PROGRAM PROFILAKTYKI PRZEDSZKOLA W NADRYBIU NA

PROGRAM
PROFILAKTYKI
PRZEDSZKOLA
W NADRYBIU
NA LATA 2016 – 2018
I. WSTĘP
Zadaniem przedszkola jest zapewnienie dzieciom właściwych warunków rozwoju
fizycznego, umysłowego, emocjonalnego i społecznego, jak i również przygotowanie dziecka
do nauki w szkole. Ponadto przedszkole poza edukacją i wychowaniem dzieci, powinno także
prowadzić działania profilaktyczne, tzn. zapewniające dzieciom zdrowie i bezpieczeństwo w
każdym podejmowanym działaniu. Wiek przedszkolny to specyficzny okres w życiu
dziecka, mający istotny wpływ na zmiany zachodzące w jego indywidualnym rozwoju.
Profilaktyka w przedszkolu ma zapobiegać wszelkim niepożądanym zjawiskom w tymże
rozwoju. Działaniem profilaktycznym będzie zatem każde pozytywne oddziaływanie
pedagogiczne, utrwalające wartościowe cechy, a zapobiegające powstawaniu tych
niepożądanych.
Niniejszy program ma za zadanie uświadomić dzieci w wieku przedszkolnym
o istniejących w życiu ludzkim zagrożeniach oraz wyposażyć je w umiejętność radzenia sobie
z nimi. Obowiązkiem każdej osoby dorosłej, zwłaszcza nauczycieli jest stwarzanie każdego
dnia warunków sprzyjających kształtowaniu postaw odpowiedzialności za życie własne oraz
innych. Tylko kreatywna realizacja działań o charakterze profilaktycznym przez nauczycieli
umożliwi wytworzenie się określonych kompetencji u dzieci i ułatwi funkcjonowanie w życiu
następnych pokoleń.
II. PODSTAWA OPRACOWANIA TREŚCI
ZAWARTYCH W PROGRAMIE
1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej - art.72,
2. Konwencja o Prawach Dziecka – art.3, art.19 i art.33,
3. Podstawa Programowa Wychowania Przedszkolnego dla przedszkoli, oddziałów
przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych form wychowania przedszkolnego
(Dz. U. z dnia 15 stycznia 2009r.) z późń. zm.,
4. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. nr 17 z późn. zm.), np. art.1
i inne,
5. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie Podstawy Programowej
Wychowania Przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół
(Dz. U. nr 51, poz. 45 b),
6. Rozporządzenie MEN z dnia 8 czerwca 2009r. (Dz. U. nr 89, poz. 730) w sprawie
dopuszczania do użytków w szkole programów wychowania przedszkolnego
i programów nauczania.
III. CELE GŁÓWNE
1. Kształtowanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach zagrożenia oraz stosowania zasad
bezpieczeństwa w przedszkolu, domu oraz na drodze.
2. Upowszechnienie wiedzy na temat zdrowego odżywiania, higieny osobistej i otoczenia oraz
aktywnego spędzania czasu wolnego.
3. Poszerzenie wiedzy na temat szkodliwości nałogów (palenie papierosów, picie alkoholu).
4. Kształtowanie chrześcijańskiego sposobu postrzegania świata, w tym wartości i sposobu życia
które promujemy.
5. Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z agresją i przemocą.
6. Uświadomienie dzieciom niebezpieczeństw, jakie niesie za sobą świat wirtualny.
7. Uwrażliwianie dzieci na otaczającą nas przyrodę poprzez zajęcia przyrodnicze.
8. Wewnątrz przedszkolny system motywacyjny.
9. Rozwijanie postaw czytelniczych.
IV. PLAN REALIZACJI DZIAŁAŃ PROFILAKTYCZNYCH
BEZPIECZEŃSTWO W PRZEDSZKOLU
Zadania do realizacji
1. Zasady bezpiecznej
wspólnej zabawy
w pomieszczeniach
przedszkolnych i na
przedszkolnym placu
zabaw.
2. Kształtowanie
podstawowych powinności
moralnych tj.: życzliwość,
tolerancja,
Sposoby realizacji
Oczekiwane umiejętności i wiedza
dziecka
- poznanie zasad
- zna zasady bezpiecznej wspólnej
warunkujących
zabawy,
bezpieczeństwo własne - stosuje się do kodeksu
i innych podczas zabaw bezpiecznego przedszkolaka,
w przedszkolu,
- potrafi korzystać z zabawek,
- stworzenie kodeksu
sprzętu, narzędzi zgodnie z zasadami
bezpiecznego
ich użytkowania,
przedszkolaka,
- rozumie, że zachowania typu:
- przestrzeganie zakazu wyrywanie zabawek, popychanie,
prowokowania sytuacji mogą zagrażać bezpieczeństwu
zagrażających
własnemu i innych,
bezpieczeństwu
- rozumie konieczność reagowania
na sygnały, polecenia nauczyciela,
których celem jest przeciwdziałanie
ewentualnym zagrożeniom
- nie zbiera nieznanych owoców
i roślin podczas zabaw w ogrodzie,
spacerów, wycieczek,
- nie oddala się samo od grupy
przedszkolnej
- rozwijanie
- zna wybrane prawa dziecka,
umiejętności zgodnego - rozumie potrzeby, uczucia innych,
współżycia i
- zna różne sposoby na pokonywanie
współdziałania z
złości
odpowiedzialność.
rówieśnikami,
- stworzenie kontraktu
grupowego
3. Dbałość o własne
zmysły i higiena układu
nerwowego.
- umiejętność
rozwiązywania spraw
konfliktowych
i dochodzenia do
kompromisu
- rozumie zasadność organizowania
zabaw w miejscu do tego
przeznaczonym,
- przestrzega zasad ustalonych
w grupie przedszkolnej (kontrakt
grupowy)
- rozumie zasadność mówienia
umiarkowanym głosem,
- rozumie zagrożenia wynikające
z zabaw np. stłuczonym szkłem,
brudnymi odpadami itp.,
- sygnalizuje poczucie zagrożenia
bezpieczeństwa własnego i innych,
- rozumie potrzebę odpoczynku
i relaksu
- samodzielnie i bezpiecznie
organizuje sobie czas wolny
BEZPIECZEŃSTWO W DOMU
1. Zasady bezpieczeństwa
w kontakcie z
różnorodnymi zagrożeniami
w życiu codziennym.
- poznanie zasad
warunkujących
bezpieczeństwo własne
i innych w życiu
codziennym
- przestrzeganie zakazu
prowokowania sytuacji
zagrażających
bezpieczeństwu
- wycieczka do Straży
Pożarnej
- zna zagrożenia wynikające z zabaw
zapałkami, środkami chemicznymi,
- rozumie zagrożenia wynikające
z samodzielnego używania leków,
- przestrzeganie zakazu
samodzielnego użytkowania
urządzeń mechanicznych,
elektrycznych, zna możliwe
konsekwencje jego łamania,
- wykazuje nieufność w stosunku
do nieznajomych
BEZPIECZEŃSTWO NA DRODZE
1. Zasady bezpiecznego
przechodzenie przez
jezdnię, poruszania się po
chodniku, poboczu.
- wdrażanie do
odpowiedniego
zachowania się w
ruchu drogowym
- potrafi bezpiecznie poruszać się po
drodze, stosuje zasady przechodzenia
przez jezdnię, stosuje się do
sygnalizacji świetlnej
2. Wpływ warunków
atmosferycznych, pór roku i
doby na bezpieczeństwo na
drodze.
- poznanie zasad
właściwego
zachowania się
w czasie burzy,
- wdrażanie do
zachowania
szczególnej ostrożności
podczas poruszania się
w nocy, we mgle, na
zmrożonym terenie
- wie, jak zachować się w czasie
burzy,
- rozumie znaczenie i konieczność
stosowania elementów
odblaskowych
3. Znaczenie sygnalizacji i
symboliki wybranych
znaków drogowych.
- zapoznanie z
nazwami i znaczeniem
znaków drogowych,
sygnalizacji świetlnej
4. Rola policjanta w ruchu
drogowym.
- kształtowanie
umiejętności zwracania
się do policjanta w
trudnych sytuacjach,
- organizowanie
spotkań z policjantem
- wdrażanie do
zachowania
szczególnej ostrożności
w środkach lokomocji
i na przystankach
5. Jazda środkami
lokomocji, bezpieczne i
kulturalne zachowanie się
w środkach lokomocji i na
przystankach.
6. Numery alarmowe.
- doskonalenie
umiejętności
zapamiętywania
numerów alarmowych,
- dostarczenie dzieciom
wiedzy na temat
zachowania w czasie
zagrożenia
- zna wybrane znaki drogowe,
rozumie ich symbolikę i funkcję
(ostrzeganie, zakazywanie,
informowanie)
- stosuje się do sygnalizacji
świetlnej
- orientuje się, do kogo może zwrócić
się o pomoc (policjant);
- zna inne ważniejsze instytucje
i pełnione przez nie role społeczne
- umie bezpiecznie i kulturalnie
zachować się w środkach
komunikacji publicznej, ustępuje
miejsca osobom starszym
i niepełnosprawnym
- rozumie konieczność bezpiecznego
zachowania się na przystankach
- zna numery alarmowe (997, 998,
999, 112);
- umie wykorzystać zdobyte
wiadomości i umiejętności
HIGIENA OSOBISTA I OTOCZENIA
1.Higiena osobista
- wdrażanie do
przestrzegania i
utrwalenia nawyków
higienicznych
- spotkanie z dentystką
i higienistką szkolną
- dba o własny wygląd,
- odpowiednio myje ręce i zęby,
- samodzielnie posługuje się
chusteczką do nosa, grzebieniem,
- dba o czystość ciała i ubrania,
- wyróżnia przybory niezbędne do
utrzymania higieny
- rozumie potrzebę kontrolowania
i leczenia zębów
2. Zachowania wpływające
na przeciwdziałanie
zagrożeniom dla zdrowia
- poznanie zasad
warunkujących zdrowy
styl życia
- uświadomienie
dziecku konieczności
wizyt lekarskich
- organizowanie
wycieczek do
przychodni, gabinetu
lekarskiego, dentysty
- rozumie zagrożenia dla zdrowia
płynące z braku dbałości o higienę
- dostrzega związek pomiędzy
zdrowiem a chorobą
- zna sposoby przeciwdziałania
zarażeniu się chorobami: zasłania
usta podczas kaszlu, nos podczas
kichania
- myje ręce po skorzystaniu z toalety
oraz przed posiłkami, po powrocie
z podwórka
- rozumie potrzebę stosowania
szczepień, poddawaniu się
zaleceniom lekarzy
- zgłasza dorosłym dolegliwości
odczuwane przez siebie lub
zauważalne u innych
3. Higiena otoczenia
- kształtowanie
umiejętności
związanych z
przestrzeganiem zasad
dbałości o ład i
czystość w najbliższym
otoczeniu,
4. Troska o środowisko
naturalne
- wyrabianie nawyków
dbania o czystość
środowiska (udział w
akcji Sprzątanie
świata)
- myje owoce i warzywa przed
spożyciem,
- zna zagrożenia wynikające z picia
wody bezpośrednio z kranu,
- dba o wygląd otoczenia np.
porządku w przydzielonej szafce,
szufladzie, w sali po zakończeniu
zajęć, zabaw itd.
- dba o estetykę stołu podczas
spożywania posiłku,
- zdaje sobie sprawę z konieczności
chodzenia do snu o tej samej porze
(higiena snu);
- wie o potrzebie przebywania
w wywietrzonych pomieszczeniach
- ubiera się odpowiednio do
warunków pogodowych
- dba o czystość w środowisku
naturalnym, nie zaśmieca, sprząta po
sobie
ZDROWE ODŻYWIANIE
1. Produkty wpływające na
utrzymanie zdrowia,
określone w piramidzie
zdrowia.
- poznawanie zaleceń
prozdrowotnych w
zakresie racjonalnego
odżywiania
- aktywne
uczestniczenie
w „zdrowym
odżywianiu”
- udział w lekcjach
pokazowych
(przygotowanie
kanapek, sałatek i
soków)
- zna produkty spożywcze
wpływające na utrzymanie
organizmu w stanie zdrowia
- zna zalecenia dotyczące rodzajów
i składu posiłków spożywczych
w ciągu dnia
- potrafi pokonać uprzedzenia
do potraw istotnych dla zdrowia
- wie, jak komponować zdrowe
posiłki i aktywnie uczestniczy w ich
przygotowaniu
2. Szkodliwość niektórych
produktów spożywczych.
- poznawanie
czynników
zagrażających zdrowiu,
związanych z
żywieniem
- rozumie konieczność ograniczania
spożycia niektórych produktów (np.
słodyczy, chipsów, coca-coli, …) z
powodu możliwości narażenia się na
choroby tj.: otyłość, cukrzyca,
- rozumie, że pewne produkty mogą
wywoływać alergie u niektórych
osób, pomimo ze powszechnie
uznawane są za korzystne dla
zdrowia,
- potrafi rozpoznać wiarygodność
reklam,
- zna umiar w jedzeniu (nie objada
się)
AKTYWNY STYL ŻYCIA
1.Sprawność ruchowa
2. Aktywne formy
spędzania czasu wolnego w
domu i przedszkolu
- podtrzymywanie
naturalnej potrzeby
aktywności ruchowej
dziecka
- chętnie podejmuje działania
o charakterze ruchowym,
- bierze aktywny udział w zajęciach
ruchowych,
- rozumie istotną rolę codziennych
ćwiczeń fizycznych dla zdrowia;
- hartuje organizm, wie, jak
zapobiegać zmarznięciu
i przegrzaniu,
- wdrażanie do
- rozumie wartość aktywnych form
realizacji aktywnych
wypoczynku,
form wypoczynku,
- zna szkodliwe skutki spędzania
- rozmowy dotyczące
czasu wolnego przed telewizorem,
istoty wypoczynku
przy komputerze,
oraz aktywnego
- wie, o potrzebie częstego
spędzania czasu
przebywania na świeżym powietrzu;
wolnego
- uczy się podstawowych
- zapoznanie
umiejętności relaksacji i odprężenia,
z regułami dotyczących - umie zorganizować sobie czas
gier i zabaw,
wolny
przestrzeganie ich
ŻYCIE BEZ NAŁOGÓW
1.Przeciwdziałanie nałogom - przeprowadzenia
takim jak palenie
zajęć dotyczących
papierosów i picie alkoholu szkodliwości palenia
oraz picia alkoholu
- wykonanie plakatów
wyrażających sprzeciw
paleniu papierosów
oraz piciu napojów
- zna uboczne skutki palenia
papierosów oraz przebywania
w otoczeniu osób palących,
- umie odmawiać, jest asertywne
- jest świadome niebezpieczeństwa
związanego z nałogiem oraz chorób
z niego wynikających
- prezentuje postawę PRZECIW
alkoholowych
- spotkania z
pielęgniarką, lekarzem
- scenki dramowe
prezentujące postawę
sprzeciwu wobec
palenia papierosów i
picia alkoholu w
obecności dziecka
wobec palenia papierosów oraz picia
alkoholu
- zna zagrożenia dla zdrowia
wynikające z zażywania alkoholu
- nabywa umiejętność odmawianie
bez poczucia winy
- orientuje się w procesie
uzależnienia człowieka od czegoś
(zna ich niekorzystny wpływ na
organizm)
MORALNOŚĆ
1. Kształtowanie postawy
- uczenie
wdzięczności,
rozwiązywania sytuacji
przebaczania, przepraszania problemowych w
sytuacji, kiedy się
wydarzą poprzez
rozmowę, przykład
- umie przeprosić za niewłaściwe
zachowanie,
- przebacza,
- wyraża wdzięczność
AGRESJA I PRZEMOC
1. Przeciwdziałanie
agresji i przemocy
- przypominanie o
unikaniu krzyku,
kłótni, przestrzeganiu
określonych zasad
- odgrywanie i
demonstrowanie
wybranych uczuć
- oswajanie z własnym
strachem
- stosowanie różnych
technik odreagowania
złości
- umie nazwać swoje uczucia;
- potrafić utożsamić się z inną osobą
(kształtowanie umiejętności
empatycznych)
- podaje sposoby na pokonanie
złości
- reaguje na różne formy agresji
i przemocy
- orientuje się, jakie są skutki agresji
/przemocy na świecie dla ludzi
- stara się być przyjazne dla
otoczenia
- zapoznanie ze
skutkami agresji (filmy
edukacyjne, bajki
terapeutyczne)
- radzi sobie w sytuacjach trudnych
i nie jest agresywny
- potrafi porozumieć się, sformułuje
prośbę
- wdrażanie
pozytywnych wzorców
- potrafi okazywać uczucia sympatii,
empatii i przyjaźni
- prezentuje pozytywne wzorce
zachowania
WIRTUALNY ŚWIAT
1.Zasady bezpiecznego
korzystania z komputera
i Internetu
- zostaje zapoznane
z różnego rodzaju grami
edukacyjnymi,
komputerowymi,
- przeprowadzanie
zajęć przy użyciu
Internetu
- zapoznanie ze
szkodliwością świata
wirtualnego oraz jej
niebezpieczeństwami
- rozumie zagrożenia związane
z korzystaniem z komputera oraz
dostępem do sieci
- korzysta z Internetu tylko za zgodą
rodziców / osób dorosłych
- nie traktuje komputera jak
największego towarzysza zabaw
- zdaje sobie sprawę, że świat
wirtualny to świat iluzji (rozróżnienie
rzeczywistości od świata wirtualnego
– nierzeczywistego)
- nie promuje zachowań
agresywnych, przemocy obecnej, np.
w grach komputerowych
- dostrzega także pozytywny wpływ
świata wirtualnego (np. rozwój
myślenia, kojarzenia, wyobraźni,
pogłębienie wiedzy, wzmocnienie
poczucia własnej wartości, itp.)
- wykazuje ostrożność i nieufność
w kontakcie z osobami obcymi
CZYTELNICTWO
1.Rozwijanie postaw
czytelniczych
- cykliczne lekcje
biblioteczne
- przestrzega regulaminu biblioteki
publicznej, potrafi samodzielnie
wypożyczyć książkę, wie jak należy się
z nią obchodzić
- aktywnie słucha tekstów czytanych
-udział w ogólnopolskiej przez nauczyciela i innych
akcji „Cała Polska czyta zaproszonych gości
dzieciom”
- zachęcanie rodziców - regularnie czyta książki z rodzicami
do wspólnego czytania
z dziećmi
ZAJĘCIA PRZYRODNICZE
- zajęcia o tematyce
1. Uwrażliwianie dzieci na
otaczającą nas przyrodę.
Poszerzanie wiedzy na
przyrodniczej
- rozpoznaje zwierzęta
- zwracanie uwagi na
zmiany w przyrodzie w
różnych porach roku -zna podstawowe informacje
dotyczące wybranego gatunku
-prowadzenie obserwacji
otaczającego nas świata
temat budowy, wyglądu,
występowania i zwyczajów
wybranych zwierząt
2. Rozwijanie empatii,
- hodowla,
poczucia odpowiedzialności sprawowanie opieki
i wrażliwości
nad chomikiem, rybką
i patyczakiem w
salach przedszkolnych
- opiekuje się zwierzątkiem,
zaspokaja jego potrzeby związane
ze sprzątaniem, karmieniem i zabawą
WEWNĄTRZPRZEDSZKOLNY SYSTEM MOTYWACYJNY
1.Kształtowanie
- system motywacyjny
oczekiwanych postaw,
prawidłowych zachowań
oraz dyscyplinowanie dzieci
- przestrzega zasad obowiązujących
w przedszkolu
-stosuje się do poleceń nauczycieli
V. METODY I FORMY REALIZACJI PROGRAMU
Metody:
- podające (pogadanka, opowiadanie, historyjka obrazkowa, anegdota i in.)
- problemowe (konwersacje, metody aktywizujące typu inscenizacja, drama, gry dydaktyczne,
dyskusja, burza mózgów i in.)
- praktyczne (ćwiczenia i działania oparte na konkrecie, pokaz, symulacja, spotkania,
wycieczki i in.)
- eksponujące (np. film, ekspozycja i in.)
- programowane (z użyciem np. komputera i projektora)
Formy:
- indywidualne
- zespołowe
- grupowe jednolite/zróżnicowane
VI. OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ PROGRAMU
Osobami odpowiedzialnymi za realizację programu profilaktyki w przedszkolu będą
wychowawcy grup: Agnieszka Wasilewicz, Marlena Choma.
VII. EWALUACJA PROGRAMU
Oceny efektów wdrożenia programu profilaktyki dokonuje się na Radzie Pedagogicznej po II
okresie roku szkolnego. Ewaluacja programu, polega na sporządzeniu pisemnego sprawozdania
z jego realizacji. Podstawę sprawozdania z realizacji programu będą stanowiły:
- obserwacja
- rozmowy z innymi nauczycielami / pracownikami
- własne wnioski i opinie
- kontakt wychowawcy z rodzicami
- analiza dokumentów (np. plany miesięczne, realizacja podstawy programowej, zapis w
dzienniku)
- analiza wytworów pracy dzieci i stopnia ich zaangażowania
- dodatkowe osiągnięcia, np. udział w konkursach.
VIII. LITERATURA
1.
2.
3.
4.
5.
Podstawa programowa wychowania przedszkolnego.
Konwencja Praw dziecka z 7 lipca 1991 r.
T. Gordon „Wychowanie bez porażek”.
R. Portmann „Profilaktyka w przedszkolu”
A. Sałacka „Moje bezpieczeństwo i zdrowie”.
Przyjęty do realizacji przez Radę Pedagogiczną, dnia 1.09.2016 roku.