(35) I stopień. Edukacja dorosłych w Polsce i na świecie

OPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
1.
Nazwa przedmiotu / modułu w języku polskim
2.
Edukacja dorosłych w Polsce i na świecie
Nazwa przedmiotu / modułu w języku angielskim
3.
Adult Education in Poland and Abroad
Jednostka prowadząca przedmiot
4.
Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Pedagogiki, Zakład Pedagogiki Mediów
Kod przedmiotu / modułu
5.
Rodzaj przedmiotu / modułu (obowiązkowy lub fakultatywny)
6.
Obowiązkowy
Kierunek studiów
7.
Pedagogika / Edukacja dorosłych i marketing społeczny
Poziom studiów (I lub II stopień)
8.
I stopień
Rok studiów
9.
II rok
Semestr (zimowy lub letni)
10.
Semestr letni
Forma zajęć i liczba godzin
11.
Wykłady – 15 godzin, ćwiczenia – 15 godzin
Imię, nazwisko, tytuł / stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia
12.
13.
dr Beata Krawiec
Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych
dla przedmiotu / modułu oraz zrealizowanych przedmiotów
brak wymagań
Cele przedmiotu:
C1 - Celem przedmiotu jest przekazanie studentom wiedzy na wieloznaczności pojęcia edukacja
dorosłych, andragogika, teoria normatywna oświaty dorosłych oraz rozumienia terminu osoba dorosła,
dojrzała w różnych kręgach kulturowych, edukacyjnych.
C2 - Zaprezentowanie rozwiązań przyjętych w poszczególnych krajach w zakresie edukacji dorosłych,
jak również kontekstu społecznego, ekonomicznego, religijnego, historycznego, prawno-politycznego
tych rozwiązań.
C3 - Przedstawienie klasyfikacji modeli społecznych, teorii sprawiedliwości społecznej, redystrybucji.
14.
Zakładane efekty kształcenia:
EK_1
Student definiuje kluczowe pojęcia – edukacja dorosłych, dorosły,
kształcenie ogólne/szkolenie zawodowe.
Symbole kierunkowych
efektów kształcenia:
H1A_W03, H1A_W04,
H1A_W05
EK_2
Student wymienia rozwiązania w zakresie edukacji dorosłych oraz ich
specyficzne cechy.
S1A_W04, S1A_W05
H1A_W10
EK_3
Student zdobywa i wykorzystuje wiedzę teoretyczną z zakresu
pedagogiki/andragogiki oraz innych dyscyplin naukowych do analizy
obowiązujących w edukacji dorosłych rozwiązań.
S1A_W02, S1A_W03
H1A_U01, H1A_U02,
H1A_U03
EK_4
Student formułuje korzystając z różnych kanałów i technik
komunikacyjnych, nowoczesnych rozwiązań technologicznych, krytyczne
wnioski o formach, modelach oraz funkcjonowaniu andragogiki.
S1A_U02, S1A_U03
H1A_U07, H1A_U08,
H1A_U09
EK_5
Student pracuje samodzielnie, jak również współpracuje z innymi
członkami grupy podczas zbierania, przygotowywania materiałów
źródłowych.
S1A_U09, S1A_U10
H1A_K02, H1A_K03
S1A_K02, S1A_K03,
EK_6
Student akceptuje, zinternalizuje potrzebę uczenia się przez całe życie.
Student aktywnie troszczy się o zachowanie dziedzictwa kulturowego,
edukacyjnego regionu, kraju, Europy oraz intensywnie uczestniczy w życiu
kulturalnym.
S1A_K05, S1A_K06
H1A_K01, S1A_K01
H1A_K05, H1A_K06
EK_7
18.
Student weryfikuje rozwiązania przyjęte w edukacji dorosłych w kontekście S1A_K07
wolnego rynku, zasad przedsiębiorczości.
Treści programowe:
I. Interpretacja pojęcia edukacja dorosłych/andragogika jako rozwoju osobistego osób dorosłych, formy
ich kształcenia kompensacyjnego oraz modeli pomocy społecznej, socjalnej.
II. Rozumienie terminu dorosły – podmiot autonomiczny, autoteliczny w kontekście różnych rytów, aktów
inicjacji (małżeństwo, praca zawodowa, role obywatela etc.).
III. Rozwiązania w zakresie edukacji dorosłych funkcjonujące w Polsce i na świecie.
IV. Szkolenie zawodowe – jego formy, miejsca, uzyskiwane kompetencje, certyfikaty w poszczególnych
krajach świata.
V. Instytucje rynku pracy, problem bezrobocia, wykluczenia, marginalizacji społecznej.
VI. Modele socjalne występujące w Europie, a model amerykański. Ideał państwa socjalnego w
warunkach wolnego rynku.
VII. Teorie sprawiedliwości społecznej.
Zalecana literatura (podręczniki):
Ustawa z dnia 12 marca 2004 r. o pomocy społecznej.
Z. Bauman, Zindywidualizowane społeczeństwo, tłum. Olga i Wojciech Kubińscy, Gdańsk 2008.
A. Giddens, Europa w epoce globalnej, tłum. Magdalena Klimowicz, Miłosz Habura, Warszawa 2009.
R. Pachociński, Andragogika w wymiarze międzynarodowym. Podręcznik dla studentów pedagogiki,
Warszawa 1998.
R. Pachociński, Technologia a oświata, Warszawa 2002.
J. Rawls, Teoria sprawiedliwości, tłum. Maciej Panufnik, Jarosław Pasek, Adam Romaniuk, Warszawa
2009.
J. Scott, Władza, tłum. Sławomir Królak, Warszawa 2006.
H. Szurgacz, Wstęp do prawa pomocy społecznej, Wrocław 1993.
A. M. Świątkowski, Europejskie prawo socjalne, T I, II, III
Uwarunkowania współczesnej polityki społecznej, pod red. B. Ponikowskiego i J. Zarzecznego, Wrocław
2002
D. Zwarthoed, Zrozumiec biedę. John Rawls – Amartya Sen, Warszawa 2012
Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu / modułu,
sposób sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia:
- wykład: egzamin
- ćwiczenia: zaliczenie na ocenę
Język wykładowy
19.
Polski
Obciążenie pracą studenta
15.
16.
17.
Forma aktywności studenta
Godziny zajęć (według planu studiów) z nauczycielem:
- wykład
- ćwiczenia
Praca własna studenta:
- przygotowanie do zajęć
- czytanie wskazanej literatury
- przygotowanie prezentacji
- przygotowanie do egzaminu
Suma godzin
Liczba punktów ECTS
Średnia liczba godzin
na zrealizowanie aktywności
30
15
15
20
25
10
40
125
5