w średniowieczu. temat dodatkowy – spoza podstawy programowej * mnisi Uczeo omawia funkcje Uczeo rozpoznaje mnichów elementów po stroju, rozumie znaczenie średniowiecznego klasztoru, klasztorów w średniowieczu. temat dodatkowy – spoza podstawy programowej * zajęcia mnichów, zakon, reguła, ubóstwo klasztoru, omawia zajęcia zakonników, wymienia średniowieczne zakony, opowiada o przepisywaniu ksiąg. Uczeo potrafi opisad herb, turniej i pasowanie na rycerza, podaje przykładowe zasady kodeksu rycerskiego, opisuje elementy budowy zamku. Uczeo wskazuje na mapie Ziemię Świętą i Jerozolimę, wie, co to jest islam, zna zakony rycerskie. 8. Rycerze i turnieje zamek średniowieczny i jego mieszkaocy Uczeo wie, kto to jest paź i giermek, wie co to jest herb, turniej i pasowanie na rycerza, wymienia elementy budowy zamku. 9. Zakony rycerskie krucjaty, Ziemia Święta, konsekwencje krucjat Uczeo wie, kim byli Arabowie , co to jest krucjata i krzyżowiec. 10. W cieniu średniowieczn ej katedry miasto średniowieczne Uczeo wie, jak wyglądało miasto w średniowieczu, wie, co to jest ratusz i mieszczanie, wymienia podstawowe zajęcia mieszkaoców miast. Uczeo wskazuje na planie miasta najważniejsze jego elementy: rynek, ulice, kościół, mury miejskie, wie co to jest jarmark, fosa, cech, rzemieślnicy. 11. Style romaoski i gotycki cechy stylów romaoskiego i gotyckiego – porównanie Uczeo rozpoznaje budowle w stylu romaoskim i gotyckim, wie, kim byli pątnicy i co to są relikwie. Uczeo wskazuje i nazywa podstawowe cechy stylów romaoskiego i gotyckiego. wie, kim był św. Benedykt. Uczeo opowiada o Zawiszu Czarnym, rozumie znaczenie powiedzenia „polegad jak na Zawiszy”. Uczeo rozumie znaczenie kodeksu rycerskiego. rycerze Uczeo krótko charakteryzuje religię muzułmanów, wymienia przyczyny i skutki wypraw krzyżowych, krótko charakteryzuje zakony rycerskie. Uczeo rozróżnia grupy mieszczan, wymienia ich zajęcia, przedstawia różnice między miastem średniowiecznym i współczesnym. Uczeo dokonuje samodzielnej oceny wypraw krzyżowych. temat dodatkowy – spoza podstawy programowej * Uczeo porównuje życie średniowiecznych mnichów, rycerzy i mieszczan. mieszczanie Uczeo wymienia najważniejsze polskie zabytki sztuki średniowiecznej, opowiada o kulturze średniowiecznej. Uczeo wymienia zabytki sztuki średniowiecznej, które znajdują się w najbliższej dla ucznia okolicy. temat dodatkowy – spoza podstawy programowej * 12. Życie codzienne średniowieczn ej wsi warunki życia wsi średniowieczne j 13. Wikingowie – żeglarze i odkrywcy lekcja dodatkowa, ciekawostki historyczne Uczeo wymienia podstawowe zajęcia chłopów w średniowieczu, wie, kto to jest sołtys. Uczeo wie, jaki był podział pracy między mężczyzn, kobiety i dzieci, opisuje chłopskie domostwa, wymienia podstawowe potrawy średniowiecznych chłopów. Uczeo wie, jakie miał obowiązki i przywileje sołtys, porównuje wieś średniowieczną ze współczesną, wymienia chłopskie powinności wobec właściciela wsi. Uczeo porównuje życie średniowiecznych mnichów, rycerzy, chłopów i mieszczan. chłopi Uczeo wie, kim byli wikingowie. Uczeo wie, co to jest amulet, drakkary i runy. Uczeo rozumie znaczenie kultury wikingów w rozwoju Europy. temat dodatkowy – spoza podstawy programowej * 14. Unia dwóch paostw Jadwiga, Jagiełło, przyczyny unii z Litwą 15. Wielka wojna z Krzyżakami przyczyny i skutki bitwy pod Grunwaldem Uczeo wie, kim była królowa Jadwiga i Władysław Jagiełło. Uczeo zna legendę o klamerce królowej Jadwigi, wskazuje na mapie Wielkie Księstwo Litewskie, zna datę zawarcia unii w Krewie. Uczeo zna przebieg bitwy pod Grunwaldem, opowiada o bitwie pod Grunwaldem. Uczeo wskazuje na mapie miejsca zamieszkania wikingów oraz ich najważniejsze wyprawy, wymienia elementy stroju wikinga, dostrzega związek między miejscem zamieszkania a sposobem życia. Uczeo wie, dlaczego królowa Jadwiga zasiadła na polskim tronie, zna herb Litwy i Królestwa Polskiego, wymienia przyczyny i skutki unii polsko-litewskiej. Uczeo wie, kim byli Kawalerowie Mieczowi, opowiada, jak Krzyżacy założyli swoje paostwo, wskazuje na mapie Malbork, Gdaosk, Pomorze Gdaoskie, Grunwald, wymienia przyczyny i skutki wielkiej wojny, zna obraz Jana Matejki i wie o Uczeo dokonuje samodzielnej oceny unii w Krewie. Jadwiga i Jagiełło Uczeo zna znaczenie bitwy pod Grunwaldem. Jadwiga i Jagiełło Uczeo wie, kim byli Krzyżacy, zna datę, bitwy pod Grunwaldem, , potrafi odczytad plan bitwy pod Grunwaldem, wie, co to była wojna trzynastoletnia, zna jej datę i skutek. 16. Renesans w Europie powstanie renesansu, Leonardo da Vinci Uczeo wskazuje na osi czasu okres trwania renesansu w Europie, wie, kim byli Leonardo da Vinci i Michał Anioł. Uczeo zna i wyjaśnia pojęcia: humanista, renesans, człowiek renesansu, wie, dlaczego renesans rozpoczął się we Włoszech. 17. Odkrywanie Nowego Świata Krzysztof Kolumb, Nowy Świat, Indianie Uczeo wie, kim był Krzysztof Kolumb, zna datę odkrycia Ameryki. 18. Reformacja przyczyny reformacji, podział Europy Zachodniej, wojny religijne Uczeo wie, kim był Marcin Luter, zna datę wystąpienia Marcina Lutra. Uczeo wie, kim był Ferdynand Magellan, zna datę pierwszej podróży dookoła świata, wymienia przyczyny i skutki odkryd geograficznych, wskazuje na mapie drogę wyprawy Kolumba i Magellana. Uczeo wie, co to jest reformacja, protestanci, seminarium, odróżnia katolików od protestantów, wymienia podstawowe różnice między wyznaniami. 19. Wawel królewski złotego wieku dwór Jagiellonów Uczeo wie, kim był Zygmunt Stary, Zygmunt August, opowiada o życiu codziennym na wawelskim dworze. Uczeo wie, kim byli Bona Sforza, Jan Kochanowski i Mikołaj Rej, zna i wyjaśnia pojęcie „złoty wiek”, wie, skąd się wzięła nazwa włoszczyzna. 20. Astronom, Uczeo wie, gdzie urodził się Uczeo potrafi opowiedzied powieści Henryka Sienkiewicza. Uczeo rozpoznaje najważniejsze dzieła renesansu: kopułę katedry we Florencji, Pietę Watykaoską, Monę Lisę, Damę z łasiczką. Uczeo zna i opisuje kulturę Ameryki prekolumbijskiej, wie, kim był Vasco da Gama, wskazuje na mapie drogę jego wyprawy. Uczeo wymienia przyczyny reformacji, wskazuje na mapie największe skupiska katolików i protestantów. Uczeo rozpoznaje najważniejsze zabytki architektury renesansowej: krużganki wawelskie i ratusz w Poznaniu, opowiada o życiu codziennym na wawelskim dworze. Uczeo opowiada o studiach Uczeo rozpoznaje najważniejsze dzieła renesansu niepokazane w podręczniku. temat dodatkowy – spoza podstawy programowej * Uczeosamodzielnie dokonuje oceny odkryd geograficznych. odkrycie Nowego Świata Uczeo wie, kim byli jezuici. temat dodatkowy – spoza podstawy programowej * Uczeo wie, kim był Staoczyk i rozpoznaje jego wizerunek na obrazie Matejki. dwór Jagiellonów Uczeo potrafi wyjaśnid, czy Mikołaj który poruszył Ziemię Mikołaj Kopernik Mikołaj Kopernik. o życiu Mikołaja Kopernika. 21. Największe Uczeo wie, co to jest druk. wynalazki epoki lekcja dodatkowa, ciekawostki historyczne 22. Szlachcic – Uczeo, wie, co to jest husaria , rycerz i pospolite ruszenie i sejmik. obywatel obowiązki szlachcica wobec paostwa 23. RzeczpospolitaUczeo wie, kim był Zygmunt wielu narodów August. unia lubelska Uczeo wie, że na początku epoki nowożytnej wynaleziono broo palną, okulary i umocnienia obronne. 24. Szlachta Uczeo zna pierwszych królów wybiera elekcyjnych. królów elekcja, pole elekcyjne, Uczeo wie, dlaczego wprowadzono w Polsce wolną elekcję, zna dokonania pierwszych królów elekcyjnych, zna Uczeo wie, skąd się wzięła szlachta i jakie miała obowiązki, zna podział stanu szlacheckiego ze względu na majątek, wie, co to jest trybunał. Uczeo zna datę i postanowienia unii lubelskiej, wymienia narodowości zamieszkujące Rzeczpospolitą. Mikołaja Kopernika, Mikołaj Kopernik był wskazuje na mapie miejsca Polakiem i dlaczego. związane z Mikołajem Kopernikiem, objaśnia teorię heliocentryczną, na przykładzie Kopernika wyjaśnia, kim był w XVI wieku człowiek renesansu. Uczeo wymienia skutki Do Uczeo dokonuje samodzielnej wynalazków nowożytnych. oceny skutków wynalezienia druku i broni palnej. Kopernik Uczeowie, czym były Uczeorozumie znaczenie przywilej, odróżnia senat od przywilejów w rozwoju stanu izby poselskiej i sejmu, szlacheckiego, dostrzega porównuje sejm dawny ze związek między polityką współczesnym. dawną a współczesną. polski szlachcic Uczeo wie, kim była Barbara Radziwiłłówna, pokazuje na mapie Koronę i Wielkie Księstwo Litewskie, rozpoznaje świątynie różnych wyznao, opowiada o polskiej tolerancji. Uczeo wie, czego dotyczyły artykuły henrykowskie, wie, co to jest trójpodział władz i rozumie jego znaczenie. Rzeczpospolit a Obojga Narodów Uczeo pokazuje na mapie ziemie dołączone do Korony, rozumie nazwę Rzeczpospolita Obojga Narodów i wyjaśnia jej znaczenie, wie, czym była konfederacja warszawska. Uczeo porównuje władzę współczesną z dawną, porównuje wybory współczesne z wolną elekcją. temat dodatkowy – spoza podstawy programowej * Rzeczpospolit a Obojga Narodów koronacja, sejm, rząd, prezydent 25. Życie Uczeo wie, jak wyglądał dwór codzienne w szlachecki. szlacheckim dworze i *Jak żyli magnaci? folwark, paoszczyzna, spichlerz, spław Wisłą do Gdaoska oraz lekcja dodatkowa, ciekawostki historyczne 26. W kraju Uczeo wie, co to jest husaria skrzydlatych i jak wyglądał husarz, wie, jeźdźców kim był Jan Kazimierz. potop szwedzki 27. Zwycięstwo pod Wiedniem Jan III Sobieski Uczeo zna datę bitwy pod Wiedniem. datę pierwszej wolnej elekcji, wie czym są artykuły henrykowskie, opowiada, jak przebiegała elekcja, wie, kto mógł wybierad króla na elekcji. Uczeo opowiada, jak wyglądał dwór szlachecki,wie, co to jest paoszczyzna i folwark, omawia wygląd i zasady funkcjonowania folwarku, wie, kim byli flisacy. Uczeo wie, kim był Stefan Czarniecki, podaje przyczyny i skutki wojen polsko-szwedzkich, zna datę rozpoczęcia i zakooczenia potopu, zna słowo drugiej zwrotki „Mazurka Dąbrowskiego”. Uczeo wie, kim byli janczarzy, Tatarzy, wymienia przyczyny i skutki wojen polsko-tureckich, rozpoznaje na ilustracji Uczeo potrafi wyjaśnid Uc termin „spichlerz Europy”, rozumie znaczenie handlu zbożem dla gospodarki Rzeczpospolitej. Uczeo*opisuje wygląd magnackiej rezydencji,* wie, kim był Jan Zamoyski, *wymienia podstawowe zajęcia magnatów. polski szlachcic oraz temat dodatkowy – spoza podstawy programowej * Uczeo potrafi wyjaśnid termin „potop szwedzki”, wie, co to jest unia personalna. Uczeo zna rodowód Zygmunta III Wazy, rozumie znaczenie obrony Częstochowy, rozumie treśd drugiej zwrotki „Mazurka Dąbrowskiego” . Rzeczpospolit a w XVII w. Uczeo zna datę bitwy pod Cecorą i Chocimiem, potrafi objaśnid termin „Lew Lechistanu”, na podstawie planu opowiada o Uczeo samodzielnie dokonuje oceny udziału Rzeczpospolitej w bitwie pod Wiedniem. Rzeczpospolit a w XVII w. 28. Czasy stanisławowskie obiady czwartkowe, KEN, Canaletto Uczeo wie, kiedy powołano Komisję Edukacji Narodowej. 29. „Witaj majowa jutrzenko…” Konstytucja 3 maja Uczeo zna dokładną datę uchwalenia pierwszej polskiej konstytucji, potrafi wymienid trzech zaborców. 30. Insurekcja kościuszkowska i *Udekorować zasłużonych naczelnik powstania, kosynierzy, III rozbiór oraz lekcja dodatkowa, ciekawostki Uczeo wie, kim był Tadeusz Kościuszko, zna datę insurekcji kościuszkowskiej. pałac w Wilanowie, wskazuje bryłę pałacu i ogród. Uczeo wymienia osiągnięcia kulturalne króla Stanisława Augusta Poniatowskiego, wie, kim był Marcello Bacciarelli i Canaletto, rozpoznaje na ilustracji Pałac na Wodzie w Łazienkach Królewskich w Warszawie, wie, co to jest oświecenie i klasycyzm. Uczeo zna datę pierwszego rozbioru, wymienia przyczyny I rozbioru i zwołania Sejmu Czteroletniego, wymienia najważniejsze reformy Konstytucji 3 maja. przebiegu bitwy pod Wiedniem, wie, co to jest Wersal. Uczeo wie, kim był Ignacy Krasicki i Grzegorz Piramowicz, wie, w jakim celu powołano Komisję Edukacji Narodowej, wie, co to jest Szkoła Rycerska i Collegium Nobilium. Uczeo zna datę i przyczynę II rozbioru, wie, co to jest insurekcja, kosynierzy. Uczeo potrafi wyjaśnid, dlaczego Kościuszkę nazywamy bohaterem dwóch narodów, opowiada o bitwie pod Racławicami. Uczeo potrafi wskazad na mapie ziemie zabrane w I rozbiorze, wie, co Sejm Czteroletni uchwalił z sprawie mieszczan i dlaczego, wie, dlaczego 3 maja obchodzone jest Święto Narodowe. Uczeo znajduje analogie między kulturą polską i europejską. temat dodatkowy – spoza podstawy programowej * Uczeo samodzielnie dokonuje oceny dzieła Konstytucji 3 maja. upadek I Rzeczypospoli tej Uczeo potrafi dokonad oceny insurekcji wskazując na jej mocne i słabe strony, *wie, czym był order Virtuti Militari, *wie, jakie miało znaczenie przyznawanie orderów i podaje przykłady odznaczeo. upadek I Rzeczypospoli tej oraz temat dodatkowy – spoza podstawy programowej ) historyczne 31. Upadek Rzeczpospolitej upadek paostwa, rozbiory, granice rozbiorowe Uczeo zna datę III rozbioru Polski. Uczeo wymienia przyczyny upadku Rzeczpospolitej, wie, co to jest abdykacja i anarchia. Uczeo wskazuje na mapie ziemie zagarnięte w kolejnych rozbiorach przez poszczególne paostwa. Na ocenę celującą uczeń opanował wszystkie wiadomości i umiejętności oraz odnosi sukcesy w konkursach. Uczeo zastanawia się, czy i jak można było uniknąd rozbiorów. upadek I Rzeczypospoli tej
