Wzmożona współpraca szkoły z Rodzicami –opracowanie i

Wzmożona współpraca szkoły z Rodzicami –opracowanie i wdrażanie
Szkolnego Programu Dialogu z Rodzicami
W celu uzyskania lepszych efektów działań wychowawczych w naszej szkole został
opracowany i jest na bieżąco realizowany Szkolny Program Dialogu z Rodzicami,
opracowany przez p. Longinę Ordon.
Staramy się poznać oczekiwania Rodziców. Są one dla nas wskazówką, jak
organizować pracę naszej szkoły. Zadowolenie Rodziców jest miarą jakości naszej pracy.
Program wychowawczy realizujemy zgodnie z wartościami uznawanymi w rodzinach
naszych uczniów.
Dlaczego Program Dialogu z Rodzicami?
Fragment wykładu prof. Marii Mendel na temat miejsca Rodziców i uczniów w szkole oraz
obrazu ról Rodziców:
…jeżeli współpraca jest wartością dla rodziców i nauczycieli, dlaczego wiecznie
deprecjonują się wzajemnie i wojują, w rezultacie zmuszając uczniów, własne dzieci
do lawirowania pomiędzy sobą? Dlaczego szkoła, zyskując oparcie w systemie kształcenia
i legislacji, i wygrywając niezmiennie w tej walce, niszczy - traktując jak kłopot, którego
trzeba się pozbyć, znakomite zaplecze, podbudowę efektywności swojego działania potencjalnie największych swoich sprzymierzeńców, jakimi są rodzice?
Przekonać Rodziców…
Rodzice, zaproszeni do współpracy przez mądrego nauczyciela, mogą zrobić bardzo wiele.
Trzeba ich tylko przekonać, że od ich postawy tak dużo zależy.
Ta sama drużyna…
Niczego nie można zbudować na pozorach, więc samym nauczycielom powinno zależeć
na dobrej opinii. Rodzice i nauczyciele muszą grać w tej samej drużynie.
Różne role…
Nauczyciel zawsze będzie tym, który wymaga, ocenia, egzekwuje. Rodzic z natury rzeczy
bronić będzie swego dziecka. Mądry kompromis jest jednak możliwy.
Empatia…
Pierwszy ruch należy do nauczyciela. To od niego zależy, jak będą się układać wzajemne
kontakty. Wystarczy odrobina empatii…
Przykład..
Proszę postawić się w sytuacji znękanej matki, która przyszła pytać o szansę dziecka
na promocję do następnej klasy. Sytuacja jest prawie beznadziejna. Co Pan/ Pani zrobiłby
na jej miejscu? Jak poprowadziłby Pan tę rozmowę z nauczycielem, nie tracąc własnej
godności, nie płaszcząc się i nie płacząc? Trudne? No właśnie! A czas i miejsce takich
rozmów?
Słuchanie…
Pożytki płyną także ze słuchania - dajmy się wygadać Rodzicom, przy okazji lepiej poznamy
środowisko rodzinne każdego ucznia. Poza tym, szkoda byłoby nie wykorzystać mądrości
i zawodowych umiejętności wielu Rodziców. Szacunek i wzajemne zaufanie będą
procentować z korzyścią dla uczniów.
Klimat w szkole…
Szkoła jako instytucja z pewnym klimatem emocjonalnym - gdzie oprócz kwestii formalnych
(regulaminów, planów, harmonogramów, statutu) jest miejsce i czas oraz gotowość
dla tworzenia dobrych relacji między wszystkimi podmiotami (ludźmi, osobami), które tak
naprawdę szkołę tworzą.
Uczestnictwo i współpraca Rodziców…
Nie koncentrować się na współpracy szkoły z Rodzicami, bo jest to podejście jednostronne.
Przyjąć założenie, że szkoła to miejsce, gdzie spotykają się trzy stany: uczniowski,
nauczycielski i rodzicielski, które nie tyle współpracują, co, w której uczestniczą
i współpracują na zasadzie partnerstwa.
Potrzebna jest zmiana myślenia o uczestnictwie Rodziców w życiu szkoły.
Szkolny Program Dialogu z Rodzicami
w Zespole Szkół Nr 2 im Tadeusza Kościuszki
w Stalowej Woli
Motto
Społeczeństwo tworzy sprawiedliwość, technikę, ekonomię, komunikacje zdrowie, kulturę,
sztukę… Rodzina zaś tworzy miłość. To jej wielki skarb...
Pino Pellegrino
Prawa Rodziców
Podstawowe prawa Rodziców zapisane są w najwyższych europejskich i państwowych aktach
prawnych. Szczegółowe - w prawie oświatowym.
Podstawy prawne

Powszechna Deklaracja Praw Człowieka

Konwencja o Prawach Dziecka

Europejska Karta Praw i Obowiązków Rodziców

Prawa i obowiązki rodziców w Europie

Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej

Ustawa o systemie oświaty

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej –
Ramowy statut szkoły publicznej
Założenia programu

Rodzice odgrywają główną rolę w wychowaniu dziecka, szkoła ma rolę wspierającą,

za współpracę odpowiedzialni są zarówno nauczyciele, jak i Rodzice,

tworzenie i realizowanie współpracy odbywa się na podstawie pozytywnych
doświadczeń i dobrych emocji poprzez unikanie wzbudzania u rodziców poczucia
winy, wstydu oraz poczucia bezradności,

komplementarność ról nauczycieli i Rodziców stanowi istotny warunek jakości
nauczania,

tworzenie kultury dobrej współpracy z Rodzicami ma wpływ na wizerunek szkoły
w środowisku lokalnym,

wysoka jakość współpracy z Rodzicami to priorytet w zarządzaniu szkołą
Diagnoza roli Rodziców w szkole

przeprowadzanie sondaży na temat potrzeb i oczekiwań trzech grup: uczniów,
Rodziców i nauczycieli,

diagnozowanie udziału Rodziców w życiu szkoły
Odkodowanie przestrzeni szkoły

w szkole znajduje się pokój przeznaczony do indywidualnych rozmów nauczyciela
z Rodzicem,

w przestrzeni szkolnej wyznaczone jest miejsce, gdzie znajdują się informacje
skierowana tylko do Rodziców,

Rodzice mają komfort psychiczny związany z usytuowaniem ich podczas spotkań
z wychowawcami klas,

nauczyciele mają wyznaczony czas, aby byli dostępni dla Rodziców, gdy Ci
przychodzą do szkoły,

Rodzice mogą korzystać z zasobów bogatej literatury fachowej zgromadzonej
w bibliotece szkolnej.
Rodzice jako integralna część społeczności szkolnej

Rada Rodziców działa w szkole w oparciu o czytelne zasady określone w regulaminie
i aktywizuje się we wszystkich obszarach życia szkolnego,

Rodzice wspierają działalność samorządu uczniowskiego,

we współpracy z Rodzicami stosowane są metody negocjowania, głosowania,
uzgadniania poglądów,

każdy Rodzic coś umie – wykorzystywana jest wiedza, umiejętności i doświadczenie
Rodziców w realizacji planu wychowawczego szkoły,

Rada Rodziców może zatrudniać nauczycieli do prowadzenia zajęć dodatkowych, nie
mieszczących się w planie nauczania szkoły
Organizacja pierwszych kontaktów Rodziców ze szkołą

stosowana jest przyjazna forma informowania o pierwszych spotkaniach,

spotkania pozbawione są chaosu, złej atmosfery, administracyjnego charakteru,
sadzania Rodziców w ławkach i monologu nauczycieli,

Rodzice wyposażeni są w podstawowe dokumenty szkolne,

pierwsze spotkania tworzą tradycję dobrej współpracy Rodziców ze szkołą,

do organizacji pierwszych spotkań zaangażowana jest Rada Rodziców,

życzliwa i przyjazna atmosfera redukuje lęk Rodziców przed szkołą.
Szkolenie i doskonalenie nauczycieli do współpracy z Rodzicami

szkolenia nauczycieli na temat współpracy z Rodzicami opierają się na
aktywizujących metodach warsztatowych,

nauczyciele rozwijają umiejętności niezbędne do prowadzenia trudnych spotkań
z grupami Rodziców,

nauczyciele rozwijają umiejętności potrzebne do prowadzenia indywidualnych
rozmów z Rodzicami,
Edukacja rodziców

współpraca z Rodzicami wzbogacona jest o oferty szkoleniowe,

szkolenia dla Rodziców prowadzone są metodami warsztatowymi,

podczas szkoleń Rodziców istotne jest integrowanie grupy
Profesjonalna działalność informacyjna dotycząca współpracy Rodzicami

informacja dla Rodziców ma charakter systemowy ( wypracowany i charakterystyczny
dla szkoły) i dotyczy zarówno zagadnień ogólnych, (np. praw Rodziców, praw
uczniów), jak i spraw konkretnych interesujących tylko Rodziców danej klasy,

uwzględniane są różne formy przekazywania informacji dla rodziców, w tym
za pośrednictwem Internetu i innych mediów elektronicznych,

Rodzice zaangażowani są w tworzenie informacji o szkole
Współpraca z Rodzicami w zakresie finansowym

Rada Rodziców angażuje się w gromadzenie środków finansowych
dla wspierania działalności statutowej szkoły,

zapewniona jest przejrzystość współpracy z Rodzicami w zakresie finansowym,

Rodzice świadomie i planowo wspierają finansowo wybrane działania edukacyjne
i wychowawcze szkoły
Zamierzenia długofalowe

inspirowanie Rodziców do nieustannego rozwijania swoich umiejętności
wychowawczych, poszerzania wiedzy i horyzontów myślenia, przezwyciężania
uprzedzeń i lęku przed szkołą, rozwijania dialogu z dzieckiem i nauczycielami,

promowanie nauczycieli, którzy rozbudzają ciekawość poznawczą wśród uczniów,
potrafią dostrzec w każdym młodym człowieku jego ukryte możliwości oraz rozwinąć
jego talenty i uzdolnienia,

tworzenie spójnego - uzgodnionego przez szkołę i dom - systemu działań
wychowawczych opartych na wspólnym świecie wartości,

inicjowanie działań służących zapobieganiu i ograniczaniu zjawisk patologicznych
wśród młodzieży (przemoc, agresja, narkotyki, alkohol ),

upowszechnianie wiedzy o prawach i obowiązkach Rodziców, uczniów oraz ochrona
ich godności i interesów.
Refleksja…
Kryzys ekonomiczny kraju, dokonujące się zmiany w systemie wartości, przebudowa ustroju
społeczno – politycznego, narastające zjawisko bezrobocia zachwiały dotychczasowy rytm
życia i funkcjonowania rodziny i szkoły. Postępująca pauperyzacja większości rodzin
wpłynęła na przeorientowanie aktywności Rodziców ,która ukierunkowana jest na
zdobywanie środków do życia. (...) Mają oni coraz mniej czasu na działalność społeczną.
Niekorzystny wpływ na współpracę szkoły z Rodzicami mają też roszczeniowe postawy
niektórych nauczycieli, stosunkowo niski poziom kultury pedagogicznej rodziców
oraz mały autorytet szkoły jako placówki edukacyjnej
M. Winiarski
W poszukiwaniu ideału, by…
NIE i TAK
znaczyło to samo
w DOMU i w SZKOLE