oferta wczesnej
Transkrypt
oferta wczesnej
Wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju małego dziecka w dobie teraźniejszości. Wczesne wspomaganie rozwoju małego dziecka to wielospecjalistyczne, kompleksowe i intensywne działania mające na celu stymulowanie funkcji odpowiedzialnych za rozwój psychomotoryczny i komunikację małego dziecka niepełnosprawnego, od chwili jej wykrycia do czasu podjęcia przez dziecko nauki w szkole, a takŜe pomoc i wsparcie udzielane rodzicom i rodzinie w nabywaniu przez nich umiejętności postępowania z dzieckiem w zakresie określonym przez indywidualny program wczesnego wspomagania. „ Wspomaganie rozwoju dzieci ze złoŜonymi zespołami zaburzeń powinno być podjęte jak najwcześniej. Jego istotą jest dostarczenie fachowej, wszechstronnej i systematycznej pomocy medycznej, psychologicznej i pedagogicznej. Pomoc udzielana we wczesnym dzieciństwie pozwala nie tylko skutecznie kompensować występujące u dziecka dysfunkcje i deficyty, ale takŜe zapobiega pojawianiu się zaburzeń rozwoju o charakterze wtórnym. Wczesna pomoc musi mieć charakter kompleksowy, tzn. być udzielana zarówno niepełnosprawnemu dziecku, jak i członkom jego rodziny. Problemy rodziców i innych domowników naleŜy traktować jako tak samo waŜne, jak zaburzenia w rozwoju dziecka. Wczesna pomoc dąŜy do optymalizacji funkcjonowania całego układu rodzinnego” A. Twardowski.5 Celem wczesnej interwencji i wspomagania rozwoju jest jak najszybsze zdiagnozowanie zaistniałych czynników, które mogą blokować prawidłowy rozwój małego dziecka oraz wieloprofilowe, całościowe oddziaływanie specjalistów w celu umoŜliwienia jak najbardziej prawidłowego, swobodnego rozwoju dziecka. Wczesnym wspomaganiem powinny być objęte dzieci ze wszystkimi problemami rozwojowymi, a w szczególności: - z niepełnosprawnością umysłową, - z niepełnosprawnością ruchową, - z uszkodzonym wzrokiem, - z uszkodzonym słuchem, - z autyzmem, - zaburzeniami sprzęŜonymi, - dzieci z wolniejszym i nieharmonijnym rozwojem zagroŜone niepełnosprawnością. Praca specjalisty wczesnego wspomagania rozwoju dziecka ukierunkowana jest na wszechstronną pomoc rodzinie i dziecku. Realizowany jest terapeutyczny program wspierania rodziny. Głównym celem zajęć jest: - udzielanie wsparcia pedagogiczno-psychologicznego dla rodziców, rodzeństwa i opiekunów dzieci z szeroko pojętą niepełnosprawnością od najwcześniejszych lat Ŝycia dziecka, - zaopatrzenie rodziców, rodzeństwo i opiekunów dzieci niepełnosprawnych w wiadomości i umiejętności dotyczących radzenia sobie ze specyficznymi problemami związanymi z trudnościami wynikającymi z nieprawidłowości rozwojowych u dzieci, - pomoc w nawiązywaniu kontaktów z instytucjami i organizacjami działającymi na rzecz dzieci z wieloraką niepełnosprawnością, - podejmowanie działań na rzecz integracji społecznej niepełnosprawnych i zdrowych .Doświadczenia z pierwszych miesięcy i lat Ŝycia odbijają się piętnem na dalszym rozwoju dziecka na jego róŜnych etapach. Powstałe w początkowej fazie uszkodzenia są zawsze nieodwracalne, nie dlatego, Ŝe nie da się później odpracować raz utraconych moŜliwości, ani teŜ dlatego, Ŝe pierwsze lata pozostawiają niezatarty ślad, warunkujący przebieg dorosłego Ŝycia. Powstałe w początkowej fazie uszkodzenia mogą być odwracalne pod warunkiem, Ŝe rozpocznie się prawidłowe zajęcia. Pierwsze lata Ŝycia mają równieŜ znaczenie dlatego, Ŝe szkody powstałe na tym etapie Ŝycia mogą odbić się bardzo negatywnie na perspektywach Ŝyciowych dziecka. Nadrabianie straconych moŜliwości oznacza często konieczność szeroko zakrojonej interwencji w późniejszym Ŝyciu Obecnie wczesna interwencja stanowi obszar zainteresowań róŜnych dziedzin medycyny, psychologii, neurologopedii a takŜe pedagogiki specjalnej- jako jedno z zadań profilaktycznych. Przez wczesną, wielospecjalistyczną, kompleksową i skoordynowaną pomoc rozumie się równoczesne, uzupełniające się oddziaływania medyczno-rehabilitacyjno-terapeutyczne oraz rewalidacyjno-wychowawcze objęte jednym programem. Wówczas zajęcia z wczesnej interwencji i wspomagania rozwoju mają sens i mogą przynieść spodziewane efekty. Metoda Weroniki Sherborne. Metoda ta nawiązuje do najbardziej pierwotnego sposobu porozumiewania się jakim jest „język ciała”. Często zapominamy o znaczeniu tej metody w naszej komunikacji z innymi. A przecieŜ dzięki niej, nasz kontakt emocjonalny staje się głębszy, bardziej Ŝywy. Dzięki doświadczeniom z zajęć moŜna nauczyć się cenić bliskość drugiego człowieka. Metoda Weroniki Sherborn ze względu na swoją naturalność i prostotę jest metodą uniwersalną. MoŜna ją stosować zarówno w pracy z dziećmi, jak i z osobami dorosłymi, z osobami o róŜnych zaburzeniach rozwojowych, a takŜe z osobami o prawidłowym rozwoju. Wszystkie dzieci mają dwie podstawowe potrzeby: -po pierwsze, pragną dobrze czuć się we własnym ciele( jak w domu), czyli umieć w pełni nad sobą panować i „słuchać” własnego ciała. -po drugie, odczuwają potrzebę nawiązywania kontaktów z innymi. Wszystkie te potrzeby, dobry kontakt z własnym sobą i z innymi ludźmi jest moŜliwy dzięki dobremu nauczaniu ruchu. Podstawowym załoŜeniem metody jest rozwijanie przez ruch: -świadomości własnego ciała i usprawniania ruchowego, -świadomości przestrzeni i działania w niej, -dzielenia przestrzeni z innymi ludźmi i nawiązywanie z nimi bliskiego kontaktu. Zasadą pierwszą ogólną w ćwiczeniach W. Sherborne jest dobrowolność uczestnictwa. - Prowadzący nawiązuje kontakt z kaŜdym dzieckiem - Prowadzący bierze udział w kaŜdym ćwiczeniu - Oszczędność ruchów ( mówić ciałem) - Nie ma rywalizacji i współzawodnictwa - KaŜdy moŜe osiągnąć sukces Ruch Rozwijający moŜe pomóc dzieciom w dwóch głównych sferach rozwojowych: - w rozwoju fizycznym - w rozwoju osobowości Dzieci mają satysfakcję z własnych, nawet małych dokonań, korzystają z doświadczeń ruchowych, zaczynają się uśmiechać. Widać na ich buziach radość i zadowolenie. Rodzicom i rodzeństwu pozwala pomóc zrozumieć potrzeby dziecka z problemami, a jednocześnie przełamać bariery komunikowania się. Jednocześnie sam nauczyciel odczuwa satysfakcję z faktu, Ŝe jego praca z dzieckiem i jego rodziną daje dobre wyniki, choć nie przychodzą one od razu. Ćwiczenia Ruchu Rozwijającego są po prostu potrzebne dla lepszego i pełniejszego rozwoju jego wychowanków. Metodę W. Sherborne traktuje się często jako formę niewerbalnego treningu interpersonalnego. Zajęcia odbywają się indywidualnie lub grupowo i trwają ok. 30 minut. Metoda Dobrego Startu Marty Bogdanowicz „ZałoŜeniem Metody Dobrego Startu (MDS) jest jednoczesne rozwijanie funkcji językowych, funkcji spostrzeŜeniowych: wzrokowych, słuchowych, dotykowych, kinestetycznych (czucie ruchu) i motorycznych oraz współdziałania miedzy tymi funkcjami. Są to funkcje, które leŜą u podstaw złoŜonych czynności czytania i pisania. Celem metody jest jednoczesne usprawnianie czynności analizatorów: słuchowego, wzrokowego, kinestetyczno-ruchowego, a takŜe kształcenie lateralizacji, orientacji w schemacie ciała i przestrzeni. W jej załoŜeniach leŜy bowiem koordynowanie czynności wzrokowo-słuchowo-ruchowych i harmonizowanie wszystkich funkcji psychomotorycznych.Ćwiczenia te prowadzą do usprawniania uwagi, percepcji, pamięci, wyobraźni słuchowej i wzrokowej oraz motoryki i koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej, a więc integracji percepcyjno-motorycznej. Dzięki temu dziecko jest zdolne do prawidłowej orientacji czasowo-przestrzennej, ma moŜliwość wykonywania ruchów dowolnych coraz lepiej zorganizowanych, zlokalizowanych w określonej przestrzeni i czasie, a więc i szybciej uczy się pisania. MDS kształci teŜ zdolność rozumienia i posługiwania się symbolami abstrakcyjnymi, co ma szczególne znaczenie dla dzieci rozpoczynających naukę szkolną, w tym czytanie, pisanie i liczenie. MDS to metoda wzrokowo-słuchowo-ruchowa, w której odgrywają rolę trzy elementy: element słuchowy (piosenka), element wzrokowy (wzory graficzne, litery) i motoryczny ( wykonywanie ruchów w czasie odtwarzania wzorów graficznych i liter, zharmonizowanych z rytmem piosenki. Metoda ta ma równieŜ aspekt socjoterapeutyczny” Zajęcia z wczesnej interwencji i wspomagania rozwoju prowadzone są w ŁuŜyckim Centrum Medycznym S.C. przy ul.Strzelców 10 w śarach Informacji dotyczących zajęć z Wczesnej Interwencji i Wspomagania Rozwoju Małego Dziecka oraz zajęć prowadzonych Metodą Weroniki Sherborne i Metodą Dobrego Startu udziela Alicja Sworacka nr telefonu 608 44 71 74