Program Profilaktyki dla klas I – III
Transkrypt
Program Profilaktyki dla klas I – III
Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Michałowicach Program Profilaktyki dla klas I – III Program uwzględnia treści zawarte w Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z dnia 15 stycznia 2009 r. Nr 4, poz. 17) Wrzesień 2012 Realizatorzy programu: nauczyciele – wychowawcy edukacji wczesnoszkolnej, personel medyczny, psycholog, pedagog szkolny. Terminy realizacji: Cały rok szkolny zgodnie z planem wychowawczym poszczególnych klas. Metody badania skuteczności programu: • analiza dokumentacji pedagogicznej. • okresowe sprawozdania wychowawców. Cel 1. Wdrażanie do życia w szkole i w klasie. Zadania: 1. Wdrażanie do przestrzegania Statutu i Regulaminu Porządkowego Szkoły. 2. Kształtowanie świadomości uczniów na temat przysługujących im praw wynikających z Konwencji o Prawach Dziecka. 3. Wzmocnienie relacji międzyludzkich w grupie jako znaczącego czynnika chroniącego przed wchodzeniem w ryzykowne sytuacje. 4. Rozwijanie u uczniów postawy szacunku i zaufania do szkolnego personelu pedagogicznego i technicznego jako osób mogących udzielić wsparcia w problemach zaistniałych na terenie szkoły. 5. Kształtowanie postawy kulturalnego i życzliwego zachowania wobec rówieśników. 2 Treści Osiągnięcia ucznia Formy realizacji Klasy I • Zaznajomienie z wybranymi • treściami Statutu Szkoły. • • Zapoznanie z prawami • uczniowie przestrzegają zasad i norm • pogadanki przyjętych w szkole, • lekcje tematyczne są świadomi swoich praw, akceptują • mini drama • zabawy integrujące wynikającymi z Konwencji i rozumieją fakt, że człowiek jest osobą o Prawach Dziecka. niepowtarzalną i wartościową, Zapoznanie ze szkołą • znają personel szkolny, i personelem szkolnym. • Integracja zespołu klasowego. • czują się związani z grupą i wychowawcą, • gry zespołowe • Wspólne opracowanie • przestrzegają regulaminu klasowego oraz • Program profilaktyczny ,,Trzy norm przyjętych w grupie, regulaminu klasy i zasad • zachowania. • dbają o swoje otoczenie w klasie, Kształtowanie nawyku • przestrzegają zasady punktualności koła”, „Spójrz inaczej” • punktualności. • • Uczenie właściwych zachowań punktualnego przychodzenia na • lekcje. kulturalnie zachowują się wobec wobec personelu szkoły. pracowników szkoły, utrzymując właściwy • Realizacja programu „Trzy koła” Kształtowanie postawy dystans wobec osób dorosłych, • Przedstawienia teatralne prawidłowo współdziałają w grupie, udzielając • Gazetki ścienne „Kulturalny kulturalnego i życzliwego • zachowania wobec rówieśników. • Systematyczne egzekwowanie Zachęcanie do zwracania się do sobie pomocy. • uczeń” , „Dzień Życzliwości” zwracają się do osób dorosłych z problemami. osób dorosłych o pomoc w sytuacjach trudnych. 3 • Program „Cukierki” Klasy II • Zapoznanie z wybranymi treściami Statutu Szkoły. • Integracja zespołu klasowego oraz międzyklasowa. • Zaznajomienie z prawami z • Uczniowie przestrzegają zasad i norm • Pogadanki, lekcje tematyczne • Drama, zabawy integrujące, gry przyjętych w szkole. • Czują się związani z rówieśnikami i opiekują zespołowe, imprezy szkolne się młodszymi. • Znają swoje prawa. Akceptują fakt, że • Program „Ja i moje prawa” • Systematyczne egzekwowanie człowiek jest osobą niepowtarzalną Konwencji o prawach Dziecka i wartościową. • Wspólne opracowanie • regulaminu klasy i norm zachowania. • Pierwsze próby samorządności – wybór łącznika z biblioteką • Poznanie sposobów Przestrzegają zasad i norm przyjętych w szkole i w klasie. Przestrzegają zasady punktualnego przychodzenia na punktualności. lekcje. • Są samodzielni w dbałości o szkołę i klasę. • Umieją rozwiązywać konflikty w kulturalny sposób oraz odpowiednio reagować rozwiązywania problemów i • koła”, „Spójrz inaczej”, zajęcia z w sytuacjach zagrożenia. radzenia sobie w sytuacjach pedagogiem, psychologiem konfliktowych. • Kształtowanie postawy kulturalnego i życzliwego Program profilaktyczny „Trzy • Są kulturalni, życzliwi i tolerancyjni wobec • „Dzień Życzliwości” innych. • Wykonywanie gazetek zachowania wobec rówieśników. klasowych., program „Ty jesteś sobą i ja jestem sobą” • 4 Przedstawienia teatralne Klasy III • Przypomnienie wybranych treści • Statutu Szkoły. • Zapoznanie z pracą samorządu pogadanki Rozumieją pojęcia: poszanowanie prawa, • lekcje tematyczne egzekwowanie prawa. • drama • zabawy integrujące Czują się związani z innymi uczniami • gry zespołowe szkoły, opiekują się młodszymi. • Program profilaktyczny ,,Spójrz wyborów do łącznika z biblioteką. • klasowego . • • Uczniowie samodzielnie potrafią dokonać Przypomnienie praw z Konwencji o Prawach Dziecka. • Integracja z uczniami młodszych i starszych klas. • • Wspólne ustalenie regulaminu zachowania w klasie, w szkole • Przestrzegają ustalonych regulaminów. i na wycieczkach. • Punktualnie przychodzą na lekcje, zbiórki inaczej” • i inne zajęcia. • lekcje. • zachowania wobec rówieśników. • punktualnego przychodzenia na Kształtowanie postawy kulturalnego i życzliwego Prezentują postawy tolerancji i akceptacji • „Dzień Życzliwości” wobec innych. • Gazetki „Kulturalny uczeń” • Realizacja programu „Trzy koła” • Program „Cukierki’ Zachęcanie do szukania pomocy u osób dorosłych w sytuacjach trudnych. Systematyczne egzekwowanie • Mają szacunek i zaufanie do szkolnego personelu pedagogicznego i technicznego, jako osób mogących udzielić wsparcia w problemach zaistniałych na terenie szkoły. 5 Cel 2: Zapobieganie agresji i przemocy Zadania: 1. Kształtowanie poczucia własnej wartości. 2. Zachęcanie do pokojowego rozwiązywania konfliktów. 3. Wyposażenie uczniów w umiejętności w zakresie komunikacji interpersonalnej, radzenia sobie ze stresem, samopoznania, kontroli emocjonalnej oraz samooceny. 4. Kształtowanie postawy asertywności jako alternatywy zachowania agresywnego. 5. Wdrażanie do kierowania się w życiu zasadami tolerancji i humanitaryzmu w stosunku do ludzi i zwierząt. 6 Treści Klasy I • Poznawania swoich mocnych Osiągnięcia uczniów • i słabych stron • Wdrażanie do zachowań • asertywnych • Formy realizacji Uczniowie poznają własne emocje np. złość, • zabawy integracyjne, drama gniew, zazdrość, radość itp. • wspólne ocenianie swojego Czynią próby opanowania negatywnych zachowania w ciągu całego emocji poprzez np. uśmiech. semestru, roku, na wycieczce, Uczniowie szukają pomocy u dorosłych w sytuacji zachowań agresywnych rówieśników. • • Zachęcanie do samooceny Potrafią wyrażać swoje potrzeby za pomocą • koła zainteresowań ,,magicznych słów”: proszę, dziękuję, • tworzenie klasowych klubów przepraszam itp. • Ukazanie potrzeby dobrych • stosunków koleżeńskich i przyjaźni z rówieśnikami. • rozjemców, Potrafią odmówić kolegom udziału Krzewienie zasad tolerancji • wobec pochodzenia, koloru odwiedziny, kultywowanie urodzin, Uczniowie czynią próby oceny własnego imienin itp.,wycieczki integracyjne, Rozbudzanie empatii do Program profilaktyczny ,,Spójrz inaczej” wobec innych. • ludzi biednych, chorych, pokrzywdzonych przez los • Prezentują postawy tolerancji i akceptacji skóry, statusu społecznego. • wspólne zabawy po lekcjach, np. w niebezpiecznej zabawie. zachowania w różnych sytuacjach. • • • Deklarują pomoc ludziom chorym i • akcje charytatywne • współpraca z rodzicami poprzez skrzywdzonym przez los. włączanie ich do życia klasy, Mają świadomość, że zwierzę nie jest rzeczą. pedagogizację itp. oraz do zwierząt. 7 Klasy II • Kształtowanie poczucia • własnej wartości. Uczniowie chętnie uczestniczą w różnych • klasowych, Uczniowie poznają emocje swoje i innych, • udział w kołach zainteresowań pozytywnych np. złość, gniew, zazdrość, radość, zadowolenie • zabawy integracyjne, drama i negatywnych uczuć. itp. i czynią próby opanowania negatywnych • Program profilaktyczny ,,Spójrz Wzmacnianie potrzeby emocji. Poznawanie swoich zachowań asertywnych. • • • • • i przyjaźni z rówieśnikami. • Krzewienie zasad tolerancji • • • wspólne ocenianie swojego zachowania w ciągu całego semestru, roku, na wycieczce, i bezpieczeństwu. • Uczniowie są koleżeńscy, otwarci, pomocni • • Prezentują postawy tolerancji i akceptacji Deklarują pomoc ludziom chorym i skrzywdzonym przez los. • wspólne zabawy po lekcjach, odwiedziny, kultywowanie urodzin, wobec innych. • tworzenie klasowych klubów rozjemców, Potrafią bez wstydu ocenić swoje zachowanie i przyjaźni dla innych. pokrzywdzonych przez los oraz do zwierząt. Potrafią odmawiać udziału w zabawach w różnych sytuacjach. Rozbudzanie empatii do ludzi biednych, chorych, • Potrafią odpowiednio wyrażać swoje prośby zagrażających zdrowiu wobec pochodzenia, koloru skóry, statusu społecznego. Nie akceptują agresywnych zachowań i zdanie bez zbędnych, negatywnych emocji. Ukazanie potrzeby dobrych stosunków koleżeńskich inaczej” kolegów i szukają pomocy u osób dorosłych. Wyrabianie umiejętności samooceny. • wzmocnienia pozytywne; pochwały, nagrody, pełnienie funkcji kołach zainteresowań i konkursach szkolnych, angażują się w życie szkoły. • • Mają świadomość, że zwierzę nie jest rzeczą. 8 imienin itp. • wycieczki integracyjne, • współpraca z rodzicami. • akcje charytatywne Klasa III • Uświadomienie • i próbują je łagodzić. dwubiegunowości uczuć ludzkich Uczniowie znają skutki negatywnych emocji • zabawy integracyjne, drama • Program profilaktyczny ,,Spójrz inaczej” Uczniowie zachowują postawę krytycyzmu wobec postaw agresji i potrafią odpowiednio zareagować na te negatywne zachowania. • • • zachowania w ciągu całego Potrafią odpowiednio komunikować swoje semestru, roku, na wycieczce, potrzeby, chęci i uczucia, bez naruszania praw innych osób. • Ukazanie znaczenia • zachowań asertywnych. • • Wyposażenie Potrafią zdecydowanie odmawiać swojego zachowania i ponieść jego Wpojenie zasad dobrego konsekwencje. • rozjemców. • imienin itp. i akceptacji. Krzewienie zasad tolerancji • wobec pochodzenia, koloru Prezentują postawy tolerancji i akceptacji • wycieczki integracyjne, • współpraca z rodzicami poprzez włączanie ich do życia klasy, wobec innych. pedagogizację itp. skóry, statusu społecznego. • Rozbudzanie empatii do • ludzi biednych, chorych, pokrzywdzonych przez los wspólne zabawy po lekcjach, odwiedziny, kultywowanie urodzin, Uczniowie są koleżeńscy i pomocni . opartej na wzajemności • tworzenie klasowych klubów Potrafią w miarę obiektywnie dokonać oceny w umiejętność samooceny. koleżeństwa i przyjaźni • w sytuacjach niepewnych i ryzykownych. • wspólne ocenianie swojego Deklarują pomoc ludziom chorym i skrzywdzonym przez los. • Mają świadomość, że zwierzę nie jest rzeczą. oraz do zwierząt. 9 • akcje charytatywne Cel 3. Zaznajomienie z zagrożeniami zdrowia człowieka i kształtowanie prawidłowych postaw prozdrowotnych. Zadania: 1. Uczenie zdrowego stylu życia. 2. Przeciwdziałanie naśladowaniu zachowań agresywnych proponowanych przez TV i gry komputerowe poprzez zainteresowanie literatura dziecięcą. 3. Kształtowanie umiejętności troski o własne bezpieczeństwo w relacjach z innymi. 4. Wyrabianie nawyku bezpiecznego zachowania się w środkach komunikacji i poruszania się po drogach. 5. Kształtowanie postaw proekologicznych i świadomości ochrony Ziemi. 10 Treści Osiągnięcia uczniów Formy realizacji Klasy I • Poznanie zasad higieny osobistej. • Uczniowie znają zasady higieny. • Zachęcanie do czynnego • Wypoczywają czynnie. wypoczynku. • Promowanie wśród uczniów zdrowego • Uczniowie znają wartość zdrowotną • Pogadanki z pielęgniarką, dentystą. • Wycieczki, gry sportowe. • Udział w programie Szkoły stylu życia podstawowych pokarmów. Wiedzą, że Promującej Zdrowie, • Poznanie zasad zdrowego żywienia. owoce i warzywa są zdrowe organizowanie dni o zdrowiu • Kształtowanie umiejętności • • wybiórczego korzystania z gier przeznaczone oraz nie korzystają z gier komputerowych i TV. zawierających treści przemocy i agresji. Poznanie czynników i substancji • szkodliwych dla zdrowia. • Przestrzeganie przed • niebezpieczeństwami mogącymi grozić ze strony osób nie znanych. • Podstawy udzielania pierwszej pomocy. • Poznanie telefonów alarmowych. • • • • Wspólne przyrządzanie sałatek i surówek. • Program profilaktyczny Znają substancje i czynniki, które ,,Magiczne kryształy”, Tydzień szkodzą ich zdrowiu. Książki Prezentują postawę ograniczonego • Lekcje środowiska, plakaty. zaufania do ludzi nieznajomych. • Udział w projekcie ,,Hałas Znają i umieją korzystać z telefonów śmietnikiem dla naszych uszu”. alarmowych. • Program „Cukierki” Znają znaki drogowe w otoczeniu • Film „Pierwsza pomoc” Poznanie wybranych znaków szkoły oraz potrafią przejść przez • Akcje Policji ,,Bezpieczna drogowych. skrzyżowanie ulic. droga do szkoły”: pogadanka i Wiedzą jak bezpiecznie poruszać się po ćwiczenia praktyczne w terenie Poznanie zasad bezpiecznego • • Wyrabianie nawyku kulturalnego i • szkole zachowania się w szkole • Oglądają programy tylko dla nich • Umieją kulturalnie zachować się w 11 Ustalenie wspólnych zasad obowiązujących w szkole, bezpiecznego zachowania się w środkach komunikacji. • Kształtowanie postaw • środkach komunikacji. pogadanki z uczniami, dyżury Zdobywają wiedzą o oszczędzaniu wody, nauczycieli podczas przerw segregowaniu i recyklingu odpadów . proekologicznych. 12 • Wycieczki szkolne • Konkursy plastyczne • Program „Eko – dzieciak” Klasy II • Wdrażanie do przestrzegania zasad • higieny. • Poznanie zasad zdrowego żywienia. • Promowanie wśród uczniów zdrowego stylu życia • Uczniowie stosują zasady higieny osobistej. • • Znają szkodliwy wpływ na zdrowie • • • Promującej Zdrowie, Spędzają aktywnie wolny czas organizowanie dni o zdrowiu • Program profilaktyczny niedozwolone dla dzieci. ,,Magiczne kryształy”, Tydzień Znają substancje, które szkodzą ich Książki • Udział w projekcie ,,Hałas czasu w ciszy. • Unikają zbędnego hałasu. Przestrzeganie przed • Prezentują postawę ograniczonego • Lekcje środowiska, plakaty. zaufania do ludzi nieznajomych. • Teatrzyki, scenki dramowe. Znają i umieją korzystać z telefonów • Konkursy plastyczne. alarmowych. • Realizacja programu niebezpieczeństwami mogącymi grozić ze strony osób nie znanych. • Podstawy udzielania pierwszej pomocy. • Bezpieczeństwo w szkole • Poznanie podstawowych zasad ruchu drogowego. • Wspólne przyrządzanie sałatek i surówek. Unikają programów telewizyjnych i gier zdrowiu. Wdrażanie do spędzania wolnego Udział w programie Szkoły nadmiernej ilości słodyczy, komputerowych zawierających treści szkodliwych dla zdrowia. • • Poznanie wpływu substancji Pogadanki z pielęgniarką, dentystą. Uczenie postaw prozdrowotnych. • • • Wyrabianie nawyku kulturalnego • • • • śmietnikiem dla naszych uszu”. Wiedzą jak bezpiecznie zachować się edukacyjnego ,,Zdrowie to w szkole największy skarb”. Znają podstawowe zasady ruchu • Film „Pierwsza pomoc” drogowego. • Zajęcia z wychowawcą, Umieją kulturalnie zachować się. pogadanki prowadzone przez i bezpiecznego zachowania się innych pracowników szkoły, w środkach komunikacji. dyżury nauczycieli podczas 13 • Kształtowanie postaw • proekologicznych. wody i powietrza. • przerw Znają największe zagrożenia dla gleby, • Akcje przeprowadzane przez Mają świadomość oszczędzania wody, Policję ,,Bezpieczna droga do segregowania i recyklingu odpadów . szkoły”: pogadanka i ćwiczenia praktyczne w terenie. • Wycieczki szkolne • Konkursy plastyczne. • Program „Eko – dzieciak” • Pogadanki z pielęgniarką, Klasy III • Przypomnienie zasad higieny • osobistej i zachęcanie do dbałości Uczniowie samodzielnie dbają o swoje • o własne zdrowie. • Stosowanie w praktyce zasad • zdrowego żywienia. • Organizowanie form czynnego • Wyrabianie zainteresowań literaturą. • Przestrzeganie przed niebezpieczeństwami mogącymi • Promującej Zdrowie, pokarmów wartościowych dla zdrowia. organizowanie dni o zdrowiu Umieją sami organizować czynny • grozić ze strony osób nie znanych. Wspólne przyrządzanie sałatek i surówek. Potrafią w inny sposób niż oglądanie • Prezentują postawę ograniczonego Wycieczki, gry i zabawy sportowe. telewizji spędzać wolny czas. • Udział w programie Szkoły Umieją dokonywać wyboru na rzecz wypoczynek. wypoczynku. • dentystą, fluoryzacja zębów. zdrowie i higienę osobistą. • Program profilaktyczny zaufania do ludzi nieznajomych. ,,Magiczne kryształy”, Tydzień Książki” • Wdrażanie do unikania hałasu. • Unikają zbędnego hałasu. • Podstawy udzielania pierwszej pomocy. • Znają i umieją korzystać z telefonów • Program „Cukierki”” • Wykształcenie umiejętności alarmowych. • Udział w projekcie ,,Hałas rozpoznawania większości znaków • Potrafią bezpiecznie poruszać się po 14 śmietnikiem dla naszych uszu”. drogowych i bezpiecznego drogach wiejskich i miejskich. poruszania się po drogach. • Wypracowanie zasad bezpiecznego • zachowania się w szkole • Wyrabianie nawyku kulturalnego • i bezpiecznego zachowania się w środkach komunikacji • Kształtowanie postaw proekologicznych. • Film „Pierwsza pomoc” • Akcje przeprowadzane przez Potrafią bezpiecznie zachowywać się w Policję ,,Bezpieczna droga do szkole. szkoły”: pogadanka i ćwiczenia Umieją kulturalnie zachować się w praktyczne w terenie. środkach komunikacji. • • • Zajęcia z wychowawcą, Znają największe zagrożenia dla gleby, pogadanki prowadzone przez wody i powietrza. innych pracowników szkoły, Mają świadomość oszczędzania wody, dyżury nauczycieli podczas segregowania i recyklingu odpadów . przerw 15 • Wycieczki szkolne • Konkursy plastyczne. • Program „Eko – dzieciak”