docSzkolny program wspierania dziecka młodszego
download 
Reklamacja Transkrypt
Szkolny program wspierania dziecka młodszego
„Szkolny program wspierania rozwoju dziecka młodszego na I etapie edukacyjnym” 1. Wstęp. Przejście z przedszkola do szkoły jest dla dziecka bardzo dużym przeżyciem. Przekroczenie pierwszego progu edukacyjnego związane jest ze zmianą środowiska edukacyjnego, zmianą kolegów i przyjaciół, otoczenia, miejsca przebywania. To wszystko rodzi trudności adaptacyjne. Jesteśmy szkołą przyjazną dziecku i dążymy do tego, aby jak najszybciej mały uczeń odnalazł się w nowym środowisku. Mamy świadomość, że Rodzice przeżywają troskę i niepokój o losy swoich dzieci, a niektórzy przyszli uczniowie obok ciekawości noszą w sobie lęk przed nowym, nieznanym życiem szkolnym. Zaplanowane działania mają przyczynić się do zachęcenia dzieci do szkoły, do nauki i pomóc odnaleźć się i zaadoptować w nowych warunkach. Przyjmując dziecko 6 letnie do szkoły stawiamy przed sobą ważne cele: eliminowanie stresu przyszłych uczniów i ich rodziców związanego ze startem szkolnym, zapewnianie poczucia bezpieczeństwa dziecku i rodzicom; zainteresowanie dziecka zdobywaniem wiedzy i wzbudzanie radości z uczenia się oraz rozbudzanie chęci bycia w szkole, integrowanie społeczności szkolnej, tworzenie optymalnych warunków dla rozwoju dziecka Posumowanie: Podejmowanie przez nas działania mają na celu zapewnienie dzieciom sześcioletnim łagodną adaptację w edukacji szkolnej. 2. Działania szkoły w zakresie wspierania dziecka na I etapie edukacyjnym. 1) w zakresie organizacji szkoły: a) poszczególne oddziały tworzone są w zależności od daty urodzenia, z zachowaniem zasady, by w jednym oddziale były dzieci o zbliżonym wieku, liczonym także w miesiącach urodzenia; b) na życzenie rodziców, w sytuacji, jak wyżej, dzieci ze wspólnych grup przedszkolnych zapisywane są do tej samej klasy; c) szkoła zapewnia bezpłatnie wyposażenie ucznia klasy I w podręczniki lub materiały edukacyjne i materiały ćwiczeniowe; d) w ostatnim tygodniu sierpnia organizuje się Dni Otwarte do rodziców i uczniów klas I. W wyznaczonych godzinach zaproszeni są uczniowie zapisani do klasy wraz z rodzicami. Spotkanie integracyjne prowadzi wychowawca klasy; e) godziny edukacji wczesnoszkolnej przydziela się jednemu nauczycielowi. W pierwszym miesiącu zajęć, nauczyciel wychowawca jest obecny na zajęciach prowadzonych przez innych nauczycieli, np. religii, języka angielskiego w ramach godzin art. 42.2 Karty Nauczyciela. Po miesiącu nauczyciel sporządza informację o klasie i przedkłada dyrektorowi szkoły. f) godziny zajęć języka obcego, religii powierza się innym nauczycielom. Godziny zajęć wychowania fizycznego można powierzyć nauczycielowi wychowania fizycznego. f) organizację zajęć w ciągu dnia nauczyciel dostosowuje do samopoczucia uczniów, dyspozycji fizycznej, z zachowaniem różnorodności zajęć i ćwiczeń fizycznych. 1 g) wyposażenie pomieszczenia klasowego (stoliki, ławeczki, szafki, pomoce dydaktyczne) posiadają właściwe atesty i zapewniają ergonomiczne warunki nauki i zabawy; h) dzieci najmłodsze korzystają z toalety na I piętrze; i) sale lekcyjne dla klas pierwszych ulokowane są na I piętrze szkoły; j) nauczyciel sam określa przerwy w zajęciach i w czasie ich trwania organizuje zabawy, również na świeżym powietrzu i pozostaje z dziećmi; k) szkoła korzysta z programu „Radosna Szkoła", zapewniając najmłodszym dzieciom właściwy rozwój psychofizyczny. l) zajęcia w świetlicy szkolnej zapewniają dzieciom pełne bezpieczeństwo. Rozbudzają szereg zainteresowań z dziedziny sztuk plastycznych, czytelnictwa, wzmacniają zachowania społeczne. Umożliwiają odpoczynek na świeżym powietrzu oraz odrobienie pracy domowej. Świetlica jest czynna od godz. 7.00 – do 16.00. m) szkoła zapewnia dzieciom możliwość korzystania z obiadów 2) w zakresie sprawowania opieki: a) w szkole zorganizowany jest stały dyżur pracowników ochrony lub obsługi przy drzwiach wejściowych uniemożliwiający przebywanie osób postronnych w budynku szkolnym; b) w pierwszym miesiącu nauki rodzice powinni odprowadzić dziecko do szatni; c) w pozostałych miesiącach dzieci samodzielnie udają się do swojej klasy. d) w przypadku, gdy dziecko przed zajęciami przebywało w świetlicy, na zajęcia dydaktyczne odprowadza je nauczyciel świetlicy. e) w przypadku, gdy dziecko po zajęciach przebywa w świetlicy, na zajęcia świetlicowe odprowadza je nauczyciel, który miał z nim ostatnia lekcję. f) nauczyciel prowadzący ostatnią lekcję z pierwszoklasistami każdego dnia dopilnowuje, aby dzieci spakowały swoje rzeczy do plecaków lub indywidualnych szafek; g) godzina obiadowa dla pierwszoklasistów ustalona jest przed planową szkolną przerwą obiadową, aby umożliwić dzieciom spożywanie posiłku w atmosferze spokoju i bez pośpiechu; h) dzieciom z klas 1-3, w tym również 6 latkom szkoła zapewnia napoje mleczne oraz owocowe i warzywne przekąski; i) każdy nauczyciel w szkole oraz każdy pracownik niepedagogiczny szkoły ma za zadanie zwracać szczególną uwagę na najmłodszych uczniów, na ich potrzeby i zachowanie i reagować w sposób adekwatny do sytuacji. j) wychowawca klasy ustala z rodzicami uczniów 7-letnich sposób powrotu dziecka ze szkoły do domu. Rodzic składa pisemna deklarację czy dziecko wraca samo czy pod opieką (czyją). Uczeń 6-letni po zajęciach wraca do domu zawsze pod czyjąś opieką. Rodzic składa oświadczenie kto odbiera dziecko ze szkoły 2 3) w zakresie prowadzenia procesu dydaktyczno- wychowawczego: a) wyboru podręczników do klasy I dokonują nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej. Dyrektor szkoły dopuszcza do użytku jeden podręcznik dla wszystkich oddziałów. Wybór podręcznika dokonywany jest po zapoznaniu się z zaświadczeniami o gotowości szkolnej i opiniami oraz orzeczeniami złożonymi przez rodziców; b) wyboru materiałów ćwiczeniowych dokonuje nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej z zachowaniem, że materiały ćwiczeniowe są skorelowane z przyjętym programem nauczania, a wartość kwotowa mieści się w dotacji celowej państwa; c) na podstawie dostarczonej przez rodziców dokumentacji przedszkolnej oraz zaświadczeń z poradni psychologiczno-pedagogicznej nauczyciel opracowuje plan pracy dydaktycznej oraz dostosowuje wymagania edukacyjne do potrzeb i możliwości uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi; d) realizacja programu nauczania skoncentrowana jest na dziecku, na jego indywidualnym tempie rozwoju i możliwościach uczenia się; e) każdy nauczyciel uczący w klasie pierwszej indywidualizując proces dydaktyczny różnicuje poziom trudności ćwiczeń realizowanych nie tylko na zajęciach, ale również zadań domowych. Uczniowie w zakresie wykonywania zadań domowych mają możliwość wyboru liczby zadań na wyraźne polecenie nauczyciela. f) nauczyciel rozpoznaje talenty i zainteresowania ucznia poprzez obserwację, ogląd wytworów ucznia oraz wspólnie przeprowadzoną z rodzicami diagnozę; g) edukacja wczesnoszkolna polega na kontynuacji nauczania poprzez uzupełnianie, poszerzanie działań przedszkola, w tym: pedagogikę zabawy, elementów metody kinezjologii edukacyjnej, metodę Weroniki Sherborne, ćwiczenia ruchowe, graficzne i relaksacyjne; h) w pierwszym okresie uczniowie zapoznawani są z wymaganiami szkoły (samodzielność w pakowaniu tornistrów, notowanie prac domowych, samodzielność w odrabianiu prac domowych, pamiętanie o obowiązkach, wypełnianie obowiązków szkolnych); i) nauczyciele dbają o rozwój ruchowy dzieci, zapewnienie naturalnej potrzeby ruchu oraz prawidłową postawę ciała. Zajęcia edukacji ruchowej na terenie szkoły wzbogacane są ćwiczeniami korekcyjnymi. Zajęcia na sali sportowej i boisku szkolnym Orlik, placu zabaw zapewniają dzieciom potrzebę ruchu i kształtują rozwój dużej motoryki; umiejętności bezpiecznego zachowania kształcone są w różnych sytuacjach (na wycieczkach, w miasteczku ruchu drogowego, basenie, placu zabaw, Orliku, lodowisku, spacerach) k) wewnątrzszkolne zasady oceniania uwzględniają ocenę opisową. Ocenę opisową sporządza się po każdym semestrze szkolnym i notuje się w arkuszu ocen. Arkusze semestralne ucznia klasy I i II według wzoru, który został w szkole przyjęty, zachowuje się w teczkach uczniów. Arkusze te są załącznikiem do niniejszego programu. Ocena opisowa semestralna i końcoworoczna po zakończeniu I etapu edukacyjnego jest załącznikiem do niniejszego programu. Ocenę tę sporządzaną przez nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej, języka angielskiego, religii, wychowania fizycznego zachowuje się w teczkach uczniów. Teczki te następnie przejmowane są przez nauczycieli II etapu edukacyjnego. Zgodnie z WZO w szkole stosowane są oceny punktowe od 1 do 6 j) l) każdemu dziecku szkoła zapewnia udział w zajęciach pozalekcyjnych, zgodnie z zainteresowaniami. Są to kółka zainteresowań: plastyczne, muzyczne, recytatorskie, teatralne, matematyczne, sportowe, taneczne, inne, w zależności od zainteresowań i predyspozycji; 3 m) każde dziecko, w przypadku posiadania opinii lub orzeczenia, a także w sytuacjach określonych w przepisach o pomocy psychologiczno-pedagogicznej obejmowane jest taką pomocą. W szkole organizowana jest pomoc w bieżącej pracy z uczniem oraz w następujących formach: zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, zajęcia logopedyczne, rewalidacyjne, w miarę możliwości gimnastyka korekcyjna oraz zajęcia specjalistyczne: socjoterapia 4) w zakresie współpracy z rodzicami: a) w szkole respektowana jest trójpodmiotowość i kształcących: uczeń- szkoła- dom rodzinny; oddziaływań wychowawczych b) formy kontaktu z rodzicami: comiesięczne spotkania z rodzicami wg ustalonego przez dyrekcję terminarza, indywidualne konsultacje z rodzicami przed (pół godziny) i po zebraniach, zeszyt korespondencji, w którym na pierwszej stronie wpisany jest imię i nazwisko dziecka, aktualny adres pobytu dziecka, imię i nazwisko i numer telefonu do rodzica/ opiekuna, drogą elektroniczną, kontakty telefoniczne; c) w przypadku pilnych spraw dotyczących dziecka wszelkie informacje można przekazywać do sekretariatu szkoły w godzinach 7.30 – 15.30; d) do dyspozycji rodziców pozostaje pedagog szkolny i logopeda. Godziny pracy specjalistów umieszczone są na drzwiach wejściowych do gabinetu pedagoga szkoły i sali 26 ( gabinet logopedyczny) e) szkoła współpracuje z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną w Jeleniej Górze. Na podstawie porozumienia szkoły z poradnią, w szkole podczas zebrań z rodzicami w godz. 16-18 pełni dyżur pedagog (specjalny) lub psycholog. 3. Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej a) nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej uczestniczą w szkoleniach, warsztatach, zespołach samokształceniowych, których celem jest systematyczne podnoszenie kompetencji w pracy z dzieckiem 6-letnim; b) nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej tworzą stały zespół nauczycielski, którego zadania określone są w statucie szkoły; c) do najważniejszych zadań nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej należy: poszanowanie godności dziecka, zapewnienia dziecku przyjaznych, bezpiecznych i zdrowych warunków do nauki i zabawy, działania indywidualnego i zespołowego, rozwijania samodzielności oraz odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie, ekspresji plastycznej, muzycznej i ruchowej, aktywności badawczej, a także działalności twórczej; załączniki: 1. Zbiór zasad prowadzenia zebrań z rodzicami – załącznik 1 2. Wzór semestralnej oceny opisowej ucznia w klasie I – załącznik 2 3. Wzór semestralnej oceny opisowej ucznia w klasie II – załącznik 3 4. Wzór oceny opisowej semestralnej i końcoworocznej po zakończeniu I etapu kształcenia - załącznik 4 4 Załącznik 1 ZBIÓR ZASAD PROWADZENIA SPOTKAŃ Z RODZICAMI, KTÓRE UŁATWIAJĄ INTEGRACJĘ 1. Pierwsze spotkanie rodziców z wychowawcą obejmującym nową klasę ma na celu wzajemne poznanie się i prowadzone jest metodą zajęć ułatwiających integrację. 2. Na pierwszym zebraniu z rodzicami nauczyciel wychowawca dokonuje diagnozy w zakresie potrzeb i oczekiwań, szczególnie w tematyce pedagogizacyjnej. 3. Na pierwszym zebraniu zostają opracowane: harmonogram wspólnych działań klasowych oraz lista potrzeb (klasy, szkoły) i możliwości rodziców w zakresie wspomagania klasy lub szkoły. 4. Na drugim zebraniu nauczyciel wychowawca przedstawia rodzicom harmonogram i tematykę zebrań z rodzicami. 5. Każdy rodzic na drugim spotkaniu otrzymuje materiały dotyczące organizacji roku szkolnego aktualne przez cały rok szkolny (wykaz nauczycieli uczących w danej klasie, kalendarz roku szkolnego, harmonogram spotkań klasowych, wyciąg z Wewnątrzszkolnych Zasad Oceniania). 6. Każde zebranie ma oprawę sprzyjającą dobrej komunikacji i poczuciu bezpieczeństwa oraz atmosferę wzajemnego szacunku i zrozumienia. 7. W czasie ogólnych spotkań omawia się mocne i słabe strony zespołu klasowego. 8. O ewentualnym niewłaściwym zachowaniu poszczególnych dzieci czy dziecka i jego słabych postępach w nauce, wychowawca informuje rodziców wyłącznie podczas rozmów indywidualnych. 9. Rodzice traktowani są zawsze jako partnerzy szkoły w realizacji procesu dydaktycznowychowawczego. 10. Podziękowania składane rodzicom za pracę na rzecz klasy i szkoły mogą mieć formę: a) podziękowania ustnego na forum klasy, b) dyplomu lub aktu podziękowania na forum szkoły, c) obdarowania drobiazgami przygotowanymi przez dzieci na tę okazję. 5 Załącznik 2 SEMESTRALNA OCENA OPISOWA UCZNIA W KLASIE I ………………..………………………………………………….. Rok szkolny..........................… imię i nazwisko Osiągnięcia wychowawcze zawsze Zadaje pytania, inicjuje tematy, poszukuje rozwiązań. Samodzielnie wykonuje zadania, a w razie trudności prosi o pomoc. Podejmuje współpracę z rówieśnikami. Przestrzega ustalonych zasad dotyczących współpracy z innymi. Kończy rozpoczęte prace. Dba o porządek na stoliku i wokół siebie. Wie, co znaczy zobowiązać się do czegoś i stara się tak postępować. Aktywnie uczestniczy w zajęciach. Dba o bezpieczeństwo swoje i innych. Osiągnięcia w nauce pełny Komunikuje się z innymi w sposób jasny i barwny. Wypowiada się na temat wysłuchanych utworów. Układa historyjkę obrazkową i opowiada jej przebieg. Słucha z uwagą wypowiedzi innych i zadaje pytania. Czyta wyrazy i zdania z poznanymi literami. Pisze wyrazy i zdania z poznanymi literami. Pisze z pamięci wyrazy i zdania z poznanymi literami. Rozpoznaje i nazywa wybrane drzewa iglaste i liściaste. Rozpoznaje i nazywa niektóre dzikie zwierzęta żyjące w lesie. Wie, jakie zmiany zachodzą w przyrodzie jesienią i zimą. Zna nazwy wybranych ptaków przylatujących do nas na zimę. Wymienia kolejno nazwy miesięcy jesiennych i zimowych. Zapisuje poznane cyfry. Porządkuje i porównuje liczby w zakresie 10. Dodaje liczby w zakresie 10. Odejmuje liczby w zakresie 10. Układa i rozwiązuje zadania na dodawanie, pod kierunkiem nauczyciela. Układa i rozwiązuje zadania na odejmowanie, pod kierunkiem nauczyciela. Wykonuje prace z papieru zgodnie z instrukcją. Prezentuje w pracach plastycznych własną estetykę i wrażliwość. Odtwarza podane rytmy i tworzy własne na wybranych instrumentach perkusyjnych. Śpiewa poznane piosenki. Wykonuje proste układy taneczne. Uczestniczy w zabawach sportowych. 6 często najczęściej nie Poziom osiągnięć częściowy minimalny Przestrzega zasad współzawodnictwa w zabawach sportowych. Osiągnięcia w nauce zajęcia komputerowe Zna Poziom osiągnięć czasami nie zna potrzebuje nie potrafi podpowiedzi Zna zasady bezpiecznej pracy z komputerem Zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera Zna zastosowanie różnych narzędzi programu graficznego Wyszukuje informacje i korzysta z nich Osiągnięcia w nauce Poziom osiągnięć język angielski Prawidłowo Nie zawsze nie potrafi prawidłowo Słyszy i powtarza poznane zwroty i wypowiedzi Rozumie polecenia i reaguje na nie Układa proste zdania Nazywa obiekty oraz stosuje poznane zwroty Stosuje poznane słowa i zwroty w sytuacji klasowej zawsze często czasami Odrabia prace domowe, potrafi współpracować z regularnie nieregularnie rówieśnikami Religia : ……………………………….. Spostrzeżenia nauczyciela: ………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….…………… …………………………………………………………………………………………………………….. ……………………............................................................................................................................ ..............................................……………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………… data ……………………………….. podpis nauczyciela 7 Załącznik 3 SEMESTRALNA OCENA OPISOWA UCZNIA W KLASIE II …................................................................................................... Rok szkolny …..................... Imię i nazwisko Osiągnięcia wychowawcze zawsze Zadaje pytania, inicjuje tematy, poszukuje rozwiązań. Samodzielnie wykonuje zadania i doprowadza do końca. często najczęściej nie Podejmuje współpracę z rówieśnikami. Przestrzega ustalonych zasad obowiązujących w szkole. Z szacunkiem odnosi się do dorosłych i dzieci. Dba o porządek na stoliku i wokół siebie. Aktywnie uczestniczy w zajęciach. Dba o bezpieczeństwo swoje i innych. Posiada pomoce potrzebne na zajęciach. Jest skoncentrowany, dokładny i staranny. Stara się z rówieśnikami. pokojowo rozwiązać konflikty Osiągnięcia w nauce pełny Komunikuje się z innymi w sposób jasny i barwny. Wypowiada się na temat wysłuchanych utworów. Wypowiada się w kilku zdaniach na podany temat. Układa historyjkę jej przebieg. obrazkową i opowiada Słucha z uwagą wypowiedzi innych i zadaje pytania. Czyta płynnie wyrazy i zdania. Czyta teksty, przestrzegając podanych zasad czytania. Czyta teksty ze zrozumieniem. Odwzorowuje bezbłędnie przepisywany tekst. Poprawnie zapisuje wyrazy i zdania z pamięci. Poprawnie zapisuje wyrazy i zdania ze słuchu. Stosuje ze zrozumieniem pojęcia: ptaki, ssaki. Nazywa części roślin. Wymienia wybrane zabytki Gniezna, Krakowa i Warszawy, zna legendy związane z tymi miastami. Wypowiada się w kilku zdaniach na temat poznanych państw UE. Wymienia elementy dla pór roku. pogody charakterystyczne Rozumie cykliczność pór roku, miesięcy, dni tygodnia, dnia i nocy. Dokonuje obserwacji zjawisk przyrodniczych. Liczy do 20, porównuje i porządkuje liczby. 8 Poziom osiągnięć częściej minimalny Biegle dodaje liczby w zakresie z przekroczeniem progu dziesiątkowego. 20 Biegle odejmuje liczby w zakresie z przekroczeniem progu dziesiątkowego. 20 Wykonuje proste obliczenia zegarowe. Stosuje przemienność dodawania w obliczeniach. Układa i rozwiązuje i odejmowanie. zadania na dodawanie Wykonuje prace z papieru zgodnie z instrukcją. Wykazuje uzdolnienia plastyczne, prace wyróżniają się oryginalnością. Prace plastyczne wykonuje estetycznie. Chętnie śpiewa poznane piosenki, zna słowa piosenek. Wykonuje proste układy taneczne. Uczestniczy w zabawach i grach. Dba o bezpieczeństwo wykonywania ćwiczeń. Przestrzega sportowych. zasad swoje i kolegów współzawodnictwa w podczas zabawach Osiągnięcia w nauce zajęcia komputerowe Poziom osiągnięć czasami potrzebuje podpowiedzi nie zna nie potrafi Poziom osiągnięć Prawidłowo Nie zawsze prawidłowo nie potrafi Zna Sprawnie posługuje się myszką i klawiaturą Posługuje się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, rozwijając swoje zainteresowania Zna zagrożenia wynikające z korzystania z komputera Pisze prosty tekst korzystając klawiatury Częściowo korzysta z przybornika edytora graficznego Wyszukuje informacje i korzysta z nich Osiągnięcia w nauce język angielski Słyszy i powtarza poznane zwroty i wypowiedzi Czyta ze zrozumieniem proste teksty Rozumie polecenia i reaguje na nie Układa proste zdania Potrafi napisać proste słowa Nazywa obiekty oraz stosuje poznane zwroty Stosuje poznane słowa i zwroty w sytuacji klasowej Odrabia prace domowe, potrafi współpracować z rówieśnikami zawsze regularnie często czasami nieregularnie Religia: …........................................................... Spostrzeżenia nauczyciela: ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................... ................................................ (data) ........................................................... (podpis nauczyciela) 9 Załącznik 4 OCENA OPISOWA SEMESTRALNA I KOŃCOWOROCZNA PO ZAKOŃCZENIU I ETAPU KSZTAŁCENIA OGÓLNEGO Imię i nazwisko ucznia ……………………………………………………………………… Klasa ………………………….…… Rok szkolny ………………………....….................................................... Data…………………….………….. Zachowanie Stosunek do nauki Przejawia pozytywny/obojętny/negatywny stosunek do nauki. Współdziałanie z rówieśnikami Chętnie /nie chętnie / współpracuje z rówieśnikami. Na ogół odmawia współpracy z rówieśnikami. Przestrzeganie zasad grupowych Zawsze/czasami/rzadko/ nie przestrzega zasad współżycia w grupie. Miejsce w strukturze grupy Często /czasami przejmuje rolę przywódcy grupy. Nie przejawia chęci pełnienia roli lidera grupy. Niechętnie współpracuje z rówieśnikami. Ciekawość poznawcza Wykazuje zainteresowanie nowymi wiadomościami i umiejętnościami. Często / rzadko/ sporadycznie wykazuje zainteresowanie nowymi wiadomościami i umiejętnościami. nie wykazuje zainteresowania nowymi wiadomościami i umiejętnościami Wykonywanie zadań Podczas pracy samodzielnej wszystkie prace wykonuje samodzielnie/ czasami oczekuje pomocy ze strony nauczyciela/ zawsze oczekuje pomocy ze strony nauczyciela. Pokonywanie trudności Zawsze pokonuje pojawiające się trudności. Potrafi pokonywać pojawiające się trudności, ale do podjęcia działań potrzebuje zachęty ze strony nauczyciela. Zazwyczaj stara się pokonywać trudności pojawiające się podczas pracy. Unika pokonywania trudności. Tempo pracy Pracuje w bardzo dobrym / dobrym tempie. Czasami ma problemy z utrzymaniem odpowiedniego tempa pracy na zajęciach. Na zajęciach pracuje w wolnym / bardzo wolnym tempie. Przygotowanie do zajęć Zawsze/ czasami jest przygotowany do zajęć. Czasami/ często jest nieprzygotowany do zajęć. Edukacja polonistyczna Mówienie Mówi cicho i niewyraźnie. Mówi cicho i wyraźnie. Mówi głośno i niewyraźnie. Mówi głośno i wyraźnie. Budowa zdań Zdania zawsze buduje poprawnie. Zdania zazwyczaj buduje poprawnie. Zdania zazwyczaj buduje niepoprawnie. 10 Wypowiedzi swobodne Na zadany temat wypowiada się chętnie, wyczerpująco, pełnymi zdaniami. Na zadany temat wypowiada się poprawnie, pełnymi zdaniami, wymaga jednak ukierunkowania ze strony nauczyciela. Wypowiada się chętnie/ niechętnie pojedynczymi wyrazami, udzielając jedynie krótkich odpowiedzi na zadawane pytania. Nie potrafi wypowiadać się na zadany temat, nawet z pomocą nauczyciela. Nie posiadł umiejętności wypowiadania się na zadany temat także poza forum klasy – np. tylko w obecności nauczyciela Skupia, nie skupia uwagi na wypowiedziach nauczyciela i uczniów Słownictwo Ma bogaty zasób słownictwa. Ma zadowalający zasób słownictwa. Ma ubogi zasób słownictwa. Umiejętność czytania Opanował umiejętność czytania. Czyta płynnie, poprawnie, w dobrym tempie nowy tekst. Czyta wolno, czasami popełnia błędy. Pełne opanowanie umiejętności czytania wymaga ciągłych ćwiczeń. Ma problem z głośnym czytaniem. Czyta w wolnym tempie, często popełnia błędy. Wyszukuje w tekście potrzebne informacje Nie potrafi wyszukać w tekście potrzebnych informacji Czytanie ze zrozumieniem Zawsze rozumie sens samodzielnie czytanych tekstów. Potrafi czytać ze zrozumieniem. Czyta wówczas bardzo wolno. Ma problem ze zrozumieniem treści samodzielnie czytanych tekstów. Nie potrafi czytać ze zrozumieniem. Technika pisania Pisze czytelnie, poprawnie łącząc litery. Stara się pisać czytelnie. Pisząc szybko, zniekształca litery. Prawidłowo / nieprawidłowo rozmieszcza tekst na stronie. Pismo jest nieczytelne w treści: zawiera liczne błędy tzw. sałatkę literową Przepisywanie Przepisuje poprawnie wyrazy, zdania, fragmenty tekstów. Przepisując wyrazy, zdania, teksty, popełnia nieliczne błędy. Przepisując wyrazy, zdania, teksty, popełnia liczne błędy. Pisanie z pamięci Bezbłędnie pisze z pamięci. Pisząc z pamięci, popełnia nieliczne błędy. Pisząc z pamięci, popełnia liczne błędy. Pisanie ze słuchu Pisząc ze słuchu, nie popełnia błędów. Pisząc ze słuchu, sporadycznie popełnia błędy. Pisząc ze słuchu, zazwyczaj popełnia błędy. Popełnia w pisaniu błędy fonetyczne świadczące o nie wyćwiczonej analizie i syntezie słuchowej wyrazów (zniekształca brzmienie wyrazów) Zapisywanie wypowiedzi Potrafi samodzielnie ułożyć i zapisać kilkuzdaniową wypowiedź na podany temat. Zachowuje logiczny układ treści w samodzielnej wypowiedzi pisemnej. Jego prace są ciekawe, twórcze i oryginalne. Lubi tworzyć własne teksty, zapisywać swoje myśli. Z pomocą nauczyciela potrafi ułożyć i zapisać kilkuzdaniową wypowiedź na podany temat. Samodzielnie nie formułuje żadnej wypowiedzi pisemnej / opis, opowiadanie, list, notatka/ Zawsze/ nie zawsze/ nie dba o poprawność gramatyczną i interpunkcyjną 11 Gramatyka Rozróżnia i nazywa części mowy: rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki, przysłówki, liczebniki. Nie ma problemów z poprawnym rozróżnianiem poznanych części mowy. Nie wyróżnia w tekście poznanych i utrwalonych części mowy (rzeczownik, czasownik, przymiotnik) Potrafi / nie potrafi wyróżnić w tekstach zdań oznajmujących, pytających, wykrzyknikowych i rozkazujących Rozróżnia i stosuje pojęcia: głoska, litera, sylaba, wyraz, zdanie. Nie dostrzega różnicy między literą a głoską, nie dzieli wyrazów na sylaby, nie oddziela wyrazów w zdaniu i zdań w tekście Edukacja matematyczna Potrafi / nie potrafi przeliczać w przód i w tył od danej liczby po 1 , dziesiątkami od danej liczby w zakresie 100 i setkami od danej liczby w zakresie 1000 Potrafi / nie potrafi zapisać i odczytać liczby w zakresie 1000 Porównuje / nie porównuje dowolne dwie liczby w zakresie 1000 / słownie i z użyciem znaków <, >, = Myli / nie myli znaki różnicowe przy porównywaniu dowolnych liczb (<, >, =) Dodawanie i odejmowanie Wykonuje dodawanie i odejmowanie w zakresie: 10, 20, 50, 100, 1000. Popełnia błędy w dodawaniu w zakresie: 10,20,50,100,1000 Popełnia błędy w odejmowaniu w zakresie: 10,20,50,100,1000 Nie potrafi wykonywać dodawania i odejmowania w zakresie: 10, 20, 50, 100, 1000. Opanował / nie opanował umiejętności dodawania i odejmowania w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego Dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100 /bez algorytmów działań pisemnych/ sprawdza wyniki odejmowania za pomocą dodawania Utożsamia / nie utożsamia działań wzajemnie odwrotnych sprawdzając poprawność ich wykonania Rozwiązuje / nie rozwiązuje równań jednodziałaniowych z niewiadomą w postaci okienka Mnożenie i dzielenie Podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabliczki mnożenia Sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia Ma problem z opanowaniem umiejętności mnożenia w zakresie: 10, 20, 50, 100, 1000 Ma problem z opanowaniem umiejętności dzielenia w zakresie: 10, 20, 50, 100, 1000. Nie potrafi mnożyć i dzielić w zakresie: 10, 20, 50, 100, 1000. Kolejność wykonywania zadań Stosuje kolejność wykonywania działań. Czasami/ często nie pamięta o kolejności wykonywania działań. Analiza zadania Potrafi wskazać w zadaniu tekstowym pytanie, dane, związki między danymi. Ma problem ze wskazaniem w zadaniu tekstowym pytania, danych, związków między danymi. Nie potrafi wskazać w zadaniu tekstowym pytania, danych, związków między danymi. Rozwiązywanie zadań Umie samodzielnie rozwiązać zadanie tekstowe wymagające wykonania jednego działania Tylko z pomocą nauczyciela rozwiązuje zadania o treści matematycznej Umiejętności praktyczne Odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim (od I do XII) Ma jeszcze problemy przy odczytywaniu i zapisywaniu liczb w systemie rzymskim Poprawnie dokonuje obliczeń kalendarzowych. Popełnia błędy w obliczeniach kalendarzowych 12 Podaje/nie podaje i zapisuje/nie zapisuje daty; porządkuje / nie porządkuje chronologicznie daty Odczytuje wskazania zegarów Ma jeszcze problemy przy odczytywaniu wskazań zegarów Posługuje się/ nie posługuje się pojęciami: godzina, pół godziny, kwadrans, minuta; Wykonuje proste obliczenia zegarowe / pełne godziny/ Ma jeszcze problemy przy wykonywaniu obliczeń zegarowych Umie / nie umie wykonywać obliczenia pieniężne; radzi sobie / nie radzi sobie w sytuacjach codziennych wymagających takich umiejętności Potrafi/ nie potrafi mierzyć i zapisać wynik pomiaru długości Posługuje się/ nie posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr, kilometr; wykonuje/ nie wykonuje łatwe obliczenia dotyczące tych miar potrafi/ nie potrafi ważyć przedmioty oraz wykonywać łatwe obliczenia używając tych miar; używa / nie używa określeń: kilogram, dekagram, gram potrafi/ nie potrafi odmierzać płyny różnymi miarkami ; używa / nie używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra odczytuje/ nie odczytuje temperaturę /bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np.5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera/ Zna/nie zna kolejność dni tygodnia i miesięcy; Rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty i trójkąty / również nietypowe, położone w różny sposób oraz w sytuacji, gdy figury zachodzą na siebie/ Rysuje/ nie rysuje odcinki o podanej długości Umie obliczyć obwody kwadratu, trójkąta i prostokąta Ma jeszcze problemy przy wykonywaniu obliczeń obwodów kwadratu, trójkąta i prostokąta Rysuje drugą połowę figury symetrycznej; rysuje figury w powiększeniu i pomniejszeniu; kontynuuje regularność w prostych motywach / np. szlaczki, rozety/ Edukacja przyrodnicza Orientuje się w najbliższym środowisku społeczno-przyrodniczym Posiada fragmentaryczną, wybiórczą wiedzę o otaczającym środowisku Prowadzi / nie prowadzi proste doświadczenia i obserwacje, analizuje je / nie analizuje, wiąże przyczyny ze skutkiem. Wie / nie wie jakie zniszczenia w przyrodzie powoduje człowiek / wypalanie łąk, kłusownictwo/. Podejmuje /nie podejmuje działania na rzecz ochrony przyrody w swoim otoczeniu Zachowuje się/ nie zachowuje się bezpiecznie jako użytkownik ruchu drogowego, w kontaktach z nieznajomymi i światem przyrody (lawiny, powodzie, huragany, śnieżyce), podczas nauki i pracy. Dba / nie dba o zdrowie i bezpieczeństwo własne oraz innych Rozwija się / nie rozwija pod względem etycznym – odróżnia dobro od zła, stara się być sprawiedliwym i prawdomównym, nie krzywdzi słabszych, pomaga potrzebującym, okazuje / nie okazuje szacunek osobom starszym, Jest / nie jest tolerancyjnym wobec osób innej narodowości, tradycji kulturowej Rozumie/ nie rozumie, że ludzie mają równe prawa, niezależnie od tego, gdzie się urodzili, jak wyglądają, jaką religię wyznają, jaki mają status materialny. Wie / nie wie, że nie wolno zabierać cudzej własności. Edukacja techniczna, plastyczna, muzyczna Zaangażowanie w działalność artystyczną Chętnie/ nie chętnie wykonuje prace plastyczne i techniczne. Podczas wykonywania prac wymaga zachęty ze strony nauczyciela. 13 Aktywność twórcza Tworzy poprawne, niekiedy oryginalne prace plastyczne, wykorzystując większość poznanych technik. Tworzy schematyczne, odtwórcze prace plastyczne, wykorzystując większość poznanych technik. Wykonuje oryginalne pod względem formy i treści prace, stosując większość poznanych technik. Uczeń przedstawia / nie przedstawia pomysły rozwiązań technicznych, Planuje / nie planuje czynności, dobiera / nie dobiera odpowiednie materiały i narzędzia. Percepcja i recepcja sztuki określa / nie określa swoją przynależność kulturową poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i tradycją. Rozpoznaje / nie rozpoznaje wybrane dzieła architektury i sztuk plastycznych należące do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury Estetyka wykonywanych prac estetycznie wykonuje prace czasami są wykonane nieestetycznie. Śpiew Chętnie/ nie chętnie śpiewa poznane piosenki. Nie śpiewa poznanych piosenek. Słuchanie utworów muzycznych Wykazuje zainteresowanie słuchanymi utworami muzycznymi. Nie wykazuje większego zainteresowania słuchanymi utworami muzycznymi. Muzykowanie Chętnie gra na instrumentach perkusyjnych. Potrafi wykonać akompaniament do utworu na wybranym instrumencie perkusyjnym. Niechętnie gra na instrumentach perkusyjnych. Interpretacja muzyki Potrafi ruchem interpretować muzykę. Nie potrafi ruchem interpretować muzyki. Edukacja ruchowa Wykonywanie poznanych ćwiczeń Chętnie wykonuje poznane ćwiczenia gimnastyczne. Nie zawsze chętnie wykonuje poznane ćwiczenia gimnastyczne. Niechętnie wykonuje poznane ćwiczenia gimnastyczne. Sprawność fizyczna Wykazuje doskonałą sprawność fizyczną. Prezentuje dobrą sprawność fizyczną. Wykazuje przeciętną sprawność fizyczną. Prezentuje bardzo niski poziom sprawności fizycznej. Przestrzeganie zasad bezpieczeństwa Na zajęciach ruchowych zachowuje się w sposób wzorowy. Na zajęciach ruchowych zachowuje się w sposób niebudzący zastrzeżeń. Na zajęciach ruchowych dość często zachowuje się w sposób zadowalający. Sprawia duże problemy na zajęciach ruchowych, nie przestrzega ustalonych reguł i zasad. Zajęcia komputerowe Potrafi / potrafi wybiórczo / tylko z pomocą nauczyciela obsługiwać komputer oraz korzystać z klawiatury i myszki Potrafi / potrafi wybiórczo / tylko z pomocą nauczyciela posługiwać się wybranymi programami i grami edukacyjnymi, Potrafi / potrafi wybiórczo / tylko z pomocą nauczyciela wyszukiwać informacje, odtwarzać animacje i prezentacje multimedialne, Potrafi / potrafi wybiórczo / tylko z pomocą nauczyciela tworzyć teksty i rysunki. 14 Język obcy Słyszy i powtarza poznane zwroty i wypowiedzi: prawidłowo, nie zawsze prawidłowo, nie potrafi Czyta ze zrozumieniem proste teksty: prawidłowo, nie zawsze prawidłowo, nie potrafi. Rozumie polecenia i reaguje na nie: prawidłowo, nie zawsze prawidłowo, nie potrafi. Układa proste zdania: prawidłowo, nie zawsze prawidłowo, nie potrafi. Potrafi napisać proste słowa: prawidłowo, nie zawsze prawidłowo, nie potrafi. Nazywa obiekty oraz stosuje poznane zwroty: prawidłowo, nie zawsze prawidłowo, nie potrafi. Stosuje poznane słowa i zwroty w sytuacji klasowej: zawsze, często, czasami, Odrabia prace domowe, potrafi współpracować z rówieśnikami regularnie, nieregularnie Arkusz został opracowany na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 maja 2014 r. zmieniającego rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dziennik Ustaw 2014 r. poz. 803) przez Zespół Nauczycieli Nauczania Wczesnoszkolnego i Wychowania Przedszkolnego Szkoły Podstawowej nr 13 w Jeleniej Górze. Przewodnicząca: Lucyna Hładij Członkowie zespołu: Chadży Anna Figas Halina Kotlińska Jolanta Komada Maria Latusińska Małgorzata Rzemińska Sara Skop Iwona Wiśniewska Milena Zawistowska Ewa Glejzner Sandra Wilk Justyna 15
