Pobierz

WYMAGANIA EDUKACYJNE
DLA KLAS IV-VI
Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
Podręczniki z języka niemieckiego obowiązujące w klasach IV – VI
Klasa IV: WIR neu Język niemiecki. Podręcznik dla klasy IV szkoły podstawowej
WIR neu Język niemiecki. Ćwiczenia dla klasy IV szkoły podstawowej
Klasa V: WIR Język niemiecki. Podręcznik dla klasy V szkoły podstawowej
WIR Język niemiecki. Ćwiczenia dla klasy V szkoły podstawowej
Klasa VI: WIR Język niemiecki. Podręcznik dla klasy VI szkoły podstawowej
WIR Język niemiecki. Ćwiczenia dla klasy VI szkoły podstawowej
I. W klasach 4-6 wiedza i umiejętności ucznia oceniane są ocenami:
celujący
bardzo dobry
dobry
dostateczny
dopuszczający
niedostateczny
-6
-5
-4
-3
-2
-1
Podstawą do wystawienia ocen bieżących i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych są ogólne
kryteria na poszczególne stopnie. Dopuszczalne jest postawienie znaku + lub -, w przyjętej
skali stopniowej.
Ocena jest zawsze jawna. Nauczyciel podaje stopień oraz konkretny dotyczący faktów
komentarz, w którym uwzględnia zarówno pozytywne jak i negatywne elementy odpowiedzi
(pracy pisemnej i in.).
II. Główne źródła oceniania (zbierania informacji o uczniu) to:
1) wypowiedzi ustne,
2) prace pisemne, testy sprawdzające, kartkówki
3) prace terminowe (zadania domowe, referaty, itp.),
4) prace nadobowiązkowe, dodatkowe,
5) umiejętność pracy na lekcji (aktywność),
6) egzaminy i konkursy,
7) projekty.
1) Wypowiedzi ustne
Ocena z odpowiedzi ustnej dotyczy bieżących wiadomości z 3 ostatnich lekcji.
W ocenianiu wypowiedzi ustnych stosuje się następujące kryteria oceniania:
- pełność (kompletność) wypowiedzi
- poprawność struktury gramatycznej
- dobór słownictwa
- intonacja i wymowa
Przy odpowiedzi ustnej obowiązuje znajomość materiału z trzech ostatnich lekcji, w
przypadku lekcji powtórzeniowych, z całego działu.
Ocena z odpowiedzi ustnej:
Celujący (6): wypowiedź płynna, rozbudowana, zawierająca słownictwo
ponadprogramowe, bez błędów gramatycznych
Bardzo dobry (5): wyczerpująca wypowiedź na zadany temat, dobra znajomość
słownictwa i struktur językowych
Dobry (4): drobne potknięcia i błędy w wymowie oraz drobne błędy gramatyczne
Dostateczny (3): brak płynności i spójności, błędy gramatyczne i leksykalne,
nauczyciel wspomaga wypowiedź zadając pytania
Dopuszczający (2): brak płynności i spójności, liczne błędy gramatyczne, ubogie
słownictwo i struktury językowe
Niedostateczny (1): brak wypowiedzi, uczeń nie rozumie pytań nauczyciela.
2) Prace pisemne, testy sprawdzające
przeprowadzane po zakończeniu każdego działu, zapowiadane tydzień wcześniej.
Sprawdziany mogą zawierać dodatkowe pytania (zadania) na ocenę celującą.
Sprawdziany pisemne są obowiązkowe. W skład sprawdzianu wchodzi: gramatyka,
słownictwo.
Każdy sprawdzian trwa około 45 minut i poprzedzony jest lekcją powtórkową. Treść
testów określona jest materiałem z podanej jednostki (bądź jednostek). Nauczyciel
zapowiada test co najmniej 7 dni wcześniej, aby uczniowie mieli czas na
przygotowanie się do testu bądź zgłosić nauczycielowi ewentualne problemy.
Po otrzymaniu testu przewidziana jest jedna lekcja na poprawę i omówienie pracy
pisemnej.
Osoby, które otrzymały oceny niedostateczne i dopuszczające mogą poprawić ocenę w
terminie do 14 dni od oddania przez nauczyciela prac pisemnych.
Jeżeli uczeń z przyczyn losowych nie może napisać testu z całą klasą powinien to
zrobić w terminie ustalonym z nauczycielem (nie później niż dwa tygodnie po
pojawieniu się ucznia w szkole)
W czasie trwania roku szkolnego uczniowie będą pisali kartkówki z poznanego
słownictwa lub kartkówki obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji. Kartkówki z
poznanego słownictwa będą zapowiadane, gdyż obejmują zazwyczaj szerszy zakres
materiału. Kartkówki obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji nie muszą być
zapowiadane.
Poprawa testów pisemnych i kartkówek jest dobrowolna. Uczeń powinien zgłosić
nauczycielowi chęć poprawy pracy pisemnej i wspólnie ustalić termin poprawy
(termin poprawy to dwa tygodnie po oddaniu sprawdzonych prac przez nauczyciela).
2
Ocena testów pisemnych:
Maksymalnie można uzyskać 25 punktów z testu
PUNKTY
0 – 6,25
6,5 – 9,75
10 – 12,5
12,75 – 14,75
15 – 17,5
17,75 – 19,75
20 – 22,5
22,75 – 23,75
24 – 24,75
25
OCENA
niedostateczny
dopuszczający
dopuszczający +
dostateczny
dostateczny +
dobry
dobry +
bardzo dobry
bardzo dobry +
celujący
Ocena kartkówek leksykalnych (słówka z poznanego materiału leksykalnego z
ostatniego rozdziału)
klasa IV-5 słówek do tłumaczenia z języka niemieckiego na polski, 5 słówek z polskiego
na niemiecki
PUNKTY
OCENA
1-2
niedostateczny
2,25 – 3,75
dopuszczający
4 – 4,75
dopuszczający+
5 – 5,75
dostateczny
6 – 6,75
dostateczny+
7 – 7,75
dobry
8 – 8,75
dobry+
9 - 10
bardzo dobry
klasa V- 7 słówek z niemieckiego na polski, 7 słówek z polskiego na niemiecki
PUNKTY
OCENA
1–3
niedostateczny
3,25 – 5,75
dopuszczający
6–7
dopuszczający +
7,25 – 8,75
dostateczny
9 – 10
dostateczny +
10,25 – 11
dobry
11,25 – 12,25
dobry +
12,5 - 14
bardzo dobry
3
klasa VI- tłumaczenie 10 słówek z niemieckiego na polski, 10 słówek z polskiego na
niemiecki
PUNKTY
OCENA
1-4
niedostateczny
4,25 – 6,75
dopuszczający
7 – 9,5
dopuszczający +
9,75 – 11,75
dostateczny
12 – 13,75
dostateczny +
14 – 15,75
dobry
16 – 17,75
dobry +
18 - 20
bardzo dobry
3) Prace terminowe, zadania domowe, referaty, i in. Oceniane są w zależności od
charakteru zadania, według kryterium wypowiedzi ustnej lub pisemnej. W przypadku
nieoddania pracy terminowej w podanym terminie uczeń otrzymuje ocenę
niedostateczną.
Zadania domowe sprawdzane są na każdej lekcji. Za odrobione zadanie uczeń
otrzymuje „+”, za nieodrobione „ - ”. Ocenę wystawia się po zebraniu przez ucznia
pięciu znaków:
+++++
+++++++- ++ - - +- - - -
ocena: 5
ocena: 4
ocena: 3
ocena: 2
ocena: 1
Po wystawieniu oceny uczeń dalej „zbiera znaki” na kolejną ocenę.
4) Prace nadobowiązkowe, dodatkowe
Prace nadobowiązkowe, dodatkowe są oceniane w zależności od rodzaju pracy
(pisemna, ustna). Chętni uczniowie mogą zgłosić się do wykonania takiej pracy.
Nauczyciel wcześniej podaje propozycje wykonania takiej pracy. Może to być np.
wypracowanie pisemne na zadany temat. Uczniowie nie dostają wtedy ocen
negatywnych (tj. 1, 2).
5) Umiejętność pracy na lekcjach (aktywność)
uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą, gdy zgromadzi pięć plusów, gdy uzyska ich
mniej, w końcu semestru zostają one zamienione odpowiednio przy czterech plusach
na ocenę dobrą, a przy trzech i mniej na dostateczną. W przypadku, gdy uczeń nie
otrzymał żadnego „+” z aktywności nie otrzymuje żadnej oceny. W przypadku dużej
aktywności na lekcji uczeń może otrzymać kilka ocen bardzo dobrych
6) Egzaminy i konkursy
Uczniowie z dobrymi ocenami mogą wziąć udział w międzyszkolnych, wojewódzkich
konkursach wiedzy z języka niemieckiego. Za udział w konkursie nagradzani są oceną
celującą.
4
7) Projekty
Są to prace różnego typu, np. wiersze, plakaty, prace plastyczne, gazetki, wystąpienia,
współpraca z zagranicą.
Uczniowie pracują na lekcjach i w domu. Oceniana jest grupa pod względem
zaangażowania i efektu. Prace oddane, ale nieciekawe otrzymują ocenę dostateczną.
Za prace nowatorskie, pomysłowe, ciekawe, twórcze, pokazujące indywidualność
uczniów ocena celująca. Za prace ciekawe, ale zawierające drobne błędy ocena bardzo
dobra. Za prace ciekawe, ale zawierające drobne błędy, w tym najwyżej 3 błędy
gramatyczne ocena dobra.
Za nieoddanie pracy w terminie lub nie uczestniczenie w projekcie ocena
niedostateczna.
Termin określa nauczyciel w zależności od stopnia trudności.
8) Uczeń ubiegający się o ocenę celującą na koniec semestru lub roku szkolnego musi
wybiegać wiadomościami poza program nauczania w danej klasie, brać udział w
konkursach, olimpiadach szkolnych lub międzyszkolnych, musi być aktywny na
lekcjach.



Wystawienie oceny semestralnej i na koniec roku szkolnego dokonujemy na
podstawie ocen cząstkowych, przy czym większą wagę mają oceny ze sprawdzianów,
w drugiej kolejności są odpowiedzi ustne i kartkówki. Pozostałe oceny są
wspomagające. Duże znaczenie w ocenianiu ma również aktywność ucznia na lekcji.
Sposoby informowania uczniów. Na pierwszej godzinie lekcyjnej /na początku roku
szkolnego/ zapoznajemy uczniów z wymaganiami edukacyjnymi. Wymagania na
poszczególne oceny udostępniamy uczniom. Oceny cząstkowe są jawne, oparte o
opracowane kryteria.
Sposoby informowania rodziców. Nauczyciel na pierwszym zebraniu informuje
rodziców o sposobie oceniania z przedmiotu. O ocenach cząstkowych lub końcowych
informuje się rodziców na zebraniach rodzicielskich lub w czasie indywidualnych
spotkań z rodzicami, udostępniając zestawienie ocen.
Szczegółowe kryteria ocen
A. Sprawność mówienia
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
– w naturalny sposób potrafi sformułować komunikatywną wypowiedź
– mówi spójnie i bez żadnych zawahań
– posługuje się poprawnym językiem, nie popełniając błędów
– dysponuje szerokim zasobem słownictwa
– można go zrozumieć bez żadnych trudności
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
– potrafi przekazać informację
– potrafi mówić spójnie i bez zawahań
– posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów
5
– dysponuje dużym zasobem słownictwa
– często zabiera głos w rozmowie
– można go z łatwością zrozumieć
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
– przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość
– mówi spójnie z lekkim wahaniem
– posługuje się w miarę poprawnym językiem popełniając niekiedy zauważalne błędy
– dysponuje odpowiednim zasobem słownictwa
– zabiera głos w rozmowie
– zazwyczaj można go zrozumieć bez trudności
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
– czasem potrafi przekazać wiadomość z powodzeniem
– potrafi mówić spójnie, ale z wyraźnym wahaniem
– posługuje się częściowo poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauważalnych błędów
– dysponuje ograniczonym zasobem słownictwa
– czasami próbuje zabierać głos w rozmowie
– zazwyczaj można go zrozumieć bez trudności
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
– czasem potrafi przekazać wiadomość, ale z pewnymi trudnościami
– potrafi czasem mówić spójnie, ale z częstym wahaniem
– posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów
– dysponuje bardzo ograniczonym zasobem słownictwa
– rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie
– można go zrozumieć, ale z pewną trudnością
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który
– jest niezrozumiały albo odpowiada całkowicie nie na temat.
B. Sprawność pisania
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
– prawidłowo zapisuje zdania wypowiedziane przez inne osoby
– w zadaniu pisemnym zawsze zawiera wszystkie istotne punkty
– nie popełnia błędów w pisowni oraz interpunkcji
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
– potrafi napisać zadanie zawierając e pełne zdania, proste struktury i słownictwo
– w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty
– używa prawidłowej pisowni oraz interpunkcji
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
– potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo
– w zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, chociaż niektórym z nich poświęca
niewiele miejsca
6
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
– potrafi napisać zadanie zawierające proste struktury i słownictwo
– w zadaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów
– pisze teksty znacznie dłuższe lub krótsze od wymaganej długości
– używa czasem nieprawidłowej pisowni i interpunkcji
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
– ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania, proste struktury i
słownictwo
– w zadaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty
– używa w większości nieprawidłowej pisowni i interpunkcji
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, którego:
– tekst jest nie na temat albo błędy uniemożliwiają jego zrozumienie.
C. Sprawność rozumienia ze słuchu, rozumienia tekstu pisanego
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
– rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów
– rozumie wypowiedzi obcojęzycznych lektorów dotyczące różnorodnej tematyki
– bez trudności wydobywa istotne informacje z tekstu i przekształca je w formę pisemną
– z łatwością rozpoznaje uczucia i reakcje mówiącego
– zawsze rozumie polecenia nauczyciela
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
– rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów
– wyszukuje kluczowe informacje w tekstach i rozmowach
– wydobywa z tekstu niezbędne informacje i przekształca je w formę pisemną
– z łatwością rozpoznaje uczucia i reakcje mówiącego
– rozumie polecenia nauczyciela
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
– zazwyczaj rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów
– wydobywa większość potrzebnych informacji i przekształca je w formę pisemną
– rozpoznaje uczucia i reakcje mówiącego
– rozumie polecenia nauczyciela
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
– czasem rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów
– rozumie część kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach
– wydobywa część potrzebnych informacji i przekształca je w formę pisemną
– czasem rozpoznaje uczucia i reakcje mówiącego
– zazwyczaj rozumie polecenia nauczyciela
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
– od czasu do czasu rozumie ogólny sens prostych tekstów i rozmów
– rozumie kilka kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach
– wydobywa niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształca je w formę pisemną
– czasem rozpoznaje uczucia i reakcje mówiącego
7
– potrzebuje pomocy, by zrozumieć podstawowe polecenia nauczyciela
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
– nie rozumie ogólnego sensu prostych tekstów i rozmów i nie potrafi wydobyć z nich
żadnych informacji
– nie rozumie podstawowych poleceń nauczyciela
D. Gramatyka i słownictwo
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
– poprawnie operuje strukturami gramatycznymi wykraczającymi często poza poziom
programowy
– stosuje szeroki zasób słownictwa, wykraczający często poza poziom programowy
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
– poprawnie operuje strukturami prostymi i złożonymi
– buduje spójne zdania
– stosuje szeroki zasób słownictwa
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
– poprawnie operuje większością prostych i złożonych struktur
– w większości przypadków buduje spójne zdania
– na ogół używa szerokiego zasobu słownictwa
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
– poprawnie operuje niektórymi prostymi strukturami
– niekiedy potrafi budować spójne zdania
– na ogół używa odpowiedniego do zdania zasobu słownictwa
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
– poprawnie operuje niedużą ilością prostych struktur
– buduje zdania, ale przeważnie niespójne
– dysponuje niewielkim zasobem słownictwa odpowiedniego do zdania
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
– nie operuje poprawnie prostymi strukturami
– buduje niespójne zdania
– dysponuje niedostatecznym zasobem słownictwa odpowiedniego do zdania
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klas IV-VI zostały opracowany na drugi
etap edukacyjny na podstawie Programu nauczania języka niemieckiego dla klas IV-VI
szkoły podstawowej, autorstwa Aleksandry Kubickiej oraz dla klas V-VI na podstawie
Programu nauczania języka niemieckiego dla klas IV-VI, autorstwa Ewy Książek-Kempy
oraz Ewy Wieszczyńskiej.
Opracowały:
Małgorzata Melecka
Patrycja Pol
Patrycja Pol
8