PROGRAM - Pod Świerkami

PROGRAM
PROFILAKTYCZNY
SAMORZĄDOWEGO
PRZEDSZKOLA NR 96 „POD
ŚWIERKAMI”
W KRAKOWIE
OS. ZIELONE 27
OPRACOWAŁY:
DOROTA CZACHURA
JUSTYNA TARAPATA
KRAKÓW 2013
1
SPIS TREŚCI
ROZDZIAŁ I
Założenia programu…………………………………………………………………………………..…………3
Cele programu………………………………………………………………………………………..…………4
ROZDZIAŁ II
Realizacja programu profilaktyki ……………………………………………………………………..………..4
Bezpieczeństwo………………………………………………………………………………………..………..4
Bezpieczna zabawa w przedszkolu……………………………………………………………………..…….…5
Bezpieczne zachowania poza przedszkolem………………………………………………………………...….6
Bezpieczeństwo na drodze………………………………………………………………………………………7
Zdrowe odżywianie……………………………………………………………………………………………..8
Nawyki higieniczne……………………………………………………………………………………………..9
Aktywność ruchowa i profilaktyka postawy…………………………………………………………………..11
ROZDZIAŁ III
Formy i metody……………………………………………………………………………………….…….…12
Proponowane sposoby realizacji programu……………………………………………………………………12
ROZDZIAŁ IV
Ewaluacja programu………………………………………………………………………………………..….13
Przewidywane osiągnięcia……………………………………………………………………………….…….13
Uwagi końcowe…………………………………………………………………………………………..……13
Literatura…………………………………………………………………………………..…………….…….14
2
ROZDZIAŁ I
ZAŁOŻENIA PROGRAMU
Celem wychowania przedszkolnego jest organizowanie warunków umożliwiających dzieciom nabywanie
wiedzy i umiejętności w zakresie dbałości o zdrowie, bezpieczeństwo własne i innych w różnych
sytuacjach, rozwijania sprawności fizycznej, która w dużym stopniu determinuje stan zdrowia dziecka.
Opracowanie i realizacja programu profilaktyki Przedszkola Samorządowego nr 96 w Krakowie jest
dokumentem, który zawiera określone powyżej cele, porządkuje i wyznacza kierunki pracy w zakresie
organizowania warunków umożliwiających nabywanie przez dzieci pożądanych postaw i zachowań w
obliczu zagrożeń dla zdrowia i bezpieczeństwa. Wdrażanie programu wymaga uwzględnienia
oddziaływań profilaktycznych w środowisku rodzinnym w celu osiągnięcia skuteczności w utrwaleniu
wzorców zdrowego i bezpiecznego stylu życia. Program profilaktyczny obejmuje, więc pracę
wychowawczo-profilaktyczną nad całością osobowości dziecka z uwzględnieniem kształcenia sfery
psychicznej, duchowej i fizycznej
Program ma charakter otwarty, jego treści mogą być rozszerzane w zależności od zainteresowań dzieci,
inwencji nauczyciela oraz warunków i środków dydaktycznych, jakimi dysponuje przedszkole.
Wprowadzanie i utrwalanie treści programu będzie odbywać się w ciągu całego roku szkolnego.
Zagadnienia programu profilaktyki zostały uporządkowane następujących kręgach tematycznych:
1.
2.
3.
4.
Bezpieczeństwo
Zdrowe odżywianie
Nawyki higieniczne
Aktywność ruchowa i profilaktyka postawy
Po dokonaniu ewaluacji na koniec roku szkolnego, będzie on zgodnie z jej wynikami modyfikowany i
realizowany w następnych latach.
Dla sprawnej realizacji programu, w przedszkolu zostaną zgromadzone pomoce dydaktyczne: książki,
plansze, czasopisma, kukiełki, przybory gimnastyczne. Przedszkole podejmie również współprace z
organizacjami promującymi zdrowy styl życia, które dostarczą nauczycielom potrzebnych materiałów
dydaktycznych potrzebnych dla realizacji tego programu.
Ważnym elementem właściwej realizacji programu jest przygotowanie nauczycieli przez systematyczne
zapoznawanie się z nowościami książkowymi na temat promocji zdrowia oraz osobistą postawę
prezentującą zdrowy styl życia, jako wzór do naśladowania.
Drugim istotnym elementem skutecznej realizacji programu jest współpraca przedszkola z rodzicami.
Zarówno rodzice, jak i nauczyciele powinni mieć świadomość znaczenia własnego zachowania,
stanowiącego wzorzec do naśladowania przez dzieci. Informacje uświadamiające rodzicom wagę
problemu będą przekazywane przez nauczycieli dzięki:
 zajęciom otwartym
 pogadankom,
 pokazom,
 instruktażom,
 scenkom sytuacyjnym,
 teatrzykom,
 konkursom i wystawom,
 imprezom i uroczystościom,
 ulotkom i broszurom,
 prelekcjom i zebraniom.
3
CELE PROGRAMU
CELE OGÓLNE:
Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych kulturalnych.
Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku. Załącznik nr 1 do rozporządzenia Ministra
Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. (Dziennik Ustaw z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz.
17) pn. 2

Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
Załącznik nr 1 do
rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. (Dziennik Ustaw z dnia 15
stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17) pn.5


Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne i innych.
Załącznik nr 1 do
rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. (Dziennik Ustaw z dnia 15
stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17) pn. 6

Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń.
Załącznik nr 1 do rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. (Dziennik
Ustaw z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17) pn. 11.
ROZDZIAŁ II
REALIZACJA PROGRAMU PROFILAKTYKI SAMORZĄDOWEGO
PRZEDSZKOLA NR 96
BEZPIECZEŃSTWO
To pierwszy obszar, w którym dziecko, mając na względzie swoje poczucie bezpieczeństwa, poczucie
własnej autonomii i wolności, musi nauczyć się przestrzegania nakazów i zakazów zapewniających
bezpieczeństwo innym. Dziecko ma nauczyć się przewidywać i radzić sobie w sytuacjach zagrożenia poprzez
właściwą ocenę ewentualnego niebezpieczeństwa, jakie może zaistnieć podczas wspólnej zabawy, wspólnego
funkcjonowania z innymi dziećmi w przedszkolu.
Dziecko, będąc uczestnikiem ruchu drogowego, powinno również znać podstawowe zasady bezpiecznego
poruszania się na drodze. Obowiązek przygotowania dziecka do uczestnictwa ruchu drogowego spoczywa na
rodzicach, a także na nauczycielach przedszkoli. Wiek przedszkolny jest najbardziej właściwy do wyrabiania
u dzieci umiejętności czy nawyków niezbędnych do bezpiecznego poruszania się po drogach w przyszłości.
NORMY POSTĘPOWANIA:





Bądź ostrożny na drodze, przestrzegaj zasad ruchu drogowego.
Podczas zabaw w domu, w przedszkolu, na podwórku zachowuj ostrożność.
Nie rozmawiaj z nieznajomymi, nie podawaj adresu, nie wpuszczaj do domu.
W razie niebezpieczeństwa zwróć się o pomoc do policjanta lub osoby dorosłej.
Nie głaskaj nieznanych zwierząt, nie zbieraj roślin, których nie znasz.
4
 Nie baw się urządzeniami elektrycznymi, gazem, itp.
 Zawsze pilnuj swoich rzeczy.
BEZPIECZNA ZABAWA W PRZEDSZKOLU
CELE SZCZEGÓŁOWE DO ZADANIA DO REALIZACJI
REALIZACJI
ZAGADNIENIA
Poznawanie zasad
warunkujących
bezpieczeństwo własne
i innych podczas zabaw
w przedszkolu.
Przestrzeganie zakazu
prowokowania sytuacji
zagrażających
bezpieczeństwu.
Rozwijanie umiejętności
zgodnego współżycia i
współdziałania
z rówieśnikami.
1.Wprowadzenie zasad
bezpiecznej wspólnej zabawy:
- kodeksy,
- dekalogi,
- pogadanka,
2.Poznanie rozkładu pomieszczeń
przedszkolnych
i zasad poruszania się po nich
3. Kształtowanie podstawowych
powinności moralnych,
tj. życzliwość, tolerancja,
rozumienie potrzeb innych,
sprawiedliwość,
odpowiedzialność:
- znajomość praw i obowiązków,
Rozwijanie umiejętności
rozwiązywania spraw
konfliktowych i dochodzenia
do kompromisu.
Sprzeciwianie się przemocy
fizycznej wobec siebie i
innych dzieci ze strony
rówieśników.
- ćwiczenia rozwijające empatię,
OSIĄGNIECIA DZIECKA/ DZIECKO...
- zna zasady bezpiecznej, wspólnej
zabawy,
- rozumie, że zachowania typu:
wyrywanie zabawek, popychanie,
sypanie piaskiem mogą zagrażać
bezpieczeństwu własnemu i innych,
- zna teren przedszkola i potrafi się
sprawnie po nim poruszać zgodnie z
ustalonymi zasadami bezpieczeństwa,
- potrafi korzystać z zabawek, sprzętu,
narzędzi, zgodnie z zasadami ich
użytkowania,
- rozumie konieczność reagowania na
sygnały, polecenia nauczyciela,
których celem jest przeciwdziałanie
ewentualnym zagrożeniom,
- zna różne sposoby na pokonywanie
złości,
- wskazywanie wzorców radzenia
sobie w sytuacjach trudnych.
- rozumie konieczność ograniczenia
niekontrolowanej aktywności ruchowej
w sali ze względu na bezpieczeństwo
innych,
4. Poznanie niebezpieczeństw
płynących z kontaktów z
nieznanymi roślinami i
zwierzętami.
- nie zbiera nieznanych owoców i roślin
podczas zabaw w ogrodzie, spacerów,
wycieczek,
5
Rozumienie zagrożeń
płynących ze świata roślin
oraz zwierząt podczas
spacerów, wycieczek, zabaw
w ogródku przedszkolnym.
- rozumie konieczność organizowania
zabaw w miejscach do tego
przeznaczonych,
- rozumie zagrożenia wynikające z
zabaw np. stłuczonym szkłem,
brudnymi odpadami itp.,
- sygnalizuje poczucie zagrożenia
bezpieczeństwa własnego i innych.
BEZPIECZNE ZACHOWANIA POZA PRZEDSZKOLEM
CELE SZCZEGÓŁOWE DO
ZADANIA DO REALIZACJI
REALIZACJI ZAGADNIENIA
OSIĄGNIECIA DZIECKA/
DZIECKO...
Poznawanie zasad
1.Zasady bezpieczeństwa w
- zna zagrożenia wynikające z zabaw
warunkujących bezpieczeństwo kontakcie z różnorodnymi
zapałkami, środkami chemicznymi,
własne i innych,
zagrożeniami w codziennym
życiu (lekarstwa, środki
- rozumie zagrożenia wynikające z
Przestrzeganie zasad
chemiczne, zapałki, środki
samodzielnego używania leków,
prowokowania sytuacji
psychotropowe)
środków odurzających,
zagrażających bezpieczeństwu
2.Uświadomienie dziecku, że
- przestrzega zakazu samodzielnego
może się zwrócić do osób
używania urządzeń mechanicznych,
dorosłych w sprawach, z którymi elektrycznych, zna możliwe
nie może sobie poradzić.
konsekwencje jego łamania,
3.Zachowanie ostrożności
w kontaktach z nieznajomymi.
4.Umiejętne zachowane
się w razie zgubienia.
- wie jak należy zachować się w
kontaktach z nieznajomymi, zna swój
adres domowy, wie, do jakich osób
zwrócić się w przypadku zagrożenia,
- rozumie i przestrzega zasad właściwego
6
Wdrażanie do zachowania
szczególnej ostrożności
w środkach lokomocji
i na przystankach.
5.Znajomość zasad bezpiecznego
i kulturalnego zachowania się
w środkach komunikacji.
6.Znajomość osób, do których
można zwrócić się o pomoc
w sytuacji zagrożenia.
7.Znajomość numerów
alarmowych i umiejętne
korzystanie z nich w sytuacji
zagrożenia.
zachowania się w środkach
komunikacji,
- wie, do kogo może zwrócić się w
sytuacji zagrożenia,
- zna numery alarmowe i wie, w jakich
sytuacjach może z nich korzystać,
8.Unikanie zagrożeń płynących
ze świata roślin i zwierząt.
9.Znajomość zasad bezpiecznego
korzystania z urządzeń
elektrycznych.
10. Wprowadzenie
podstawowych zasad
profilaktyki przeciwpożarowej.
11.Nie oddalanie się poza
wyznaczony teren bez zgody
i wiedzy dorosłych.
12.Radzenie sobie w sytuacjach
zetknięcia się z przemocą i
uzależnieniami.
- ma świadomość z zagrożeń płynących
ze świata zwierząt i roślin i wie jak ich
unikać,
- umie wykorzystać zdobyte wiadomości
i umiejętności,
- zna podstawowe zasady profilaktyki
przeciwpożarowej,
- wie, jak zachować się w sytuacji
zagrożenia pożarem,
- jest świadome zagrożeń związanych z
oddalaniem się bez wiedzy i zgody
dorosłych,
- wie, do kogo zwrócić się o pomoc w
trudnych sytuacjach.
BEZPIECZENSTWO NA DRODZE
CELE SZCZEGÓŁOWE DO
ZADANIA DO REALIZACJI
REALIZACJI ZAGADNIENIA
OSIĄGNIECIA DZIECKA/
DZIECKO...
Wdrażanie do właściwego
zachowania się w ruchu
drogowym.
1. Zasady bezpiecznego
przechodzenia przez jezdnię,
poruszania się po chodniku,
poboczu.
- potrafi bezpiecznie poruszać się po
drodze, stosuje zasady przechodzenia
przez jezdnię, stosuje się do
sygnalizacji świetlnej,
2. Wpływ warunków
atmosferycznych, pór roku i
doby na bezpieczeństwo na
drodze.
- rozumie znaczenie i konieczność
stosowania elementów odblaskowych,
- zna wybrane znaki drogowe, rozumie
7
Zapoznanie z nazwami
i znaczeniami znaków
drogowych.
Kształtowanie umiejętności
zwracania się do policjanta
w trudnych sytuacjach.
3. Znaczenie sygnalizacji
i symboliki wybranych znaków
drogowych.
4. Rola policjanta w ruchu
drogowym.
ich symbolikę (ostrzeganie,
zakazywanie, informowanie),
- wie, do kogo zwrócić się o pomoc w
trudnych sytuacjach (policjant),
- umie bezpiecznie i kulturalnie
zachować się w środkach komunikacji
publicznej, ustępuje miejsca osobom
starszym i niepełnosprawnym,
- rozumie konieczność bezpiecznego
zachowania się na przystankach,
Wdrażanie do bezpiecznego
korzystania ze środków
lokomocji.
5. Jazda środkami lokomocji,
bezpieczne i kulturalne
zachowanie się w środkach
lokomocji i na przystankach.
Doskonalenie umiejętności
zapamiętywania numerów
alarmowych.
6. Znajomość numerów
alarmowych przydanych w ruchu
drogowym.
- wie, że należy używać elementów
odblaskowych w celu poprawy
bezpieczeństwa na drodze,
7. Świadome używanie
różnorodnych elementów
- potrafi dostosować się do zasad
odblaskowych.
bezpiecznej zabawy, rozumie
zagrożenia związane z zabawą w
pobliżu tras komunikacyjnych.
8. Wprowadzanie zasad
bezpiecznej zabawy oraz
rozumienia zakazu unikania
zabaw w pobliżu tras
komunikacyjnych.
Wdrażanie do dbałości
o bezpieczeństwo własne i
innych.
Uświadomienie zagrożeń
wynikających z
nieprzestrzegania zakazów i
poznanych zasad.
ZDROWE ODŻYWIANIE
Przekazywanie wiedzy o zdrowym odżywianiu i kształtowanie nawyków związanych ze spożywaniem tych
produktów, które warunkują utrzymanie zdrowia i prawidłowej wagi, są kolejnym ważnym zadaniem
edukacji przedszkolnej. Jest ono tym bardziej istotne, że środowisko rodzinne nie jest miejscem, w którym
dba się o nawyki żywieniowe. Duża dostępność i niska cena produktów wysokokalorycznych, zawierających
duże ilości soli, tłuszczu, cukru sprawia, że rodzice sięgają po nie bez zastanowienia się nad konsekwencjami
dla zdrowia tych, którzy je spożywają, nawet, jeśli są to dzieci.
NORMY POSTĘPOWANIA:




Spożywaj zróżnicowane posiłki.
Pamiętaj o spożywaniu opięciu porcji warzyw i owoców każdego dnia.
Ogranicz spożywanie słodyczy i fastfoodów.
Nie jedz produktów nieznanego pochodzenia.
8
CELE SZCZEGÓŁOWE DO
ZADANIA DO REALIZACJI
REALIZACJI ZAGADNIENIA
Poznawanie zaleceń
prozdrowotnych w zakresie
racjonalnego odżywiania.
1.Produkty wpływające
na utrzymanie zdrowia,
określone w ,,piramidzie
zdrowia”.
OSIĄGNIECIA DZIECKA/ DZIECKO...
- zna produkty spożywcze wpływające
na utrzymanie organizmu w stanie
zdrowia,
- zna wpływ wartości niektórych
środków spożywczych na
funkcjonowanie wybranych tkanek,
organów (np. wit. A na wzrok, wit. D
na kościec),
- zna zalecenia dotyczące rodzajów i
składu posiłków spożywanych w ciągu
dnia,
- potrafi pokonać uprzedzenia do potraw
istotnych dla zdrowia,
- potrafi komponować zdrowe posiłki i
aktywnie uczestniczyć w ich
przygotowaniu,
Poznawanie
czynników
zagrażających
zdrowiu, 2. Szkodliwość niektórych
związanych z żywieniem.
produktów spożywczych.
- rozumie konieczność ograniczenia
spożycia niektórych produktów ( np.
słodyczy, chipsów, coca-coli, itp.) z
powodu możliwości narażania się na
choroby, tj. otyłość, cukrzyca,
- rozumie, że pewne produkty mogą
wywołać alergie u niektórych osób,
pomimo, że powszechnie uznawane są
za korzystne dla zdrowia,
Zachęcanie do spożywania
zdrowych produktów, dużej
ilości warzyw i owoców.
- potrafi rozpoznać wiarygodność
reklam, np. słodyczy, na podstawie
wiedzy posiadanej na temat ich
wpływu na zdrowie
Aktywne uczestniczenie
w ,,zdrowym odżywianiu”,
- kształtuje prawidłowe nawyki
żywieniowe,
Rozumienie znaczenia umiaru
w jedzeniu słodyczy.
Uświadamianie zakazu
spożywania produktów
nieznanego pochodzenia.
3. Zrozumienie zakazu
spożywania nieznanych
produktów.
4. Wdrażanie do bezpiecznego
zbierania produktów leśnych w
tym grzybów.
- uzasadnia zakaz spożywania
nieznanych produktów,
- wie, ze niektóre grzyby i inne rośliny
leśne mogą być niebezpieczne dla
zdrowia i życia.
9
NAWYKI HIGIENICZNE
Dzieciństwo to okres, w, którym dziecko nabywa elementarnych nawyków związanych z dbałością o higienę
osobistą i otoczenia rozumieniem ich znaczenia w utrzymaniu stanu zdrowia. Przedszkole jest instytucją, w
której dziecko spędza znaczną część dnia. Ugruntowane w tym okresie przyzwyczajenia decydują o jego
późniejszym stylu życia. Budowanie świadomości prozdrowotnej poprzez edukację oznacza nie tylko
wzbogacanie wiedzy, ale i odpowiedzialność za własne zdrowie.
NORMY POSTĘPOWANIA:






Dbaj o własny wygląd i higienę osobistą.
Często myj ręce.
Ubieraj się stosownie do pogody.
Systematycznie kontroluj zęby.
Dbaj o środowisko, w którym żyjesz.
Unikaj hałasu.
CELE SZCZEGÓŁOWE DO
REALIZACJI ZAGADNIENIA
ZADANIA DO REALIZACJI
OSIĄGNIECIA DZIECKA/ DZIECKO...
Wyrabianie nawyków
higienicznych i zamiłowania do
czystości.
1. Dbałość o higienę osobistą.
- dba o własny wygląd,
2. Zachowania wpływające na
przeciwdziałania
zagrożeniom dla zdrowia.
- odpowiednio myje ręce i zęby,
3. Dostosowanie ramowego
programu dnia do potrzeb
rozwojowych dzieci.
- samodzielnie posługuje się chusteczką do
nosa, grzebieniem,
- dba o czystość ciała i ubrania,
- rozumie zagrożenia dla zdrowia, płynące
4. Stosowanie działań
z braku dbałości o higienę,
zapobiegających
rozprzestrzenianiu się chorób. - zna sposoby przeciwdziałania zarażeniu
się chorobami.
5. Unikanie hałasu
i zapobieganie jego
- zasłania usta podczas kaszlu, nos
powstawaniu.
podczas kichania,
Dbanie o higienę układu
nerwowego i narządów zmysłu.
6. Dostosowanie ubioru do
odpowiedniej pogody i pory
roku.
7. Rozumienie potrzeby
stosowania profilaktyki
zdrowotnej.
8. Dbałość o środowisko, jako
podstawowy czynnik
wpływający na zdrowie
dziecka.
- unika hałasu podczas zabaw w sali,
- zna zasady właściwego ubierania się
odpowiedniego do warunków
atmosferycznych,
- myje ręce po skorzystaniu z toalety oraz
przed posiłkami, po powrocie z
podwórka,
- myje owoce i warzywa przed spożyciem,
- zna ewentualne zagrożenia wynikające z
picia wody bezpośrednio z kranu,
10
Rozumienie potrzeby
kontrolowania i leczenia zębów.
9. Wyrabianie nawyków
dbania o higienę jamy ustnej i - rozumie potrzebę kontrolowania
systematycznej jej kontroli.
i leczenia zębów,
10. Rozumienie potrzeby
szczepień ochronnych.
Uświadomienie znaczenia
szczepień ochronnych.
- rozumie potrzebę stosowania szczepień,
poddawania się zaleceniom lekarzy,
- zgłasza dorosłym dolegliwości
odczuwane przez siebie lub zauważone u
innych,
Wdrażanie do przestrzegania
zasad dbałości o ład
i czystość w najbliższym
otoczeniu.
11.Kształtowanie nawyków
dbania o miejsce pracy i
zabawy.
- dba o wygląd otoczenia np. porządku w
przydzielonej szafce, szufladzie, w sali
po zakończeniu zajęć, zabaw itd.,
- dba o estetykę stołu podczas spożywania
posiłku,
- zna zasady ochrony środowiska
naturalnego,
-wie jak prawidłowo obchodzić się ze
zwierzętami i roślinami.
AKTYWNOŚĆ RUCHOWA I PROFILAKTYKA POSTAWY
Aktywność ruchowa dziecka, pomimo, że jest to naturalna potrzeba rozwojowa, również wymaga
szczególnego zrozumienia i podejścia w organizacji środowiska przedszkolnego. Podstawa programowa
wychowania przedszkolnego zaleca, aby na tę formę aktywności została przeznaczona znaczna część pobytu
dziecka w przedszkolu. Umożliwienie dziecku wyzwalanie energii podczas zabaw ruchowych, kształtowania
aktywnego stylu życia poprzez uświadamianie braku korzyści dla zdrowia wynikającego z biernego sposobu
spędzania czasu wolnego to kolejne ważne zadanie wychowania przedszkolnego. Od nawyków w tym
zakresie, rozwiniętych w wieku przedszkolnym, będzie zależała aktywność w dorosłym życiu.
NORMY POSTĘPOWANIA:
 Dbaj o zdrowie oraz bezpieczeństwo.
 Przestrzegaj zasad higieny.
 Spożywaj zróżnicowane posiłki.
 Aktywnie spędzaj wolny czas.
 Stosuj zasady sportowej rywalizacji.
11
CELE SZCZEGÓŁOWE DO
ZADANIA DO REALIZACJI
REALIZACJI ZAGADNIENIA
OSIĄGNIECIA DZIECKA/ DZIECKO...
Podtrzymywanie naturalnej
potrzeby aktywności ruchowej
dziecka.
1. Aktywny udział w grach i
zabawach ruchowych w sali
i na powietrzu.
- chętnie podejmuje działania o charakterze
ruchowym,
Wyrabianie zamiłowania do
wycieczek
i aktywności ruchowej, jako
źródła zdrowia, radości,
rekreacji i wypoczynku.
2.Wskazywanie na aktywne
formy wypoczynku, jako
jeden z elementów
zdrowego trybu życia.
3. Organizowanie wycieczek,
biegów, zawodów
sportowych, olimpiady
sportowej.
Wdrażanie do przestrzegania
reguł bezpiecznej zabawy
podczas zajęć na powietrzu.
4. Zapoznanie z regułami
dotyczącymi gier i zabaw –
przestrzeganie ich.
Kształtowanie nawyków
odpowiedniego zachowania się
w miejscu wypoczynku innych
osób.
- przestrzega wyznaczonych reguł w czasie
gier i zabaw,
- korzysta z aktywności ruchowej na
świeżym powietrzu,
- rozumie wartość aktywnych form
wypoczynku,
-bezpiecznie bawi się podczas zajęć
ruchowych i sportowych na powietrzu,
5. Przestrzeganie kulturalnych
norm zachowania się w
miejscu wypoczynku innych - przestrzega reguł właściwego zachowania
osób.
w miejscu wypoczynku innych osób,
Uświadamianie potrzeby dbania
o zdrowie.
6.Wprowadzenie elementów
gimnastyki korekcyjnej w celu
zapobiegania powstawaniu
- pamięta o zachowaniu prawidłowej
wad postawy.
postawy ciała,
- stosuje działania zapobiegające,
5
Wdrażanie do dbałości
o higienę układu
nerwowego.
- dostrzega związek między troską o
zdrowie a chorobą i leczeniem,
7.Organizowanie zajęć dbałości
o własne zmysły i higienę
układu nerwowego:
- ćwiczenia relaksujące.
- ćwiczenia wyciszające,
- bajkoterapia.
- hartuje organizm, wie jak zapobiegać
zmarznięciu i przegrzaniu,
- rozumie konieczność odpoczynku i zna
oraz stosuje jego różne jego formy,
- rozumie potrzebę odpoczynku i relaksu.
Rozumienie szkodliwości
długotrwałego korzystania z
komputera oraz oglądania
telewizji.
8. Uświadamianie zagrożeń
- zna szkodliwe skutki spędzania czasu
zdrowotnych wynikających ze
wolnego przed telewizorem, przy
zbyt długiego spędzania czasu
komputerze.
przed komputerem i
telewizorem oraz głośnego
słuchania muzyki.
12
ROZDZIAŁ III
FORMY I METODY PRACY
Metody i formy należy dostosować do możliwości dzieci. Powinny one uwzględniać wszystkie
uwarunkowania dotyczące wprowadzania treści z zakresu edukacji i profilaktyki zdrowotnej.
PROPONOWANE SPOSOBY REALIZACJI PROGRAMU:
1. Organizowanie spotkań dzieci z przedstawicielami służby zdrowia i policji, straży miejskiej, straży
pożarnej
•
•
•
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
„Jak dbać o zęby?”- spotkanie profilaktyczne w Poradni Stomatologicznej,
Odwiedziny w Wyższej Szkole Aspirantów Pożarnictwa
„Bezpieczni na drodze” – spotkanie z policjantem
Wycieczki ( Ośrodek Zdrowia, apteka, stadion sportowy).
Spacery tematyczne, turystyczno- krajobrazowe.
Imprezy ( Olimpiady Sportowe, Dzień Czyściocha).
Konkursy i turnieje międzygrupowe.
Udział dzieci w inscenizacjach i przedstawieniach na temat zdrowia
Coroczny udział w akcji aquafresh promującej higienę jamy ustnej.
Udział w akcji „ Kubusiowi Przyjaciele Natury”.
Uczestnictwo w akcjach ekologicznych, np. Dni Ziemi.
Organizowanie krótkich projekcji filmowych.
Prowadzenie zajęć z wykorzystaniem historyjek obrazkowych, kukiełek, literatury dziecięcej.
Utrwalenie wiedzy i umiejętności w zabawach i pracach plastycznych.
Organizowanie wystaw prac plastycznych.
Organizowanie w salach zabaw kącików do zabaw tematycznych ( apteka, lekarz) oraz kącika
czystości i kącika relaksacyjnego.
Praca indywidualna w oparciu o karty pracy.
Gry dydaktyczne o tematyce zdrowotnej.
Zabawy ruchowe z wykorzystaniem metod odtwórczych i twórczych.
Czynności samoobsługowe.
Samodzielne wykonywanie sałatek owocowych i warzywnych.
Ulotki kierowane do rodziców.
ROZDZIAŁ IV
13
EWALUACJA PROGRAMU
Oceny efektów realizacji Programu wychowawczo- profilaktycznego, obok bieżącego monitorowania,
dokonuje się na i końcowej Radzie Pedagogicznej. Podstawę dla formułowania oceny realizacji programu
będą stanowiły:
wnioski z obserwacji zachowań dzieci,
rozmowy z rodzicami,
rozmowy z nauczycielami,
analiza dokumentów - dziennik, plany miesięczne, wytwory dzieci, osiągnięcia w
konkursach,
 analiza ankiet




Poznanie sposobu realizacji treści programowych przez nauczycieli nastąpi przez:
 analizę miesięcznych planów pracy.
PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA
Po rocznej realizacji programu dziecko powinno:







mieć wyrobione nawyki przestrzegania zasad bezpieczeństwa
być świadomym zdrowego stylu życia
dbać o higienę osobistą i swojego otoczenia
wiedzieć, co należy jeść aby być zdrowym
umieć kulturalnie zachować się w czasie posiłku
wykazywać się aktywnością i sprawnością ruchową
rozumieć potrzebę ruchu i aktywności całego ciała jako źródła zdrowia
UWAGI KOŃCOWE
Właściwa realizacja treści programu powinna w przyszłości umożliwić wytworzenie się właściwych
kompetencji u dzieci, ułatwiając im funkcjonowanie w życiu, dbałość o własne zdrowie i jego rozwój oraz
uczestnictwo w różnorodnych formach aktywności ruchowej.
1. Za realizację programu wychowawczo-profilaktycznego odpowiedzialne są wszystkie
nauczycielki.
2. Program zostanie wykorzystany do tworzenia mikrosystemów wychowawczo- profilaktycznych
dostosowanych do wieku poszczególnych grup przedszkolnych.
3. Zadania realizowane będą wspólnie z rodzicami.
LITERATURA:
1.Demel M. „Pedagogika zdrowia”, Warszawa 1980, WSiP.
2.Dudkiewicz K., Kamińska K. „Edukacja zdrowotna – program przeznaczony dla przedszkoli”,
Warszawa 2001, Nasza Księgarnia.
3.Frątczakowie E.i J., „Edukacja zdrowotna dzieci przedszkolnych”, Toruń 1992, WOM.
5.Słońska Z., „Wychowanie dla zdrowia”, Warszawa 1992.
14
6.Żuchelkowska K., Wojciechowska K., „Promocja zdrowia w edukacji dzieci przedszkolnych”,
Bydgoszcz 2000, Wydawnictwo „Mografsen”.
7.Jasińska B., „Program wychowania przedszkolnego”, wydawnictwo JUKA, Warszawa 2012.
15