Zasady oceniania i wymagania edukacyjne w klasie I

Zasady oceniania i wymagania edukacyjne w klasie I
Autor
Tytuł
Program
Aneta Jegier,
Moje ćwiczenia. Program edukacji
nauczania
Beata Szurowska.
wczesnoszkolnej, wyd. MAC
Podręcznik
Maria Lorek,
„Nasz Elementarz”- podręcznik
Barbara Ochmańska,
MEN do szkoły podstawowej dla
Lidia Wollman
Ćwiczenia
klasy 1
Praca zbiorowa pod
„Moje ćwiczenia”
redakcją Jolanty
„Lekturnik”,
Faliszewskiej
„Domowniczek”- wyd. MAC
Klasowy system oceniania (wg WSO)
W klasie I śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są
ocenami opisowymi, które uwzględniają poziom opanowania przez ucznia
wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie
programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazują
potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem
trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień. Dokumentacja oceny opisowej
w klasach I-III składa się z dziennika zajęć, gdzie na bieżąco monitorowane
są osiągnięcia uczniów, arkuszy ocen oraz świadectw, z ocenami opisowymi.
W klasach I-III oceny cząstkowe ustala się w stopniach według następującej
skali:
 - stopień celujący – 6
 - stopień bardzo dobry -5
 - stopień dobry – 4
 - stopień dostateczny – 3
 - stopień dopuszczający – 2
 - stopień niedostateczny – 1
Przy zapisywaniu ocen cząstkowych, bieżących dopuszcza się stosowanie
plusów i minusów.
A) Kryteria przeliczania zdobytych punktów na oceny cząstkowe:
 100 % - celujący
 99% - 90% - bardzo dobry
 89% - 71% - dobry
 70% - 50% - dostateczny
 49% - 31% - dopuszczający
 30% - 0% - niedostateczny
B) Sposób poprawiania prac pod kątem poprawności ortograficznej w
klasach I-III
 0-1 błąd
- bardzo dobry
 2-3 błędy
- dobry
 4-5 błędów - dostateczny
 6-7 błędów - dopuszczający
 8 i więcej błędów - niedostateczny (0,5 błędu za interpunkcję)
C) W pierwszym etapie edukacyjnym i następnych ustala się następujące
kryteria ocen bieżących:
a) Stopień celujący otrzymuje uczeń, który posiadł wiadomości
i umiejętności w stopniu doskonałym, bezbłędnie rozwiązuje
zadania i problemy, korzystając z informacji, które uzyskał w czasie
lekcji, ale także podczas samodzielnej obserwacji.
b) Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który biegle korzysta ze
zdobytych wiadomości w różnych sytuacjach, twórczo rozwiązuje
problemy, doskonale radzi sobie w nowych sytuacjach, proponuje
śmiałe, odważne i twórcze rozwiązania problemów i zadań.
c) Stopień dobry otrzymuje uczeń, który pracuje samodzielnie,
sprawne korzysta ze zdobytych wiadomości w typowych sytuacjach,
rozwiązuje w praktyce typowe zadania i problemy, a wskazane błędy
potrafi poprawić.
d) Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który stosując zdobyte
wiadomości, rozwiązuje zadania o średnim stopniu trudności.
Rozwiązuje większość typowych zadań i problemów o średnim
stopniu trudności.
e) Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który wykazuje braki w
zdobywaniu wiadomości, ale rozwiązuje zadania i problemy o
niewielkim stopniu trudności.
f) Stopień
wsparcia
niedostateczny
ze
strony
otrzymuje
nauczyciela
w
uczeń,
który
potrzebuje
swoich
działaniach
i
w
rozwiązywaniu zadań. Rzadko rozwiązuje zadania o niewielkim
stopniu trudności.
D) Nauczyciele mogą również stosować inne formy ocen bieżących (naklejki,
pochwały, gratulacje, komentarze) oraz prowadzić inną dokumentację
postępów edukacyjnych ucznia, np. teczki, gdzie gromadzi: karty pracy
uczniów, sprawdziany, prace dowolne, plastyczne, literackie (zawartość
teczek przechowuje się do końca roku szkolnego).
E) Przy ustaleniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, muzyki i plastyki
należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w
wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.
Ocenianie zachowania polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy i
samego ucznia oraz nauczycieli i uczniów danej klasy stopnia respektowania
przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych.
Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest próbą oceny
wysiłku ucznia w podejmowaniu poznanych wartości i uwzględnia:
 stosunek do obowiązków szkolnych,
 postawę i zachowanie ucznia w środowisku szkolnym i pozaszkolnym,
 stosunek do dobra wspólnego ze szczególnym uwzględnieniem:
 troski o poczucie bezpieczeństwa i zdrowie własne oraz innych
osób,
 dobra społeczności szkolnej,
 kulturę osobistą, wyrażającą się między innymi w pielęgnowaniu
piękna mowy ojczystej,
 aktywność w pozytywnych działaniach, nie wynikających z
obowiązków uczniowskich.
W czasie klasyfikacji śródrocznej, rocznej ocenę z zachowania ustala
wychowawca klasy biorąc pod uwagę samoocenę ucznia, własne obserwacje,
opinie nauczycieli i innych pracowników szkoły, a także stanowiska uczniów
danej klasy.
Ocenę zachowania ustala się według następującej skali:
 wzorowe
 bardzo dobre
 dobre
 poprawne
 nieodpowiednie
 naganne
W klasach I-III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania są
ocenami opisowymi.
 wzorowe – super! Zachowujesz się wzorowo!
 bardzo dobre – Tak trzymaj! Twoje zachowanie jest bardzo dobre!
 dobre – Dobrze się zachowujesz, ale musisz pracować nad swoim
zachowaniem aby było jeszcze lepsze!
 poprawne – Twoje zachowanie wymaga sporo pracy aby było dobre
 nieodpowiednie – Twoje zachowanie jest nieodpowiednie. Czeka Cię
systematyczna praca nad jego poprawą.
 naganne – Zachowujesz się nagannie. Twój ogromny wysiłek i
regularna praca nad swoim zachowaniem przyniesie pozytywne
rezultaty. Powodzenia!
Na ocenę klasyfikacyjną zachowania nie mają wpływu oceny klasyfikacyjne
zajęć edukacyjnych.
Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów w klasie I
Metody sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:
 okresowe diagnozy,
 odpowiedzi ustne,
 prace pisemne,
 sprawdziany,
 kartkówki,
 aktywność,
 prace domowe,
 ćwiczenia praktyczne.
Formy sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:
 ciche czytanie,
 głośne czytanie,
 pisanie po śladzie i odwzorowywanie szlaczków litero podobnych,

przepisywanie,

pisanie z pamięci,

wypowiedzi ustne ( np.: rozmowa, udział w dyskusji),
 wypowiedzi pisemne ( np.: kartkówki, sprawdziany, karty pracy),
 recytacja,
 prowadzenie zeszytu i ćwiczeń,
 dostrzeganie zjawisk przyrodniczych,
 wykonywanie przez ucznia różnych zadań i ćwiczeń podczas lekcji,
 śpiewanie,
 analiza wytworów plastyczno-technicznych,
 wykonywanie ćwiczeń gimnastycznych,

praca w zespole.
Wymagania edukacyjne dla klasy I
Edukacja polonistyczna
Słucha ze zrozumieniem wypowiedzi innych.
W zrozumiały sposób komunikuje się z dorosłymi i dziećmi.
Wypowiada się w kilku zdaniach na określony temat.
Czyta proste teksty.
Rozumie przeczytane samodzielnie teksty i korzysta z zawartych w nich
informacji.
Układa i zapisuje krótkie zdania.
Układa życzenia, zaproszenia i listy.
Poprawnie przepisuje wyrazy i zdania.
Stosuje zasady kaligrafii.
Pisze z pamięci wyrazy i zdania.
Rozumie i stosuje określenia: głoska, litera, sylaba, słowo, wyraz, zdanie.
Recytuje z pamięci rymowanki i wiersze.
Posługuje się rekwizytami w odgrywanych scenkach.
Edukacja muzyczna
Śpiewa poznane piosenki.
Odtwarza i tworzy proste rytmy głosem.
Gra na instrumentach perkusyjnych proste rytmy.
Wyraża nastrój utworów pląsając i tańcząc.
Wie, jak zachować się na koncercie i podczas śpiewania hymnu narodowego.
Edukacja plastyczna
Wykonuje prace plastyczne stosując poznane techniki.
Wykonuje proste rekwizyty i wykorzystuje je w małych formach teatralnych.
Rozpoznaje wybrane dziedziny sztuki i wypowiada się na ich temat.
Edukacja społeczna i etyka
Przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej i w świecie
dorosłych.
Współpracuje z innymi w nauce i zabawie.
Odróżnia co jest złe, co dobre w kontaktach z rówieśnikami.
Stara się przeciwstawiać kłamstwu i obmowie.
Właściwie zachowuje się podczas słuchania hymnu narodowego i hymnu
Unii Europejskiej.
Wie, jakiej jest narodowości i rozpoznaje symbole narodowe.
Jest tolerancyjny wobec osób innej narodowości.
Rozpoznaje flagę i hymn Unii Europejskiej.
Rozumie sytuację dzieci niepełnosprawnych i pomaga im.
Nie zabiera cudzej własności i pamięta o oddawaniu pożyczonych rzeczy.
Zna najbliższą okolicę i jej najważniejsze obiekty.
Przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się w trakcie zabaw.
Edukacja przyrodnicza
Obserwuje przyrodę i prowadzi proste doświadczenia.
Rozpoznaje i nazywa wybrane rośliny z najbliższego otoczenia.
Rozpoznaje i nazywa wybrane zwierzęta z najbliższego środowiska
przyrodniczego.
Wymienia warunki konieczne do rozwoju roślin.
Wymienia warunki konieczne do hodowli zwierząt w gospodarstwach
domowych.
Wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku.
Wie, jak zachować się w sytuacji zagrożenia ze strony zwierząt.
Zna zagrożenia dla środowiska ze strony człowieka.
Nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór
roku.
Rozumie prognozy pogody i ubiera się odpowiednio do pogody.
Wie, jak zachować się w sytuacjach zagrożenia gwałtownymi zjawiskami
przyrodniczymi.
Chroni przyrodę: nie śmieci, szanuje rośliny i w miarę możliwości pomaga
zwierzętom.
Zna numery alarmowe.
Edukacja matematyczna
Ustala równoliczność w porównywanych zbiorach.
Porządkuje liczby według podanego warunku.
Klasyfikuje obiekty (tworzy kolekcje).
Określa położenie obiektów względem siebie i innych.
Orientuje się na kartce papieru.
Dostrzega symetrię w rysunkach i kontynuuje regularny wzór.
Rozpoznaje i nazywa: koła, prostokąty, trójkąty.
Wymienia kolejne liczebniki (także wspak) w zakresie 30.
Zapisuje liczby cyframi w zakresie 30.
Dodaje i odejmuje w zakresie 30 z przekroczeniem progu dziesiątkowego.
Dodaje i odejmuje dziesiątki w zakresie 100.
Sprawnie rozwiązuje proste zadania na dodawanie i odejmowanie.
Stosuje zdobyte wiadomości w praktyce – mierzy długości posługując się
linijką, różnicuje towary na cięższe i lżejsze, odmierza płyny kubkiem i
miarką litrową, odczytuje temperaturę.
Posługuje się nazwami dni tygodnia i nazwami miesięcy.
Odczytuje pełne godziny na zegarze.
Rozpoznaje i nazywa monety i banknoty będące w obiegu oraz radzi sobie w
sytuacji kupna i sprzedaży.
Zajęcia techniczne
Wykonuje prace techniczne według instrukcji i własnych pomysłów.
Zna ogólne zasady działania wybranych urządzeń technicznych.
Zna zagrożenia wynikające z niewłaściwego używania narzędzi i urządzeń
technicznych.
Wie, jak bezpiecznie poruszać się na drogach i jak zachować się w sytuacji
wypadku.