Przykład konspektu

__________________________________________________________
KONSPEKT ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH
I.
Metryczka zajęć edukacyjnych:
1. Imię i nazwisko prowadzącego zajęcia:
Kalina Góra
2. Data: 22.01.2008 r.
3. Placówka kształcenia:
Publiczne Gimnazjum w Rudzie Wielkiej
4. Grupa dydaktyczna (klasa, oddział, kurs): klasa II
5. Nazwa przedmiotu: Informatyka
6. Miejsce realizacji zajęć: pracownia komputerowa (sala nr 10)
II.
Umiejscowienie zajęć jako jednostki metodycznej
1. Zagadnienie (blok, moduł programowy):
Obliczenia w arkuszach kalkulacyjnych.
2. Realizowana jednostka programowa:
Wykorzystanie arkusza kalkulacyjnego do rozwiązywania zadań z programu
nauczania gimnazjum i codziennego Ŝycia.
3. Opanowanie jakich treści programowych potrzebne jest do
poprowadzenia zajęć?
Uczeń powinien znać pojęcia: arkusz kalkulacyjny, funkcja (np.
z matematyki), wykres funkcji linowej (np. z matematyki),rodzaje wykresów
(np. z matematyki, fizyki, geografii).Uczeń powinien równieŜ posiadać
umiejętność: sporządzania wykresów funkcji, wprowadzania danych
do arkusza, dokonywania prostych obliczeń, wyszukiwania informacji
w Internecie.
4. Temat prowadzonych zajęć:
Zastosowanie arkusza kalkulacyjnego w szkole
5. Jakie treści programowe realizowane są na zajęciach i jakie
minimum programowe wymagane od ucznia (kursanta) do
opanowania?
-1-
Treści programowe realizowane na zajęciach: wykorzystanie arkusza
kalkulacyjnego do rozwiązywania zadań z programu nauczania gimnazjum
i codziennego Ŝycia.
Po zajęciach uczeń powinien umieć co najmniej zapisywać rozwiązania
prostych zadań obliczeniowych za pomocą wzorów arkusza oraz
projektować i realizować w arkuszu prosty przykład wg wskazówek
nauczyciela.
6. Planowane osiągnięcia ucznia:
uczeń potrafi wskazać przykłady uŜycia arkusza w przedmiotach szkolnych,
uczeń wprowadza dane do arkusza i określa zaleŜności między parametrami
komórki a edycją danych oraz formatuje komórki,
uczeń tworzy formuły prostych obliczeń,
uczeń projektuje arkusze i wykorzystuje mechanizm kopiowania formuł,
uczeń tworzy wykres jako ilustrację rozwiązania problemu.
7. Czas przewidziany na realizację tematu: dwie jednostki lekcyjne.
III.
Tok zajęć
Ogniwa zajęć Czas
Wprowadzenie.
5 min.
Powtórzenie.
5 min.
Właściwy tok lekcji.
5 min.
20 min.
Czynności nauczyciela
Czynności ucznia
Z uwzględnieniem ról: ekspert (eks), trener
(tr), mentor (men), terapeuta (ter)
Nauczyciel wita uczniów i prosi o włączenie
komputerów i zalogowanie się na swoje konta
uŜytkowników.
Podczas gdy uczniowie wykonują procedurę Uczniowie logują się na swoje
logowania sprawdza obecność.(eks)
komputery.
Nauczyciel krótko powtarza i utrwala
z uczniami informacje podane na lekcji
poprzedniej dotyczące arkusza kalkulacyjnego Uczniowie prowadzą dyskusje
poprzez zadawanie pytań (men).
z nauczycielem odpowiadając na jego
pytania.
Dyskusja kierowana przez nauczyciela poprzez
zadawanie pytań:
Gdzie jeszcze znajduje zastosowanie arkusz
kalkulacyjny?
Uczniowie wymieniają moŜliwości
zastosowania arkusza kalkulacyjnego,
Na jakich innych przedmiotach lub w jakich
dziedzinach szkolnych moŜna wykorzystać
moŜliwości arkusza kalkulacyjnego? (eks)
Uczniowie przedstawiają moŜliwości
zastosowania arkusza kalkulacyjnego na
terenie szkoły (metoda „burzy mózgów”)
Nauczyciel dzieli klasę na 6 grup i daje kaŜdej
grupie dyskietkę (lub wysyła odpowiednie pliki
siecią), na której znajdują się zadania dla
uczniów (załącznik nr 1) (eks+men)
Zapoznanie się z treścią zadań
i dyskusja nad sposobami ich rozwiązań
stosowanych na lekcji matematyki, fizyki,
-2-
10 min.
35 min.
Zakończenie i
podsumowanie
4 min.
4 min.
2 min.
IV.
Przypomina znaczenie słowa algorytm geografii, biologii, chemii, w pracy
w informatyce i prosi aby kaŜda grupa wychowawcy.
opracowała algorytm rozwiązania swojego
KaŜda grupa opracowuje algorytm
zadania na kartce (tr)
rozwiązania swojego zadania
Nauczyciel prosi przedstawiciela kaŜdego
zespołu o przedstawienie wyników pracy
Lider zespołu przedstawia go innym
i dokonuje drobnych korekt. (tr +ter)
uczniom i przywiesza go na tablicy
magnetycznej
Na drugiej jednostce lekcyjnej uczniowie
w grupach (fizyka, matematyka, biologia,
chemia, lekcja wychowawcza, geografia)
wykonują zadania na wykorzystanie
moŜliwości
arkusza
kalkulacyjnego
Nauczyciel przypomina o konieczności (zastosowanie formuł i prezentacja
na
wykresach)
zgodnie
formatowaniu wykresu (osie, legenda, wyników
wcześniejszymi
ustaleniami
czcionka, rozmiar, itp.) i w razie konieczności z
i instrukcjami.
udziela pomocy.
Informując uczniów, Ŝe ich praca będzie
oceniona pod koniec zajęć (tr)
Nauczyciel ocenia pracę poszczególnych grup,
zwracając
uwagę
na
wkład
pracy
poszczególnych członków grup oraz na
odpowiednie sformatowanie. (eks)
Uczniowie pokazują wyniki swojej pracy.
Nauczyciel omawia najczęściej popełniane
przez uczniów błędy i radzi jak się ich
wystrzegać. (ter)
Uczniowie słuchają rad nauczyciela
Zakończenie lekcji- krótkie omówienie lekcji.
Uczniowie powinni w toku dyskusji,
(eks)
kierowanej przez nauczyciela, wysnuć
wniosek dotyczący moŜliwości
stosowania arkusza do rozwiązywania
zadań z innych przedmiotów np. zadania
z chemii lub pomaganie wychowawcy w
podsumowywaniu wyników osiąganych
przez uczniów na koniec semestru lub
roku szkolnego.
Określenie struktury metodycznej lekcji na podstawie toku zajęć
1. Metody:
„burza mózgów”, pogadanka, dyskusja, praca przy komputerze (ćwiczenia
praktyczne)
2. Formy organizacyjne:
praca w grupach
3. Środki dydaktyczne (w tym informatyczne):
tablica magnetyczna, dyskietki, komputer z oprogramowaniem –
pakiet Works: arkusz kalkulacyjny
V.
Określenie celi edukacyjnych oraz ustalenie sposobu ich realizacji:
1. Celem nauczania lekcji jest pokazanie uczniom, Ŝe arkusz kalkulacyjny moŜe
słuŜyć takŜe do uczenia się innych przedmiotów.
-3-
2. Celem wychowania jest kształtowanie u ucznia przekonania, ze arkusz
kalkulacyjny moŜe mieć zastosowanie w innych dziedzinach niŜ informatyka
oraz doskonalenie umiejętności pracy z arkuszem kalkulacyjnym.
3. Cel uczenia się: umotywowanie ucznia do uŜywania arkusza kalkulacyjnego
w uczeniu się innych przedmiotów.
4. Cel kształcenia: uczniowie po przebytej lekcji powinni umieć samodzielnie
zastosować arkusz kalkulacyjny do rozwiązywania problemów z innych
przedmiotów oraz poprawnie sformatować arkusz.
VI.
Uwagi o alternatywnych sposobach realizacji tematu zajęć:
Uczniowie podczas zajęć mogą zaproponować inne niŜ przewidziane dziedziny,
w których moŜna wykorzystać arkusz kalkulacyjny oraz własne projekty
ćwiczeń.
-4-
Załącznik nr1
Ćwiczenie nr 1. (matematyka) – wykres funkcji liniowej.
a) przygotuj w arkuszu tabelę słuŜącą do obliczania współrzędnych punktów dla
dowolnej funkcji liniowej: y = ax + b,
b) zastosuj odpowiednią formułę do obliczenia wartości funkcji ( adresowanie
bezwzględne),
c) utwórz wykres tej funkcji i opisz ją.
Ćwiczenie nr 2. (fizyka) – badanie ruchu jednostajnego.
a) zaprojektuj w arkuszu tabelę do wpisywania wyników pomiarów: s[m], t[s], v,
wykorzystaj wyniki z doświadczenia wykonanego na fizyce,
b) wpisz przykładowe wyniki,
c) zaprojektuj formuły oraz przygotuj odpowiedni wykres.
Ćwiczenie nr 3. (geografia) – wykorzystanie uŜytków rolnych w Polsce.
a) wykorzystaj dane z rocznika statystycznego 1998r,
b) zaprojektuj tabelę i wpisz dane,
c) ułóŜ odpowiednie formuły do obliczenia procentowego udziału poszczególnych
uŜytków w całości gruntów rolnych,
d) sporządź wykres kołowy.
Ćwiczenie nr 4. (biologia) – składniki ciała ludzkiego.
a) utwórz tabelę w arkuszu ilustrującą skład chemiczny ciała ludzkiego (poznany na
lekcji biologii),
b) podaj udział procentowy poszczególnych składników,
c) stosując znane Ci formuły, oblicz wagową tych składników uwzględniając
własną masę ciała,
d) wykonaj wykres słupkowy.
Ćwiczenie nr 5. (chemia) - zawartość procentowa pierwiastków chemicznych
w H2SO4,
a) zaprojektuj tabelę w arkuszu ukazującą wagę poszczególnych pierwiastków,
b) wykorzystując formułę oblicz zawartość procentową pierwiastków w związku,
c) utwórz wykres słupkowy,
d) to samo wykonaj dla HNO3, wykorzystaj wykres kołowy.
Ćwiczenie nr 6. (praca wychowawcy) – średnia klasy.
a) zaprojektuj tabelę, wpisz 10 imion i nazwisk osób wymyślonych przez Ciebie,
następnie przydziel im noty szkolne z przedmiotów: j. polski, matematyka,
informatyka,
b) ułóŜ i wykorzystaj formułę do obliczenia średniej wymyślonej przez Ciebie
klasy,
c) utwórz wykres uwzględniając nazwisko i średnią ucznia.
-5-