Kryzys migracyjny jako nowy kontekst edukacji obywatelskiej i

PROPOZYCJA PRZEDMIOTU FAKULTATYWNEGO
2016/2017
Prowadzący:
Dr Agnieszka Kozłowska-Rajewicz
Tytuł fakultetu:
Kryzys migracyjny jako nowy kontekst edukacji obywatelskiej i równościowej
Propozycja dla studentów:
Wszystkie kierunki
Poziom kształcenia I
Tematyka:
Kryzys migracyjny tworzy nowy kontekst i nowe wyzwanie dla idei Europy czerpiącej
siłę i inspiracje rozwojowe z potencjału różnorodności kulturowej. Kryzys demaskuje
powierzchowność i nieskuteczność procesu integracji, odsłania zatory komunikacyjne
i manipulacje polityków, którzy kurczowo trzymają się dawnych idei i planów,
niemożliwych do zrealizowania przy obecnym niekontrolowanym napływie
migrantów. Przede wszystkim jednak stanowi nowe wyzwania dla polityk
społecznych i edukacyjnych, w których upatruje się jednocześnie szans na poprawę
sytuacji jak i przyczyn dotychczasowych porażek.
Kryzys migracyjny, a właściwe nieudolne próby okiełznania tego zjawiska, stwarzają
nowe zagrożenia odrodzenia się nietolerancji, ksenofobii i niechęci do „obcych”.
Stanowi to nowy kontekst i poważne wyzwanie dla polityk oświatowych, szczególnie
w obszarze edukacji obywatelskiej i równościowej, które są poddane potężnej presji i
krytyce ze strony coraz bardziej skonfliktowanych grup politycznych i społecznych.
Zajęcia rozwijają umiejętności komunikacyjne, pracy w grupie, analizy tekstu i
infografik, dyskusji, wyszukiwania i prezentowania informacji; podczas spotkań
pracujemy na konkretnych przykładach, aby łatwiej było zrozumieć istotę rzeczy.
Program zajęć:
1.Cele, miejsce w systemie oświaty oraz kierunki rozwoju edukacji obywatelskiej i
równościowej.
2. Krytyczna analiza idei rozwoju różnorodności kulturowej jako kluczowej wartości w
Unii Europejskiej.
3. Kryzys migracyjny w Europie: kalendarium zdarzeń. Kluczowe fakty i decyzje
polityczne i prawne mające wpływ na rozwój kryzysu; zmiany narracji w
wystąpieniach publicznych/komentarzach dotyczących kryzysu
4. Kluczowe obszary konfliktu mające wpływ na zmiany postaw społecznych wobec
migrantów i Unii Europejskiej.
5. Przyczyny kryzysu migracyjnego; możliwe scenariusze rozwoju sytuacji.
6. Edukacja jako narzędzia integracji i włączenia społecznego.
Proponowana literatura:
1. Zalecana literatura
Banks, J. A., Ed., Diversity and Citizenship Education: Global Perspectives. John
Wiley & Sons, 2007
Citizenship education at school in Europe. European Commision. Brussels 2005
http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/thematic_reports/139EN.pd
f
Fukuyama F., Koniec historii. Poznań: Z-sk i Spółka, 2000
Gromkowska-Melosik A., Mniejszość muzułmańska w Szwecji: między
ekstremistycznym izolacjonizmem a procesami reprodukcji ekonomicznej, Studia
Edukacyjne 26/2013
https://repozytorium.amu.edu.pl/bitstream/10593/10097/1/63-78.pdf
Huntington S., Zderzenie cywilizacji, WWL Muza, Warszawa 2007
Kubin K., Niewidzialne granice – o tym co łączy a co dzieli w wielokulturowości.
Fundacja Na Rzecz Różnorodności Społecznej, Warszawa 2015
http://ffrs.org.pl/wp-content/uploads/NieWidzialne-granice_e-pubilkacja.pdf
Laurent S., Kalifat terroru. Kulisy działania państwa islamskiego. Grupa Wydawnicza
Foksal, Warszawa 2015
Nikitorowicz J., Sobecki M., Danilewicz W., Muszyńska J., Misiejuk D.,
Bajkowski T., Kompetencje do komunikacji międzykulturowej w kontekście
wielokulturowości regionu i procesów migracyjnych. Wydawnictwo Akademickie Żak,
Warszawa 2013
http://pedagogika.uwb.edu.pl/files/file/PDF/PUBLIKACJE/Kompetencje_do_komunika
cji_miedzykulturowej.pdf
Orzechowski M., Mój sąsiad islamista. Warszawskie Wydawnictwo Literackie Muza
SA, Warszawa 2015
Potulicka E. – Edukacja obywatelska. Nowy przedmiot nauczania w Anglii. W:
Dudzikowa M., Czerepaniak-Walczak M., Wychowanie. Pojęcia, procesy, konteksty.
T4