Konspekt udostępniamy na zasadach - Hufiec Warszawa

Konspekt udostępniamy na zasadach:
● zachowania informacji o autorstwie
● tylko niekomercyjnego wykorzystania
Licencja CC BY-NC
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/
Konspekt: prowadzenie zajęć
Metazajęcia
8.05.2012 r.
phm. Michał Korch, HR
9 maja 2012
Spis treści
1 Cele
1
2 Potrzebne materiały
2
3 Do zrobienia przed zajęciami
2
4 Przebieg zajęć
3
5 Załączniki
5.1 Plansza do wykładu o pląsie
5.2 Plansza do gry . . . . . . .
5.3 Hasła do koła fortuny . . .
5.4 Zadania . . . . . . . . . . .
5.5 Skrypcik . . . . . . . . . . .
1
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
Cele
Po zajęciach uczestnik będzie:
1. Wiedza
• wiedział, jakie umiejętności przydają się przy prowadzeniu zajęć,
• wiedział o zasadzie brania udziału prowadzącego,
• wiedział o znaczeniu intonacji.
2. Umiejętności
• umiał wpływać na uwagę uczestników sobą podczas prowadzenia zajęć,
• umiał stosować zasadę 3T,
• umiał udzielać informacji zwrotnej,
1
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
4
4
5
5
6
7
Konspekty
phm. Michał Korch
Minimetazajęcia
16.05.2011 r.
• umiał podzielić grupę na zespoły,
• umiał stosować odpowiednią mowę ciała,
3. Postawa
• rozumiał potrzebę skupiania uwagi i oddziaływania na emocje,
• chciał wykazywać świadomie-aktywną postawę podczas prowadzenia zajęć,
2
Potrzebne materiały
• plansza do wykładu o pląsie,
• laptop, głośniczki, filmik karaoke
• plansza do gry,
• hasła do koła fortuny,
• karteczki z emocjami,
• żelki bananowe lub coś takiego,
• materiały do rozdania.
3
Do zrobienia przed zajęciami
• powiesić planszę wykładową,
• podłączyć laptop i głośniczki
2
Konspekty
phm. Michał Korch
Minimetazajęcia
16.05.2011 r.
4
Przebieg zajęć
[min]
10
godz.
20:15–25
treści
wykład o pląsie
5
25 – 30
10
30 – 40
przeprowadzenie
pląsu
dyskusja
10
40 – 50
40
50 – 21:30
15
30-45
udzielam informacji
zwrotnej
gra, umiejętności i
zachowania prowadzącego
podsumowanie
przebieg
robię szybki referat pokazując pląs „płyną statki z bananami”
(sic!!!), zwracając baczną uwagę na swoją intonację, zasadę 3T i
mowę ciała
z karaoke (sic!!!), ja też się bawię
o tym, czy wypada pląsać z wędrownikami, dyskusja z reżimem
czasu, zwracam uwagę na dziękowanie za wypowiedzi i mowę ciała,
zadaję pytania otwarte
proszę ochotnika o wytłumaczenie zasad pląsu „płyną statki z
bananami” w 30 sek, następnie udzielam informacji zwrotnej.
koło fortuny z hasłami i plansza. Za przekroczenie startu dostaje
się żelka bananowego lub coś w tym stylu. Jedno pole do przodu
za odgadniętą spółgłoskę, samogłoska kosztuje pole do tyłu. 5 pól
do przodu za odgadnięte hasło. Po odgadniętym haśle omawiamy
temat i czasem wykonujemy dodatkowe zadanie za 5 punktów.
podsumowanie tych haseł co nie zdążyliśmy omówić, odesłanie do
materiałów.
3
Konspekty
phm. Michał Korch
Minimetazajęcia
16.05.2011 r.
5
5.1
Załączniki
Plansza do wykładu o pląsie
4
Konspekty
phm. Michał Korch
Minimetazajęcia
16.05.2011 r.
5.2
Plansza do gry
5.3
Hasła do koła fortuny
1. ZASADA TRZECH T
2. PROWADZĄCY TEŻ SIĘ BAWI
3. KANAPKA – zadanie
4. GADŻETY
5. PYTANIA OTWARTE – zadanie dla wszystkich
6. DZIĘKOWANIE
7. MOWA CIAŁA
8. WPROWADZANIE EMOCJI – zadanie
9. PODZIAŁ NA GRUPY – zadanie dla wszystkich
10. PILNOWANIE CZASU
11. INTONACJA
5
Konspekty
phm. Michał Korch
Minimetazajęcia
16.05.2011 r.
5.4
Zadania
kanapka – udzielić informacji zwrotnej jakiejś grupie, która coś robiła wcześniej,
pytania otwarte – przekształcenie pytania zamkniętego w otwarte w kółeczku
emocje – losują emocję i próbują ją wywołać, spośród: skupienie, wesołość, nastrój refleksji, zainteresowanie
podział na grupy – burza mózgów w zespołach
6
Konspekty
phm. Michał Korch
Minimetazajęcia
16.05.2011 r.
5.5
Skrypcik
Zasada trzech T Pokazując coś na tablicy, planszy lub gdziekolwiek, pamiętaj o kolejności: touch,
turn, talk. Nie mów do tablicy, a do słuchaczy.
Prowadzący też się bawi Angażuj się w swoje zajęcia, o ile nie jest to pozbawione sensu, uczestnicz
w aktywnościach, które proponujesz, bo to motywuje uczestników. Nie ma nic gorszego na zajęciach niż
dać uczestnikom coś do roboty i rozpraszać ich przygotowując jakąś kolejną rzecz lub gadając z resztą
prowadzących.
Kanapka Czyli udzielanie informacji zwrotnej. Kluczowa rzecz – bardzo często podczas zajęć ważne
jest udzielenie informacji zwrotnej uczestnikowi. Zasada podstawowa to mówienie nie tylko o minusach
(generalnie łatwiej nam wychwytywać i mówić o brakach). Należy skomponować swoją wypowiedź tak,
żeby najpierw powiedzieć jakieś pozytywne rzeczy, potem negatywne uwagi, a na koniec dać jeszcze coś
pozytywnego (tzw. pozytywne wzmocnienie). Taka informacja zwrotna jest strawna dla uczestnika. Ważne
jest też, żeby całość brzmiała naturalnie, tzn. żeby nie tak łatwo było wychwycić przejścia pomiędzy
częściami.
Gadżety Niby rzecz poboczna, ale warto włożyć w nie trochę zaangażowania, bo stanowią o atmosferze
i odbiorze zajęć. Przyjemniej uczestniczyć w zajęciach, w których już na pierwszy rzut oka widać, że każdy
element jest dopracowany.
Pytania otwarte Jeśli chcesz wciągnąć uczestników w rozmowę pamiętaj o formułowaniu pytań w
sposób otwarty, zaczynając je od ”dlaczego”, ”jak”, ”co sądzicie”, etc. W przeciwieństwie do pytań
zamkniętych (te zaczynające się na ”czy” i z odpowiedzią ”tak/nie”), powodują że uczestnicy muszą
otworzyć się na konwersację i zaczyna się ona toczyć i wzbudzać głębsze przemyślenia. Zadając takie
pytanie wyizolowanemu uczestnikowi, masz szansę wciągnąć go w zajęcia.
Dziękowanie
Pamiętaj o tym, żeby dziękować. Niby drobiazg, ale ma niesamowity wpływ na atmosferę.
Mowa ciała W miarę możliwości kontroluj co robisz. Skupiaj na sobie uwagę, jeśli tego potrzebujesz
(np. wstań). Zlej się z grupą (np. usiądź), jeśli chcesz być jej elementem, bo prowadzisz dyskusję. Utrzymuj
kontakt wzrokowy, w szczególności z osobą wypowiadającą się. Stosuj otwarte gesty, nieskrzyżowane ręce,
gdy siedzimy, lekkie pochylenie się w stronę grupy. Skup uwagę uczestników w jednym punkcie.
Wprowadzenie emocji Kluczowe jest przeżywanie, a nie tylko odbywanie zajęć. Ważne więc jest
pewna świadomość i dobrze rozumiane sterowanie emocjami uczestników. Budując atmosferę napięcia i
ją rozładowując, czynisz zajęcia dużo bardziej wciągającymi.
Podział na grupy Należy pracować w małych grupach, bo wtedy wzrasta rola jednostki. Przykładowe
metody to:
• odliczanie
• według miejsca ”siedzenia”
• według koloru/innej właściwości rozdanych gadżetów
7
Konspekty
phm. Michał Korch
Minimetazajęcia
16.05.2011 r.
• zapisy do grup tematycznych
• wcześniejsza analiza i podział na grupy przemyślany przez prowadzącego
Nie stosuj sposobu ”podzielcie się na grupy” – z wielu powodów to zły pomysł.
Pilnowanie czasu Nie przeciągaj zajęć, w szczególności ”niechcący”. Pilnuj czasu trwania poszczególnych części. Zaplanuj przerwy i je zrealizuj – też są ważne.
Intonacja Zadbaj o to, żeby Twoja intonacja nie była monotonna i podkreślała ważne rzeczy. Dostosuj
ją do emocji.
8