Program koła polonistycznego Plejada

Program koła polonistycznego Plejada.
Zreformowanie systemu edukacji jest zamierzeniem niezwykle
trudnym. Młody człowiek musi nauczyć się samokrytyki, rozpoznawania swych
zalet, pokonywania własnych niepoŜądanych zachowań. PomoŜe mu to w
nawiązaniu dialogu z drugim człowiekiem, a takŜe w rozwiązywaniu
problemów Ŝycia codziennego.
Istotną więc rolę w nauczaniu i wychowaniu młodzieŜy odgrywa
edukacja polonistyczna, która uczy myślenia i sprawia, Ŝe stajemy się bardziej
otwarci na świat i ludzi.
MłodzieŜ w naszym środowisku ma ograniczony dostęp do ośrodków
kultury. Odpowiadając na potrzeby uczniów i rodziców( ankieta) opracowałam
program koła polonistycznego „ Plejada”. Do jego opracowania zainspirowała
mnie fascynacja moich uczniów literaturą i sztuką.
Tworząc program, zakładałam, Ŝe powstanie forum, na którym kaŜdy uczeń
będzie mógł rozwijać się literacko, pogłębi swoją wiedzę z zakresu kształcenia
literackiego i językowego.
By sprostać tym wymaganiom i przygotować uczniów do świadomego udziału
w Ŝyciu społecznym, chcąc ukierunkować ich kontakt ze sztuką, postanowiłam
zaplanować pracę nad tematyką zajęć i tak je prowadzić, by uczniowie stali się
świadomymi odbiorcami sztuki. Tak powstał Program Koła .Został on wpisany
do szkolnego zestawu programów
Program ma charakter programu wychowawczego. Jest przeznaczony do
realizowania na zajęciach pozalekcyjnych, ale takŜe moŜe być wykorzystany na
lekcjach języka polskiego.
ZAKRES PROGRAMU
Program obejmuje zajęcia z zakresu literatury i sztuki nie objęte
programem nauczania.
Zakłada równieŜ spotkania z ludźmi kultury, konkursy, warsztaty teatralne,
inscenizacje, wyjazdy na sztuki teatralne, inscenizacje, prezentowanie swoich
umiejętności aktorskich i poetyckich na scenie w szkole i w środowisku
lokalnym.
CZYNNIKI WPŁYWAJĄCE NA REALIZACJĘ PROGRAMU
Powodzenie programu uzaleŜniłam od :
- postawy i zaangaŜowania uczniów
- postawy rodziców
- samodzielności i aktywności uczniów
- pozytywnego myślenia
PODMIOTY WSPOMAGAJĄCE REALIZACJĘ PROGRAMU
Tworząc program liczyłam na wsparcie dyrekcji szkoły, nauczycieli i
wychowawców, rodziców, uczniów, organizacji i instytucji współpracujących ze
szkołą.
CELE OGÓLNE PROGRAMU
Za cel ogólny postawiłam : rozwijanie zainteresowań uczniów i
inspirowanie ich do działań twórczych
ZADANIA DO REALIZACJI
- podniesienie jakości i atrakcyjności nauczania
- wspieranie ucznia w odkrywaniu własnych moŜliwości
- rozwijanie zainteresowań twórczych
- kształtowanie kreatywności i umiejętności autoprezentacji
- podsycanie zainteresowań sztuką
- wywoływanie poŜądanych przeŜyć estetycznych
CELE OPERACYJNE- OCZEKIWANE REZULTATY
Uczeń:
- potrafi korzystać z róŜnych źródeł
- potrafi efektywnie doskonalić swój warsztat pracy
- zna pojęcia związane z literaturą i sztuką
- rozwija swój talent
- tworzy własny tekst
- ma pozytywną motywację
- jest świadomy słabych i mocnych stron
- rozwija zainteresowania
- poznaje ludzi literatury
- aktywnie uczestniczy w spotkaniach
- bierze udział w konkursach
- kieruje się zdrową rywalizacją
- potrafi argumentować
- prezentuje swój talent
- czerpie satysfakcję ze swoich działań
- współpracuje w zespole
- prezentuje swoje umiejętności w szkole
- promuje szkołę w środowisku lokalnym
- odkrywa piękno poetyckich światów
DZIAŁANIA
Wszystkie podjęte działania miały na celu rozwijanie zainteresowań
uczniów oraz inspirowanie młodzieŜy do zadań twórczych.
Czas spędzony na zajęciach został wykorzystany tak, aby kaŜdy
uczestnik był usatysfakcjonowany i spełniony literacko.
Na dodatkowych zajęciach uczniowie:
- ćwiczyli dykcję i intonację.
-w formie zabawy ćwiczyli gesty, ruchy, głos
- poznawali utwory spoza kanonu lektur
- analizowali wybrane utwory
- prezentowali twórczość własną na zajęciach oraz na stronie
internetowej szkoły
- pogłębiali swoją wiedzę na temat literatury wykorzystując Internet
- doskonalili swój warsztat pracy poprzez odbiór sztuk teatralnychwyjazdy na sztuki teatralne tj. „ Antygona”, „Mały KsiąŜę”,
„Dziady cz.II”, „Misja Afrodyty”
- obserwowali grę aktorów na scenie
- współpracowali przy opracowaniu scenariuszy na uroczystości tj.:
Dzień Edukacji Narodowej, Rocznica Odzyskania Niepodległości,
Jasełka, Rocznica Śmierci Jana Pawła II
- poznali regionalnego poetę księdza Pawła Słonopasa- doskonalili
swój warsztat dziennikarski przeprowadzając z nim wywiad
- uczestniczyli w licznych konkursach poetyckich tj. „ Okno na
świat”- poezja księdza Pawła Słonopasa. (Regulamin gminnego
konkursu opracowałam we współpracy z Panią Anną Popławską w
ramach pracy katedry humanistycznej);
-gminnym konkursie sztuki recytatorskiej „Piękna jest nasza
ziemia...”; „Międzyszkolnym konkursie recytatorskim poezji religijnej
im. Jana Pawła II” oraz w gminnym przeglądzie twórczości księdza
Jana Twardowskiego.
We wszystkich konkursach członkowie koła odnosili sukcesy
zajmując czołowe miejsca, czerpiąc przy tym satysfakcję z własnych
osiągnięć.
-włączyli się równieŜ w program ekologiczny, do którego
przystąpiła nasza szkoła, organizując konkurs na scenariusz o tematyce
ekologicznej. Praktyczne umiejętności uczniów naleŜących do koła
polonistycznego znalazły uznanie komisji szkolnej, która nagrodziła
grupę uczniów uznając ich scenariusz za najciekawszy
Koło polonistyczne aktywnie uczestniczyło w Ŝyciu szkoły poprzez
udział w uroczystościach i imprezach szkolnych.
Tradycją stał się udział członków „Plejady” w uroczystościach
lokalnych w kościołach, Domach Opieki Społecznej oraz w gminnych
obchodach „Nocy Świętojańskiej”. MłodzieŜ na takich
uroczystościach, bez lęku przed występami publicznymi, przybliŜa
społeczności lokalnej wartości tkwiące w sztuce, przekazuje wartości
narodowe wypływające z tradycji
Aby określić czy prowadzenie tego typu zajęć jest potrzebne,
przeprowadziłam ankietę ewaluacyjną wśród uczniów. Po jej
przeanalizowaniu twierdzę, Ŝe praca w kole spotyka się z aprobatą
młodzieŜy. Dodatkowe zajęcia okazały się trafnym działaniem
dydaktycznym. Moje doświadczenia potwierdziły, Ŝe warto sięgnąć po
niekonwencjonalne metody, by rozbudzić zainteresowania uczniów,
sprawić by poczuli smak sukcesu a tym samym dopingować do dalszej
pracy.
W czasie zajęć stosowaliśmy najrozmaitsze formy zabaw i gier
dramatycznych. Były to zabawy oparte na grze wyobraźni i skojarzeń,
indywidualne i zbiorowe, twórcze, zabawy z rekwizytami i elementami
scenografii, zabawy kształcące pracę zespołową
EFEKTY:
-Na zajęcia wszyscy członkowie przychodzili chętnie .
- Wspólne działania w kole zintegrowały uczniów.
- Zajęcia stwarzały moŜliwości do samorealizacji i aktywności twórczej przez
rozwijanie umiejętności aktorskich, reŜyserskich, scenograficznych, literackich.
-Uczniowie nabywali umiejętności radzenia sobie ze stresem, wiary we własne
siły i moŜliwości.
- Na scenie i poza nią propagowali piękną polszczyznę.
- Uczniowie rozwijali swoje zainteresowania, wyrabiali nawyki i motywację do
świadomego uczestnictwa w kulturze, wdraŜani byli do łatwiejszego
nawiązywania kontaktów międzyludzkich, odnajdywania siebie
-Zajęcia umoŜliwiły uczniom ekspresję spostrzeŜeń, przeŜyć, uczuć z
zastosowaniem werbalnych i niewerbalnych środków wyrazu.
— Uczniowie umieją wskazać zadania twórców teatru ( scenarzysty, reŜysera,
charakteryzatora itp.).
- Swobodnie wypowiadają się.
-- Czytają z umiejętnością interpretowania znaków interpunkcyjnych środkami
pozajęzykowymi: pauza.. intonacją, zawieszeniem głosu.
- Czytają ze zrozumieniem.
- Samodzielnie piszą scenariusz przedstawienia.
- Potrafią przygotować i przedstawić inscenizację fragmentów lektury.
.- Posługują się poprawną terminologią z zakresu wiedzy o literaturze
- Dokonują krytycznej oceny obejrzanej sztuki teatralnej.
- Wybierają właściwe autorytety.
- Dokonują krytycznej oceny reklamy.
- Dokonują wyboru wartościowej ksiąŜki i prasy młodzieŜowej.
- Uczniowie nieśmiali, małomówni nabyli pewność siebie.
- Stali się odpowiedzialni nie tylko za to, co sami robią, ale równieŜ za cały
zespół.
Jestem przekonana, Ŝe dla uczniów spotkania w ramach programu były
ciekawym doświadczeniem. Na realizacji treści z zakresu edukacji
polonistycznej zyskali przede wszystkim uczniowie, którzy rozwijali swoje
zainteresowania, wyrabiali nawyki i motywację do świadomego uczestnictwa w
kulturze, wdraŜani byli do łatwiejszego nawiązywania kontaktów między
rówieśnikami, odnajdywania swego miejsca w grupie.
Analizowany program uwzględnia moŜliwości uczniów, jest cenną
propozycją dla młodzieŜy pragnącej poszerzyć swoje umiejętności
polonistyczne. Zajęcia planowe, uporządkowane, prowadzone systematycznie
umoŜliwiają wszechstronny i harmonijny rozwój ucznia i ściśle powiązane są z
podnoszeniem jakości pracy szkoły.
Program spełnia wymogi merytoryczne i formalne do realizacji na
zajęciach koła polonistycznego.