niestacj_1rok_Procesy poznawcze-percepcja i uwaga

OPIS PRZEDMIOTU
Nazwa przedmiotu
Kod przedmiotu
Wydział
Instytut/Katedra
Kierunek
Procesy poznawcze - percepcja i uwaga
1100-Ps1PP-NJ
Wydział Pedagogiki i Psychologii
Instytut Psychologii
Psychologia
Specjalność/specjalizacja
Poziom kształcenia:
jednolite studia magisterskie
Profil:
Forma studiów
Rok/semestr
Tytuł i/lub stopień
naukowy/tytuł
zawodowy, imię i
nazwisko koordynatora
przedmiotu
Liczba godzin
dydaktycznych i formy
zajęć
Liczba punktów ECTS
Rygory
Typ przedmiotu
Język wykładowy
Niestacjonarne
I
Dr Ludmiła Zając-Lamparska
Wykład: 15, Konwersatorium: 15
Egzamin
Przedmiot ogólny
polski
Przedmioty
wprowadzające i
wymagania wstępne
Brak
Efekty kształcenia
Po ukończonych zajęciach Student:
• W1: Zna i potrafi wyjaśnić pojęcia związane z procesami
poznawczymi percepcji i uwagi, zna podstawowe psychologiczne
teorie percepcji, w tym podejścia dół-góra, góra-dół oraz podejście
integrujące, zna podstawowe teorie uwagi selektywnej i uwagi
podzielnej (K_W18, K_W19, K_W20);
• W2: Zna klasyfikację narządów zmysłów oraz ich funkcjonowanie,
przede wszystkim narządu zmysłu wzroku, ma wiedzę na temat
szlaków nerwowych oraz struktur mózgowych odpowiedzialnych za
przetwarzanie informacji wzrokowych, zna i potrafi omówić zjawiska
występujące w procesie spostrzegania (K_W18, K_W19, K_W20);
• W3: Zna i potrafi scharakteryzować podstawowe funkcje uwagi, zna i
rozumie rozróżnienie między procesami automatycznymi i
kontrolowanymi (K_W18, K_W19, K_W20);
• U1: Potrafi porównać znane teorie percepcji/teorie uwagi, krytycznie
się do nich odnieść, wskazać na zakres ich stosowalności (K_U20);
• U2: Potrafi wykorzystać znane teorie percepcji i uwagi do interpretacji
realnych zachowań człowieka (K_U21);
• K1: Jest w stanie wyjaśnić znaczenie wiedzy dotyczącej percepcji i
uwagi, w tym wyników badań empirycznych, dla funkcjonowania
człowieka w życiu codziennym, dla istniejących teorii
psychologicznych oraz dla innych dyscyplin naukowych (K_K02,
K_K07, K_K10)
.....................................................
data
.........................................................................................................................................
podpis prowadzącego przedmiot/ koordynatora przedmiotu*
Tab. Opis sposobu sprawdzania efektów kształcenia dla przedmiotu z odniesieniem do form
zajęć i sprawdzianów
Efekty kształcenia a forma zajęć
Efekty kształcenia dla **
kierunku
K_W18, K_W19,
K_W20
K_U20, K_U21
K_K02, K_K07,
K_K10
Ocenianie efektów kształcenia
Forma zajęć
przedmiotu
W1, W2, W3
U1, U2
K1
W, K
K
W, K
Sposoby
oceniania***
Przygotowanie na
poszczególne
konwersatoria,
aktywny udział
dyskusjach
Zadania domowe
Kolokwium
pisemne
Egzamin pisemny
Efekty
kształcenia dla
przedmiotu
W1, W2, U1, U2,
K1
U1, U2
W1, W2, U1, U2
W1, W2, W3, K1
PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU
Nazwa przedmiotu
Wydział
Rok akademicki: (2012/2013) Semestr: (zimowy/letni)
Procesy poznawcze- percepcja i uwaga
Wydział Pedagogiki i Psychologii
Instytut/Katedra
Instytut Psychologii
Kierunek
Psychologia
Specjalność/specjalizacja
Opisywana forma zajęć
Liczba godzin
dydaktycznych
Wykład
15
Tytuł i/lub stopień
naukowy/tytuł
Dr Ludmiła Zając-Lamparska
zawodowy, imię i
nazwisko prowadzącego
daną formę zajęć
Treści programowe realizowane podczas zajęć
1. Pojęcia, dotyczące percepcji: bodziec, bodźce dystalne i proksymalne, wrażenie, spostrzeżenie, analizator
2. Podstawowe rozróżnienie stanowisk teoretycznych: Spór o strukturę spostrzeżeń w psychologii klasycznej
(asocjacjonizm vs psychologia postaci); Podejścia „dół – góra” i „góra – dół”oraz teorie integrujące;
3. Współczesna wiedza na temat neurofizjologii percepcji wzrokowej: oko, siatkówka oka, fotorecepcja i
fototransdukcja, organizacja pól recepcyjnych komórek zwojowych; droga wzrokowa; kora wzrokowa:
organizacja pierwotnej kory wzrokowej, lokalizacja pól kory wzrokowej oraz połączenia funkcjonalne
pomiędzy nimi (percepcja kształtów, barw, ruchu)
4. Pojęcie uwagi; podstawowe rozróżnienia w obrębie uwagi, funkcje uwagi
6. Czynności automatyczne vs kontrolowane;
7. Uwaga a świadomość
Metody dydaktyczne
Metody i kryteria
oceniania
Rygor
Literatura podstawowa
Literatura uzupełniająca
(w tym portale
internetowe)
Wykład, prezentacje multimedialne, dyskusja
Egzamin pisemny (test + pytania otwarte)
Egzamin
Jaśkowski, P. (2009). Neuronauka poznawcza. Jak mózg tworzy umysł.
Warszawa: VIZJA PRESS&IT
Kalat, J. W. (2006). Biologiczne podstawy psychologii. Warszawa:
Wydawnictwo Naukowe PWN.
Nęcka, E., Orzechowski, J., Szymura, B. (2006). Psychologia poznawcza.
Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN, ACADEMICA Wydawnictwo
SWPS.
Strelau, J. (red.). (2000). Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom 2.
Psychologia ogólna. Gdańsk: GWP. lub nowsze wydanie
Crick, F (1997). Zdumiewająca hipoteza. Warszawa: Prószyński i S-ka.
Koch, Ch. (2008). Neurobiologia na tropie świadomości. Warszawa:
Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.
Maruszewski, T. (2003). Psychologia poznania. Gdańsk: GWP.
Milner, D. A., Goodale, M. A. (2008). Mózg wzrokowy w działaniu.
Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Sternberg, R. (2001). Psychologia poznawcza. Warszawa: WSiP.
.....................................................
data
......................................................................................................................................
podpis prowadzącego daną formę zajęć
.....................................................
data
......................................................................................................................................
podpis koordynatora przedmiotu
PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTU
Nazwa przedmiotu
Wydział
Rok akademicki: (2012/2013) Semestr: (zimowy/letni)
Procesy poznawcze - percepcja i uwaga
Wydział Pedagogiki i Psychologii
Instytut/Katedra
Instytut Psychologii
Kierunek
Psychologia
Specjalność/specjalizacja
Opisywana forma zajęć
Liczba godzin
dydaktycznych
Konwersatorium
15
Tytuł i/lub stopień
naukowy/tytuł
Mgr Paulina Mrozińska
zawodowy, imię i
nazwisko prowadzącego
daną formę zajęć
Treści programowe realizowane podczas zajęć
•
•
•
•
•
•
Percepcja słuchowa;
Percepcja z udziałem zmysłów chemicznych: smak i węch;
Percepcja z udziałem zmysłów mechanicznych: czucie somatyczne, zmysł równowagi, ból;
Teorie percepcji, podejścia „dół – góra” i „góra – dół”: teorie wzorca, teorie prototypu, teorie cech
(Selfridge’a, Biedermana), koncepcja percepcji bezpośredniej Gibsona, koncepcja percepcji
konstruktywistycznej; teorie integrujące (cykl percepcyjny Neissera, teoria komputacyjna Marra);
Teorie uwagi selektywnej, w tym teorie wczesnej selekcji: model Broadbenta, późnej selekcji: model
osłabiacza Treisman, model Deutschów, teorie integrujące: model Johnstona, model integracji cech
Treisman;
Teorie uwagi podzielnej: teoria zasobów Kahnemana, teoria modułów Allporta
Metody dydaktyczne
Metody i kryteria
oceniania
Rygor
Literatura podstawowa
Literatura uzupełniająca
(w tym portale
internetowe)
dyskusja, prezentacje multimedialne, praca z książką
Aktywność na zajęciach + zadania domowe + prezentacja multimedialna +
kolokwium pisemne
Zaliczenie z oceną
Kalat, J. W. (2006). Biologiczne podstawy psychologii. Warszawa:
Wydawnictwo Naukowe PWN.
Nęcka, E., Orzechowski, J., Szymura, B. (2006). Psychologia poznawcza.
Warszawa
Strelau, J. (red.). (2000). Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom 2.
Psychologia ogólna. Gdańsk: GWP. lub nowsze wydanie
Crick, F (1997). Zdumiewająca hipoteza. Warszawa: Prószyński i S-ka.
Deręgowski, J. B. (1990). Oko i obraz. Studium psychologiczne.
Warszawa: PWN.
Jaśkowski, P. (2009). Neuronauka poznawcza. Jak mózg tworzy umysł.
Warszawa: VIZJA PRESS&IT
Maruszewski, T. (2003). Psychologia poznania. Gdańsk: GWP.
Milner, D. A., Goodale, M. A. (2008). Mózg wzrokowy w działaniu.
Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Sternberg, R. (2001). Psychologia poznawcza. Warszawa: WSiP.
Tomaszewski, T. (red.) (1995). Psychologia ogólna. 1. Percepcja,
myślenie, decyzje. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN. (część I.
Procesy percepcji)
.....................................................
......................................................................................................................................
data
.....................................................
data
podpis prowadzącego daną formę zajęć
......................................................................................................................................
podpis koordynatora przedmiotu