cele i zadania wychowawcze szkoły

CELE I ZADANIA
WYCHOWAWCZE SZKOŁY
Celem ogólnym wychowania jest „wszechstronny rozwój osobowy” uczniów.
NaleŜy postrzegać wychowanka w kategoriach jego podmiotowości, godności,
wolności, niepowtarzalności, konkretnych praw i obowiązków. Rozwój osobowy
ucznia powinien przebiegać we wszystkich wymiarach, w szczególności zaś:
intelektualnym, psychicznym, estetycznym, moralnym i duchowym. Działanie
wychowawcze powinno doprowadzać do dojrzałej osobowości ucznia (na róŜnych
etapach rozwoju).
Powinno Go cechować:
-
Kultura osobista –zachowanie się zgodnie z godnością i szacunkiem dla drugiego –
wyraŜona przez postawę pełną Ŝyczliwości, taktu i delikatności, słowa, strój,
poszanowanie własności, znajomość i przestrzeganie norm zachowanie w
społeczeństwie;
-
Otwartość na potrzeby drugiego człowiek przez umiejętność dostrzegania i
niesienia pomocy;
-
WraŜliwość na krzywdę innych (biednych, bezdomnych, samotnych, cierpiących);
-
DąŜenie do budowania więzi między pokoleniami (uczeń –nauczyciel, dzieci –
rodzice);
-
Tolerancja i szacunek wobec ludzi o innych poglądach, wobec róŜnych narodów,
ras, wobec wyznawców róŜnej religii;
-
Patriotyzm –poznawanie historii, tradycji i kultury narodowej oraz lokalnej (Małe
Ojczyzny);
-
Poczucie toŜsamości kulturowej, historycznej, narodowej i etnicznej dziecka;
-
Szacunek dla pracy –nauki; uczciwość, rzetelność, pracowitość, aktywność,
społeczna ofiarność, bezinteresowność;
-
WraŜliwość na piękno środowiska przyrodniczego, umiejętność korzystania z dóbr
natury i poszanowanie przyrody;
-
Zdrowy styl Ŝycia; higiena pracy i wypoczynku, umiejętność reagowania na stres;
-
Odporność na negatywne wpływy róŜnych patologicznych zjawisk społecznych
oraz środków przekazu;
-
Zdolność do samodzielnego myślenia;
-
Akceptacja siebie;
-
Wewnętrzna dyscyplina samowychowanie;
Zadania wychowawcze szkoły:
1. Powinności wychowawcze będące wymiarem pracy edukacyjnej kaŜdego
nauczyciela, określone w ramach zadań ogólnych szkoły.
a) Wychowanie jako jeden z wymiarów pracy edukacyjnej nauczycieli stanowi
integralną część działalności kaŜdego nauczyciela.
„Edukacja szkolna polega na harmonijnej realizacji przez nauczycieli
zadań w zakresie nauczania, kształcenia umiejętności i wychowania”.
b) Szkoła w zakresie nauczania zapewnia uczniom w szczególności:
-
naukę poprawnego i swobodnego wypowiadania się, pisania i czytania ze
zrozumieniem,
-
poznanie wymaganych pojęć i zdobywanie rzetelnej wiedzy na poziomie
umoŜliwiającym, co najmniej, kontynuację nauki na następnym etapie
kształcenia,
-
dochodzenie do rozumienia, a nie tylko do pamięciowego opowiadania
przekazywanych treści;
-
rozwijanie zdolności dostrzegania róŜnego rodzaju związków i zaleŜności
(przyczynowo –skutkowych, funkcjonalnych, czasowych i przestrzennych
itp.),
-
znajdowanie w szkole środowiska wszechstronnego rozwoju osobowego (w
wymiarze intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym,
estetycznym, moralnym, duchowym),
-
rozwijanie w sobie dociekliwości poznawczej, ukierunkowanej na
poszukiwanie prawdy, dobre i piękna w świecie,
-
posiadanie świadomości Ŝyciowej, uŜyteczności zarówno poszczególnych
przedmiotów szkolnych, jak i całej edukacji na danym etapie,
-
stawanie się coraz bardziej samodzielnym w dąŜeniu do dobra w jego
wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc umiejętne dąŜenie do
dobra własnego z dobrem innym, wolność własną z wolnością innych,
-
poszukiwanie, odkrywanie i dąŜenie na drodze rzetelnej pracy do
osiągnięcia wielkich celów Ŝyciowych i wartości waŜnych dla odnalezienia
własnego w świecie,
-
uczenie się szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy Ŝycia
społecznego oraz przygotowanie się do Ŝycia w rodzinie, w społeczności
lokalnej i w państwie w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i
kształcenia postaw patriotycznych,
-
przygotowywanie się do rozpoznania wartości moralnych, dokonywania
wyborów i hierarchizacji wartości oraz posiadanie moŜliwości doskonalenia
się,
-
kształtowanie w sobie postawy dialogu, umiejętność słuchania innych i
rozumienia ich poglądów; umiejętność współdziałania i współtworzenia w
szkole wspólnoty nauczycieli i uczniów.
2. Powinności i treści wychowawcze właściwe dla poszczególnych zajęć
edukacyjnych.
a) Powinności i treści wychowawcze zawarte są w podstawowych programach
poszczególnych zajęć edukacyjnych.
b) NajwaŜniejszym zadaniem nauczycieli jest tworzenie w umysłach uczniów
spójnego obszaru świata.
c) Celem lepszego przekazywania uczniom zintegrowanego systemu wiedzy,
umiejętności i postaw wprowadzono nowe formy zajęć:
-
zajęcia zintegrowane w klasach I –III
-
bloki przedmiotowe w klasach IV –VI
-
ścieŜki edukacyjne.
d) Edukacja szkolna dostosowana jest do okresów rozwojowych dziecka.
KaŜdemu etapowi przypisano cele dotyczące rozwoju osobowego uczniów.
W szkole podstawowej nauczyciele:
-
dostosowują przekazywanie odpowiedniej wiedzy, kształtowanie
umiejętności i postaw uczniów do naturalnej w tym wieku aktywności
dzieci;
-
umoŜliwiają im poznawanie świata w jego jedności i złoŜoności
wspomagają im samodzielność uczenia się;
-
inspirują ich do wyraŜania własnych myśli i przeŜyć;
-
rozbudzają ich ciekawość poznawczą oraz motywację do dalszej edukacji;
e) Jednym z waŜniejszych zadań wychowawczych wspólnych dla wszystkich
zajęć edukacyjnych jest to, aby:
-
nauczyciele wspomagali wzrastanie dzieci i młodzieŜy w klimacie miłości
do rodziny, małej i wielkiej ojczyzny;
-
we wspólnotach naturalnych nauczyli się otwarcia i odpowiedzialności w
coraz szerszych społecznościach ludzkich.
3. Powinności wychowawców klasowych.
a) Zadania wychowawcy klasy:
-
kierowanie zespołem pedagogicznym pracującym z klasą: koordynowanie
realizacji zadań zapisanych w szkolnym programie wychowania,
-
realizacja programu zajęć,
-
zapewnienie uczniom i ich rodzicom wszechstronnej informacji na temat
wymagań stawianych przez szkołę, podejmowanych przez nią działań oraz
osiągnięć uczniów,
-
wspomaganie zespołu uczniowskiego; w razie potrzeby inspirowanie i
kierowanie realizacją podjętych działań,
-
bieŜące rozwiązywanie problemów wychowawczych; uczniów majacych
trudności szkolne.
b) Zakres czynności wychowawcy klasy:
-
realizuje przewidziany program godzin wychowawczych,
-
nadzoruje funkcjonowanie klasy i jej wywiązywanie się z zobowiązań
wobec szkoły,
-
rozwiązuje bieŜące problemy naukowe i wychowawcze, organizuje dni
otwarte i zebrania rodziców,
-
gromadzi i analizuje materiały programowe przygotowane przez
nauczycieli, ustala kalendarz wycieczek,
-
prowadzi zeszyt wychowawczy klasy; analizuje uwagi nauczycieli
dotyczących wychowanków i wprowadza w Ŝycie ewentualne rozwiązania
wychowawcze.
c) Praca wychowawcy.
Wychowawca powinien realizować programy wychowawcze wg określonego
scenariusza.
Wychowanie jest rodzajem sztuki, w której tak waŜną rolę odgrywa wyczucie
potrzeb chwili, okoliczności miejsca, czasu.
Wychowawca w swojej pracy, winien starać się posiadać tę umiejętność.
Do jego zadań naleŜy takŜe wzbogacenie warsztatu pracy przez:
-
korzystanie ze stale rosnącej literatury,
-
sięganie do badań opinii społecznej,
-
poznawanie nowoczesnych metod i technik pracy indywidualnej i
zespołowej.
d) Wzór osobowy wychowawcy.
KaŜdy nauczycie wywiera określony wpływ na uczniów a tym samym
wychowuje i wpływa na zachowanie, w sposób myślenia, obyczaje młodzieŜy.
W świadomym i metodycznym wychowaniu szkolnym chodzi o to, aby ten
wpływ był pozytywny i podporządkowany wszechstronnemu rozwojowi ucznia
jako człowieka.
Podstawową cechą powinna być jego wiarygodność.
4. Wychowawcze treści zawarte w Statucie Szkoły.
Nauczanie zintegrowane.
-
Uświadomienie uczniom, Ŝe wspólnoty takie jak rodzina, środowisko lokalne i
ojczyzna stanowią wielką wartość w Ŝyciu kaŜdego człowiek i kaŜdy ma wobec
tych wspólnot obowiązki.
-
Uczenie zwyczajów, obowiązków i właściwych zachowań w środowisku
rodzinnym, wobec kolegów szkolnych i nauczycieli.
-
Uczenie właściwych zachowań w stosunku do zwierząt i otaczającej przyrody.
-
Kształtowanie właściwych nawyków higienicznych.
Nauczanie blokowe.
-
Wychowanie językowe i rozbudzanie wraŜliwości estetycznej.
-
Zapoznanie z symbolami narodowymi, religijnymi i państwowymi;
wyjaśnienie ich znaczenia oraz kształtowanie szacunku wobec nich;
rozwijania postawy patriotycznej.
-
Rozbudzenie zainteresowań przeszłością własną, swojej rodziny, narodu oraz
korzeniami i rozwojem rodzinnej kultury.
-
Stworzenie sytuacji dających moŜliwości przeŜyć wewnętrznych,
bezinteresownego działania, procesu twórczego –wysiłku i radości
towarzyszących twórczej aktywności.
-
Rozwijanie w uczniach poczucia własnej wartości, postawy ciekawości,
otwartości i tolerancji wobec innych kultur.
-
Pobudzanie wraŜliwości uczniów na piękno świata i wartości Ŝycia.
-
Kształtowanie postawy szacunku do zwierząt i przyrody oraz
odpowiedzialności za ich stan.
-
UwraŜliwienie uczniów na zagroŜenie wychowawcze związane z
niewłaściwym korzystaniem z komputerów i ich oprogramowaniem i mass –
mediów.
-
Stymulowanie i umoŜliwianie uczniom podejmowanie aktywności ruchowej i
wyraŜania przeŜyć w zabawach, grach i tańcach.
-
Wspieranie uczniów w poszukiwaniu wartości.
-
Ukazywanie uczniom konieczności doskonalenia samego siebie.
-
Ukazanie sensu praw i obowiązków, zasad i reguł, nakazów i zakazów
obowiązujących w Ŝyciu społecznym.
-
Uczenie szacunku dla siebie i innych.
5. Działania doraźne i okolicznościowe.
-
Harmonogram uroczystości szkolnych.
6. Zwyczaje i obyczaje szkolne.
-
Harmonogram zwyczajów i obyczajów szkolnych związanych z regionem.
7. Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami.
-
Spójne oddziaływanie na dzieci i młodzieŜ przez rodzinę i szkołę w procesie
nauczania wychowanie i opieki, zgodnie z ich potrzebami rozwojowymi i
zdrowotnymi.
-
Zaznajamianie rodziców z programami nauczania i programem
wychowawczym szkoły oraz ich akceptowanie względem realizacji.
8. Cele wychowawcze szkolnego samorządu uczniowskiego.
-
Organizowanie działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz
rozrywkowej zgodnie z potrzebami uczniów i moŜliwości organizacyjnymi.
-
Wykształcenie u uczniów poczucia odpowiedzialności za miejsce i jakość
pracy i zabawy, na miarę potrzeb i moŜliwości ich wieku, zadań i obowiązków
uczniowskich.
-
Rozwijanie zainteresowań, zdolności i talentów.
-
Dbałość o wspólne dobro, ład i porządek w szkole.
-
Organizowanie pomocy koleŜeńskiej w nauce.
-
Wprowadzenie jednolitego systemu wychowawczego.
Naczelny cel wychowawczy w szkole.
1. Naczelnym celem wychowawczym w szkole jest:
„Stworzenie warunków do rozwoju kaŜdego ucznia i umoŜliwienie
uczniom potencjalnego sukcesu w dalszej edukacji lub pracy
zawodowej.”
2. Realizacja celu naczelnego rozłoŜona jest na poszczególne etapy kształcenia, w
trakcie, którym realizowane są cale cząstkowe.
3. Za realizacje naszego calu odpowiedzialni są nauczyciele przedmiotu,
wychowawcy, rodzice, samorząd uczniowski, opiekunowie organizacji szkolnych i
dyrektor szkoły.
4. Zamierzonym rezultatem pracy wychowawczej prowadzonej na poszczególnych
etapach kształcenia jest wykształcenie w ABSOLWENCIE SZKOŁY
PODSTAWOWEJ takich cech charakteru jak: punktualność, ciekawość świata,
rozwaga, krytycyzm, tolerancja i odpowiedzialność.
Cechy dobrego ucznia.
KLASA I –PUNKTUALNOŚĆ
Uczeń kończący klasę pierwszą jest punktualny. Dotrzymuje terminów.
Ma poczucie czasu i umie zaplanować swoje zajęcia. Szanuje czas swój i
innych ludzi.
KLASA II –CIEKAWOŚĆ ŚWIATA
Uczeń kończąc klasę drugą jest ciekawy świata. Chętnie gromadzi
wiadomości, korzystając z róŜnych źródeł. Interesuje się otaczającym go
światem. Stara się poszarzać swoja wiedzę.
KLASA III –ROZWAGA
Uczeń kończąc klasę trzecią jest rozwaŜny. Potrafi zapewnić
bezpieczeństwo sobie i innym. Postępuje zgodnie z zasadami higieny.
KLASA IV –KRYTYCYZM
Uczeń kończąc klasę czwartą jest krytyczny wobec świata. RozróŜnia
dobre i złe uczynki. Potrafi właściwie ocenić postępowanie kolegów.
KLASA V –TOLERANCJA
Uczeń kończąc klasę piątą jest tolerancyjny. Rozumie, Ŝe róŜnice miedzy
ludźmi są czym normalnym i poŜądanym. Stara się kaŜdego zrozumieć i
dostrzec w nim cos dobrego.
KLASA VI –ODPOWIEDZIALNOŚĆ
Uczeń kończąc klasę szósta jest odpowiedzialny. Stara się przewidzieć
skutki swoich działań. Wykorzystuje wcześniejsze doświadczenia i jest
gotów ponosić konsekwencje swoich czynów. Działając w grupie
poczuwa się do współodpowiedzialności.