Program Profilaktyki dla klas I – III

Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Michałowicach
Program Profilaktyki
dla klas I – III
Program uwzględnia treści zawarte w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy
programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4,
poz. 17)
Wrzesień 2013
Realizatorzy programu: nauczyciele – wychowawcy edukacji wczesnoszkolnej we współpracy z rodzicami, personel
medyczny, psycholog, pedagog szkolny.
Terminy realizacji: Cały rok szkolny zgodnie z planem wychowawczym poszczególnych klas.
Instytucje wspomagające: szkoła współpracuje w zakresie realizacji działań profilaktycznych z Poradnią PsychologicznoPedagogiczną, terapeutami8 i specjalistami zajmującymi się pomocą psychologiczną, Sądem Rodzinnym i Nieletnich,
Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej
Metody badania skuteczności programu:
• analiza dokumentacji pedagogicznej.
• okresowe sprawozdania wychowawców.
Cel 1. Wdrażanie do życia w szkole i w klasie.
Zadania:
1. Wdrażanie do przestrzegania Statutu i Regulaminu Porządkowego Szkoły.
2. Kształtowanie świadomości uczniów na temat przysługujących im praw wynikających z Konwencji
o Prawach Dziecka.
3. Wzmocnienie relacji międzyludzkich w grupie jako znaczącego czynnika chroniącego przed wchodzeniem
w ryzykowne sytuacje.
4. Rozwijanie u uczniów postawy szacunku i zaufania do szkolnego personelu pedagogicznego
i technicznego jako osób mogących udzielić wsparcia w problemach zaistniałych na terenie szkoły.
5. Kształtowanie postawy kulturalnego i życzliwego zachowania wobec rówieśników.
2
Treści
Osiągnięcia ucznia
Formy realizacji
Klasy I
•
Zaznajomienie z wybranymi
•
treściami Statutu Szkoły.
•
•
Zapoznanie z prawami
•
uczniowie przestrzegają zasad i norm
•
pogadanki
przyjętych w szkole,
•
lekcje tematyczne
są świadomi swoich praw, akceptują
•
mini drama
•
zabawy integrujące
wynikającymi z Konwencji
i rozumieją fakt, że człowiek jest osobą
o Prawach Dziecka.
niepowtarzalną i wartościową,
Zapoznanie ze szkołą
•
znają personel szkolny,
i personelem szkolnym.
•
Integracja zespołu klasowego.
•
czują się związani z grupą i wychowawcą,
•
gry zespołowe
•
Wspólne opracowanie
•
przestrzegają regulaminu klasowego oraz
•
Program profilaktyczny ,,Trzy
norm przyjętych w grupie,
regulaminu klasy i zasad
•
zachowania.
•
dbają o swoje otoczenie w klasie,
Kształtowanie nawyku
•
przestrzegają zasady punktualności
koła”, „Spójrz inaczej”
•
punktualności.
•
•
Uczenie właściwych zachowań
punktualnego przychodzenia na
•
lekcje.
kulturalnie zachowują się wobec
wobec personelu szkoły.
pracowników szkoły, utrzymując właściwy
•
Realizacja programu „Trzy koła”
Kształtowanie postawy
dystans wobec osób dorosłych,
•
Przedstawienia teatralne
prawidłowo współdziałają w grupie, udzielając
•
Gazetki ścienne „Kulturalny
kulturalnego i życzliwego
•
zachowania wobec rówieśników.
•
Systematyczne egzekwowanie
Zachęcanie do zwracania się do
sobie pomocy.
•
uczeń” , „Dzień Życzliwości”
zwracają się do osób dorosłych z problemami.
osób dorosłych o pomoc
w sytuacjach trudnych.
3
Klasy II
•
Zapoznanie z wybranymi
treściami Statutu Szkoły.
•
Integracja zespołu klasowego
oraz międzyklasowa.
•
Zaznajomienie z prawami z
•
Uczniowie przestrzegają zasad i norm
•
Pogadanki, lekcje tematyczne
•
Drama, zabawy integrujące, gry
przyjętych w szkole.
•
Czują się związani z rówieśnikami i opiekują
zespołowe, imprezy szkolne
się młodszymi.
•
Znają swoje prawa. Akceptują fakt, że
•
Program „Ja i moje prawa”
•
Systematyczne egzekwowanie
człowiek jest osobą niepowtarzalną
Konwencji o prawach Dziecka
i wartościową.
•
Wspólne opracowanie
•
regulaminu klasy i norm
zachowania.
•
Pierwsze próby samorządności –
wybór łącznika z biblioteką
•
Poznanie sposobów
Przestrzegają zasad i norm przyjętych
w szkole i w klasie. Przestrzegają zasady
punktualnego przychodzenia na
punktualności.
lekcje.
•
Są samodzielni w dbałości o szkołę i klasę.
•
Umieją rozwiązywać konflikty w kulturalny
sposób oraz odpowiednio reagować
rozwiązywania problemów i
•
koła”, „Spójrz inaczej”, zajęcia z
w sytuacjach zagrożenia.
radzenia sobie w sytuacjach
pedagogiem, psychologiem
konfliktowych.
•
Kształtowanie postawy
kulturalnego i życzliwego
Program profilaktyczny „Trzy
•
Są kulturalni, życzliwi i tolerancyjni wobec
•
„Dzień Życzliwości”
innych.
•
Wykonywanie gazetek
zachowania wobec rówieśników.
klasowych., program „Ty jesteś
sobą i ja jestem sobą”
•
4
Przedstawienia teatralne
Klasy III
•
Przypomnienie wybranych treści
•
Statutu Szkoły.
•
Zapoznanie z pracą samorządu
pogadanki
Rozumieją pojęcia: poszanowanie prawa,
•
lekcje tematyczne
egzekwowanie prawa.
•
drama
•
zabawy integrujące
szkoły, opiekują się młodszymi.
•
gry zespołowe
•
Program profilaktyczny ,,Spójrz
wyborów do łącznika z biblioteką.
•
klasowego .
•
•
Uczniowie samodzielnie potrafią dokonać
Przypomnienie praw
z Konwencji o Prawach
Dziecka.
•
Integracja z uczniami młodszych
•
i starszych klas.
•
Czują się związani z innymi uczniami
Wspólne ustalenie regulaminu
•
Przestrzegają ustalonych regulaminów.
zachowania w klasie, w szkole
•
Punktualnie przychodzą na lekcje, zbiórki
•
i inne zajęcia.
i na wycieczkach.
inaczej”
Systematyczne egzekwowanie
punktualnego przychodzenia na
•
Kształtowanie postawy
•
Prezentują postawy tolerancji i akceptacji
•
„Dzień Życzliwości”
•
Gazetki „Kulturalny uczeń”
Mają szacunek i zaufanie do szkolnego
•
Realizacja programu „Trzy koła”
u osób dorosłych w sytuacjach
personelu pedagogicznego i technicznego, jako
•
Program „Cukierki’
trudnych.
osób mogących udzielić wsparcia w
kulturalnego i życzliwego
wobec innych.
zachowania wobec rówieśników.
•
lekcje.
Zachęcanie do szukania pomocy
•
problemach zaistniałych na terenie szkoły.
5
Cel 2: Zapobieganie agresji i przemocy
Zadania:
1. Kształtowanie poczucia własnej wartości.
2. Zachęcanie do pokojowego rozwiązywania konfliktów.
3. Wyposażenie uczniów w umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej, radzenia sobie ze stresem,
samopoznania, kontroli emocjonalnej oraz samooceny.
4. Kształtowanie postawy asertywności jako alternatywy zachowania agresywnego.
5. Wdrażanie do kierowania się w życiu zasadami tolerancji i humanitaryzmu w stosunku do ludzi
i zwierząt.
6
Treści
Klasy I
• Poznawania swoich mocnych
Osiągnięcia uczniów
•
i słabych stron
•
Wdrażanie do zachowań
•
asertywnych
•
Formy realizacji
Uczniowie poznają własne emocje np. złość,
•
zabawy integracyjne, drama
gniew, zazdrość, radość itp.
•
wspólne ocenianie swojego
Czynią próby opanowania negatywnych
zachowania w ciągu całego
emocji poprzez np. uśmiech.
semestru, roku, na wycieczce,
Uczniowie szukają pomocy u dorosłych w
sytuacji zachowań agresywnych rówieśników.
•
•
Zachęcanie do samooceny
Potrafią wyrażać swoje potrzeby za pomocą
•
koła zainteresowań
,,magicznych słów”: proszę, dziękuję,
•
tworzenie klasowych klubów
przepraszam itp.
•
Ukazanie potrzeby dobrych
•
stosunków koleżeńskich
i przyjaźni z rówieśnikami.
•
rozjemców,
Potrafią odmówić kolegom udziału
Krzewienie zasad tolerancji
•
wobec pochodzenia, koloru
odwiedziny, kultywowanie urodzin,
Uczniowie czynią próby oceny własnego
imienin itp.,wycieczki integracyjne,
Rozbudzanie empatii do
Program profilaktyczny ,,Spójrz
inaczej”
wobec innych.
•
ludzi biednych, chorych,
pokrzywdzonych przez los
•
Prezentują postawy tolerancji i akceptacji
skóry, statusu społecznego.
•
wspólne zabawy po lekcjach,
np. w niebezpiecznej zabawie.
zachowania w różnych sytuacjach.
•
•
•
Deklarują pomoc ludziom chorym i
•
akcje charytatywne
•
współpraca z rodzicami poprzez
skrzywdzonym przez los.
włączanie ich do życia klasy,
Mają świadomość, że zwierzę nie jest rzeczą.
pedagogizację itp.
oraz do zwierząt.
7
Klasy II
•
Kształtowanie poczucia
•
własnej wartości.
Uczniowie chętnie uczestniczą w różnych
•
klasowych,
Uczniowie poznają emocje swoje i innych,
•
udział w kołach zainteresowań
pozytywnych
np. złość, gniew, zazdrość, radość, zadowolenie
•
zabawy integracyjne, drama
i negatywnych uczuć.
itp. i czynią próby opanowania negatywnych
•
Program profilaktyczny ,,Spójrz
Wzmacnianie potrzeby
emocji.
Poznawanie swoich
zachowań asertywnych.
•
•
•
•
•
i przyjaźni z rówieśnikami.
•
Krzewienie zasad tolerancji
•
•
•
wspólne ocenianie swojego
zachowania w ciągu całego
semestru, roku, na wycieczce,
i bezpieczeństwu.
•
Uczniowie są koleżeńscy, otwarci, pomocni
•
•
Prezentują postawy tolerancji
i akceptacji
Deklarują pomoc ludziom chorym
i skrzywdzonym przez los.
•
wspólne zabawy po lekcjach,
odwiedziny, kultywowanie urodzin,
wobec innych.
•
tworzenie klasowych klubów
rozjemców,
Potrafią bez wstydu ocenić swoje zachowanie
i przyjaźni dla innych.
pokrzywdzonych przez los
oraz do zwierząt.
Potrafią odmawiać udziału w zabawach
w różnych sytuacjach.
Rozbudzanie empatii do
ludzi biednych, chorych,
•
Potrafią odpowiednio wyrażać swoje prośby
zagrażających zdrowiu
wobec pochodzenia, koloru
skóry, statusu społecznego.
Nie akceptują agresywnych zachowań
i zdanie bez zbędnych, negatywnych emocji.
Ukazanie potrzeby dobrych
stosunków koleżeńskich
inaczej”
kolegów i szukają pomocy u osób dorosłych.
Wyrabianie umiejętności
samooceny.
•
wzmocnienia pozytywne; pochwały,
nagrody, pełnienie funkcji
kołach zainteresowań i konkursach szkolnych,
angażują się w życie szkoły.
•
•
Mają świadomość, że zwierzę nie jest rzeczą.
8
imienin itp.
•
wycieczki integracyjne,
•
współpraca z rodzicami.
•
akcje charytatywne
Klasa III
•
Uświadomienie
•
i próbują je łagodzić.
dwubiegunowości uczuć
ludzkich
Uczniowie znają skutki negatywnych emocji
•
zabawy integracyjne, drama
•
Program profilaktyczny ,,Spójrz
inaczej”
Uczniowie zachowują postawę krytycyzmu
wobec postaw agresji i potrafią odpowiednio
zareagować na te negatywne zachowania.
•
•
•
zachowania w ciągu całego
Potrafią odpowiednio komunikować swoje
semestru, roku, na wycieczce,
potrzeby, chęci i uczucia, bez naruszania praw
innych osób.
•
Ukazanie znaczenia
•
zachowań asertywnych.
•
•
Wyposażenie
Potrafią zdecydowanie odmawiać
swojego zachowania i ponieść jego
Wpojenie zasad dobrego
konsekwencje.
•
rozjemców.
•
imienin itp.
i akceptacji.
Krzewienie zasad tolerancji
•
wobec pochodzenia, koloru
Prezentują postawy tolerancji i akceptacji
•
wycieczki integracyjne,
•
współpraca z rodzicami poprzez
włączanie ich do życia klasy,
wobec innych.
pedagogizację itp.
skóry, statusu społecznego.
•
Rozbudzanie empatii do
•
ludzi biednych, chorych,
pokrzywdzonych przez los
wspólne zabawy po lekcjach,
odwiedziny, kultywowanie urodzin,
Uczniowie są koleżeńscy i pomocni .
opartej na wzajemności
•
tworzenie klasowych klubów
Potrafią w miarę obiektywnie dokonać oceny
w umiejętność samooceny.
koleżeństwa i przyjaźni
•
w sytuacjach niepewnych i ryzykownych.
•
wspólne ocenianie swojego
Deklarują pomoc ludziom chorym
i skrzywdzonym przez los.
•
Mają świadomość, że zwierzę nie jest rzeczą.
oraz do zwierząt.
9
•
akcje charytatywne
Cel 3. Zaznajomienie z zagrożeniami zdrowia człowieka i kształtowanie prawidłowych postaw
prozdrowotnych.
Zadania:
1. Uczenie zdrowego stylu życia.
2. Przeciwdziałanie naśladowaniu zachowań agresywnych proponowanych przez TV i gry komputerowe poprzez
zainteresowanie literatura dziecięcą.
3. Kształtowanie umiejętności troski o własne bezpieczeństwo w relacjach z innymi.
4. Wyrabianie nawyku bezpiecznego zachowania się w środkach komunikacji i poruszania się po drogach.
5. Kształtowanie postaw proekologicznych i świadomości ochrony Ziemi.
10
Treści
Osiągnięcia uczniów
Formy realizacji
Klasy I
•
Poznanie zasad higieny osobistej.
•
Uczniowie znają zasady higieny.
•
Zachęcanie do czynnego
•
Wypoczywają czynnie.
wypoczynku.
•
Promowanie wśród uczniów zdrowego
•
Uczniowie znają wartość zdrowotną
•
Pogadanki z pielęgniarką,
dentystą.
•
Wycieczki, gry sportowe.
•
Udział w programie Szkoły
stylu życia
podstawowych pokarmów. Wiedzą, że
Promującej Zdrowie,
•
Poznanie zasad zdrowego żywienia.
owoce i warzywa są zdrowe
organizowanie dni o zdrowiu
•
Kształtowanie umiejętności
•
•
wybiórczego korzystania z gier
przeznaczone oraz nie korzystają z gier
komputerowych i TV.
zawierających treści przemocy i agresji.
Poznanie czynników i substancji
•
szkodliwych dla zdrowia.
•
Oglądają programy tylko dla nich
Przestrzeganie przed
•
niebezpieczeństwami mogącymi
grozić ze strony osób nie znanych.
•
•
Wspólne przyrządzanie sałatek
i surówek.
•
Włączenie rodziców do akcji
Znają substancje i czynniki, które
promującej zdrowie:
szkodzą ich zdrowiu.
przygotowywanie zdrowych
Prezentują postawę ograniczonego
śniadań. Wspólne klasowe
zaufania do ludzi nieznajomych.
spożywanie drugich śniadań.
Znają i umieją korzystać z telefonów
•
Program profilaktyczny
•
Podstawy udzielania pierwszej pomocy.
•
Poznanie telefonów alarmowych.
•
Poznanie wybranych znaków
szkoły oraz potrafią przejść przez
drogowych.
skrzyżowanie ulic.
szkolnego o owoce i warzywa
Wiedzą jak bezpiecznie poruszać się po
oraz przetwory.
•
Poznanie zasad bezpiecznego
•
•
zachowania się w szkole
•
Wyrabianie nawyku kulturalnego i
•
alarmowych.
,,Magiczne kryształy”, Tydzień
Znają znaki drogowe w otoczeniu
Książki
•
Poszerzenie asortymentu sklepiku
szkole
•
Lekcje środowiska, plakaty.
Umieją kulturalnie zachować się w
•
Film „Pierwsza pomoc”
11
bezpiecznego zachowania się w
środkach komunikacji.
•
Kształtowanie postaw
środkach komunikacji.
•
•
Akcje Policji ,,Bezpieczna
Zdobywają wiedzą o oszczędzaniu wody,
droga do szkoły”: pogadanka i
segregowaniu i recyklingu odpadów .
ćwiczenia praktyczne w terenie
•
proekologicznych.
Ustalenie wspólnych zasad
obowiązujących w szkole,
pogadanki z uczniami, dyżury
nauczycieli podczas przerw
•
Wycieczki szkolne
•
Konkursy plastyczne
•
Program „Eko – dzieciak”
•
Korzystanie z pojemników do
segregacji- samodzielna
segregacja w klasie i wszkole
12
Klasy II
•
Wdrażanie do przestrzegania zasad
•
higieny.
•
Poznanie zasad zdrowego żywienia.
•
Promowanie wśród uczniów zdrowego
stylu życia
•
Uczniowie stosują zasady higieny
osobistej.
•
•
Znają szkodliwy wpływ na zdrowie
•
•
•
Wdrażanie do spędzania wolnego
Promującej Zdrowie,
Spędzają aktywnie wolny czas
organizowanie dni o zdrowiu
przygotowywanie zdrowych
zdrowiu.
śniadań. Wspólne klasowe
spożywanie drugich śniadań.
•
Prezentują postawę ograniczonego
Podstawy udzielania pierwszej pomocy.
•
Bezpieczeństwo w szkole
•
Poznanie podstawowych zasad ruchu
drogowego.
•
Znają substancje, które szkodzą ich
Przestrzeganie przed
•
Wyrabianie nawyku kulturalnego
•
•
•
Włączenie rodziców do akcji
promującej zdrowie:
Unikają zbędnego hałasu.
•
•
niedozwolone dla dzieci.
•
grozić ze strony osób nie znanych.
Wspólne przyrządzanie sałatek
i surówek.
Unikają programów telewizyjnych i gier
czasu w ciszy.
niebezpieczeństwami mogącymi
Udział w programie Szkoły
nadmiernej ilości słodyczy,
komputerowych zawierających treści
szkodliwych dla zdrowia.
•
•
Poznanie wpływu substancji
Pogadanki z pielęgniarką,
dentystą.
Uczenie postaw prozdrowotnych.
•
•
•
•
Program profilaktyczny
zaufania do ludzi nieznajomych.
,,Magiczne kryształy”, Tydzień
Znają i umieją korzystać z telefonów
Książki
alarmowych.
•
Lekcje środowiska, plakaty.
Wiedzą jak bezpiecznie zachować się
•
Teatrzyki, scenki dramowe.
w szkole
•
Konkursy plastyczne.
Znają podstawowe zasady ruchu
•
Realizacja programu
drogowego.
edukacyjnego ,,Zdrowie to
Umieją kulturalnie zachować się.
największy skarb”.
i bezpiecznego zachowania się
•
Film „Pierwsza pomoc”
w środkach komunikacji.
•
Zajęcia z wychowawcą,
13
•
Kształtowanie postaw
•
proekologicznych.
•
Znają największe zagrożenia dla gleby,
pogadanki prowadzone przez
wody i powietrza.
innych pracowników szkoły,
Mają świadomość oszczędzania wody,
dyżury nauczycieli podczas
segregowania i recyklingu odpadów .
przerw
•
Akcje przeprowadzane przez
Policję ,,Bezpieczna droga do
szkoły”: pogadanka i ćwiczenia
praktyczne w terenie.
•
Wycieczki szkolne
•
Konkursy plastyczne.
•
Program „Eko – dzieciak”
•
Segregacja śmieci w klasie i
w szkole
Klasy III
•
Przypomnienie zasad higieny
•
osobistej i zachęcanie do dbałości
Uczniowie samodzielnie dbają o swoje
Stosowanie w praktyce zasad
•
•
zdrowego żywienia.
•
Organizowanie form czynnego
•
•
Wyrabianie zainteresowań literaturą.
•
Przestrzeganie przed
niebezpieczeństwami mogącymi
•
Promującej Zdrowie,
pokarmów wartościowych dla zdrowia.
organizowanie dni o zdrowiu
Umieją sami organizować czynny
•
Zdrowe zakupy w sklepiku
szkolnym
Potrafią w inny sposób niż oglądanie
•
Prezentują postawę ograniczonego
14
Wspólne przyrządzanie sałatek
i surówek.
telewizji spędzać wolny czas.
•
Udział w programie Szkoły
Umieją dokonywać wyboru na rzecz
wypoczynek.
wypoczynku.
Pogadanki z pielęgniarką,
dentystą, fluoryzacja zębów.
zdrowie i higienę osobistą.
o własne zdrowie.
•
•
•
Wycieczki, gry i zabawy
grozić ze strony osób nie znanych.
zaufania do ludzi nieznajomych.
sportowe.
•
Wdrażanie do unikania hałasu.
•
Unikają zbędnego hałasu.
•
Podstawy udzielania pierwszej pomocy.
•
Znają i umieją korzystać z telefonów
,,Magiczne kryształy”, Tydzień
•
Wykształcenie umiejętności
alarmowych.
Książki”
rozpoznawania większości znaków
•
drogowych i bezpiecznego
Wypracowanie zasad bezpiecznego
•
zachowania się w szkole
•
Wyrabianie nawyku kulturalnego
•
i bezpiecznego zachowania się
w środkach komunikacji
•
Program „Cukierki””
drogach wiejskich i miejskich.
•
Film „Pierwsza pomoc”
•
Akcje przeprowadzane przez
•
Kształtowanie postaw
proekologicznych.
Potrafią bezpiecznie zachowywać się w
Policję ,,Bezpieczna droga do
szkole.
szkoły”: pogadanka i ćwiczenia
Umieją kulturalnie zachować się w
praktyczne w terenie.
środkach komunikacji.
•
•
Program profilaktyczny
Potrafią bezpiecznie poruszać się po
poruszania się po drogach.
•
•
•
Zajęcia z wychowawcą,
Znają największe zagrożenia dla gleby,
pogadanki prowadzone przez
wody i powietrza.
innych pracowników szkoły,
Mają świadomość oszczędzania wody,
dyżury nauczycieli podczas
segregowania i recyklingu odpadów .
przerw
•
Wycieczki szkolne
•
Konkursy plastyczne.
•
Program „Eko – dzieciak”
•
Segregują śmieci w szkole i
w klasie
15