ROZWÓJ PSYCHOMOTORYCZNY DZIECKA OD 2 DO 7 ROKU ŻYCIA

ROZWÓJ PSYCHOMOTORYCZNY DZIECKA OD 2 DO 7 ROKU ŻYCIA
Poszczególne etapy
rozwoju
psychomotorycznego
Rozwój motoryczny
Rozwój motoryki małej i
koordynacji wzrokoworuchowej
Rozwój poznawczy
Rozwój komunikacji
Rozwój społeczny
Rozwój samodzielności
Stadium rozwoju od 2-3 roku życia
Biega pewnie, chodzi na palcach, schodzi po schodach samo
z dostosowaniem nóg do siebie, kopie piłkę. Chodzi po prostej linii,
chodzi po schodach stawiając nogi naprzemiennie. Przenosi kruchy
przedmiot np. naczynie z wodą. Stoi na jednej nodze. Podskakuje,
maszeruje, biega przy muzyce, przeskakuje przez sznurek
umieszczony 5 cm nad podłogą.
Czynności wykonywane na przedmiotach są coraz bardziej
specyficzne tj. przystosowane do struktury i funkcji przedmiotu. Może
być widoczna preferencja jednej ręki.
-stawia wieżę z 6-8 klocków
-naśladuje rysowanie kropek i kresek
-wkłada ▲,●,■ do odpowiednich otworów układanki
-potrafi przelać wodę do naczynia
-próbuje kolorować na ograniczonej przestrzeni, nawlekać na sznurek
duże korale
-buduje pociąg z kominem i most z klocków po demonstracji
Studium przedoperacyjne, w którym dzieci są zdolne posługiwać się
językiem i myśleniem za pomocą symboli. Myślenie egocentryczne –
dzieci są niezdolne do przyjęcia cudzych poglądów ani nie potrafią
jeszcze rozwiązywać problemów zawierających pojęcie liczby lub
klasy przedmiotów.
-potrafi pokazać 5 części ciała na rysunku
-umie pokazać kilkanaście rysunków przedstawiających różne
przedmioty, zabawki, zwierzęta, itp.
-powtarza 2 cyfry, zapamiętuje krótki wierszyk, rozpoznaje drogę do
domu, zna pojęcie liczby ,,jeden”, potrafi odtworzyć zaobserwowaną
czynność po jakimś czasie
-potrafi dobrać do siebie parami dwa identyczne obrazki
-wskazuje proste czynności na obrazkach
-używa ok. 300 wyrazów
-wypowiada się najpierw zdaniami z 2-3 wyrazów, potem z 3-5
wyrazów
zaczyna odmieniać wyrazy wg przypadków i czasów
mówi o sobie po imieniu
-potrafi powiedzieć krótki wierszyk, używa zaimka ,,ja”, zadaje pytanie
,,co to jest?”
-zaczyna współdziałać w zabawie
-włącza się do zabawy z innymi dziećmi
-zaczyna bawić się w zabawy tematyczne
-mogą pojawić się wzmożone zachowania agresywne w stosunku do
innych dzieci
-wrażliwość na pochwały i nagany słowne
-zaczynają się zabawy w role
-zaczyna bawić się z innymi dziećmi w małej grupie 2-3 osoby
-w kontaktach z dorosłymi przejawia negatywizm i przekorę
-używa widelca
-rozwija cukierek
-pije przez słomkę
-je samodzielnie
-zdejmuje i nakłada proste części ubioru
-rozpina i zapina zamek błyskawiczny
-rozpina duże guziki
Poszczególne etapy
rozwoju
psychomotorycznego
Rozwój motoryczny
Rozwój motoryki małej i
koordynacji wzrokoworuchowej
Rozwój poznawczy
Rozwój komunikacji
Rozwój społeczny
Rozwój samodzielności
Stadium rozwoju od 3-4 roku życia
-potrafi utrzymać równowagę, gdy stoi z zamkniętymi oczami
z wykroku (palce jednej nogi dotykają pięty drugiej nogi) i na jednej
nodze z otwartymi oczami
-kopie piłkę do celu
-wchodzi i schodzi ze schodów, stawiając nogi na przemian, nie
trzymając się poręczy
-zeskakuje z najniższego stopnia schodów
-przeskakuje z rozbiegu przeszkodę 20-25 cm nad ziemią
-jeździ na sankach, trzykołowym rowerku (pod kontrolą dorosłego)
-zaczyna uczyć się np. pływać, jeździć na rowerze, łyżwach
-buduje dwu-trzywymiarowe budowle
-rysuje koło
-lepi z plasteliny np. wałeczek, kulkę
-posługuje się ręką dominującą
-potrafi nożycami ciąć papier
-odkręca nakrętki
-zaczyna planować swoje działania i nazywa konstrukcje przed
wykonaniem
-współpraca pomiędzy ręką dominującą a wspomagającą
-powtarza 3 cyfry i zdanie z 6-12 sylab
-potrafi z pamięci powtórzyć krótkie opowiadanie
-składa obrazki rozcięte na dwie części, opisuje obrazek wymieniając
znajdujące się na nim przedmioty
-rozumie układy słów zawierające określenie ,,na, w, do, za, pod, nad,
przed, naprzeciw, na wierzchu, na dole”
-zlicza cztery przedmioty
-gromadzi przedmioty mając wybraną wspólną cechę
-spostrzega cechy nieistotne, mające wartość subiektywną
-uwaga mimowolna, nietrwała, mało podzielna, skupienie na ok. 15
min. – zajęcia grupowe
-komentuje wykonane czynności
-słownik od 1000 do 2000 słów
-zdanie złożone z wielu wyrazów, artykulacja może być jeszcze
niewyraźna
-głównie reaguje na polecenia kierowane indywidualnie, słabo
podporządkowuje się poleceniom adresowanym do całej grupy
-coraz lepiej współdziała w zabawie
-chwiejność uczuciowa
-często przeżywa różne lęki, np. w sytuacji rozstania z matką w obcym
środowisku
-potrafi zrezygnować z przyjemności na rzecz drugiego dziecka
-częsta postawa egoistyczna i egocentryczna
-lubi pomagać rodzicom w drobnych pracach domowych (np.
przynoszeniu rzeczy, rozkładaniu nakryć na stole, ścieraniu kurzu)
-je, myje się, ubiera i rozbiera samodzielnie, ale wymaga nadzoru
i dyskretnej pomocy
-sprząta zabawki z pomocą
-próbuje zapinać guziki
-zdejmuje i wkłada rajstopy
-myje zęby pod nadzorem
-smaruje chleb np.. masłem
-nalewa z dzbanka
Poszczególne etapy
rozwoju
psychomotorycznego
Rozwój motoryczny
Rozwój motoryki małej
i koordynacji wzrokoworuchowej
Rozwój poznawczy
Rozwój komunikacji
Rozwój społeczny
Rozwój samodzielności
Stadium rozwoju od 4-5 roku życia
-chodzi po równoważni
-wykonuje ok. pięciu podskoków jeden za drugim
-wspina się na drabinkę
-doskonali rzucanie i chwytanie piłki
-stoi na palcach kilka chwil zachowując równowagę
-posuwa się wzdłuż linii prostej ok. 5 m podskakując na jednej nodze
(pięciolatek)
-idzie na palcach ok. 3 m (pięciolatek)
-biegnie po schodach do góry, bez trzymania się poręczy
-wykonuje elementarne ćwiczenia gimnastyczne i sportowe (łyżwy,
narty, pływanie)
-potrafi stać na jednej nodze ok. 15 s. (czterolatek)
-trafia piłką do celu z odległości 1 m, rzuca piłkę do kosza z odległości
2,3,5 m, chwyta piłkę w locie
-buduje trójwymiarowe budowle z klocków (bramy, fortece, tunele,
schody)
-lepi z kilku części
-rysunki w stadium schematu prostego
-odwzorowuje ▲, ■, ukośny krzyż, figury złożone, wycina proste
kształty
-składa prostokąt rozcięty po przekątnej, obrazki pocięte na cztery
części
-nazywa podstawowe kolory
-wyodrębnia nie zawsze istotne cechy przedmiotu
-potrafi słuchać czytaną książkę bez oglądania, planuje zabawy
-dłuższa koncentracja uwagi (ok. 20 min.) dowolnej i mimowolnej
-zapamiętuje trzy kolejne polecenia następujące po sobie
-porównuje, definiuje nazwy przedmiotów wg cech zewnętrznych lub
funkcji
-dostrzega związki przyczynowo-skutkowe, wykrywa niedorzeczności
na obrazkach i wyprowadza wnioski
-wie z jakich materiałów zrobione są przedmioty codziennego użytku
-wypowiedzi dotyczą teraźniejszości, przyszłości i przeszłości
-przyswaja sobie formy koniugacji i deklinacji
-zadaje wiele pytań
-mniej przeżyć lękowych
-bywa impulsywne, niezrównoważone, egocentryczne i agresywne
-lubi kontakty z rówieśnikami, bawi się w grupach 2-5 osób przez
dłuższy czas, skład grupy zmienia się , zabawy równoległe
-gry oparte na współzawodnictwie
-przestrzega norm narzuconych z zewnątrz
-rozumie konieczność zrezygnowania z własnej przyjemności na rzecz
drugiej osoby, ale nie zawsze to robi
-ubiera się, rozbiera, myje i je samodzielnie
-samo chodzi na podwórko, gdzie bawi się sporadycznie doglądane
przez dorosłych
-zapina guziki, zawiązuje węzeł prosty
-prawidłowo je sztućcami
-potrafi kroić nożem w miarę kruche produkty
-szczotkuje zęby bez nadzoru
Poszczególne etapy
rozwoju
psychomotorycznego
Rozwój motoryczny
Rozwój motoryki małej
i koordynacji wzrokoworuchowej
Rozwój poznawczy
Rozwój społeczny
Rozwój samodzielności
Stadium rozwoju od 5,6-7 roku życia
- utrzymuje równowagę, gdy stoi na jednej nodze z drugą nogą ugiętą
w kolanie i zamkniętymi oczami
- utrzymuje równowagę na jednej nodze na palcach
- zeskakuje z krzesła bez podpierania się rękami
- przeskakuje obiema nogami obunóż sznur na wysokości 20 cm
- próby skakania przez skakankę
- biega szybko, ruchy skoordynowane, tułów pochylony do przodu,
wysoko unosi kolana
- jeździ na wrotkach, nartach, łyżwach, dwukołowym rowerku
- kozłuje dużą piłkę
- ustalona dominacja ręki
- nawiązuje kontrolę
- buduje skomplikowane modele z klocków plastikowych z łączami
- rysunki dojrzałe i bogate pod względem treści, formalnym ( schemat
udoskonalony), technicznym (precyzja wykonania), estetycznym
(staranny dobór barw, dbałość o estetykę), proporcje rysunku nie
zawsze zachowane
-odwzorowuje romb, spirale, szlaczki z elementów litero podobnych,
figury geometryczne złożone z kilku figur prostych
-ulepianki – wytwory trójwymiarowe
-początek rozwoju myślenia abstrakcyjnego
-potrafi wyodrębnić cechy istotne, chociaż nie wszystkie
-porównuje i określa podobieństwa przedmiotów – uogólnienie na
poziomie konkretnym i funkcjonalnym
-poprawne rozumowanie przyczynowo-skutkowe
-wykrywa niedorzeczności na obrazkach i w opowiadaniach
-podczas rozwiązywania zadań stosuje metodę prób i błędów
-rozumie pojęcie - ,,większy-mniejszy”, większy od tego lecz mniejszy
od tamtego
-porównuje zbiory o różnej liczebności i cyfry w granicach 10
-czyta proste teksty
-początki planowanej, kontrolowanej obserwacji, np.. podczas analizy
wzoru do układanki, poszukiwanie braków na obrazkach, szczegółów
różniących dwa obrazki
-odróżnia i nazywa odcienie barw
potrafi wskazać u siebie prawą i lewą stronę ciała
-określa na obrazku położenie przedmiotów w przestrzeni
-silnie i dłużej koncentruje uwagę dowolną (ok. 30 min.) i mimowolną
-uwaga bardziej podzielna
-bardziej kontroluje emocje
-rozwinięte wyższe uczucia społeczne
-zabawy o stałej tematyce, zespołowe z przestrzeganiem umownych
reguł i używaniem symbolicznych przedmiotów
-proste gry stolikowe
-współzawodniczy z innymi
-rozumie i podporządkowuje się poleceniom kierowanym do całej
grupy
-zdyscyplinowane wobec zakazów i nakazów
-podczas ubierania i rozbierania ruchy sprawne, zautomatyzowane
-przestrzega podstawowych zasad higieny
-samo przygotowuje się do snu
-próbuje kroić nożem potrawy na talerzu