PROGRAM ROZWOJU INTELIGENCJI WIELORAKICH

PROGRAM
ROZWOJU
INTELIGENCJI
WIELORAKICH
Jeśli dziecko nie uczy się w sposób w jaki nauczasz, wtedy musisz nauczać je w ten sam
sposób, w jaki się uczy” (Rita Dunn, cytat z książki Anne Bruetsch „Multiple Intelligences Lesson Plan
Book”)
1.Koncepcja Inteligencji Wielorakich
Profesor Uniwersytetu Harvarda, Howard Gardner, stworzył koncepcję, według której
człowiek nie posiada jednej, a osiem inteligencji. W przeciwieństwie do klasycznego
pojmowania inteligencji (IQ), inteligencje wielorakie nie są skończone i można je rozwijać
przez całe życie. Nie określają one również jak ktoś jest „mądry”, a jedynie jego
predyspozycje, umiejętności, talenty. Odkrycie dominującej inteligencji pozwala szybciej
zdefiniować własny styl uczenia się, co znacznie ułatwia, przyspiesza i czyni proces nauki
efektywnym.
Każda z nich odpowiada innej sferze rozwojowej człowieka. W pierwszych latach życia
dziecka bardzo trudno określić, która z tych sfer będzie w przyszłości najbardziej rozwinięta.
Dlatego właśnie zajęcia wszechstronnie rozwijające stymulują wszystkie zmysły, angażując
wszystkie inteligencje. Ukierunkowując zabawy, zachęcamy dzieci do samodzielnego
działania i myślenia, co w kolejnym etapie ich rozwoju będzie można wykorzystać do
ułatwienia procesu nauki i poznawania rzeczywistości.Z obserwacji wynika, że każde dziecko
uczy się inaczej. Zadaniem każdego nauczyciela jest uczyć dzieci w sposób uwzględniający
ich predyspozycje i preferencje.
2.Zadania dla nauczyciela ,rodziców i opiekunów
Po pierwsze dorośli muszą obudzić w sobie naturalne właściwości dzieci ,które będą źródłem
ich kreatywności i żywotności oraz zdolności do zabawy.
Po drugie dorośli muszą poprzez proste ćwiczenia uaktywniać geniusz w dzieciach.
Po trzecie dorośli muszą stworzyć „ genialną atmosferę” w przedszkolu ,domu i szkole gdzie
dzieci mogą się uczyć się w atmosferze wolnej od krytycyzmu, porównań i nacisku do
osiągania sukcesu.
3. Inteligencje wielorakie
•
•
•
•
•
•
•
•
inteligencja ruchowa,
inteligencja muzyczna,
inteligencja językowa,
inteligencja matematyczno-logiczna,
inteligencja interpersonalna,
inteligencja intrapersonalna,
inteligencja przyrodnicza,
inteligencja wizualno-przestrzenna.
4. Inteligencja ruchowa
- potrafi utrzymać równowagę podczas chodzenia,
- potrafi złapać rzucony przedmiot np. woreczek piłkę
- potrafi kontrolować własne ciało,
-potrafi wykazać sie refleksem,
-potrafi chodząc, tańcząc, zamienić się w aktora,
-potrafi wykonać proste ćwiczenia,
-potrafi klaskać , pstrykac palcami, chodzić, skakać, wspina się.
- bierze udział w organizowanych zawodach ,zabawach sportowych
- lubi gry ruchowe.
5.Inteligencja muzyczna
- potrafi grać na instrumencie,
-uczy się piosenek
- potrafi gimnastykować się przy muzyce,
- może odtwarzać melodie i rytm
- lubi tworzyć muzykę, słuchać i naśladować ją, ma zdolności językowe ”łapie akcent”,
- rozpoznaje muzyczne instrumenty,
-bierze udział w organizowanych festiwalach piosenki,
-potrafi samodzielnie zaprezentować się na konkursach piosenki.
6.Inteligencja językowa
-cechuje się wysokorozwiniętymi zdolnościami do czytania,
mówienia pisania i myślenia przy użyciu słów
-potrafi opowiadać coś często, np. bajki,
-potrafi zapamiętać nazwy miejsc,
- układa puzzle,
-lubi zabawę słowami, potrafi i tworzy krótkie opowiadania
- lubi uczyć się nowych słów
-potrafi pamięciowo opanować krótkie teksty
-bierze udział w organizowanych konkursach recytatorskich.
7.Inteligencja matematyczno-logiczna
-potrafi używać liczb, logicznego myślenia i schematów (myślowych, wzrokowych,
liczbowych i kolorystycznych)
- lubi pracę z liczbami ,
-podejmuje wyzwania związane z rozwiązywaniem problemów,
- eksperymentuje z cyframi i liczbami,
-potrafi zorganizować i uporządkuj miejsce nauki, pracy,
- lubi pracę na komputerze,
-potrafi układać puzzle.
8 Inteligaencja interpersonalna
-łatwo porozumiewa się w grupie
-szybko orientuje się w sytuacjach
-lubi zajęcia grupowe
-lubi i potrafi współpracować.
9Inteligencja intrapersonalna (wewnętrzna)
-posiada wiedzę na temat samego siebie
- posiada świadomość swoich uczuć i własnego „ja”,
- posiada świadomość własnych cech charakteru
-umie cenić swoją prywatność
10 Inteligencja przyrodnicza
- interesuje się naturalnym otoczeniem,
-cechuje wrażliwością na zwierzęta i roślinność
- prezentujesz postawę ekologiczną,
-potrafi obserwować środowisko,
- chętnie chodzi na wycieczki,
-potrafi opiekować się zwierzętami,
- zapamiętuj przedmioty,zwierzęta,rosliny w ich naturalnym środowisku
11.Inteligencja wizualno-przestrzenna
- posiada myślenie obrazowe,
- używasz metafor, lubisz sztukę,
-wykazuje zainteresowanie mapą, tabelkami,
-ma dobre wyczucie koloru,
-zapamiętuje wizualnie, włącza wszystkie zmysły w procesie wyobrażania.
12.Podsumowanie
Pięć powodów dla których teoria WI powinna być stosowana:
1.Teoria WI pomaga dziecku zrozumieć możliwości swoje i innych..
2. Pokazuje dziecku jak użyć swych mocnych stron i jak poprawić słabe.
3. Buduje poczucie własnej wartości w dziecku aby był gotowy sprostać wyzwaniom.
4. Pomaga dziecku uczyć się lepiej przez doświadczanie przez nich niezapomnianych wrażeń w które
zaangażowane są ich wszystkie zmysły.
5. Doskonali podstawowe umiejętności dziecka, dzięki czemu osiąga on wyższy poziom.