Program wychowawczy w Zespole Szkół nr 121 w Warszawie

PROGRAM WYCHOWAWCZY LXXV LICEUM
OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. JANA III SOBIESKIEGO W WARSZAWIE
„Krótki okres życia jest dostatecznie długi na to, aby żyć dobrze i uczciwie”
Cicero
Wstęp
LXXV Liceum Ogólnokształcące im. Jana III Sobieskiego w Warszawie od początku
istnienia tj. od roku 1991 prowadzi – obok klas o profilu ogólnym – klasy autorskie – muzyczne i
plastyczne.
Nasze kilkuletnie obserwacje i doświadczenia związane z funkcjonowaniem tych klas potwierdzają
tezę o pozytywnym wpływie kultury na młodego człowieka, kształtującego swoją osobowość.
Chcąc pozostać wierni tradycji Szkoły i mając za wzór jej Patrona Jana III Sobieskiego – obrońcę
chrześcijańskiej Europy, wielkiego patriotę i mecenasa sztuki realizujemy program:
WYCHOWANIE W DUCHU WARTOŚCI PRZEZ KULTURĘ
Treści programowe
Chcemy pielęgnować, kształtować osobowości naszych uczniów przy udziale:
muzyki
sztuk plastycznych
literatury i teatru
turystyki i krajoznawstwa
Mamy świadomość, że skuteczność procesu wychowawczego uwarunkowana jest wspólnym
jednoczącym systemem wartości uniwersalnych, takich jak: miłość, dobro, piękno, mądrość,
godność, uczciwość, honor, tolerancja i patriotyzm.
1
Proponujemy naszym Uczniom uczestnictwo w następujących zajęciach:
Dział muzyczny
•
W próbach i występach chóru szkolnego
•
W próbach i występach zespołu muzycznego
•
W nauce tańca
•
W koncertach organizowanych w szkole i poza nią
•
W konkursach muzycznych organizowanych przez Szkołę i inne instytucje
Dział plastyczny
•
W wycieczkach do muzeów na wystawy stałe i okresowe (Muzeum Narodowe, Muzeum
Etnograficzne, Centrum Sztuki Współczesnej, Zachęta, Królikarnia, Arkadia i inne)
•
W odczytach prowadzonych przez profesjonalistów i uczniów (np. „Przez style w sztuce
– architektura”, „Impresjonizm i koloryzm”, inne)
•
W wystawach plastycznych – indywidualnych, klasowych, szkolnych
•
W warsztatach plastycznych (nauka malarstwa olejnego, rzeźby w papier mache, i
innych technik)
•
W plenerach jedno- i wielodniowych (Łazienki Królewskie, Wilanów, Park
Skaryszewski, Arkadia i inne)
Dział literatury, teatru i filmu
•
W inscenizacjach teatralnych przedstawianych w szkole i poza nią
•
W konkursach recytatorskich szkolnych i zewnętrznych
•
W redagowaniu gazetki szkolnej
• W działalności koła teatralnego
Dział turystyczno – krajoznawczy
•
W zielonych i białych szkołach
2
•
W wycieczkach będących częścią realizowanych programów nauczania (krajowych i
zagranicznych)
•
W wymianach międzynarodowych organizowanych przez nauczycieli języków obcych
Struktura programu
Elementy wyznaczające strukturę tego programu ujęte są w trzech hasłach programowych:
1. Mój świat wewnętrzny
2. Moje relacje z innymi osobami
3. Moje relacje z grupą – klasą – środowiskiem
Etapy kształcenia i wychowania obejmujące trzy lata pobytu Ucznia w Szkole oraz
podstawowy zasób wiedzy i umiejętności Ucznia, których osiągnięciu podporządkowane są
działania środowiska wychowawczego Szkoły ujęte są w poniższej tabeli:
Mój świat wewnętrzny
Wiadomości i umiejętności ucznia
Metody i formy służące ich przyswojeniu i
opanowaniu
Ma poczucie własnej wartości
- godziny wychowawcze poświęcone
wzmacnianiu poczucia własnej wartości,
- właściwy stosunek do uczniów ze strony
pracowników szkoły – okazywanie szacunku,
twórcza krytyka, pełna akceptacja osoby,
- organizowanie samooceny dotyczącej
wykonywanych zadań, zachowania
odpowiedzialni:
- cały personel szkoły
Tworzy swój system wartości
- zajęcia wychowawcze poświęcone wartościom
i normom moralnym,
- dyskusje na temat wspólnie obejrzanych
przedstawień teatralnych lub filmowych,
przeczytanych pozycji literatury,
- korelacja tematyki katechez i zajęć z etyki z
tematami zajęć wychowawczych
odpowiedzialni:
3
- wychowawcy,
- nauczyciele religii,
- pedagog,
- psycholog
Poznaje wartość zdrowia, dba o zdrowie i
bezpieczeństwo własne i innych, potrafi
przeciwstawić się próbom wciągnięcia go w
nałogi – nikotynowy, alkoholowy, narkotykowy
- profilaktyka uzależnień w szerokim znaczeniu
tego terminu,
- zajęcia wychowawcze na temat aktywnego
wypoczynku i znaczenia profilaktyki w
utrzymaniu zdrowia i dobrej kondycji,
- lekcje wychowania fizycznego oraz dodatkowe
zajęcia sportowe,
- działania profilaktyczno-wychowawcze
wynikające ze Szkolnego Programu
Profilaktyki,
- zapoznawanie z planem ewakuacyjnym szkoły
(próby alarmowe),
- organizowanie zajęć z dziedziny wiktymologii,
- siłownia dostępna da uczniów,
- możliwość korzystania z pomocy medycznej
(nadzór pielęgniarki))
odpowiedzialni:
- wychowawcy,
- pedagog,
- dyrekcja szkoły,
- pielęgniarka,
- nauczyciele kultury fizycznej
Potrafi uczyć się, planować pracę, wypoczywać
- zajęcia wychowawcze na temat technik
uczenia się i zapamiętywania,
- planowanie zajęć własnych, klasowych,
wycieczek itp.,
- planowanie i organizowanie pozalekcyjnych
spotkań klasowych lub rodzicielskich pod
opieką wychowawcy,
- zajęcia wychowawcze dotyczące higieny
pracy, metod aktywnego wypoczynku,
- przygotowywanie projektów przedmiotowych
– indywidualnych i grupowych,
- autotest „Mój styl uczenia się”
odpowiedzialni:
- wychowawcy,
- pedagog,
- pielęgniarka,
- psycholog
- spotkania z pedagogiem szkolnym,
- spotkania z psychologiem,
- indywidualne spotkania, rozmowy z
wychowawcą,
- zajęcia wychowawcze poświęcone działalności
Radzi sobie z rozwiązywaniem własnych
problemów, w razie potrzeby wie, gdzie i do
kogo zwrócić się o pomoc w ich rozwiązaniu
4
instytucji służącym pomocą młodemu
człowiekowi,
- spotkania ze specjalistami,
- wykaz miejsc, instytucji,
- spotkania z przedstawicielami tych instytucji
- organizowanie grupy wsparciowo rozwojowej
odpowiedzialni:
- wychowawcy,
- pedagog,
- psycholog,
- specjaliści zewnętrzni
Zna i stosuje podstawowe zasady komunikacji
interpersonalnej
- zajęcia wychowawcze poświęcone
komunikatom typu ja i typu ty, informacji
zwrotnej i zasadom jej udzielania i
przyjmowania
odpowiedzialni:
- wychowawcy,
- psycholog,
- pedagog
Zna formy komunikacji niewerbalnej
- zajęcia wychowawcze poświęcone mowie
ciała, intonacji głosu itp. (ćwiczenia),
- film wideo „Autoprezentacja”
odpowiedzialni:
- wychowawcy,
- psycholog,
- pedagog
Zna podstawowe typy blokad komunikacyjnych
- zajęcia wychowawcze z wychowawcą lub
pedagogiem na temat blokad
komunikacyjnych – ćwiczenia
odpowiedzialni:
- wychowawcy,
- pedagog,
- psycholog
Potrafi wspólnie ze społecznością klasy (szkoły) - zajęcia wychowawcze poświęcone integracji i
ustalić normy grupy oraz konsekwencje ich
rozwojowi grupy,
łamania a także podporządkować się im
- udział reprezentacji uczniów w ustalaniu norm
tworzących regulamin szkolny i inne podobne
dokumenty,
- lekcje wychowawcze poświecone ustalaniu
norm grupowych,
odpowiedzialni:
- wychowawcy
Zna i stosuje w życiu konstruktywne sposoby
rozwiązywania konfliktów (kompromis,
consensus), przyjęte w cywilizowanym świecie
5
- zajęcia wychowawcze na temat rozwiązywania
konfliktów,
- autotest „Reakcje na konflikt konfliktów
sposoby rozwiązywania”
odpowiedzialni:
- wychowawcy
Potrafi wspólnie z innymi członkami
społeczności klasowej czy szkolnej spełniać
określone funkcje społeczne
- ustalanie na zajęciach wychowawczych
obowiązków i kompetencji członków
samorządu klasowego, zespołów:
kulturalnego, wycieczkowego, opieki nad
pracownią itp.,
- przygotowanie programu klasowego na
Festiwal Szkolny,
- opracowanie logo lub motta klasy itp.
odpowiedzialni:
- wychowawcy
- zespół ds. organizacji Festiwalu Nauki
Zna dokumenty szkolne – Regulamin Szkoły,
Statut Szkoły, zasady oceniania i
klasyfikowania ucznia, prawa i obowiązki
ucznia itp.
- ogólnie dostępne tablice, zawierające teksty
tych dokumentów,
- zajęcia wychowawcze poświęcone poznaniu
ich treści,
- przeprowadzenie ankiety sprawdzającej
wiedzę na ten temat
odpowiedzialni:
- wychowawcy,
- pedagog,
- dyrekcja szkoły
Zna historię szkoły i budynku szkolnego
- zajęcia wychowawcze poświęcone historii
szkoły i budynku,
- przeprowadzenie ankiety sprawdzającej
wiedzę na ten temat
odpowiedzialni:
- wychowawcy,
- nauczyciele historii
- zespół ds. ewaluacji Programu Wychowawczego Szkoły
Zna życie i działalność Patrona szkoły Jana III
Sobieskiego
- zajęcia wychowawcze poświęcone patronowi;
- turniej wiedzy o Janie III Sobieskim,
- tablica informacyjna o Patronie szkoły
odpowiedzialni:
- nauczyciele historii i WOS-u
- wychowawcy
Moje relacje z innymi osobami
Wiadomości i umiejętności ucznia
Metody i formy służące ich przyswojeniu i
6
opanowaniu
Zna podstawowe zasady dobrego wychowania,
traktuje je jako wyraz szacunku okazywanego
drugiemu człowiekowi, realizuje je w
codziennym życiu – w klasie, szkole i poza nią
- ogólnoszkolny konkurs bon-tonu,
- wybory Miss i Mister Bon-tonu,
- zajęcia wychowawcze dotyczące poprawnego
zachowania się w różnych sytuacjach i
popełnianych podstawowych błędów w tej
dziedzinie,
- reagowanie pracowników szkoły i uczniów na
zachowania niezgodne z zasadami bon-tonu,
regulaminu szkoły
- współpraca ze środowiskiem rodzinnym
- powiadamianie rodziców o łamaniu
regulaminu
odpowiedzialni:
- wychowawcy i pozostały personel szkoły
Jest świadomy swojej płciowości, potrafi nad
nią panować i ponosić za nią odpowiedzialność
- zajęcia realizowane przez zaproszonych do
szkoły specjalistów oraz przygotowanych do
nich nauczycieli,
- zajęcia wychowawcze z wykorzystaniem
odpowiednich filmów edukacyjnych,
- lekcje biologii poświęcone m.in. metodom
regulacji poczęć,
- organizowanie zajęć „Wychowanie do życia w
rodzinie”,
- realizowanie ścieżek edukacyjnych,
- możliwość wypożyczania filmów wideo
odpowiedzialni:
- wychowawcy,
- pedagog,
- psycholog,
- pielęgniarka
- nauczyciele biologii
Zna jednostki samorządowe szkoły i ich
kompetencje – Radę Rodziców, Samorząd
Szkolny, Radę Pedagogiczną itp.
- zajęcia wychowawcze na temat regulaminów
działania tych struktur i ich kompetencji,
- udział w posiedzeniach tych struktur,
- udział w wyborach członków tych struktur
odpowiedzialni:
- wychowawcy,
- nauczyciele WOS-u
- opiekun Samorządu Szkolnego
Moje relacje z grupą – klasą – środowiskiem
Wiadomości i umiejętności ucznia
Metody i formy służące ich przyswojeniu i
opanowaniu
7
Zna jednostki samorządowe na poziomie
dzielnicy, gminy, powiatu i rządowe oraz
samorządowe na poziomie województwa i kraju
– ich kompetencje i zasady działania
- zajęcia wychowawcze na ten temat,
- lekcje historii i WOS-u,
- udział w posiedzeniach otwartych różnych
organizacji samorządowych,
- konkurs wiedzy o strukturach terytorialnych
odpowiedzialni:
- wychowawcy,
- nauczyciele historii i WOS-u,
- nauczyciele uczący przedsiębiorczości
Świadomie uczestniczy w uroczystościach
klasowych, szkolnych i pozaszkolnych,
wzmacniających więź z ojczystym krajem
- uroczystości szkolne w rocznice ważnych dla
Polaków wydarzeń historycznych, związane
też z Patronem Szkoły,
- lekcje wychowawcze poświęcone wielkim
Polakom
odpowiedzialni:
- wychowawcy
- pozostali pracownicy szkoły
Potrafi planować swoją bliższą i dalszą
przyszłość i realizować ją zgodnie z przyjętym
systemem wartości
- prezentacja rozszerzonych programów
nauczania wybranych przedmiotów
realizowanych w naszej szkole na spotkaniach
dla kandydatów oraz dla uczniów,
- zajęcia wychowawcze na temat wyboru drogi
życiowej po ukończeniu liceum,
- działanie Szkolnego Ośrodka Kariery,
- zajęcia przedsiębiorczości poświęcone
redagowaniu podania, życiorysu, CV, listu
motywacyjnego,
- organizowanie lekcji z udziałem
przedstawicieli różnych zawodów,
odpowiedzialni:
- wychowawcy,
- pedagog,
- doradca zawodowy, nauczyciele przedsiebiorczości
- specjaliści zewnętrzni
Potrafi wypowiadać się na temat różnych - tworzenie forum dyskusyjnego (np.
wartości życiowych, problemów szkolnych, itp.
internetowego),
- organizowanie debat bądź dyskusji panelowej
odpowiedzialni:
- nauczyciele informatyki,
- wychowawcy,
- uczniowie
- dyrekcja
Stwarzanie warunków do prezentowania przez - organizowanie Festiwalu Nauki
uczniów
swoich
zdolności,
umiejętności, - zachęcanie do udziału w konkursach,
wiedzy
- organizowanie wystaw tematycznych,
8
- organizowanie debat
odpowiedzialni:
- cały personel szkoły
Szczegółowe określenie czasu realizacji poszczególnych elementów znajdzie miejsce w
rozkładach tematów zajęć wychowawczych, przygotowanych przez wychowawców klas i w
harmonogramie pracy Szkoły.
Zadania Liceum w związku z przyjętymi założeniami
programu wychowawczego
•
Ciągły rozwój istniejącego w szkole, kompleksowo działającego środowiska wychowawczego z
udziałem pedagoga szkolnego, psychologa, wychowawców, nauczycieli i dyrekcji szkoły
•
Wypracowanie optymalnych form współdziałania z Rodzicami Uczniów w realizacji programu
wychowawczego
•
Wypracowanie i ciągłe doskonalenie form i metod oddziaływania wychowawczego, których
celem jest :
1. rozwój osobowości Ucznia
oraz
2. autonomizacja
Ucznia,
która
warunkuje nawiązanie i
utrzymywanie trwałych,
prawidłowych więzi społecznych na poziomie rodziny, klasy, szkoły.
Warunkiem realizacji w/w zadań jest wzajemne poszanowanie oraz przestrzeganie praw i
obowiązków właściwych stanom szkolnym: uczniom, rodzicom, nauczycielom.
Realizacja programu
Za realizację programu odpowiadają wychowawcy klas, wspierani przez pozostałych
nauczycieli, pedagoga szkolnego, psychologa oraz dyrekcję szkoły.
9
Wychowawca na podstawie programu formułuje plan pracy wychowawczej w klasie oraz
plan działań na rzecz szkoły czy też środowiska, który realizuje w ciągu 3 lat pracy z
oddziałem.
Portret absolwenta LXXV LO im. Jana III Sobieskiego
(opracowany na podstawie karty oceny zachowania ucznia oraz treści programowych)
NASZ ABSOLWENT :
•
świadomie tworzy własną filozofię życia w oparciu o system wartości uniwersalnych
•
aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym
•
jest twórczy, rozwija swoje zainteresowania
•
wierzy w siebie i swoje możliwości
•
dąży do samorealizacji
•
samodzielnie podejmuje decyzje i ponosi za nie odpowiedzialność
•
w sposób właściwy podejmuje kontakty interpersonalne
•
jest otwarty, życzliwy, tolerancyjny
•
niesie pomoc potrzebującym
•
rozwiązuje problemy w sposób konstruktywny
•
potrafi zaprezentować własną twórczość i działalność artystyczną
•
posługuje się nowoczesnymi metodami zdobywania wiedzy i umiejętności
•
adekwatnie do potrzeb i sytuacji wykorzystuje posiadaną wiedzę i umiejętności
Zakończenie
Jest oczywiste, że realizacja programu jest możliwa jedynie przy ścisłej współpracy osób
zainteresowanych, pragnących pomóc młodemu człowiekowi w uzyskaniu satysfakcjonującej go
dojrzałości: rodziców, wychowawców, nauczycieli, dyrekcji i – przede wszystkim – samych
uczniów.
Współpraca ta winna opierać się na zasadach wzajemnego szacunku, tolerancji, zaufania a przede
wszystkim wzajemnej wymagającej miłości.
10
Mamy nadzieję, że w LXXV Liceum Ogólnokształcącym im. Jana III Sobieskiego uda się utrzymać
klimat sprzyjający takiej współpracy.
Ewaluacja programu
Badanie ewaluacji programu wychowawczego nie jest łatwe ze względu na wąski zakres
dostępnych metod badawczych.
Do ewaluacji naszego programu proponujemy, wykorzystanie metod jakościowych typu:
•
wywiad grupowy (wymiennie ankieta) z losową reprezentacją środowisk szkolnych – uczniów,
rodziców, nauczycieli – dotyczący efektywności programu . Proponujemy przeprowadzenie
tego badania po pierwszym roku formalnego funkcjonowania programu przez członków
samorządu szkolnego
•
ankieta służąca ocenie poziomu współodpowiedzialności za wspólnotę klasową i szkolną –
przeprowadzona przez wychowawców w klasach
Metody ewaluacyjne z natury rzeczy podlegać będą doskonaleniu w trakcie ich stosowania i
realizacji programu.
11