Wydziały nieposiadające uprawnień do nadawania stopnia
Transkrypt
Wydziały nieposiadające uprawnień do nadawania stopnia
Opis modułu kształcenia / przedmiotu (sylabus) Grupa przedmiotów: Rok akademicki: Nazwa przedmiotu1): Parki Południowej Afryki Tłumaczenie nazwy na jęz. angielski3): Game Reserves in South Africa 4) Numer katalogowy: ECTS 2) 1 Zootechnika/spec. Dzikie zwierzęta Kierunek studiów : Koordynator przedmiotu5): 6) Prowadzący zajęcia : 7) Prof. dr hab. Ewa Sawosz Chwalibóg Prof. dr hab. Ewa Sawosz Chwalibóg Jednostka realizująca : Wydział Nauk o Zwierzętach, Katedra Żywienia i Biotechnologii Zwierząt Wydział, dla którego przedmiot jest realizowany8): Wydział Nauk o Zwierzętach 9) Status przedmiotu : 10) Cykl dydaktyczny : Założenia i cele przedmiotu12): Formy dydaktyczne, liczba godzin13): Metody dydaktyczne14): Pełny opis przedmiotu15): a) przedmiot fakultatywny Semestr zimowy b) stopień II rok 1 c) stacjonarne 11) Jęz. wykładowy : polski Realizacja treści z zakresu biologii kota domowego, zasad hodowli i pielęgnacji wraz z charakterystyką ras i odmian barwnych kotów, na tle nabytej wiedzy z dziedziny anatomii, biochemii, fizjologii, rozrodu i żywienia. a) Wykład…..………………………………………………………………………; liczba godzin 15; b) Ćwiczenia audytoryjne.…………………………………………………………; liczba godzin; c) Ćwiczenia terenowe.……………………………………………………………; liczba godzin; d) ……………………………………………………………………………………; liczba godzin .......; Wykład, dyskusja, projekty realizowane w grupach, projekty indywidualne, prezentacja problemu, analiza i interpretacja źródeł Uwarunkowania polityczne, historyczne jako tło powstawania turystyki w krajach Afryki Południowej. Geograficzno-klimatyczne cechy południowej części Afryki. Podział RPA na prowincje, najważniejsze rzeki, pustynie, pasma górskie, jeziora jako naturalne siedliska dzikich zwierząt. Rodzaje parków dzikich zwierząt, ich organizacja, finansowanie, cel i funkcjonowanie. Przykłady państwowych parków narodowych dzikich zwierząt z uwzględnieniem zasad bytowania i chowu dzikich zwierząt; 1. Narodowy Park Krugera – krajobraz, flora i fauna (ich obserwacja i badanie) 2. Prywatny Park Dzikich Zwierząt Tschukudu – historia powstania i misja zachowania bioróżnorodności 3. Fundacja Ochrony Geparda w Hoedspruit funkcjonowanie, zasady chowu zwierząt dzikich i program ich ochrony 4.Park Table Mountain (Przylądka Dobrej Nadziei) jako siedlisko pingwinów i uszatek oraz ptaków, inne parki dzikich zwierząt RPA. Parki dzikich zwierząt jako element zoo-turystyki w pozostałych krajach południowej części Afryki (Swaziland, Lesoto, Mozambik, Namibia, Botswana, Zimbabwe, Zambia, Madagaskar i inne – specyfika geograficznoklimatyczna siedliska i wędrówki zwierząt. Parki dzikiej przyrody jako jedyna możliwość przetrwania ginących gatunków zwierząt. Safari jako forma kształcenia. Projektowanie zoo-turystyki. Wymagania formalne (przedmioty wprowadzające)16): Założenia wstępne17): Efekty kształcenia18): Sposób weryfikacji efektów kształcenia19): Wiedza z zakresu zoologii, anatomii i fizjologii zwierząt, podstawy genetyki zwierząt, umiejętność przygotowania i prezentacji problemu, umiejętność korzystania z materiałów źródłowych, umiejętność pracy nad projektem w grupie 01 – Student zna podstawowe strategie i metody stosowane w parkach i ośrodkach dzikich zwierząt służące zachowaniu bioróżnorodności oraz sposoby uzyskania tych informacji. 02 – Student opisuje wpływ środowiska naturalnego na zwierzęta wolno żyjące i wzajemne odziaływanie tych zwierząt na siebie a także obraz fauny i flory w zakresie parków dzikich zwierząt w krajach Afryki południowej. 03 – Student umie przygotować podstawowy plan chowu zwierząt dzikich w ośrodkach ochrony i rehabilitacji zwierząt dzikich w RPA i krajach sąsiadujących z wykorzystaniem analizy materiałów źródłowych w języku angielskim. 04 – Student potrafi wraz z zespołem planować podstawowe procedury obserwacji i badań prowadzonych na zwierzętach wolnożyjących. 05 – Student posługuje się argumentami, a w tym wykazuje postawę krytyczną, wobec konieczności ochrony środowiska naturalnego (fauna i flora) jako czynnika nadrzędnego dla zrównoważonego rozwoju rolnictwa. 01, 02 – pisemne opracowanie 03, 04, 05 - ocena projektu zespołowego (prezentacja) Forma dokumentacji osiągniętych efektów Prezentacje, projekty zespołowe, dyskusja kształcenia 20): Elementy i wagi mające wpływ na ocenę 1 – 40%, 2 – 60%, końcową21): 1 Miejsce realizacji zajęć22): Sala dydaktyczna Literatura podstawowa i uzupełniająca23): 1.Żywienie dzikich zwierząt. Ssaki. (red.) E. Sawosz i I. Kosieradzka, Wydawnictwo SGGW, Warszawa 2011 2.National Geographics -wybrane numery, 3.Wild Heart of Africa (ed.) R. Baldus. Rowland Ward, Johannesburg, 2009. 4.www. nature-reserve.co.za; www.africaguide.com; 5. The New Encyclopedia of Mammals. David Macdonald, Oxford Press, 2002. 6.Mapy i atlasy Parku Krugera, RPA, Afryki UWAGI24): Wskaźniki ilościowe charakteryzujące moduł/przedmiot 25) : Szacunkowa sumaryczna liczba godzin pracy studenta (kontaktowych i pracy własnej) niezbędna dla osiągnięcia zakładanych efektów kształcenia18) - na tej podstawie należy wypełnić pole ECTS2: 25 h Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje na zajęciach wymagających bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich: 0,5 ECTS Łączna liczba punktów ECTS, którą student uzyskuje w ramach zajęć o charakterze praktycznym, takich jak zajęcia laboratoryjne, projektowe, itp.: 0,5 ECTS Tabela zgodności kierunkowych efektów kształcenia efektami przedmiotu Nr /symbol efektu 01/W 02/W 03/U 04/U 05/K 26) Wymienione w wierszu efekty kształcenia: 01 – Student zna podstawowe strategie i metody stosowane w parkach i ośrodkach dzikich zwierząt w RPA służące zachowaniu bioróżnorodności oraz sposoby uzyskania tych informacji. 02 – Student opisuje wpływ środowiska naturalnego na zwierzęta wolno żyjące i wzajemne odziaływanie tych zwierząt na siebie a także obraz fauny i flory w zakresie parków dzikich zwierząt w krajach Afryki południowej. 03 – Student umie przygotować podstawowy plan chowu zwierząt dzikich w ośrodkach ochrony i rehabilitacji zwierząt dzikich w RPA i krajach sąsiadujących z wykorzystaniem analizy materiałów źródłowych w języku angielskim. 04 – Student potrafi wraz z zespołem planować podstawowe procedury obserwacji i badań prowadzonych na zwierzętach wolnożyjących w krajach Afryki Południowej. 05 – Student posługuje się argumentami, wobec konieczności ochrony środowiska naturalnego (fauna i flora) jako czynnika nadrzędnego dla zrównoważonego rozwoju rolnictwa oraz wykazuje w uzasadnionych przypadkach postawę krytyczną w sytuacji naruszania zasad ochrony środowiska. Odniesienie do efektów dla programu kształcenia na kierunku K_W05, K_W09 K_W06 K_U04, K_U12 K_U13, K_U01 K_U01, K_K05 2