Szkolny program profilaktyczny

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY
SZKOŁA PODSTAWOWA
IM. KRZYSZTOFA KAMILA BACZYŃSKIEGO
W STRZELCACH
Strzelce
Przyjęty uchwałą Rady Pedagogicznej
z dnia 15 marca 2016 r.
PROGRAM PROFILAKTYKI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
im. K. K. Baczyńskiego w Strzelcach
WSTĘP :
Program profilaktyki to uzupełnienie programu wychowawczego szkoły.
Stanowi spójną całość z programem wychowawczym i szkolnym zestawem
programów nauczania oraz treściami zawartymi w planach pracy wychowawców
klas. Program profilaktyki jest dostosowany do potrzeb rozwojowych, uczniów
i środowiska wychowawczego, opisuje w sposób całościowy treści oraz działania
całej społeczności szkolnej. Program ten odpowiada na realne problemy
i zagrożenia pojawiające się w szkole i jej środowisku. Ma też przemyślany cel.
Zawiera konkretne działania profilaktyczne zgodnie z potrzebami uczniów
i wspiera ich oraz środowisko rodzinne w rozwoju społecznym, emocjonalnym
i estetyczno - moralnym.
Realizacja zadań zawartych w Programie Profilaktyki powinna wpłynąć na
uczniów tak , aby potrafili poradzić sobie z rozwiązaniem problemów, by umieli
współżyć z ludźmi i potrafili wybrać to, co służy ich zdrowiu fizycznemu
i psychicznemu. Ma na celu zmianę niezadowalających zachowań uczniów.
Warunkiem osiągnięcia założonych celów jest zaangażowanie wszystkich
nauczycieli, wychowawców, pracowników szkoły i rodziców. Może być dobrze
zrealizowany przy współpracy z pracownikami różnych instytucji działającymi na
rzecz dziecka: Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Świdnicy, poradnie
specjalistyczne, Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej w Marcinowicach, Policja,
Kościół, Sanepid, Ośrodek Zdrowia w Strzelcach, Pogotowie Ratunkowe w
Świdnicy, Straż Pożarna w Świdnicy i Marcinowicach.
Cel główny programu profilaktyki:
Celem głównym niniejszego programu profilaktyki jest przygotowanie uczniów do
radzenia sobie z trudnymi sytuacjami życiowymi, ułatwiającymi kontakt z innymi
ludźmi i radzenie sobie z samym sobą.
Z uwagi na to, iż do naszej szkoły uczęszczają dzieci w wieku od 4 do 12 lat oraz
z przeprowadzonych badań wynika, że dzieci te nie przejawiają postaw dysfunkcji,
niniejszy program zatem przygotowany jest dla grupy niskiego ryzyka i stanowić
będzie swoistą "szczepionkę", chroniącą dzieci przed złem i patologią.
Program Profilaktyki Szkoły Podstawowej w obejmować będzie następujące
obszary:

Promowanie zdrowego stylu życia zarówno w sferze fizycznej jak
i psychicznej.

Psychoedukacja dotycząca odpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje
i innych w różnych sferach naszego życia.

Zapobieganie przemocy i agresywnym zachowaniom.

Psychoedukacja
dzieci
i
rodziców
dotycząca
zagrożeń
płynących
z nadmiernego korzystania z mediów (telewizja, komputer, Internet).

Psychoedukacja dotycząca szkodliwości nikotyny, alkoholu,
środków
odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz
innych nowych substancji psychoaktywnych dla zdrowia fizycznego
i psychicznego.

Rozpoznawanie
zagrożeń
sprzyjających
marginalizacji
i podejmowanie działań zapobiegających temu zjawisku.
dziecka
Działalność profilaktyczna szkoły obejmuje realizację działań z zakresu:
1. Profilaktyki uniwersalnej- wspieranie uczniów i wychowanków w
prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia, podejmowanie działań
ograniczających zachowania ryzykowne związane z używaniem nikotyny,
alkoholu, środków odurzających, substancji psychotropowych, środków
zastępczych oraz innych nowych substancji psychoaktywnych.
2. Profilaktyki selektywnej- wspieranie uczniów i wychowanków, którzy ze
względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania
biologiczne są w wyższym stopniu narażenia na rozwój zachowań
ryzykownych.
3. Profilaktyki wskazującej- wspieranie uczniów i wychowanków, u których
rozpoznano wczesne objawy używania środków i substancji uzależniających
lub występują zachowania ryzykowne nie będące zdiagnozowane jako
zaburzenia lub choroba wymagające leczenia.
Działania
profilaktyczne
w
szkole
będą
realizowane
wśród
uczniów
i wychowanków oraz rodziców lub opiekunów poprzez:
 program profilaktyczny dostosowany do potrzeb indywidualnych
i grupowych, uwzględniający cele profilaktyczne zawarte w Krajowym
Programie Przeciwdziałania Narkomanii;
 zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia zaspokajające potrzebę
podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej;
 kształtowanie i wzmacnianie norm przeciwnych używaniu środków i
substancji uzależniających;
 doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji
szkolnej interwencji profilaktycznej w przypadku pojawienia się zachowań
ryzykownych;
 włączanie, w razie potrzeby, w indywidualny program edukacyjnoterapeutyczny działań z zakresu przeciwdziałania używaniu środków i
substancji uzależniających;
Działalność edukacyjna szkoły w zakresie profilaktyki obejmuje:
o poszerzenie wiedzy rodziców lub opiekunów, nauczycieli i wychowawców
na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci
i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków
i substancji odurzających i uzależniających, suplementów diet i leków
innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach;
o prowadzenie wewnątrzszkolnego doskonalenia kompetencji nauczycieli
i wychowawców w zakresie rozpoznawania wczesnych objawów używania
w/w środków i substancji, profilaktyki ich używania oraz podejmowania
szkolnej interwencji profilaktycznej.
Działalność informacyjna szkoły w zakresie profilaktyki obejmuje:
 dostarczenie aktualnych informacji nauczycielom, wychowawcom i
rodzicom lub opiekunom na temat skutecznych sposobów prowadzenia
działań profilaktycznych związanych z przeciwdziałaniem używaniu
substancji i środków odurzających i uzależniających;
 udostępnienie informacji o ofercie pomocy specjalistycznej dla uczniów i
wychowanków, ich rodziców lub opiekunów w przypadku używania w/w
substancji i środków;
 informowanie uczniów i wychowanków, ich rodziców lub opiekunów o
obowiązujących procedurach postępowania w sytuacjach zagrożenia
narkomanią.
Podejmowana działalność profilaktyczna jest oparta na opracowanej w każdym
roku szkolnym diagnozie, bieżących obserwacjach, która obejmuje:
 ankiety
 wywiady
 obserwacje bieżące
 wnioski z podsumowującej pracę szkoły Rady Pedagogicznej
 wnioski ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego
 wnioski z zespołu wychowawczego i zespołu nauczycieli uczących w danej
klasie
Sposoby ewaluacji Programu Profilaktyki:
 ankiety
 obserwacje
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY
Szkoła Podstawowa w Strzelcach
Zadanie
Działania
Cele główne
Kryterium sukcesu Termin Osoby
odpowiedzialne
( cele
szczegółowe)
1. Promocja zdrowego stylu życia.
Życie i zdrowie to moje największe wartości.
I. Higiena osobista
1.Diagnoza uczniów pod kątem
problemów zdrowotnych ( wada
wzroku, słuchu, otyłość,
niedowaga, anomalie wzrostu,
niskie lub za wysokie ciśnienie
tętnicze)-badania profilaktyczne
dla uczniów w wieku 6,10, 12 lat
w ramach programu
profilaktycznego z NFZ.
Badania przesiewowe wśród
uczniów – badanie wad postawy.
- ukazanie uczniom
wartości życia,
zdrowia;
-uczeń jest schludny,
czysty, dba o swój
wygląd;
-uczeń zna podstawy
higieny intymnej;
-kształtowanie postaw
prozdrowotnych;
- uświadomienie
-uczeń dba o
właściwą postawę
swojego ciała;
Rok
szkolny
Wychowawcy,
Pielęgniarka,
Przedstawiciele
Sanepidu
2.Kierowanie uczniów z
problemami zdrowotnymi do
specjalistów.
3. Realizacja bloku zajęć
edukacyjnych dotyczących
zdrowego trybu życia i higieny
osobistej na zajęciach
wychowawczych poprzez
przeprowadzanie pogadanek i
rozmów, wykonywanie
plakatów.
3.Fluoryzacja zębów- program
profilaktyczny z NFZ.
4.Dostosowanie wysokości
krzesła i stolika w klasie do
wzrostu ucznia.
5. Kształtowanie
współodpowiedzialności
uczniów za stan higieny, ład i
porządek w szkole poprzez
dyżury klasowe, prace
porządkowe w salach
lekcyjnych, porządkowanie
terenów zielonych.
uczniom, że warto
"inwestować" w swoje
zdrowie;
- wyrabianie nawyków
higienicznych;
- zachęcanie do dbania
o higienę jamy ustnej;
-wzmacnianie
poczucia
odpowiedzialności za
mienie własne i
społeczne.
-uczeń dba o zdrowe
zęby;
-uczeń dba o mienie
swoje i społeczne.
II. Zdrowe
odżywianie
1. Realizacja bloku zajęć
edukacyjnych na temat zdrowego
odżywiania na zajęciach z
wychowawcą, zajęciach
świetlicowych lekcjach
przyrody, techniki, spotkaniach z
pracownikami Sanepidu.
2.Zorganizowanie i
przeprowadzenie w szkole akcji
promujących zdrowe odżywianie
w ramach programu „ Owoce i
warzywa w szkole” oraz „
Szklanka mleka” i innych akcji
zaplanowanych w danym roku
szkolnym. Systematyczne
spożywanie przez uczniów
warzyw i owoców. Picie mleka.
Grupowy projekt „Zdrowy
tydzień kolorowy”. Grupowy
projekt „Dni okolicznościowe”
3. Własnoręczne sporządzanie
oraz konsumowanie surówek,
sałatek warzywnych i
owocowych, kanapek.
- uświadomienie
konieczności
właściwego
odżywiania się;
-uczeń potrafi
wskazać składniki
diety służące
zdrowiu;
Wychowawcy,
Nauczyciele
Rodzice,
Przedstawiciele
Sanepidu
- wdrażanie uczniów
do spożywania
urozmaiconych
posiłków
-uświadomienie
uczniom, czym jest
bulimia i anoreksja;
-propagowanie
zdrowego trybu życia i
aktywnego spędzania
wolnego czasu;
-uczeń świadomie
spożywa warzywa i
owoce;
- uczeń nabiera
pozytywnych
nawyków
żywieniowych,
chętnie sięga po
potrawy nowe i
których do tej pory
nie lubił;
- uczeń sam potrafi
przygotować sobie
zdrowe, smaczne
śniadanie;
-uczeń rezygnuje
4.Zorganizowanie i
przeprowadzenie
Międzyszkolnego
Interdyscyplinarnego Turnieju „
Żyj zdrowo w ekologicznej
Rok
szkolny
z niezdrowej
żywności;
-uczeń wie, co to jest
bulimia i anoreksja;
p. J. Kubicka
Europie”.
5. Organizowanie spotkań
warsztatowo- szkoleniowych dla
rodziców.
III. Ruch bramą
do zdrowia
fizycznego
i psychicznego.
1. Eliminowanie napięć
psychicznych uczniów poprzez
ich udział w zajęciach
sportowych, szkolnym kole
sportowym, rozgrywkach
sportowych.
2. Organizacja zajęć gimnastyki
korekcyjnej i śródlekcyjnej.
3.Realizacja bloku zajęć
edukacyjnych na temat
aktywnego spędzania czasu
wolnego.
4. Propagowanie spacerów i
turystyki pieszej poprzez
organizację wycieczek do lasu,
- uświadomienie
rodzicom konieczności
wyrabiania
właściwych
przyzwyczajeń
żywieniowych u dzieci
i dorosłych,
wskazywanie na
konsekwencje
niewłaściwie
przygotowanego
jadłospisu.
- zapoznanie uczniów
ze zdrowym stylem
życia;
-uczeń wie, do kogo
zwrócić się z
problemami
zdrowotnymi.
-uczeń umie
rozsądnie
gospodarować
czasem wolnym;
Rok
szkolny
Nauczyciel wych. fiz.
Wychowawcy klas,
Nauczyciele,
-promowanie ruchu
fizycznego, w tym
promocja aktywności
fizycznej w celu
zapobiegania otyłości;
-uświadomienie
uczniom, czym jest
zdrowie fizyczne i
psychiczne.
-uczeń zna sposoby
aktywnego spędzania
czasu;
-uczeń chętnie
uczestniczy w
zajęciach sportowych,
reprezentuje szkołę na
zewnątrz;
-uczeń wie, jak
Samorząd uczniowski
wyjazdów na basen.
aktywnie spędzić
przerwę.
5. Aktywne zagospodarowanie
przerw uczniom poprzez
umożliwienie im udziału w
grach, zabawach, konkursach,
turniejach.
6. Realizacja projektów
zewnętrznych i szkolnych
promujących ruch.
IV. Profilaktyka
uzależnień
1.Realizacja tematów
dotyczących substancji
uzależniających, środków
odurzających, substancji
psychotropowych, środków
zastępczych, nowych substancji
psychoaktywnych, suplementów
diet i leków używanych w celach
innych niż medyczne, napoi
energetyzujących na godzinach
wychowawczych, zajęciach z
pedagogiem, psychologiem,
terapeutą, lekcjach przyrody,
spotkaniach z policjantami,
pracownikami Sanepidu,
pielęgniarką.
2.Udział szkoły w
ogólnopolskiej kampanii „
Zachowaj Trzeźwy Umysł”.
- przekazanie uczniom
rzetelnych informacji o
szkodliwym działaniu
tytoniu, alkoholu,
narkotyków, dopalaczy i
innych substancji
uzależniających;
- umacnianie poczucia
własnej wartości;
- kształtowanie
umiejętności radzenia
sobie w sytuacjach
trudnych;
- propagowanie
-uczeń wie, na czym
polega szkodliwe
działanie różnych
substancji;
Rok
szkolny
Dyrektor Wychowawcy
Rodzice
Pedagog i psycholog
szkolny
-uczeń wie, że nie musi
zgadzać się na bycie
biernym palaczem;
-uczeń potrafi oceniać
postępowanie innych
osób;
- uczeń ma
Bibliotekarz
Psycholog i pedagog
PPP
Nauczyciele uczący w
szkole,
Terapeuci,
przedstawiciele Policji,
Sanepidu, Ośrodka
Zdrowia
3.Realizacja tematów
dotyczących zagrożeń płynących
z mediów, Internetu.
4.Modelowanie zachowań
związanych z dokonywaniem
właściwych wyborów oraz
podejmowania decyzji w
trudnych sytuacjach. Uczenie
podejmowania decyzji ze
szczególnym uwzględnieniem
umiejętności odmawiania.
świadomego
wybierania
programów TV i
racjonalnego
korzystania z
komputera;
- uświadomienie
zagrożeń w sieci
(przemoc Internetowa
itp.);
5. Obserwacja zachowań dzieci.
Przeprowadzanie pogadanek,
rozmów, ankiet dla uczniów i
rodziców.
6. Organizowanie spotkań
uczniów z terapeutami, osobami
zajmującymi się uzależnieniami.
Prowadzenie zajęć
terapeutycznych i
biblioterapeutycznych.
7. Projekcje filmów.
Przygotowywanie referatów i
plakatów na temat uzależnień
przez uczniów.
8.Współdziałanie z rodzicami,
-stała współpraca
rodziców,
wychowawców,
pedagoga;
-przekazanie rodzicom
rzetelnych informacji
na temat uzależnień
poprzez rozmowy
indywidualne,
świadomość, jakie
korzyści i zagrożenia
wynikają z
korzystania z
Internetu;
-uczeń deklaruje
podejmowanie
właściwych wyborów
w różnych
omawianych
sytuacjach;
-uczeń i rodzic
wiedzą, gdzie i do
kogo mogą się
zwrócić o pomoc w
razie zaistniałych
problemów.
celem rozwiązywania
pojawiających się problemów.
Umożliwienie rodzicom
kontaktów ze specjalistami z
poradni PPP w Świdnicy,
poradni specjalistycznych oraz
GKRPA.
8.Przekazywanie rodzicom,
uczniom i wychowawcom ulotek
informacyjno-edukacyjnych
dotyczących używek, udzielanie
porad, wskazówek, wsparcia,
kierowanie do odpowiednich
placówek.
9. Doskonalenie zawodowe
nauczycieli i wychowawców w
zakresie realizacji szkolnej
interwencji profilaktycznej
V. Kształtowanie
umiejętności
interpersonalnych.
1.Systematyczna edukacja
uczniów w zakresie radzenia
sobie z emocjami poprzez
pogadanki i dyskusje na
prelekcje i filmy
edukacyjne na
zebraniach szkolnych.
- poznanie nowych
wiadomości w
zakresie środków
odurzających,
substancji
psychotropowych,
środków zastępczych,
nowych substancji
psychoaktywnych oraz
umiejętności
rozpoznawania ich w
otoczeniu uczniów,
zapobiegania ich
używania i sposobów
pomocy uczniom
będących pod ich
wpływem.
-uczenie dzieci
umiejętności radzenia
sobie z emocjami;
-uczeń potrafi
nazywać emocje,
-uczeń potrafi
Rok
szkolny
Wychowawcy
Pedagog i psycholog
szkolny
godzinach wychowawczych,
zajęciach z pedagogiem, z
psychologiem.
2.Organizowanie pomocy
uczniom mającym problemy w
szkole i w domu. Wspólne
odrabianie lekcji w świetlicy,
proponowanie zajęć
dodatkowych. Organizowanie
kół zainteresowań, zajęć z
pedagogiem, psychologiem.
3.Udział uczniów w
organizowanych w szkole
wycieczkach, imprezach oraz
konkursach szkolnych i pozaszkolnych, akcjach
charytatywnych.
4.Kształtowanie poprawnej
komunikacji w klasie poprzez
gry i zabawy integracyjne,
uroczystości i przedsięwzięcia,
mające na celu wzmacnianie
więzi klasowych. Organizowanie
pomocy koleżeńskiej oraz kół
samopomocy uczniowskiej.
-ćwiczenie
umiejętności
wczuwania się w
położenie innej osoby;
panować nad
emocjami;
Bibliotekarz
-uczeń wie, co to jest
empatia;
Nauczyciele uczący w
szkole,
-wzmacnianie u
uczniów poczucia
własnej wartości;
-uczeń zna swoje
mocne i słabe strony;
-wzmacnianie
poczucia
przynależności do
grupy klasowej;
-uczeń chętnie
pomaga innym, dzieli
się swoją wiedzą;
-kształtowanie
właściwych postaw
uczniów poprzez
ukazywanie
odpowiednich
wzorców;
-uczeń wie, co to są
wartości, kieruje się
nimi w życiu.
2. Bezpieczeństwo w szkole i poza nią .
I. Bezpieczeństwo
w świetle
przepisów
szkolnych .
1. Diagnoza poziomu
bezpieczeństwa w szkole.
Przeprowadzenie ankiety,
rozmów. Dokonanie ewaluacji i
wyciągnięcie wniosków,
wdrożenie właściwych działań.
-zapoznanie uczniów z
regulaminami dotyczącymi bezpieczeństwa
w szkole oraz w czasie
dojazdu do szkoły
autobusem szkolnym;
2.Podnoszenie standardów
związanych z bezpieczną szkołą
3 . Organizacja dyżurów
nauczycieli, zapoznanie uczniów
z regulaminami dotyczącymi
bezpieczeństwa w szkole /w tym
regulaminami sal i pracowni
lekcyjnych, wycieczek/.
3.Realizacja zasad bezpiecznej
drogi do szkoły. Omawianie
zasad zachowania w ruchu
drogowym, inscenizowanie
niebezpiecznych sytuacji
zagraża-jących bezpieczeństwu
życiu, sposoby ich unikania.
Podpisanie przez uczniów
dojeżdżających do szkoły
„Regulaminu ucznia
- systematyczne
uwrażliwianie
uczniów na sytuacje
stwarzające
zagrożenie;
-zapoznanie uczniów z
prawami dziecka,
człowieka, ucznia;
-uczniowie czują się
w szkole bezpieczni;
Dyrektor,
Nauczyciele
Wychowawcy
-uczeń rozumie swoje
prawa i wie, gdzie
może się zgłosić po
pomoc;
-rodzice uczniów
mają przekonanie o
bezpieczeństwie w
szkole;
Pracownicy Szkoły
Pedagog i psycholog
szkolny,
Przedstawiciele Policji,
Sanepidu, Pogotowia
Ratunkowego, Straży
Pożarnej,
Pracownicy obsługi
-uczniowie posiadają
wiedzę na temat
-zwiększenie
bezpieczeństwa w
miejscach szczególnie
zagrożonych;
Rok
szkolny
zachowań
zagrażających
bezpieczeństwu;
dojeżdżającego”.
4.Przypominanie zasad
bezpiecznego spędzania przerw,
bezpiecznej zabawy na placu
zabaw i właściwego
zachowywania się w trakcie
imprez szkolnych. Złe
zachowanie wywołuje
natychmiastową reakcję
pracowników szkoły.
5. Zdobywanie przez uczniów
uprawnień na kartę rowerową.
Przeprowadzenie egzaminu
teoretycznego i praktycznego w
Miasteczku Ruchu Drogowego.
6. Realizacja tematów
dotyczących bezpiecznych ferii i
wakacji na godzinach
wychowawczych, zajęciach z
pedagogiem, psychologiem,
przedstawicielami policji,
Sanepidu.
7. Zorganizowanie i
przeprowadzenie Rowerowego
Rajdu Gmin Ślężańskich
„Turystyka, Bezpieczeństwo i
Rekreacja”.
-kształtowanie
bezpiecznych
zachowań dzieci i
młodzieży w ruchu
drogowym;
- wdrażanie do
przestrzegania znaków
drogowych;
- kształtowanie postaw
bezpiecznego
wypoczynku podczas
ferii zimowych i
wakacji
- kształtowanie
umiejętności radzenia
sobie w trudnych
sytuacjach (bójki,
kłótnie, kradzieże);
- kształtowanie
umiejętności
zachowania
ostrożności w
kontaktach z
-uczeń zna zasady
prze-chodzenia przez
jezdnię i znaczenie
poznanych znaków
drogowych;
-uczeń stosuje w
praktyce przepisy
ruchu drogowego;
-uczeń wie, jak
zacho-wać się, by
wakacje i ferie były
bezpieczne i zdrowe;
- uczeń umie wezwać
Pogotowie
Ratunkowe, Policję,
Straż Pożarną;
-uczeń wie, jak się
zachować w
sytuacjach trudnych
(bójki, kłótnie,
kradzieże);
8. Organizowanie spotkań z
policjantem w formie
pogadanek, prelekcji na temat
zachowywania się w sytuacjach
niebezpiecznych oraz
ostrożności w kontaktach z
nieznajomymi.
9. Przeprowadzenie zajęć
dotyczących udzielania
pierwszej pomocy.
10. Sporządzenie i
przestrzeganie procedur
postępowania z dziećmi
przewlekle chorymi. Ścisła
współpraca z rodzicami tych
dzieci.
nieznajomymi,
rówieśnikami i
dorosłymi;
- uwrażliwienie na
niebezpieczeństwa
tkwiące w życiu
społecznym;
-uczeń spędza
przerwy bezpiecznie i
aktywnie;
- uczeń zachowuje
ostrożność w
kontaktach
- kształtowanie
umiejętności
zachowania się w
niebezpiecznych
sytuacjach.
z nieznajomymi,
rówieśnikami i
dorosłymi;
- wyrabianie
umiejętności
udzielania pierwszej
pomocy w nagłych
wypadkach;
-uczeń wie, jak
zachować się w
niebezpiecznych
sytuacjach;
- zapoznanie
rodziców, nauczycieli,
pracowników obsługi
z procedurami;
- stała współpraca
rodziców,
wychowawców,
nauczycieli, pedagoga,
psychologa w
monitorowaniu
- rodzice wiedzą, że
mogą zwrócić się o
pomoc, która będzie
zawsze udzielona w
razie konieczności
zachowania dziecka
celem wychwycenia
niepokojących
objawów
świadczących o
wystąpieniu choroby.
II.
Eliminowanie
przejawów agresji
i przemocy
w szkole.
1. Realizacja tematów
dotyczących przeciwdziałania i
redukowania agresji i przemocy
( fizycznej, psychicznej) w
szkole, domu i środowisku
lokalnym na godzinach
wychowawczych zajęciach z
pedagogiem, psychologiem,
terapeutą.
- uświadomienie
uczniom negatywnych
skutków agresji;
2.Przeprowadzenie lekcji
wychowawczych poruszających
temat konstruktywnego
rozwiązywania konfliktów,
radzenia sobie ze stresem i
negatywnymi emocjami.
- uczenie radzenia
sobie ze stresem oraz z
przykrymi emocjami
prowadzącymi do
zachowań
agresywnych;
3.Obserwacja zachowań
uczniów. Przeprowadzenie
ankiet dotyczących agresji
fizycznej i psychicznej w szkole.
Dokonanie ewaluacji i
wyciągnięcie wniosków,
wdrożenie właściwych działań.
- ukazanie uczniom
schematu narastania
agresji;
-uczeń potrafi
nazywać uczucia,
akceptuje uczucia
trudne i uczy się nad
nimi panować;
Wychowawcy
Rodzice
Pedagog i psycholog
szkolny
-uczeń wie, jak
zachować się w
sytuacjach
stresowych;
Bibliotekarz
-uczeń zna negatywne
skutki agresji i stresu;
Nauczyciele uczący w
szkole,
-uczeń rozumie, iż
agresja ma charakter
narastający;
- uświadomienie
uczniom pozytywnego
i negatywnego
znaczenia stresu;
Rok
szkolny
-uczeń umie
przeciwstawić się
Psycholog i pedagog
PPP
Terapeuci
4. Natychmiastowa i
konsekwentna reakcja na
negatywne zachowania uczniów.
Interwencje w klasach,
rozwiązywanie na bieżąco
zaistniałych konfliktów.
Przeprowadzanie zajęć
integracyjnych dla uczniów w
klasach, w których występują
konflikty. Przeprowadzanie
rozmów indywidualnych z
uczniami i ich rodzicami.
5.Stała kontrola zachowań
pozytywnych i negatywnych
uczniów poprzez realizację
punktowego systemu oceniania
zachowania ucznia zawartego w
Statucie Szkoły oraz
prowadzenie zeszytów
kontaktowych. Realizacja
systemu nagród i kar zawartego
w Statucie Szkoły.
6. Organizowanie spotkań
uczniów z policjantem,
pracownikami PPP na temat
zjawiska agresji wśród uczniów.
Prowadzenie zajęć
terapeutycznych i
biblioterapeutycznych.
zachowaniom
agresywnym;
-przedstawienie
uczniom etapów
konstruktywnego
rozwiązywania
konfliktów;
-uczeń zna etapy
rozwiązywania
konfliktów;
-pokazanie rodzicom
-uczeń potrafi ładnie
wypowiadać się na
różne tematy.
właściwych sposobów
radzenia sobie z
agresją u dzieci;
-kształtowanie w
uczniach nawyku
poprawnego
wysławiania się;
-uwrażliwienie
uczniów na piękno
mowy ojczystej.
7.Podnoszenie kultury słowa,
eliminowanie wulgaryzmów ze
słownika ucznia. Udział uczniów
w kołach zainteresowań,
konkursach recytatorskich,
teatralnych.
8. Współdziałanie z rodzicami,
celem rozwiązywania
pojawiających się problemów.
Spotkania przedstawiciela PPP z
rodzicami na temat agresji w
domu. Umieszczenie na tablicy
ogłoszeń wykazu instytucji, do
których można się zwrócić
prośbą o pomoc.
3.Wspieranie dziecka
I. Wyrównywanie
szans
edukacyjnych
1.Diagnozowanie dzieci w
Poradni PsychologicznoPedagogicznej. Analiza opinii
uczniów. Praca dydaktyczna w
oparciu o opracowane
wymagania zgodnie ze
wskazaniami poradni.
Prowadzenie zajęć korekcyjno –
kompensacyjnych,
rewalidacyjnych, nauczania
-dostosowanie
wymagań
edukacyjnych do
indywidualnych
możliwości ucznia;
-uczeń pokonuje
trudności w uczeniu
się w oparciu o
proponowany system
pomocy;
-opracowanie
indywidualnych
-uczeń ze
specyficznymi
Rok
szkolny
Dyrektor
Wychowawcy
Pedagog i psycholog
szkolny
Pedagog i psycholog z
PPP
indywidualnego.
programów do pracy z
uczniem.
2.Zorganizowanie pomocy
Psychologicznej dzieciom o
specjalnych potrzebach
edukacyjnych.
trudnościami
otrzymuje pomoc;
Logopeda
-uczeń otrzymuje
pomoc od rodziców,
którzy wiedzą jak z
nim pracować, by
odniósł sukces.
3.Prowadzenie zajęć z
programem „ Ortograffiti”.
4. Zapewnienie szczególnych
warunków egzaminacyjnych dla
uczniów zgodnie z zaleceniami
PPP.
5. Prowadzenie profilaktyki i
terapii logopedyczne u uczniów,
u których stwierdzono
nieprawidłowości w rozwoju
mowy i pisma.
6. Edukacja rodziców w zakresie
pomocy dziecku poprzez porady,
instruktaż, konsultacje,
warsztaty.
7. Prowadzenie zajęć
uwzględniających programy
adaptacyjne w klasie I.
- opracowanie i
wdrożenie programu
adaptacyjnego dla
uczniów klasy I.
- uczniowie klasy I
otrzymują pomoc
dostosowaną do
indywidualnych
możliwości psychofizycznych
Nauczyciel kl. I
II. Wyrównywanie
szans rozwoju
społecznego
1.Zapewnienie pomocy
psychologicznej i pedagogicznej
w szkole.
-udzielenie wsparcia
pedagogiczno –
psychologicznego;
2.Zapewnienie pomocy
materialnej w tym:
dofinansowanie dożywiania,
zapomogi, wnioskowanie o
pomoc do Gminnego Ośrodka
Pomocy Społecznej,
wnioskowanie o wgląd w
sytuację rodzinną, realizacja
rządowych programów
pomocowych i innych.
-wsparcie finansowomaterialne dla
uczniów z rodzin o
złej kondycji
finansowej;
3.Objęcie pierwszoklasistów
programem adaptacyjnym.
III.
Współpraca z
rodzicami
1.Udział rodziców w prelekcjach
podczas zebrań z rodzicami.
2.Zaangażowanie rodziców do
organizowania, uczestniczenia,
przeprowadzania imprez
ogólnoszkolnych i klasowych:
Mikołajki, Pikniku Rodzinnego,
kawiarenek, zabaw
-wsparcie emocjonalne
uczniów i rodziców
klas pierwszych.
-pogłębienie
współpracy z
rodzicami w celu
jeszcze
efektywniejszej pracy
szkoły.
- uczeń otrzymuje
wsparcie od instytucji
szkolnej;
Rok
szkolny
Dyrektor
Wychowawcy
Psycholog, pedagog
.
-rodzice są
motywowani do
pracy nad zmianą
sytuacji dziecka lub
sytuacji rodzinnej;
Logopeda
-uczniowie i rodzice
otrzymują wsparcie
przy rozwiązywaniu
problemów szkolnych
-uczeń widzi, że
rodzic odgrywa
ważną rolę w szkole,
identyfikuje się z nią.
Rok
szkolny
Rodzice
Dyrektor
Nauczyciele
andrzejkowych i
karnawałowych, dyskotek,
szkolnych projektów
edukacyjnych, wyjazdów i
wycieczek.
3.Udział rodziców w lekcjach
otwartych. Dzielenie się
spostrzeżeniami z nauczycielem,
wyciąganie wniosków do dalszej
pracy.
4.Integracja rodziców,
nauczycieli, pracowników szkoły
podczas wspólnie
organizowanych przedsięwzięć
ogólnoszkolnych tj. Piknik
Rodzinny.
5.Dzielenie się z rodzicami
informacjami na temat osiągnięć
i sukcesów naszych uczniów, a
ich dzieci, poprzez prezentacje
multimedialne, rozmowy, prace
plastyczne, literackie, recytacje
wierszy itp.
Program opracowała:
Pedagog szkolny – Ewa Kryger