szkolny program profilaktyki - 84-217 Szemud ul. Szkolna 4 Tel: 58

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
(weryfikacja i modyfikacja programu SP-Sz Nr 3/2003)
SZKOŁA PODSTAWOWA W SZEMUDZIE
„Wzrastaj zdrowy i szczęśliwy”
OPRACOWAŁY: Zofia Jaskot
Iwona Miler
Marzena Lekner
Beata Ziemann-Pietrzykowska
Szemud 2015
-1-
SPIS TREŚCI .............................................................str.
Obszary działania ................................................................................3
Cele edukacyjne ..................................................................................4
Treści (tematy wiodące) ......................................................................5
Procedury osiągania celów ..................................................................7
Sposoby realizacji oraz opis założonych osiągnięć .............................8
Propozycje rozwiązań ........................................................................22
Przebieg realizacji…………....…………………...…………..……..23
Harmonogram realizacji dla poszczególnych klas…………………..34
Formy ewaluacji .................................................................................35
Arkusz przebiegu realizacji programu profilaktyki dla
nauczycieli…………………………………………………………...36
Literatura – źródła pomysłów, kierunki poszukiwań .........................38
Poradnictwo ........................................................................................40
Aneks (numery telefonów, przykładowe scenariusze zajęć) ..............43
-2-
1. OBSZARY DZIAŁANIA
Szkolny program profilaktyki „Wzrastaj zdrowy i szczęśliwy” przeznaczony
jest do realizacji na zajęciach zintegrowanych, realizacji ścieżek
przedmiotowych oraz na zajęciach pozalekcyjnych w SZKOLE
PODSTAWOWEJ W SZEMUDZIE.
Na program profilaktyki składają się następujące obszary działania:
Budowanie poczucia własnej wartości,
Tworzenie prawidłowych relacji międzyludzkich,
Przystosowanie do życia w dobie dynamicznego postępu cywilizacyjnego,
Przeciwdziałanie agresji i przestępczości nieletnich,
Profilaktyka uzależnień,
Wdrażanie do umiejętnego korzystania z mediów,
Promocja zdrowego stylu życia,
Przeciwdziałanie otyłości dzieci i młodzieży,
Wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa.
PODSTAWA PRAWNA:
Ustawa o systemie oświaty z 7 IX 1991 r. z późniejszymi zmianami.
Rozporządzenie MENiS z dn. 31 stycznia 2002 r. w sprawie ramowego statutu
publicznych przedszkoli oraz szkół.
Rozporządzenie dot. Podstawy Programowej (najnowsze) i planów nauczania.
DOKUMENTY WEWNĘTRZNE:
Statut szkoły
Plan rozwoju szkoły
Program wychowawczy
PRZEPISY POZAOŚWIATOWE:
Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej.
Konwencja o prawach dziecka. Dziennik Ustaw z 1991 r. nr 120 poz. 526
Ustawa o powszechnym ubezpieczeniu zdrowotnym wraz ze zmianami.
Narodowy Program Zdrowia 1996- 2005.
Ustawa z dn. 26 X 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu
alkoholizmowi.
Ustawa z dn. 19 VIII 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego.
Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 24 kwietnia 1997 r.
-3-
2. CELE EDUKACYJNE
Cel nadrzędny:
KSZTAŁTOWANIE U UCZNIÓW POSTAW WARUNKUJĄCYCH
SPRAWNE I ODPOWIEDZIALNE FUNKCJONOWANIE WE
WSPÓŁCZESNYM ŚWIECIE. (Promowanie zdrowego stylu życia,
eliminowanie czynników ryzyka i przeciwdziałanie im.)
Cele operacyjne:
Kształtowanie u uczniów nawyku dbałości o zdrowie i bezpieczeństwo
własne i innych ludzi.
Kształtowanie umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu.
Kształcenie umiejętności potrzebnych do życia w społeczeństwie
informacyjnym.
Wdrażanie do zgodnego współdziałania z rówieśnikami i dorosłymi.
Wdrażanie do rozumienia i poszanowania przyrody ożywionej i
nieożywionej.
Wdrażanie do dbania o bezpieczeństwo własne i innych podczas
korzystania z narzędzi i urządzeń technicznych.
Doskonalenie i kształcenie umiejętności rozwiązywania problemów oraz
radzenia sobie z przejawami przemocy, eliminowanie zachowań
agresywnych.
Wdrażanie do prawidłowego pojmowania norm zachowania przyjętych
przez społeczeństwo.
Kształtowanie odporności emocjonalnej na sytuacje trudne /deprywacji,
przeciążeń, zagrożeń/.
Rozwijanie umiejętności interpersonalnych, doskonalenie technik
asertywnych i uczenie odmawiania w sytuacjach presji grupowej.
Wskazywanie czynników wpływających pozytywnie i negatywnie na
zachowanie i rozwój psychofizyczny.
Nabywanie umiejętności właściwego reagowania w przypadku kontaktu z
przedmiotami niebezpiecznymi, toksycznymi, łatwopalnymi itp.
Wyposażenie uczniów w zasób wiedzy niezbędnej do podejmowania
samodzielnych działań służących zdrowiu fizycznemu i psychicznemu.
Kształcenie charakteru i pożądanych postaw w działaniu zarówno
indywidualnym jak i zespołowym.
Zdobywanie umiejętności podejmowania racjonalnych decyzji
związanych z używaniem alkoholu i nikotyny.
Wyposażenie uczniów w odpowiednią wiedzę na temat dopalaczy i
środków odurzających.
Doskonalenie się w elastycznym reagowaniu w obliczu zmiany, stawianie
czoła przeciwnościom.
-4-
Kształtowanie potrzeb i umiejętności dbania o własne ciało, zdrowie i
sprawność fizyczną.
Zdobywanie wiedzy na temat przyczyn powstawania otyłości u dzieci i
młodzieży oraz sposobów zapobiegania jej.
Wspieranie młodzieży w działaniach profilaktycznych.
Uczenie świadomego decydowania o sobie i ponoszenia konsekwencji
własnych decyzji.
Wyrabianie poczucia tożsamości i własnej wartości oraz wiary w siebie.
Stwarzanie warunków oraz klimatu przyjaznego uczniom, sprzyjanie
otwartości i wzajemnemu zaufaniu.
3. TREŚCI (tematy wiodące).
I Budowanie poczucia własnej wartości.
Poznanie swoich zalet i wad ( mocnych i słabych stron).
Obserwowanie i rozumienie własnych zachowań.
Akceptacja i szacunek dla siebie i innych.
Znalezienie się ucznia w sytuacjach trudnych.
II Tworzenie prawidłowych stosunków i relacji międzyludzkich.
Wzajemne relacje uczuciowe, komunikacja w rodzinie i grupie
rówieśniczej.
Problemy dzieci w rodzinach patologicznych.
Ochrona i przestrzeganie praw dziecka.
Przemoc wobec dzieci.
Rozwiązywanie konfliktów poprzez dialog.
Tolerancja wobec niepełnosprawności i nie tylko.
Skuteczne porozumiewanie się.
Zachowania asertywne.
III Przystosowanie do życia w dobie dynamicznego postępu
cywilizacyjnego.
Poznanie różnych typów zagrożeń.
Ochrona przed zagrożeniami naturalnymi (wichura, powódź, burza) i
cywilizacyjnymi.
Zagrożenia współczesnego świata:
- dewaluacja wartości,
- kult pieniądza,
- przemoc,
- wandalizm,
- dewastacja środowiska,
- hałas,
-5-
- oderwanie człowieka od świata przyrody,
- życie w pośpiechu.
Wpływ zanieczyszczeń chemicznych i fizycznych środowiska na zdrowie
człowieka.
Skuteczne metody radzenia sobie ze stresem.
Zagrożenia rozwoju i życia dzieci.
Dopalacze i środki odurzające.
IV Przeciwdziałanie agresji i przestępczości nieletnich.
Zapoznanie rodziców z podstawowymi czynnikami powodującymi
powstawanie zaburzeń emocjonalnych u dzieci.
Zorganizowanie zajęć terapeutycznych i pomocy społecznej.
V Profilaktyka uzależnień.
Nikotyna i alkohol a zdrowie człowieka.
Skutki palenia papierosów i picia alkoholu.
Wpływ używek na zdrowie człowieka i osób przebywających z nim.
Nałogi czy silna wola i zdrowie? Czy umiesz odmawiać?
Niebezpieczeństwa płynące z kontaktów z nieznajomymi.
VI Wdrażanie do umiejętnego korzystania z mediów.
Zasady i kryteria doboru i wyboru czasopism, lektur, filmów i programów
telewizyjnych.
Fikcja i rzeczywistość w odbiorze obrazów, jej wpływ na rozwój
osobowości i wypaczenia psychiki ludzi w młodym wieku.
Pozytywne i negatywne wartości gier komputerowych.
Skutki oddziaływań komputera na zdrowie i psychikę dzieci i młodzieży.
VII Promocja zdrowego stylu życia.
Wdrażanie do dbania o higienę osobistą.
Zapobieganie chorobom.
Rola właściwego odżywiania się.
Zapobieganie otyłości.
Rola aktywności ruchowej dla zdrowia.
Różne formy aktywności.
Organizacja zdrowego wypoczynku.
VIII Wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa.
Podstawowe zasady i przepisy ruchu drogowego.
Bezpieczeństwo poruszania się po drogach.
Bezpieczne formy spędzania czasu wolnego.
Ostrożność wobec przedmiotów, zwierząt i zjawisk w domu i poza nim.
Obsługa przyborów i narzędzi technicznych.
Profilaktyka przeciwpożarowa.
-6-
4. PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW
Program profilaktyki „Wzrastaj zdrowy i szczęśliwy” wzmacnia
czynniki chroniące poprzez promowanie zdrowia, ukazywanie
satysfakcjonującego życia, a także rozwijanie potencjalnych możliwości
każdego z nas.
Ucznia możemy chronić otaczając go opieką i chroniąc od
negatywnych zjawisk, wzmacniając w nim potencjały chroniące go przed
zagrożeniami. Należy tworzyć wokół ucznia i rodzica zdrową atmosferę.
Budowanie szkolnego środowiska profilaktycznego to przede
wszystkim umiejętność poszukiwania uczniów i rodziców do
uczestnictwa w działaniach profilaktycznych, samodoskonalenie oraz
konstruktywna współpraca w zespole.
Szkoła jest miejscem profilaktyki pierwszorzędowej. Działalność
edukacyjna określona została przez szkolny zestaw programów nauczania,
program wychowawczy i program profilaktyczny.
Działania profilaktyczne powinny być nakierowane na osłabianie
czynników ryzyka i wzmacniania czynników chroniących.
Mając na uwadze zasadniczą rolę rodziców w procesie
wychowawczym należy w sposób czynny angażować rodziców do
oddziaływań profilaktycznych. W realizacji programu wykorzystywać
potencjał różnych instytucji, specjalistów, a także osób znanych i
kompetentnych w danej dziedzinie ze środowiska lokalnego.
Konieczne jest wprowadzanie dużej ilości zajęć kształtujących u
młodych osób konkretne umiejętności społeczne przydatne w życiu.
5. SPOSOBY REALIZACJI ORAZ OPIS ZAŁOŻONYCH
OSIĄGNIĘĆ
I Budowanie poczucia własnej wartości
Treści
1. Poznanie swoich
zalet
i
wad
(mocnych i słabych
stron).
Sposób realizacji
1. Zabawy typu:
-Poznajmy się.
-Po nitce do kłębka.
2.Szukanie
największej
zalety
kolegi ze szkolnej
ławki.
3.
Wyszukiwanie
swoich
zalet
i
niedoskonałości
Odpowiedzialni
Osiągnięcia
Wychowawcy kl. I i Uczeń wie, jakie są
kl. IV.
jego zalety, zna
Pedagog
swoje mocne strony,
Psycholog
wie, w czym jest
Wychowawcy
dobry i z czego może
być dumny.
Uczeń zdaje sobie
Nauczyciele W-F
sprawę, że nie można
być najlepszym we
wszystkim.
-7-
podczas
porównywania
wyników
różnych
konkurencji.
2. Obserwowanie i 1. Podsumowywanie
gier,
zawodów,
rozumienie
własnych zachowań. wyścigów i zabaw
ruchowych.
2. Wdrażanie do
refleksji nad poprawą
własnych zachowań
w
różnych
sytuacjach.
3. Akceptacja oraz 1. Pomoc osobom
i
szacunek dla siebie i starszym
potrzebującym.
innych.
2. Uwrażliwianie na
krzywdę ludzką.
3. Budowanie wiary
we
własne
możliwości.
4. Wskazywanie, że
nie
wygląd
zewnętrzny
człowieka, lecz to, co
robi i mówi stanowi
o
jego
wartościowości.
1.
Rozmowy
z
Umiejętność
odnalezienia się w dziećmi na temat
zagrożeń i trudnych
sytuacjach
sytuacji, w których
trudnych.
mogą się znaleźć.
Szukanie sposobów
wyjścia z opresji.
2. Kierowanie dzieci
do PPP, zajęcia
świetlicy
socjoterapeutycznej,
zajęcia reedukacyjne,
gimnastykę
korekcyjną…
3.
Wykorzystanie
metod
aktywizujących np.
drzewko decyzyjne,
cztery
kąty,
prowadzenie dyskusji
Zna swoje słabsze
strony.
Nauczyciele W-F
Nauczyciele
nauczania
zintegrowanego
Wychowawcy
Polonista
Wychowawcy
Poloniści
Pedagog
Psycholog
Wychowawcy
Pedagog
Psycholog
-8-
Uczeń wie, jak sobie
radzić,
by
jego
słabsze
strony
(wady) nie utrudniały
mu funkcjonowania
w
społeczeństwie.
Uczeń zdaje sobie
sprawę,
że
nieustannie
trzeba
dążyć do poprawy
własnych zachowań
w
różnych
sytuacjach.
Uczeń
chętnie
pomaga
osobom
starszym i słabszym.
Jest wrażliwy na
krzywdę ludzką.
Posiada silną wiarę
we
własne
możliwości
i
przekonanie,
że
razem
można
osiągnąć więcej.
Wie, że o wartości
człowieka świadczą
jego
uczynki
i
wypowiedzi.
Dziecko wie gdzie i
do kogo może się
zgłosić z prośbą o
pomoc.
Każde
dziecko
potrzebujące
fachowej
pomocy
jest kierowane do
odpowiednich
instytucji
lub
otrzymuje fachową
pomoc na miejscu.
Uczeń
jest
systematycznie
wdrażany
do
czynnego
uczestnictwa
w
różnych
formach
aktywności. Wie, że
bierne uczestniczenie
w zajęciach pozwala
przyswoić
sobie
pewne wiadomości
lecz nie sprzyja
nabywaniu nowych
umiejętności. Wie, że
praca
grupowa
przynosi
większe
korzyści.
ZA I PRZECIW,
burza mózgów.
II TWORZENIE PRAWIDŁOWYCH RELACJI MIĘDZYLUDZKICH
Sposób realizacji
1.
Nauka
rozwiązywania
konfliktów
poprzez
dialog.
2. Przyłączenie się do
ogólnopolskiej
akcji
CAŁA
POLSKA
CZYTA DZIECIOM.
3. Dziecko jako uczeń i
kolega.
4. Więzi rodzinne,
wzajemna
pomoc,
wyrozumiałość,
szacunek.
5. Miłość macierzyńska,
a miłość dziecka wobec
rodziców.
6.
Treningi
interpersonalne.
7. Kręgi uczuć.
8. Dyskusje na forum
grupy.
2. Problemy dzieci 1. Udział w zajęciach
w
rodzinach świetlicy
socjoterapeutycznej.
patologicznych.
2.
Spotkania
psychoterapeutyczne.
3. Badanie środowiska
domowego uczniów.
4. Prowadzenie zajęć
metodą psychodramy i
psychorysunku.
5. Udzielanie rodzicom
porad, co do sposobów
postępowania
z
dzieckiem.
6. Organizowanie tzw.
NARAD
OPIEKUŃCZYCH
Treści
1.
Wzajemne
relacje
i
komunikacja
w
rodzinie i grupie
rówieśniczej.
Skuteczne
porozumiewanie
się.
-9-
Odpowiedzialni
Wychowawcy
Pedagog
Psycholog
Polonista
Historyk
Nauczyciele kl. I-III
Osiągniecia
Dziecko uczy się
nieagresywnego
sposobu
rozwiązywania
konfliktów .
Pogłębia
więzi
emocjonalne
pomiędzy nim, a
rodzicem poprzez
codzienne wspólne
czytanie książek.
Jest
koleżeński,
uczynny, uczciwy,
tolerancyjny,
rozsądny, otwarty,
towarzyski i chętny
do pomocy.
Wychowawcy
Opiekunowie
świetlic
socjoterapeutycznych
Pedagog
Psycholog
Dyrekcja szkoły
Psychoterapeuta
Dziecko otrzymuje
fachową pomoc i
sukcesywnie
przezwycięża swoje
problemy
i
wyrównuje braki.
3.
Ochrona
przestrzeganie
praw dziecka.
i
4. Przemoc wobec
dzieci.
5. Rozwiązywanie
konfliktów poprzez
dialog.
6.
Tolerancja
wobec
niepełnosprawności
i nie tylko.
(analiz indywidualnych
przypadków).
1. Zapoznanie dzieci z
instytucjami
pomocy
dla dzieci, z numerami
telefonów i adresami
najbliższych
placówek.2. Zapoznanie
dzieci
z
MIĘDZYNARODOWĄ
KONWENCJĄ PRAW
DZIECKA
1.
Uświadomienie
dzieciom, że nikt nie ma
prawa stosować wobec
nich
brutalnej
przemocy.
2.
Uświadamianie
dzieci, że przemoc rodzi
przemoc; agresja rodzi
agresję.
Ukazywanie,
że
przemocą i krzykiem
walczą osoby, którym
brakuje
rzeczowych
argumentów,
aby
pokojowo
przekonać
innych do swoich racji.
1.
Kontakty
z
niepełnosprawnymi.
2. Umiejętne i taktowne
zachowanie się wobec
osób
skromniej
ubranych,
mniej
zadbanych,
gorzej
uczących się.
3.
Konieczność
pomagania starszym.
4.
Symbole
typu:
miejsce dla inwalidy,
dla matki z dzieckiem,
dla
honorowego
krwiodawcy.
-10-
Wychowawcy
Pedagog
Wychowawcy
Pedagog
Psycholog
Policjant
Uczeń wie, jakie są
instytucje pomocy
dla dzieci, zna
numery telefonów
do najbliższej takiej
instytucji.
Wie co to jest
Konwencja Praw
Dziecka i jakie
przepisy zawiera.
Dziecko wie, że
nikt nie ma prawa
go bić, katować,
dotykać w miejsca
intymne.
Uczeń wie, że
agresja pociąga za
sobą agresję.
Wychowawcy
Poloniści
Pedagog
Uczeń wie, że
przemocą
i
krzykiem nie warto
rozwiązywać
konfliktów.
Wychowawcy
Polonista
Pedagog
Uczeń wie jak
zachowywać
się
wobec
niepełnosprawnych
i w jaki sposób im
pomagać.
Umiejętnie
i
taktownie
zachowuje
się
wobec
osób
skromniej
ubranych,
mniej
zadbanych, gorzej
uczących się.
Dziecko wie, że
istnieje konieczność
pomagania osobom
starszym.
Uczeń
zna
oznakowanie
służące ułatwianiu
życia
osobom
wymagającym
szczególnych
Poznanie
praw Wychowawcy
7.
Zachowania 1.
uczniów.
Psycholog
asertywne.
2.
Ćwiczenia Pedagog
interpersonalne typu:
- polecam tę osobę do
pracy
za
granicą,
gdyż…
3. Ćwiczenie zachowań
asertywnych i zdobycie
umiejętności
wykorzystania ich w
praktyce.
warunków.
Uczeń
jest
asertywny.
Potrafi powiedzieć
NIE,
wybrać
najlepsze
rozwiązanie
w
różnych sytuacjach.
III PRZYSTOSOWANIE DO ŻYCIA W DOBIE DYNAMICZNEGO
POSTĘPU CYWILIZACYJNEGO.
Treści
1. Poznanie różnych
typów zagrożeń.
2. Ochrona przed
zagrożeniami
naturalnymi i
cywilizacyjnymi.
3. Zagrożenia
współczesnego
Sposób realizacji
Woda i ogień – dwa
żywioły.
Kontakt z
niebezpiecznymi
substancjami.
Zagrożenie atakiem
terrorystycznym.
Zagrożenie
wybuchem
atomowym lub
chmurą radioaktywną.
Zagrożenie wojną.
Odpowiedzialni
Wychowawcy kl. IIII, nauczyciel
przyrody,
Strażacy,
Wysypiska śmieci,
Wychowawcy kl. Ioczyszczalnie
III, nauczyciel
ścieków, filtry na
przyrody
kominach.
CCo wolno palić w
ppiecu?
SStrażnicy przyrody.
Formy ochrony
przyrody.
Rośliny i zwierzęta
chronione.
Zagrożenia
naturalneprzyczepienie
kleszcza,
ukąszenie żmii
zygzakowatej.
Poznanie zagrożeń
współczesnego
Osiągnięcia
Uczeń wie jak
zabezpieczać się
przed
niebezpiecznymi
żywiołami oraz
innymi
niebezpieczeństwami.
Uczeń wie, że
przyroda ginie na
skutek ingerencji
człowieka. Wie jakie
czynniki powodują
zanieczyszczanie
środowiska.
Wie jak postąpić w
przypadku ukąszenia
żmii lub
przyczepienia
kleszcza.
Wychowawcy kl. I-VI Uczeń zna zagrożenia
Nauczyciel przyrody i współczesnego
-11-
świata.
świata:
ekologii
świata, wie jak im
zapobiegać.
Nauczyciel przyrody,
nauczyciele nauczania
zintegrowanego.
Ekolog,
Leśniczy,
Uczeń wie w jaki
sposób człowiek
zatruwa środowisko
naturalne.
Potrafi określić w jaki
sposób
zminimalizować
emisje szkodliwych
substancji do
środowiska
naturalnego.
-dewaluacja
wartości,
-kult
pieniądza,
-przemoc,
-wandalizm,
-dewastacja
środowiska,
-hałas,
-oderwanie
człowieka od
świata
przyrody,
-życie w
pośpiechu i
stresie,
- dopalacze i
środki
odurzające.
Szukanie sposobu na
szczęśliwe życie we
współczesnym
świecie.
4.Wpływ
zanieczyszczeń
chemicznych i
fizycznych
środowiska na
zdrowie człowieka.
Jak powstaje dziura
ozonowa?
Co to jest efekt
cieplarniany?
Skąd się biorą kwaśne
deszcze?
Międzyszkolne
warsztaty
ekologiczne.
Konkursy plastyczne.
Doświadczenia.
5. Skuteczne metody Dostrzeganie piękna
otaczającej nas
radzenia sobie ze
przyrody.
stresem.
Nauka czerpania
radości z obcowania z
przyrodą.
Mini techniki
relaksacyjne.
Miejsca, gdzie
6. Zagrożenia
dzieciom nie wolno
rozwoju i życia
chodzić i przebywać.
dzieci.
Postęp tak, ale czy za
każdą cenę?
Pestycydy stosowane
w rolnictwie.
Uczeń zna sposób na
chwilowe odprężenie
się, zrelaksowanie.
Potrafi dostrzegać
nauczyciele uczący w piękno otaczającego
danej klasie
go świata.
Wychowawcy,
Psycholog
nauczyciel przyrody
wychowawcy
Wychowawcy,
Nauczyciele
nauczania
zintegrowanego,
-12-
Uczeń wie, że nie
należy bawić się
maszynami
rolniczymi, grać w
piłkę przy ulicy,
zjeżdżać na sankach
po ulicy...
Nauczyciel przyrody, Potrafi wybrać
techniki,
odpowiednie miejsce
Nauczyciel przyrody do zabaw.
IV PRZECIWDZIAŁANIE AGRESJI I PRZESTĘPCZOŚCI NIELETNICH.
Treści
1. Zapoznanie
rodziców z
podstawowymi
czynnikami
powodującymi
powstawanie
zaburzeń
emocjonalnych u
dzieci.
Sposób realizacji
Prelekcja dla
rodziców.
Zgromadzenie
materiałów na temat
wychowywania dzieci
sprawiających
trudności
wychowawcze.
Częste rozmowy
wychowawcy z
rodzicami dzieci
sprawiających
kłopoty
wychowawcze
(zarówno
nadpobudliwe,
agresywne itp., jak i
nadmiernie skryte,
znerwicowane...)
Osiągnięcia
Rodzic ma
świadomość, że
Bibliotekarka szkolna, głównie od niego
Dyrekcja szkoły
zależy wychowanie
dziecka, gdyż jest on
najważniejszym
wzorem do
naśladowania przez
Wychowawcy,
własne dziecko.
Nauczyciele
Rodzic wie, gdzie
nauczania
szukać fachowej
zintegrowanego,
pomocy w razie
Psycholog,
trudności
Pedagog,
wychowawczych.
Rodzic wie, że
wspólne działanie
jego i wychowawcy
idące w tym samym
kierunku przynoszą
najlepsze efekty.
Wychowawca
Rodzice widzą
świetlicy
postępy w
zachowaniu, ogładzie,
Wychowawca,
kulturze dziecka.
Nauczyciele
Rodzice wraz z
nauczania
nauczycielem szukają
zintegrowanego,
fachowej pomocy dla
dziecka.
Pomoc materialna i
pieniężna dla
Dyrekcja szkoły,
najuboższych.
wychowawca
Rodzice wiedzą,
świetlicy
gdzie się udać w razie
problemów.
2. Zorganizowanie
zajęć
terapeutycznych i
pomocy społecznej.
Świetlica
socjoterapeutyczna.
Kierowanie do
Poradni
Psychologiczno
Pedagogicznej.
Współpraca z
Ośrodkiem pomocy
społecznej przy
Urzędzie Gminy.
Działania
charytatywne.
Umieszczenie na
tablicy ogłoszeń
numerów telefonów
do poradnictwa
Szkolne koło PCK
rodzinnego.
Zajęcia terapeutyczne. Dyrekcja szkoły,
Odpowiedzialni
Dyrekcja szkoły
Pedagog,
Psycholog,
-13-
V PROFILAKTYKA UZALEŻNIEŃ
Sposób realizacji
Rozmowy z uczniami
na temat uzależnienia,
do jakiego prowadzi
palenie papierosów i
picie alkoholu.
Zaznajomienie
uczniów z
działalnością klubu
AA i lokalizacją
najbliższego.
2. Skutki picia przez Uświadomienie
uczniom szkodliwości
dzieci i młodzież
spożywania napojów
napojów
energetycznych typu energetycznych
zwłaszcza na młode,
Red Bull.
rozwijające się
organizmy.
Odpowiedzialni
Osiągnięcia
Wychowawcy kl. I-VI Wie, że stosowanie
używek prowadzi do
uzależnienia.
Wie, że palenie
papierosów
przyczynia się do
chorób płuc.
Wychowawcy kl. V i
VI
Wychowawcy kl. V,
VI,
Wie, że picie napojów
energetycznych
bardzo szkodzi na
serce, układ
oddechowy,
krwionośny i mózg
osób w wieku
szybkiego wzrostu
(dzieci i młodzieży).
3. Wpływ używek na Czytanie artykułów z
zdrowie człowieka i gazet o rodzinach
alkoholików.
osób
przebywających z
nim.
Wychowawcy kl. IIIVI
Zdaje sobie sprawę ze
zła, jakie wyrządza
swoim najbliższym
osoba nadużywająca
alkoholu.
Wychowawcy,
Nauczyciele
nauczania
zintegrowanego,
Umie mówić „nie”
używkom.
Jest asertywny,
posiadł sztukę
odmawiania.
Treści
1. Nikotyna i
alkohol, a zdrowie
człowieka.
4. Nałogi, czy silna
wola i zdrowie? Czy
umiesz odmawiać?
Uświadamianie
uczniom konieczności
kształtowania w sobie
postaw asertywnych.
Prezentowanie postaw
asertywnych.
Ćwiczenie
asertywności poprzez
odgrywanie scenek
sytuacyjnych.
5. Niebezpieczeństwa Zaznajomienie dzieci
płynące z kontaktów z
niebezpieczeństwami
z nieznajomymi.
płynącymi z
kontaktów z
nieznajomymi:
-obcy w
domu,
-obcy na ulicy,
-obcy w
Wychowawcy
wychowawcy
Wychowawcy,
Nauczyciele
nauczania
zintegrowanego,
Policjant,
-14-
Uczeń wie jak należy
reagować na
zaczepki, pytania i
propozycje
nieznajomych. Wie,
że nie wolno
wpuszczać nikogo
obcego do domu
podczas nieobecności
rodziców. Potrafi
odpowiednio się
zachować w różnych
spotkaniach z obcym.
sklepie,
-poczęstunek
słodyczami,
-propozycja
podwiezienia,
-propozycja
pokazania
ciekawych
zdjęć lub
obrazków.
VI WDRAŻANIE DO UMIEJĘTNEGO KORZYSTANIA Z MEDIÓW.
Sposób realizacji
Przeprowadzanie
lekcji bibliotecznych.
Wyrabianie nawyku
szanowania książek.
Przygotowywanie
przez uczniów
prezentacji swojej
ulubionej książki,
bajki, filmu.
Przygotowywanie
przez uczniów
ciekawostek
zaczerpniętych z
różnych źródeł
wiedzy.
Dobór
czasopism i
filmów w
zależności od
wieku dziecka.
Dyskusja na temat
2. Fikcja i
wartości płynących z
rzeczywistość w
różnych bajek
odbiorze obrazów,
jej wpływ na rozwój telewizyjnych.
Co jest prawdą, a co
osobowości i
wypaczenia psychiki fikcją? –
Odnajdowanie fikcji
ludzi w młodym
w baśniach,
wieku.
legendach, filmach i
książkach.
Zajęcia z serii: Jakie
bajki oglądał w
dzieciństwie zabójca,
a jakie pani
katechetka?
Dyskusja na temat: W
3. Pozytywne i
Treści
Zasady i
kryteria
doboru i wyboru
czasopism, lektur,
filmów i programów
telewizyjnych.
Odpowiedzialni
Nauczyciele
nauczania
zintegrowanego,
nauczyciele j.
polskiego,
bibliotekarka.
Osiągnięcia
Uczeń wie, że należy
odpowiednio dobierać
filmy, czasopisma,
gry – w taki sposób,
aby się rozwijać. Nie
wybiera gier i filmów
o przemocy i agresji.
Nauczyciele
nauczania
zintegrowanego,
nauczyciele j.
polskiego,
bibliotekarka.
Uczeń wie, że nie
wszystko, co dzieje
się w filmie należy
traktować poważnie.
Odróżnia fikcję od
rzeczywistości.
Nauczyciele
Uczeń potrafi wybrać
-15-
negatywne wartości
gier
komputerowych.
4. Skutki
oddziaływań
telewizji i
komputera na
zdrowie i psychikę
dzieci i młodzieży.
jaki sposób gry
edukacyjne pomogły
mi w nauce?
Drama na temat
negatywnych wartości
płynących z wielu
gier komputerowych.
Walory posiadania
wielu programów
telewizyjnych.
Zalety komputera.
Drama na temat
negatywnych skutków
długotrwałego
przesiadywania przed
telewizorem lub przy
komputerze.
nauczania
zintegrowanego,
nauczyciele jęz.
polskiego,
bibliotekarka.
gry, które kształcą, a
odrzucić uczące
agresji i przemocy.
Nauczyciele
nauczania
zintegrowanego,
nauczyciele j.
polskiego,
bibliotekarka.
Uczeń potrafi wybrać
gry, które kształcą, a
odrzucić uczące
agresji i przemocy.
VII PROMOCJA ZDROWEGO STYLU ŻYCIA.
1.
Wdrażanie
do dbania o
higienę
osobistą.
2.Zapobieganie
chorobom.
Uczeń zna i stosuje
zasady
higieny
osobistej,
higieny
pracy i wypoczynku.
Wie jak dbać o
czystość
ciała
i
odzieży.
Wiz, że należy dbać o
higienę jamy ustnej.
Zna zasady higieny
pracy ucznia.
Wychowawcy, Uczeń zna i stosuje
Poznanie
zasad
i
znaczenia Nauczyciel WF, zasady i znaczenie
hartowania organizmu.
Nauczyciel
hartowania
Zapobieganie przeziębieniom.
gimnastyki
organizmu.
Ubieranie się stosowne do pory roku i korekcyjnej,
Zapobiega
pogody.
Pielęgniarka,
przeziębieniom.
Naśladowanie różnych zachowań Lekarz,
Ubierania
się
ludzi w zależności od warunków Strażacy,
stosownie do pory
pogodowych.
Nauczyciel
roku i pogody.
Planowanie pracy w ciągu dnia.
przyrody
Potrafi rozplanować
Pierwsza
pomoc
w
nagłych
różne prace w ciągu
wypadkach.
dnia.
Badanie kręgosłupa.
Potrafi
udzielić
Badanie słuchu.
pierwszej pomocy w
Badanie stomatologiczne.
nagłych wypadkach.
Gimnastyka korekcyjna.
Zajęcia logopedyczne.
Poznawanie zasad higieny osobistej,
higieny pracy i wypoczynku.
Dbanie o czystość ciała i odzieży.
Wyrabianie nawyku dbania o higienę
jamy ustnej.
Higiena pracy ucznia.
Apele o tematyce zdrowotnej.
-16-
Wychowawcy,
Pielęgniarka
szkolna,
Lekarz,
Stomatolog,
3.Rola
właściwego Rola właściwego odżywiania się.
odżywiania Zapobieganie otyłości dzieci i
młodzieży. Zalety picia wody. Wpływ
się.
wody na stan naszego mózgu, a co za
tym idzie całego organizmu.
Różnorodność
produktów
pokarmowych.
Przechowywanie i gospodarowanie
produktami żywnościowymi.
Wartości odżywcze warzyw i
owoców.
Higiena spożywania posiłków.
Produkty
żywnościowe
pochodzenia zwierzęcego, znaczenie
hodowli zwierząt.
Produkty spożywcze pochodzenia
roślinnego.
Sztuczne dodatki do żywności
( barwniki, konserwanty itp.)
Wytwarzanie
chleba
i
jego
poszanowanie.
Zorganizowanie
herbaty
dla
wszystkich uczniów.
Wydłużenie drugiej i trzeciej przerwy
w celu spożycia przez uczniów
śniadania na stołówce.
Ustalenie harmonogramu spożywania
posiłków na stołówce szkolnej.
Umożliwienie uczniom spożycia
ciepłego
posiłku
w
porze
południowej.
Pozyskiwanie środków na dożywianie
dzieci.
Darmowe obiady dla najuboższych.
4.Rola
aktywności
ruchowej
dla
zdrowia.
Znaczenie aktywności ruchowej dla
organizmu.
Samoocena i samokontrola rozwoju
fizycznego i sprawności ruchowej.
Określanie rytmu oddechu i pracy
serca przed i po wysiłku.
Dbałość o prawidłowa postawę ciała.
Dokonywanie pomiarów właściwości
psychoruchowych – proste próby
testowe.
-17-
Wychowawcy,
Pielęgniarka,
Lekarz,
Nauczyciele
nauczania
zintegrowanego,
Nauczyciel
przyrody,
Nauczyciel
techniki,
Dyrekcja
Szkoły,
Świetlica
szkolna,
Uczeń wie jak i
potrafi zdrowo się
odżywiać.
Zna
przyczyny
powstawania otyłości,
wie, jakie są skutki
nadwagi
dla
organizmu człowieka.
Wie, że spożywanie
wody jest niezbędne
dla
prawidłowego
funkcjonowania
mózgu i wszystkich
organów
wewnętrznych
człowieka. Wie jak
przechowywać
produkty
żywnościowe.
Potrafi
wymienić
wartości
odżywcze
warzyw i owoców.
Szanuje chleb. Wie
jak się go wytwarza.
Uczeń zna znaczenie
Nauczyciel WF, aktywności ruchowej
Nauczyciel
dla organizmu.
gimnastyki
Potrafi
dokonać
korekcyjnej,
samooceny
i
Nauczyciele
samokontroli rozwoju
nauczania
fizycznego
i
zintegrowanego, sprawności ruchowej.
Umie określić rytm
oddechu i pracy serca
przed i po wysiłku.
Dba o prawidłową
postawę ciała.
Dokonuje pomiarów
właściwości
Rodzaje sportów.
5.Różne
Rola kibica sportowego.
formy
aktywności Zasady współdziałania
(zdrowej rywalizacji).
Wyjazdy na basen.
6.Organizacja
zdrowego
wypoczynku.
w
Nauczyciel WF,
Nauczyciele
grupie nauczania
zintegrowanego.
Różne możliwości spędzania czasu
wolnego.
Różnorodność
zabaw
i
gier
ruchowych.
Znajomość przepisów zabaw i gier i
ich respektowanie.
Wycieczki do kina, teatru, opery,
filharmonii.
Oglądanie spektakli z udziałem
aktorów teatralnych.
Bal karnawałowy.
Dyskoteki szkolne.
Wycieczki krajoznawcze.
Współpraca z biblioteką szkolną,
gminną (lekcje biblioteczne, konkurs
czytelniczy).
Współpraca z GCK.
Nauczyciele
nauczania
zintegrowanego,
Wychowawcy,
Nauczyciel WF,
psychoruchowych –
proste próby testowe.
Dziecko zna rodzaje
sportów.
Wie, na czym polega
rola kibica
sportowego.
Przestrzega zasad
współdziałania w
grupie (zdrowej
rywalizacji).
Korzysta z basenu.
Uczeń zna różne
możliwości spędzania
czasu
wolnego,
różnorodność zabaw i
gier ruchowych.
Zna i przestrzega
przepisy zabaw i gier.
Ogląda
filmy
i
spektakle w kinie,
teatrze,
operze,
filharmonii.
Oglądanie spektakli z
udziałem
aktorów
teatralnych.
Bawi się na balu
karnawałowym,
dyskotekach
szkolnych.
Jeździ na wycieczki.
VIII WDRAŻANIE DO PRZESTRZEGANIA ZASAD BEZPIECZEŃSTWA.
Sposób realizacji
Treści
1. W szkole czuję się Systematyczne
realizowanie
bezpieczny.
programu
BEZPIECZNA
SZKOŁA
Poznawanie
1.Podstawowe
zasady i przepisy przepisów i
Osiągnięcia
Uczeń w szkole czuje
się bezpieczny.
Wzrasta
w
przekonaniu, że jest
wartościowym
człowiekiem.
Uczeń jest wdrażany
do
pozytywnego
postrzegania siebie i
najbliższego
otoczenia.
Wychowawcy kl. I-III Zna
zasady
zasad Policjant,
bezpiecznego
Odpowiedzialni
Pedagog szkolny,
Dyrekcja szkoły,
Wszyscy nauczyciele
uczący w szkole
-18-
ruchu drogowego.
zachowywania się na
drogach.
Poznanie
rodzajów
znaków drogowych.
Poznanie
podstawowych
znaków drogowych w
otoczeniu.
Edukacja
komunikacyjna.
Spotkanie
z
policjantem.
Droga dziecka do
2.Bezpieczeństwo
poruszania się po szkoły.
Bądź bezpieczny –
drogach.
realizacja
projektu
edukacyjnego.
Wycieczki
na
skrzyżowania
ulic,
obserwowanie
znaków drogowych
oraz
nauka
przechodzenia przez
jezdnię.
Konkurs
na
najbardziej widoczny
strój
ucznia
wracającego ze szkoły
wieczorową porą.
Cykl
spotkań
z
Policjantem.
poruszania się po
drogach wiejskich w
Wychowawcy kl. I
dzień i po zmierzchu,
Zna znaki drogowe
dotyczące pieszych,
Wychowawcy kl. I
Zna
przyczyny
wypadków
Wychowawcy klas V drogowych,
Zna
i
rozumie
Wychowawcy kl. I-III sygnalizator świetlny,
Wie jak poruszać się
na rowerze po drogach
użyteczności
publicznej,
Posiada
kartę
rowerową.
Wychowawca kl.I
Potrafi
bezpiecznie
dojść do szkoły.
Wychowawcy kl. II i Wie, po której stronie
III
pobocza
należy
chodzić, gdy nie ma
Wychowawcy kl. I, II chodnika.
Wie jak reagować na
zaczepki
lub
propozycje obcych.
Potrafi samodzielnie
przejść przez jezdnię
w miejscach do tego
przeznaczonych.
Wie jak zadbać o to,
aby być widocznym na
drodze.
Nauczyciele
nauczania
zintegrowanego,
Policjant,
Wychowawcy kl.I-III, Zna i przestrzega
Bezpieczne
formy Zasady
i nauczyciel W-F
zasad bezpieczeństwa
spędzania wolnego bezpieczeństwa
organizacji
zajęć Policjant,
w czasie zabaw z
czasu.
ruchowych.
kolegami.
Bezpieczeństwo
w
Zna
bezpieczne
czasie zabaw i gier
miejsca do zabaw.
podwórkowych.
Zna i przestrzega
Bezpieczne miejsce
zasady bezpieczeństwa
do zabawy.
Wychowawcy kl. I- w
czasie
zabaw
Bezpieczne zabawy i III,
wychowawca zimowych.
sporty zimowe.
klasy, nauczyciel W-F Zna sposoby spędzania
Porządek publiczny w
wolnego czasu.
mieście i na wsi.
Wychowawcy klas IVI
-19-
Ostrożność
wobec
osób
obcych,
przedmiotów,
zwierząt i zjawisk w
domu i poza nim.
Pierwsza pomoc w
różnych przypadkach.
Telefony alarmowe.
Bądź bezpieczny –
realizacja
projektu
edukacyjnego dla klas
II i III.
Co robić, gdy atakuje
cię pies?
Wychowawcy kl. II
Wychowawcy kl. I i
II
Wychowawcy kl. I.
Policjant
Wychowawcy kl. II i
III
Weterynarz,
Obsługa przyborów i Spotkania
przedstawicielami
narzędzi
przedsiębiorstwa
technicznych.
ENERGA.
Jak postępować
urządzeniami
elektrycznymi.
6.Profilaktyka
przeciwpożarowa.
z
z Wychowawcy kl. IIII,
nauczyciel
techniki
Skąd
się
biorą
pożary?
Realizacja
projektu
dotyczącego
profilaktyki
przeciwpożarowej
Ćwiczenia związane
Wychowawcy klas
Strażacy,
wychowawca
świetlicy
szkolnej,
strażacy,
wychowawcy klas
-20-
Wie jak się zachować
w
przypadku
zagrożenia życia.
Zna
numery
alarmowe: 999, 998,
997, 112.
-Umie wezwać pomoc
przez
numer
alarmowy.
Wie, że nie wolno
otwierać drzwi obcym
ludziom
podczas
nieobecności
rodziców.
Wie, jak zachować się
w
kontaktach
z
nieznajomymi
na
ulicy.
Wie, jakie zagrożenia
płyną z kontaktów z
nieznajomymi.
Umie
przyjąć
bezpieczną
pozycję
wobec
atakującego
psa.
Wie, że pies atakuje
wtedy, gdy się boi.
Wie, że nie wolno
zaczepiać
wałęsających się psów.
Wie, jak powstaje
prąd.
Zna
podstawowe
materiały przewodzące
prąd elektryczny.
Wie, jak prawidłowo
włączyć i wyłączyć
wtyczkę z gniazdka.
Zna
zasady
korzystania
z
podstawowych
urządzeń
technicznych:
odkurzacza, miksera,
sokowirówki.
Wie skąd się biorą
pożary.
Wie, jak wezwać
pomoc przez numery
alarmowe.
Zna
przeznaczenie
oraz
wyposażenie
ze sposobem i drogą p.
G.
Lasowski
ewakuacji w szkole.
nauczyciel WF,
szkolny
inspektor
BHP.
wozu strażackiego,
Wie, jak wyglada strój
strażaka:
reprezentacyjny
i
roboczy.
PROPOZYCJE ROZWIĄZAŃ
1. Pogadanki na godzinach wychowawczych na tematy zawarte w Szkolnym
Programie Profilaktyki - uznane jako wiodące w poszczególnych miesiącach ze szczególnym zwróceniem uwagi na problem bezpieczeństwa i odpowiedniej
reakcji w różnych sytuacjach..
2. Spotkanie uczniów pogadanka dla uczniów klas I-III ze stomatologiem na
temat chorób całego organizmu, które biorą się od zaniedbanych i nieleczonych
zębów oraz wyjazd do gabinetu stomatologicznego w celu przeglądu jamy
ustnej i stanu uzębienia.
3. Wyrabianie nawyków higienicznych – nauka w każdej klasie I-III
prawidłowego mycia rąk.
4. Udział klas I-III w ogólnopolskim programie dotyczącym bezpieczeństwa
patronowanym przez Policję.
5. Dzień profilaktyki pod hasłem „Piję wodę” – w klasach I-III i IV-VI.
6. Realizowanie programu „Nie pal przy mnie proszę!” w klasach I-III.
7. Udział w programie „Owoce w szkole”.
8. Udział w programie „Szklanka mleka”.
9. Konkurs plastyczny „Bezpieczne zabawy zimowe”.
10. Dzień sportu – Gminny turniej gier i zabaw.
11. Dbamy o naszą zieloną planetę – Wycieczka do oczyszczalni ścieków.
12. Warsztaty segregowania śmieci.
13. Realizacja projektu „Ratujemy i uczymy ratować”.
14. Dzień rodziny dla uczniów klas I-III i ich rodziców.
-21-
7. Dożywianie dzieci z najuboższych rodzin.
8. Objęcie opieką świetlicy socjoterapeutycznej dzieci z rodzin z problemem
alkoholowym.
9. Objęcie terapią pedagogiczną uczniów o specyficznych potrzebach
edukacyjnych.
10. Udział uczniów klas I-VI w akcji „Sprzątanie Świata”.
11. Zbiórka makulatury i ekośmieci.
PRZEBIEG REALIZACJI
TEMATY WIODĄCE W POSZCZEGÓLNYCH MIESIĄCACH
1. WRZESIEŃ- Bezpiecznie poruszam się po drogach.
2. PAŹDZIERNIK- Dbam o zdrowie. Wiem jak zapobiegać otyłości.
3.LISTOPAD - Umiejętnie korzystam z mediów.
4. GRUDZIEŃ- Znam swoje prawa i obowiązki. (Tworzenie prawidłowych
relacji międzyludzkich).
5. STYCZEŃ- Dbam o bezpieczeństwo podczas zabaw i sportów zimowych.
6. LUTY- Umiem zapobiegać zagrożeniom.
7. MARZEC- W zdrowym ciele zdrowy duch. (Promocja zdrowego stylu
życia).
8. KWIECIEŃ- Dbajmy o naszą zieloną planetę. (Przystosowanie do życia w
dobie dynamicznego postępu cywilizacyjnego).
9. MAJ- Szanuję siebie i innych.
10. CZERWIEC- Bezpiecznie spędzam wakacje.
1. WRZESIEŃ- Bezpiecznie poruszam się po drogach.
VIII WDRAŻANIE DO PRZESTRZEGANIA ZASAD BEZPIECZEŃSTWA.
Sposób realizacji
Osiągnięcia
Treści
Poznawanie
1.Podstawowe
Zna zasady bezpiecznego poruszania
zasady i przepisy przepisów i zasad się po drogach wiejskich w dzień i po
zachowywania się na
ruchu drogowego.
-22-
drogach.
Poznanie
rodzajów
znaków drogowych.
Poznanie
podstawowych
znaków drogowych w
otoczeniu.
Edukacja
komunikacyjna.
zmierzchu
Zna znaki drogowe dotyczące
pieszych.
Zna
przyczyny
wypadków
drogowych.
Zna i rozumie sygnalizator świetlny.
Wie jak poruszać się na rowerze po
drogach użyteczności publicznej.
Posiada kartę rowerową.
Droga dziecka do
2.Bezpieczeństwo
poruszania się po szkoły.
Bądź bezpieczny –
drogach.
realizacja
projektu
edukacyjnego.
Wycieczki
na
skrzyżowania
ulic,
obserwowanie
znaków drogowych
oraz
nauka
przechodzenia przez
jezdnię.
Konkurs
na
najbardziej widoczny
strój
ucznia
wracającego ze szkoły
wieczorową porą.
Cykl
spotkań
z
Policjantem.
Potrafi bezpiecznie dojść do szkoły.
Wie po której stronie pobocza należy
chodzić, gdy nie ma chodnika.
Wie jak reagować na zaczepki lub
propozycje obcych.
Potrafi samodzielnie przejść przez
jezdnię w miejscach do tego
przeznaczonych.
Wie jak zadbać o to, aby być
widocznym na drodze.
2. PAŹDZIERNIK- Dbam o zdrowie
VII PROMOCJA ZDROWEGO STYLU ŻYCIA.
Poznawanie zasad higieny osobistej,
1.
Wdrażanie higieny pracy i wypoczynku.
do dbania o Dbanie o czystość ciała i odzieży.
Wyrabianie nawyku dbania o higienę
higienę
jamy ustnej.
osobistą.
2.Zapobieganie
chorobom.
Uczeń zna i stosuje zasady higieny
osobistej, higieny pracy i wypoczynku.
Wie jak dbać o czystość ciała i odzieży.
Wie, że należy dbać o higienę jamy
ustnej.
Zna zasady higieny pracy ucznia.
Higiena pracy ucznia.
Uczeń zna i stosuje zasady i znaczenie
Poznanie zasad i znaczenia hartowania hartowania organizmu.
organizmu.
Zapobiega przeziębieniom.
Zapobieganie przeziębieniom.
Ubierania się stosownie do pory roku i
Ubieranie się stosowne do pory roku i pogody.
pogody.
Potrafi rozplanować różne prace w ciągu
Naśladowanie różnych zachowań ludzi dnia.
w
zależności
od
warunków
-23-
pogodowych.
Planowanie pracy w ciągu dnia.
Rola właściwego odżywiania się.
Różnorodność
produktów
3.Rola
właściwego pokarmowych.
odżywiania Przechowywanie i gospodarowanie
produktami żywnościowymi.
się.
Wartości odżywcze warzyw i owoców.
Higiena spożywania posiłków.
Produkty żywnościowe pochodzenia
zwierzęcego,
znaczenie
hodowli
zwierząt.
Produkty spożywcze pochodzenia
roślinnego.
Sztuczne dodatki do żywności
4. Wpływ
Czytanie artykułów z gazet o rodzinach
używek na
alkoholików.
zdrowie
Czytanie informacji z różnych źródeł.
człowieka i
osób
przebywają
cych z nim.
5. Nałogi,
czy silna
wola i
zdrowie?
Czy umiesz
odmawiać?
Uświadamianie uczniom konieczności
kształtowania w sobie postaw
asertywnych.
Prezentowanie postaw asertywnych.
Ćwiczenie asertywności poprzez
odgrywanie scenek sytuacyjnych.
Uczeń wie i potrafi zdrowo się odżywiać,
jak
przechowywać
produkty
żywnościowe.
Potrafi wymienić wartości odżywcze
warzyw i owoców.
Zdaje sobie sprawę ze zła, jakie
wyrządza osoba nadużywająca alkoholu
swoim najbliższym.
Wie, że palenie papierosów lub
nadużywanie alkoholu znacznie obciąża
budżet domowy.
Umie mówić „nie” używkom.
Jest asertywny, posiadł sztukę
odmawiania.
3.LISTOPAD - Umiejętnie korzystam z mediów.
VI WDRAŻANIE DO UMIEJĘTNEGO KORZYSTANIA Z MEDIÓW.
Sposób realizacji
Osiągnięcia
Przeprowadzanie lekcji bibliotecznych.
 Uczeń wie, że należy
Wyrabianie nawyku szanowania książek.
odpowiednio dobierać filmy,
Przygotowywanie przez uczniów
czasopisma, gry – w taki
prezentacji swojej ulubionej książki,
sposób, aby się rozwijać.
bajki, filmu.
 Nie wybiera gier i filmów o
Przygotowywanie przez uczniów
przemocy i agresji.
ciekawostek zaczerpniętych z różnych
źródeł wiedzy.
Dobór czasopism i filmów w zależności
od wieku dziecka.
Dyskusja na temat wartości płynących z
 Uczeń wie, że nie wszystko,
2. Fikcja i
co dzieje się w filmie należy
rzeczywistość różnych bajek telewizyjnych.
Co jest prawdą, a co fikcją? –
traktować poważnie.
w odbiorze
Odnajdowanie
fikcji
w
baśniach,

Odróżnia fikcję od
obrazów, jej
legendach, filmach i książkach.
rzeczywistości.
wpływ na
Zajęcia z serii: Jakie bajki oglądał w
rozwój
Treści
Zasady i
kryteria
doboru i
wyboru
czasopism,
lektur, filmów
i programów
telewizyjnych.
-24-
osobowości i
wypaczenia
psychiki
ludzi w
młodym
wieku.
3. Pozytywne
i negatywne
wartości gier
komputerow
ych.
4. Skutki
oddziaływań
telewizji i
komputera
na zdrowie i
psychikę
dzieci i
młodzieży.
dzieciństwie zabójca, a jakie pani
katechetka?
Dyskusja na temat: W jaki sposób gry
edukacyjne pomogły mi w nauce?
Drama na temat negatywnych wartości
płynących z wielu gier komputerowych.
Lekcje na temat umiejętnego i
rozsądnego korzystania z komputera.
Walory posiadania wielu programów
telewizyjnych.
Zalety komputera.
Drama na temat negatywnych skutków
długotrwałego przesiadywania przed
telewizorem lub przy komputerze.
 Uczeń potrafi wybrać gry,
które kształcą, a odrzucić
budzące agresję i przemoc.
Uczeń zna zalety korzystania
z programów i gier
edukacyjnych.
Potrafi wyszukiwać potrzebne
informacje.
Wie, Ze długotrwałe
korzystanie z komputera może
powodować wady postawy,
zaburzenia wzroku, bóle
głowy i nerwice.
4. GRUDZIEŃ- Znam swoje prawa i obowiązki.
(Tworzenie prawidłowych relacji międzyludzkich).
II TWORZENIE PRAWIDŁOWYCH RELACJI MIĘDZYLUDZKICH
Sposób realizacji
Osiągnięcia
Treści
Nauka rozwiązywania
 Uczeń wie, że osobami, które go
1.Wzajemn
konfliktów poprzez dialog.
najbardziej kochają są jego
e relacje i
Przyłączenie się do akcji CAŁA
rodzice i dziadkowie.
komunikac
POLSKA CZYTA Z
 Dziecko uczy się nieagresywnego
ja w
DZIEĆMI.
sposobu rozwiązywania
rodzinie i
Dziecko jako uczeń i kolega.
konfliktów oraz pogłębia więzi
grupie
Więzi rodzinne, wzajemna
emocjonalne pomiędzy nim, a
rówieśnicze
pomoc, wyrozumiałość,
rodzicem poprzez codzienne
j.
szacunek.
wspólne głośne czytanie książek.
Skuteczne
Miłość macierzyńska, a miłość
 Uczeń jest koleżeński, uczynny,
porozumie
dziecka wobec rodziców.
uczciwy, tolerancyjny, rozsądny,
wanie się.
Treningi interpersonalne.
otwarty, towarzyski, chętny do
Kręgi uczuć.
pracy i pomocy.
Dyskusje na forum grupy.
2. Ochrona
i
przestrzega
nie praw
dziecka.
Zapoznanie dzieci z
instytucjami pomocy dla dzieci,
z numerami telefonów i
adresami najbliższych
placówek.
Zapoznanie dzieci z
międzynarodową Konwencją o
Prawach Dziecka
-25-
 Uczeń wie jakie są instytucje
pomocy dla dzieci, zna numery
telefonów do najbliższej takiej
instytucji.
 Wie co to jest Konwencja o
prawach Dziecka i jakie przepisy
zawiera.
Uświadomienie dzieciom, że
nikt nie ma prawa stosować
wobec nich brutalnej przemocy.
Uświadamianie dzieci, że
przemoc rodzi przemoc; agresja
rodzi agresję.
1. Ukazywanie, że przemocą i
4.
Rozwiązyw krzykiem walczą osoby, którym
brakuje rzeczowych argumentów, aby
anie
konfliktów pokojowo przekonać innych do swoich
racji.
poprzez
dialog.
Wykorzystanie nabytej wiedzy
5.
w radzeniu sobie w kontaktach
Tolerancja
z niepełnosprawnymi.
wobec
Umiejętne i taktowne
niepełnosp
zachowanie się wobec osób
rawności i
skromniej ubranych, mniej
nie tylko.
zadbanych, gorzej uczących się.
Zwrócenie uwagi na
konieczność pomagania
osobom starszym, słabszym,
chorowitym, niepełnosprawnym.
Symbole typu: miejsce dla
inwalidy, dla matki z
dzieckiem, dla honorowego
krwiodawcy.
Ćwiczenie zachowań
6.Zachowa
asertywnych i zdobycie
nia
umiejętności wykorzystania ich
asertywne.
w praktyce.
3. Przemoc
wobec
dzieci.
 Dziecko wie, że nikt nie ma
prawa go bić, katować, dotykać w
miejsca intymne.
 Uczeń wie, że agresja pociąga za
sobą agresję.
 Uczeń wie, że przemocą i
krzykiem walczą osoby, którym
brakuje rzeczowych argumentów,
aby pokojowo przekonać innych
do swoich racji.
 Uczeń wykorzystuje nabytą
wiedzę w radzeniu sobie w
kontaktach z niepełnosprawnymi.
 Umiejętne i taktowne zachowuje
się wobec osób skromniej
ubranych, mniej zadbanych,
gorzej uczących się.
 Dziecko wie, że istnieje
konieczność pomagania osobom
starszym. Uczeń zna specjalne
oznakowania służące ułatwieniu
życia osobom wymagającym
szczególnych warunków .
 Uczeń jest asertywny. Potrafi
powiedzieć NIE, potrafi wybrać
najlepsze rozwiązanie w różnych
sytuacjach.
5. STYCZEŃ- Dbam o bezpieczeństwo podczas zabaw i
sportów zimowych.
VIII WDRAŻANIE DO PRZESTRZEGANIA ZASAD BEZPIECZEŃSTWA
 Zna
i
przestrzega
zasad
Bezpieczne 1. Zasady bezpieczeństwa i organizacji
zajęć ruchowych.
bezpieczeństwa w czasie zabaw z
formy
kolegami.
spędzania 2. Bezpieczeństwo w czasie zabaw i
gier podwórkowych w czasie ferii
 Zna bezpieczne miejsca do
wolnego
3. Bezpieczne miejsce do zabawy.
zabaw.
czasu.
4. Bezpieczne zabawy i sporty zimowe.
 Wie, gdzie wybrać bezpieczne
miejsce do zabaw zimowych.
 Przestrzega zasad bezpieczeństwa
w czasie zabaw i sportów
zimowych.
 Zna sposoby spędzania wolnego
czasu.
-26-
6. LUTY- Umiem zapobiegać zagrożeniom.
VIII WDRAŻANIE DO PRZESTRZEGANIA ZASAD BEZPIECZEŃSTWA.
Zaznajomienie dzieci z
Uczeń wie jak należy reagować na
1.
zaczepki, pytania i propozycje
Niebezpiec niebezpieczeństwami płynącymi z
kontaktów z nieznajomymi:
nieznajomych.
zeństwa
obcy w domu,
Wie, że nie wolno wpuszczać nikogo
płynące z
obcego do domu podczas nieobecności
kontaktów obcy na ulicy,
obcy w sklepie,
rodziców.
z
Potrafi odpowiednio się zachować w
nieznajomy poczęstunek słodyczami,
propozycja podwiezienia,
różnych spotkaniach z obcym.
mi.
propozycja pokazania ciekawych zdjęć
lub obrazków.
pomoc
w
różnych Wie jak się zachować w przypadku
2.Ostrożno Pierwsza
zagrożenia życia.
ść wobec przypadkach.
Telefony alarmowe
Zna numery alarmowe: 999, 998, 997,
osób
Co robić, gdy atakuje cię pies?
112.
obcych,
Umie wezwać pomoc przez numer
przedmio- ZZagrożenia naturalne - przyczepienie
klkleszcza,
ukąszenie
żmii
zygzakowatej.
alarmowy.
tów,
Wie, że nie wolno otwierać drzwi obcym
zwierząt i
ludziom podczas nieobecności rodziców.
zjawisk w
Wie, jak zachować się w kontaktach z
domu
i
nieznajomymi na ulicy.
poza nim.
Wie, jakie zagrożenia płyną z kontaktów
z nieznajomymi.
Umie przyjąć bezpieczną pozycję wobec
atakującego psa.
Wie, że pies atakuje wtedy, gdy się boi.
Wie,
że
nie
wolno
zaczepiać
wałęsających się psów.
Wie jak postąpić w przypadku ukąszenia
żmii lub przyczepienia kleszcza.
3.Obsługa 1. Spotkania z przedstawicielami Wie, jak powstaje prąd.
Zna podstawowe materiały przewodzące
przyborów przedsiębiorstwa ENERGA.
i narzędzi 2. Jak postępować z urządzeniami prąd elektryczny.
Wie, jak prawidłowo włączyć i wyłączyć
techniczny elektrycznymi.
wtyczkę z gniazdka.
ch.
Zna zasady korzystania z podstawowych
urządzeń technicznych: odkurzacza,
miksera, sokowirówki.
4.Profilakt
yka
przeciwpoż
arowa.
Skąd się biorą pożary?
Realizacja
projektu
dotyczącego
profilaktyki przeciwpożarowej
Ćwiczenia związane ze sposobem i
drogą ewakuacji w szkole.
Wie skąd się biorą pożary.
Wie, jak wezwać pomoc przez numery
alarmowe.
Zna przeznaczenie oraz wyposażenie
wozu strażackiego.
Wie, jak wygląda strój strażaka
reprezentacyjny i roboczy.
MARZEC – W zdrowym ciele zdrowy duch.
-27-
Promocja zdrowego stylu życia.
VII PROMOCJA ZDROWEGO STYLU ŻYCIA
1.Zapobieg Przypomnienie podstawowych zasad higieny
osobistej.
anie
chorobom. Wyrabianie nawyku dbania o higienę jamy
ustnej.
Higiena pracy i wypoczynku.
Zapobieganie przeziębieniom.
Rola właściwego i regularnego odżywiania się.
Znaczenie picia wody dla naszego organizmu.
2.Rola
aktywności
ruchowej
dla
zdrowia.
Znaczenie różnych form aktywności ruchowej
dla organizmu (wycieczki piesze, rowerowe,
pływanie, uprawianie sportu).
Samoocena i samokontrola rozwoju fizycznego
oraz sprawności ruchowej.
Określanie rytmu oddechu oraz pracy serca
przed i po wysiłku.
Dbałość o prawidłową postawę ciała.
Dokonywanie
pomiarów
właściwości
psychoruchowych – proste próby testowe.
4.Organizac
ja zdrowego
wypoczynku.
Różne możliwości spędzania czasu wolnego.
Różnorodność zabaw i gier ruchowych.
Respektowanie reguł gier i zabaw.
Uświadamianie o roli obcowania z kulturą dla
człowieka (wycieczki krajoznawcze, kino,
teatr, opera, filharmonia, bale i dyskoteki
szkolne, konkursy czytelnicze, koło teatralne).
Uczeń zna i stosuje zasady
higieny osobistej, higieny
pracy i wypoczynku.
Wie jak dbać o czystość ciała
i odzieży.
Wie, w jaki sposób dbać o
higienę jamy ustnej.
Zna zasady higieny pracy
ucznia.
Uczeń zna rolę aktywności
ruchowej
dla
zdrowia
organizmu.
Potrafi dokonać samooceny i
samokontroli
rozwoju
fizycznego i sprawności
ruchowej.
Umie określić rytm oddechu
i pracy serca przed i po
wysiłku.
Dba o prawidłową postawę
ciała.
Wykonuje proste próby
testowe.
Rodzaje sportów.
Zna różne rodzaje sportów.
3.Różne
Rola kibica sportowego.
Wie, na czym polega rola
formy
aktywności. Zasady współdziałania w grupie (zdrowej kibica sportowego.
rywalizacji).
Przestrzega
zasad
Wyjazd na basen.
współdziałania w grupie
(zdrowej rywalizacji).
Korzysta z basenu.
-28-
Zna
różne
możliwości
spędzania czasu wolnego,
różnorodność zabaw i gier
ruchowych.
Przestrzega zasad podczas
gier i zabaw.
Potrafi i lubi korzystać z
dorobku kulturowego.
KWIECIEŃ – Dbajmy o naszą zieloną planetę.
VIII PRZYSTOSOWANIE DO ŻYCIA W DOBIE DYNAMICZNEGO POSTĘPU
CYWILIZACYJNEGO.
Uczeń wie jak zabezpieczać się
1. Poznanie Woda i ogień – dwa żywioły.
Kontakt z niebezpiecznymi substancjami.
przed niebezpiecznymi
różnych
Zagrożenie atakiem terrorystycznym.
żywiołami oraz innymi
typów
Zagrożenie wybuchem atomowym lub
niebezpieczeństwami.
zagrożeń.
chmurą radioaktywną.
Wysypiska śmieci, oczyszczalnie ścieków,
Uczeń wie, że przyroda ginie na
2. Ochrona
filtry na kominach.
skutek ingerencji człowieka.
przed
2. Co wolno palić w piecu?
Wie, jakie czynniki powodują
zagrożeniam
3. Strażnicy przyrody.
zanieczyszczanie środowiska.
i
4. Formy ochrony przyrody.
Wie jak postąpić w przypadku
naturalnymi
5.Rośliny i zwierzęta chronione.
ukąszenia żmii lub
i cywilizacyj6. Zagrożenia naturalne-przyczepienie
przyczepienia kleszcza.
nymi.
kleszcza, ukąszenie żmii zygzakowatej.
Poznanie zagrożeń współczesnego świata:
Uczeń zna zagrożenia
3.
współczesnego świata, wie jak
Zagrożenia dewaluacja wartości, kult pieniądza,
im zapobiegać.
współczesneg przemoc, wandalizm, dewastacja
środowiska, hałas, oderwanie człowieka od
o świata.
świata przyrody, życie w pośpiechu i stresie,
dopalacze i środki odurzające.
Szukanie sposobu na szczęśliwe życie we
współczesnym świecie.
Jak powstaje dziura ozonowa?
Uczeń wie, w jaki sposób
4.Wpływ
Co to jest efekt cieplarniany?
człowiek zatruwa środowisko
zanieczyszSkąd się biorą kwaśne deszcze?
naturalne.
czeń
Potrafi określić, w jaki sposób
chemicznych Międzyszkolne warsztaty ekologiczne.
zminimalizować emisje
i fizycznych Konkursy plastyczne.
szkodliwych substancji do
środowiska Doświadczenia.
środowiska naturalnego.
na zdrowie
człowieka.
Uczeń zna sposób na chwilowe
5. Skuteczne Dostrzeganie piękna otaczającej nas
przyrody.
odprężenie się, zrelaksowanie.
metody
Nauka czerpania radości z obcowania z
Potrafi dostrzegać piękno
radzenia
przyrodą.
otaczającego świata.
sobie ze
Mini techniki relaksacyjne.
stresem.
Miejsca, gdzie dzieciom nie wolno chodzić i Uczeń wie, że nie należy bawić
6.
się maszynami rolniczymi, grać
Zagrożenia przebywać.
w piłkę przy ulicy, zjeżdżać na
rozwoju i
Postęp tak, ale czy za każdą cenę?
sankach po ulicy...
życia dzieci.
Pestycydy stosowane w rolnictwie.
Potrafi wybrać odpowiednie
miejsce do zabaw.
Wie, że nie należy nadmiernie
eksploatować środowiska, gdyż
grozi to klęską ekologiczną.
Wie, że spożywanie
pestycydów jest niezdrowe.
-29-
MAJ – Szanuję siebie i innych.
IV PRZECIWDZIAŁANIE AGRESJI I PRZESTĘPCZOŚCI NIELETNICH.
Prelekcja dla rodziców.
Rodzic ma świadomość,
1. DLA
że głównie od niego
RODZICÓW. Zgromadzenie materiałów na temat
wychowywania
dzieci
sprawiających
zależy wychowanie
Zapoznanie
trudności wychowawcze.
dziecka, gdyż jest on
rodziców z
najważniejszym wzorem
podstawowymi Częste rozmowy wychowawcy z
rodzicami dzieci sprawiających kłopoty
do naśladowania.
czynnikami
Rodzic wie, gdzie
powodującymi wychowawcze (zarówno nadpobudliwe,
agresywne itp., jak i nadmiernie skryte,
szukać fachowej
powstawanie
znerwicowane...)
pomocy w razie
zaburzeń
trudności
emocjonalnych
wychowawczych.
u dzieci.
Rodzic wie, że wspólne
działanie jego i
wychowawcy idące w
tym samym kierunku
przynoszą najlepsze
efekty.
Kierowanie do Poradni Psychologiczno
Rodzice wraz z nauczycielem
2. DLA
szukają fachowej pomocy dla
RODZICÓW. Pedagogicznej.
dziecka.
Zorganizowa- Współpraca z Ośrodkiem pomocy
społecznej przy Urzędzie Gminy.
Pomoc materialna i pieniężna
nie zajęć
Działania charytatywne.
dla najuboższych.
terapeutyceRodzice wiedzą, gdzie się udać
nych i pomocy Umieszczenie na tablicy ogłoszeń
numerów telefonów do poradnictwa
w razie problemów.
społecznej.
rodzinnego.
Zajęcia terapeutyczne z pedagogiem
szkolnym.
1.Zapobiegan Budowanie silnego poczucia własnej Wie, jakie są jego mocne i
wartości.
słabe strony.
ie agresji.
Kształcenie umiejętności rozmawiania o Potrafi wyrazić słowami, co
uczuciach.
czuje w różnych sytuacjach.
Budzenie wrażliwości na potrzeby innego Prawidłowo reaguje sytuacjach
człowieka.
typowych, nie jest obojętny na
Wdrażanie do skutecznego radzenia sobie potrzeby innych.
ze stresem.
Wie, jakie programy, filmy i
Wyrabianie umiejętności odpowiedniego gry są warte uwagi.
dobierania programów telewizyjnych, Rodzice widzą postępy w
filmów i gier komputerowych.
zachowaniu, ogładzie, kulturze
Świetlica socjoterapeutyczna.
dziecka.
różne
możliwości
2.Wdrażanie Różne możliwości spędzania czasu Zna
spędzania czasu wolnego,
do aktywne- wolnego.
Różnorodność zabaw i gier ruchowych.
różnorodność zabaw i gier
go
ruchowych.
wypoczynku. Respektowanie reguł gier i zabaw.
Uświadamianie roli obcowania z kulturą Przestrzega zasad podczas gier
dla człowieka (wycieczki krajoznawcze, i zabaw.
kino, teatr, opera, filharmonia, bale i Potrafi i lubi korzystać z
dyskoteki szkolne, konkursy czytelnicze, dorobku kulturowego.
koło teatralne).
Wdraża się do zwiedzania,
Organizowanie wycieczek szkolnych podróżowania,
poznawania
różnego typu.
nowych miejsc i ludzi,
-30-
obcowania z kulturą.
CZERWIEC – Bezpiecznie spędzam wakacje.
VIII WDRAŻANIE DO PRZESTRZEGANIA ZASAD BEZPIECZEŃSTWA
i
przestrzega
zasad
Bezpieczne Zasady bezpieczeństwa i organizacji zajęć Zna
ruchowych.
bezpieczeństwa w czasie zabaw z
formy
spędzania Bezpieczeństwo w czasie zabaw i gier kolegami.
podwórkowych.
Zna bezpieczne miejsca do zabaw.
wolnego
Bezpieczne miejsce do zabawy.
Zna
i
przestrzega
zasady
czasu.
Bezpieczne zabawy i sporty wodne.
bezpieczeństwa w czasie zabaw w
Porządek publiczny w mieście i na wsi.
wodzie.
Zna sposoby spędzania wolnego
czasu.
Wie jak się zachować w
Ostrożność Pierwsza pomoc w różnych przypadkach.
przypadku zagrożenia życia.
wobec osób Telefony alarmowe.
Co robić, gdy atakuje cię pies?
Zna numery alarmowe: 999
obcych,
998, 997, 112.
przedmiotó
Umie wezwać pomoc przez numer
w, zwierząt
alarmowy.
i zjawisk w
Wie, że nie wolno otwierać drzwi
domu
i
obcym
ludziom
podczas
poza nim.
nieobecności rodziców.
Wie, jak zachować się w
kontaktach z nieznajomymi na
ulicy.
Wie, jakie zagrożenia płyną z
kontaktów z nieznajomymi.
Umie przyjąć bezpieczną pozycję
wobec atakującego psa.
Wie, że pies atakuje wtedy, gdy
się boi.
Wie, że nie wolno zaczepiać
wałęsających się psów.
-31-
HARMOOGRAM REALIZACJI
SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI
LP. MIESIĄC
1.
Wrzesień
2
Październik
3
Listopad
4
Grudzień
5
Styczeń
6
Luty
7
Marzec
8
Kwiecień
9
Maj
10
Czerwiec
TEMAT WIODĄCY
Bezpiecznie poruszam się po drogach.
Wybrane przepisy ruchu drogowego.
Bezpieczna droga do szkoły i z powrotem.
Przepisy wewnętrzne szkoły, stołówki, świetlicy,
dowozów szkolnych.
Dbam o zdrowie.
Jedzenie warzyw i owoców. Picie wody. Zapobieganie
otyłości.
Higiena osobista. Zdrowe zęby.
Zapobieganie nałogom i piciu napojów typu Red Bull.
Umiejętnie korzystam z mediów.
Dobór programów telewizyjnych i gier komputerowych.
Czas spędzony przed telewizorem.
Znam swoje prawa i obowiązki. (Tworzenie prawidłowych
relacji międzyludzkich).
Wyrażanie uczuć.
Więzi rodzinne, wzajemna pomoc, wyrozumiałość,
szacunek. Tolerancja wobec niepełnosprawności.
Prawa i obowiązki ucznia. Konwencja praw Dziecka.
Przemoc wobec dzieci.
Dbam o bezpieczeństwo podczas zabaw i sportów
zimowych.
Bezpieczeństwo podczas zabaw na śniegu.
Bezpieczeństwo podczas uprawiania sportów.
Umiem zapobiegać zagrożeniom.
Ostrożność wobec obcych osób, zwierząt, przedmiotów i
zjawisk.
Obsługa przyborów i narzędzi technicznych.
Profilaktyka przeciwpożarowa.
W zdrowym ciele zdrowy duch. (Promocja zdrowego stylu
życia).
Rola aktywności ruchowej dla zdrowia.
Różne formy aktywności.
Organizacja zdrowego wypoczynku.
Zapobieganie chorobom.
Dbajmy o naszą zieloną planetę. (Przystosowanie do życia
w dobie dynamicznego postępu cywilizacyjnego).
Ekologia.
Zagrożenia współczesnego świata.
Skuteczne metody radzenia sobie ze stresem.
Szanuję siebie i innych.
Budowanie poczucia własnej wartości.
Zapobieganie agresji- zabawy ułatwiające kontakty
interpersonalne, gry zespołowe.
Bezpiecznie spędzam wakacje.
Bezpieczeństwo podczas zabaw z rówieśnikami.
Bezpieczeństwo podczas kąpieli w zbiornikach wodnych.
Bezpieczeństwo podczas wycieczek.
-32-
KLASA
7. FORMY EWALUACJI.
Ewaluacja to systematyczne monitorowanie przebiegu realizacji
zaplanowanych zadań. Musi ona być przydatna, realna, systematyczna, uczciwa
i dostarczać jasnych informacji.
Informacje niezbędne do ewaluacji będą uzyskiwane w różny sposób:
- bezpośrednia rozmowa z uczniami i rodzicami, wywiady, dyskusje,
- wnikliwa obserwacja uczniów – prowadzenie dokumentacji na ten temat
przez wychowawców klas,
- spotkania szkolnego zespołu wychowawczego – wymiana uwag,
spostrzeżeń oraz własnych doświadczeń w zakresie działań
profilaktycznych (w pracy z uczniami i rodzicami),
- analiza dokumentów istniejących w szkole (notatki, protokoły,
rejestr działań, plany pracy),
- informacje zwrotne,
- ankiety przeprowadzane wśród uczniów i rodziców,
- analiza wytworów pracy uczniów,
- analiza arkusza przebiegu realizacji szkolnego programu profilaktyki
szkoły podstawowej w Szemudzie.
Ewaluacja działań profilaktycznych będzie się odbywać na plenarnych
posiedzeniach Rady Pedagogicznej dwa razy w ciągu roku szkolnego i na
spotkaniach szkolnego zespołu wychowawczego (w razie potrzeby częściej).
Informacje dotyczące wyników analizy i wyciągniętych z niej wniosków będą
przekazywane wszystkim nauczycielom. Posłuży to podsumowaniu i ocenie,
stworzy okazję do analiz i dyskusji.
-33-
ARKUSZ PRZEBIEGU REALIZACJI SZKOLNEGO PROGRAMU PROFILAKTYKI
SZKOŁY PODSTAWOWEJ W SZEMUDZIE
.................................................
Imię i nazwisko nauczyciela
.................................................
Rok szkolny
P.
1.
Sugeroway
miesiąc
Wrzesień
TEMAT WIODĄCY
Bezpiecznie poruszam się po drogach.
Wybrane przepisy ruchu drogowego.
Bezpieczna droga do szkoły i z powrotem.
Przepisy wewnętrzne szkoły, stołówki, świetlicy, dowozów szkolnych.
2
Październk
Dbam o zdrowie.
Jedzenie warzyw i owoców. Picie wody. Zapobieganie otyłości.
Higiena osobista. Zdrowe zęby.
Zapobieganie nałogom i piciu napojów typu Red Bull.
3
Listopad
Umiejętnie korzystam z mediów.
Dobór programów telewizyjnych i gier komputerowych.
Czas spędzany przed telewizorem.
4
Grudzień
Znam swoje prawa i obowiązki. Tworzenie
prawidłowych relacji międzyludzkich.
Wyrażanie uczuć.
Więzi rodzinne, wzajemna pomoc, wyrozumiałość, szacunek. Tolerancja
wobec niepełnosprawności.
Prawa i obowiązki ucznia. Międzynarodowa Konwencja Praw Dziecka.
Przemoc wobec dzieci.
5
Styczeń
Dbam o bezpieczeństwo podczas zabaw i sportów
zimowych.
Bezpieczeństwo podczas zabaw na śniegu.
Bezpieczeństwo podczas uprawiania sportów.
KLASA DATA REALIZACJI PODPIS
6
Luty
Umiem zapobiegać zagrożeniom.
Ostrożność wobec obcych osób, zwierząt, przedmiotów i zjawisk.
Obsługa przyborów i narzędzi technicznych.
Profilaktyka przeciwpożarowa.
7
Marzec
W zdrowym ciele zdrowy duch. Promocja zdrowego
stylu życia.
Zapobieganie chorobom.
Rola aktywności ruchowej dla zdrowia.
Organizacja zdrowego wypoczynku.
8
Kwiecień
Dbajmy o naszą zielona planetę. Przystosowanie do
życia w dobie dynamicznego postępu cywilizacyjnego.
Ekologia.
Skuteczne metody radzenia sobie ze stresem.
9
Maj
Szanuję siebie i innych.
Budowanie poczucia własnej wartości.
Zapobieganie agresji - zabawy ułatwiające kontakty interpersonalne, gry
zespołowe.
10
Czerwiec
Bezpiecznie spędzam wakacje.
Bezpieczeństwo podczas zabaw z rówieśnikami.
Bezpieczeństwo podczas kąpieli w zbiornikach wodnych.
Bezpieczeństwo podczas wycieczek.
- -
27
8.LITERATURA – ŻRÓDŁA POMYSŁÓW,
KIERUNKI POSZUKIWAŃ
Gordon. Wychowanie bez porażek. Warszawa 1997
Górski S. Psychoterapia w wychowaniu. Kraków 1986
Chomczyńska-Miliszkiewicz M., Pankowska D. Polubić szkołę.
Ćwiczenia grupowe do pracy w wychowawczej.
Biczyńska I. (red.) Humaniści o prawach dziecka. Kraków 2000
Bramer L. Kontakty służące pomaganiu.
Bwadella D. Toksyczni terapeuci /przemoc, religia, sekrety/.
Danielewicz W. T. Rodzina jako środowisko życia [w:] Danielewicz W.
T., Izdebska J., Krzesińska-żach B. Pomoc dziecku i rodzinie w
środowisku lokalnym. Białystok 2001
Danielewska J. Agresja u dzieci – szkoła porozumienia. Warszawa 2002
Dąbrowski K. W poszukiwaniu zdrowia psychicznego. Warszawa 1989
Egan G. Uczestnictwo w treningu grupowym i rozwój interpersonalny.
Eichelberger W. Jak wychować szczęśliwe dzieci. Warszawa1997
Ererly G., Rosenfeld R. Stres, przyczyny terapii i autoterapii. Warszawa
1992
Faber A. Mazlisch E. Jak mówić, żeby dzieci nas słuchały. Jak słuchać,
żeby dzieci do nas mówiły. Poznań 1993
Forechand R., Long N. Jak wychowywać uparte dziecko. Warszawa 2002
Frączak A. Agresja i przemoc wśród dzieci i młodzieży. 1997
Frączak A., Pufel-Struzik J. Agresja wśród dzieci i młodzieży,
perspektywa psychoedukacyjna. Kielce 1996
Hauck P. Jak dobrze wychować dziecko. Warszawa 1982
Izdebska H. Szczęście dziecka. Warszawa 1979
Izdebska J. Rodzina, dziecko, telewizja. Białystok 1996
Johnson D. W. Podaj dłoń.
Johnson D. W. Umiejętności interpersonalne i samorealizujące.
Jarosz M. Bariery życiowe młodzieży. Warszawa1986
Kępiński A. Rytm życia. Warszawa 1992
Królak E. Tata /Jak mówić nie/
Król-Fijewska M. Trening asertywności.
Kubacka-Jasiecka D. Adaptacyjno-obronne mechanizmy i funkcje
młodzieżowych zachowań agresywnych i samoagresywnych. Wrocław,
Warszawa, Kraków, Gdańsk 1975
Kuwala S., Brągiel J., Janke A. W. Pedagogika rodziny. Toruń 1998
Maxwell R. Dzieci. Alkohol. Narkotyki. – Przewodnik dla rodziców.
Gdańsk 1994
Melibruda J. Nie dać się upokorzyć. Warszawa 1994
Melibruda J. Nieprzebaczona krzywda.
-28-
Namysłowska I. Terapia rodzin. Warszawa 1997
Neill A. S. Nowa Summerhill. Poznań 1994
Kś. Nowak W. Sekrety w polsce a młodzież /przewodnik/. Olsztyn 1996
Ortner G. Bajki na dobry sen. Warszawa 1996
Pacyna M. B. Rodzinne uwarunkowania zachowania dziecka. Warszawa
1998
Pawłowska R., Grzywacz Z. Dysfunkcjonalność rodziny a rozwój
osobowości dzieci i młodzieży. Koszalin 1998Płoszyński Z. (red.)
Wybrane zagadnienia do studiowania problemów współczesnej edukacji.
Koszalin 1992
Pospieszyl K. Żabczyńska E. Psychologia dziecka niedostosowanego
społecznie. Warszawa1981
Radziłowicz W. Radziłowicz P. Formy i funkcja agresji u dzieci i
młodzieży. 1997
Ranschburg J. Lęk, gniew, agresja. Warszawa 2002
Ritchie J. Tajemniczy świat sekt i kultów. Warszawa 1994
Ritchie J. (red). Działania wśród młodzieży – podręcznik szkoleniowy na
temat profilaktyki AIDS. Warszawa 1995
Skorny Z. Formy i źródła agresji u dzieci i młodzieży. 1973
Skurzewicz J. Agresja i przemoc w szkole. Uwarunkowania
socjologiczne. Warszawa 2000
Steede K. 10 błędów popełnianych przez Dobrych Rodziców. Gdańsk
2003
Stokłosa B. Przejawy zachowań agresywnych u uczniów wiejskich i ich
uwarunkowania. Kielce 1996
Wojciechowski M. Patogenne elementy współczesnego modelu
wychowania [w:] Materiały z I krajowego sympozjum na temat:
Wychowanie a problem patologii młodzieży. Warszawa 1986
Pyłka-Gutowska E.. Ekologia z ochroną środowiska. Wydawnictwo
„Oświata” Warszawa 2000
CZASOPISMA:
Życie Szkoły
Świat problemów – miesięcznik poświęcony profilaktyce i problemom
alkoholowym.
Remedium – miesięcznik poświęcony profilaktyce uzależnień i promocji
zdrowego stylu życia.
Wychowanie na co dzień.
Problemy Opiekuńczo-wychowawcze.
Lider – miesięcznik promujący zdrowie i kulturę zdrowotną.
-29-
PORADNICTWO W ZAKRESIE NIEPOWODZEŃ
SZKOLNYCH I TRUDNOŚCI W NAUCE
DIAGNOZA
Poznanie warunków domowych ucznia.
(wywiad środowiskowy – ujawnione patologie: alkoholizm, zaniedbanie
środowiskowe).
Skierowanie do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej na badanie w celu
ustalenia:
- przyczyn trudności w nauce pisania i czytania (deficyty
fragmentaryczne), (dysleksja, dyzgrafia, dyzortografia),
- dojrzałości społeczno-emocjonalnej,
- selekcji uczniów z upośledzeniem umysłowym.
Skierowanie na zajęcia specjalistyczne z psychologiem.
Objęcie opieką pedagoga szkolnego dzieci potrzebujących fachowej pomocy.
PRZECIWDZIAŁANIE
NIEPOWODZENIOM
NIEDOSTOSOWANIU SPOŁECZNEMU
SZKOLNYM,
Pomoc materialna dla rodzin o niskim statusie materialnym.
Zapomogi jednorazowe.
Zakup podręczników szkolnych.
Zbiórka odzieży itp.
Organizowanie kiermaszu świątecznego w celu zebrania funduszy na upominki
świąteczne dla dzieci szczególnie dotkniętych przez los.
Przyznanie obiadów bezpłatnych.
Kierowanie na wypoczynek letni i zimowy.
Włączenie uczniów z trudnościami dydaktycznymi do:
Zespołów kompensacyjno- korekcyjnych.
Zespołów wyrównawczych.
Terapii pedagogicznej.
Uczniowie z zaburzonym zachowaniem – syndromy niedostosowania
społecznego.
Kierowanie do ogniska wychowawczego.
Zapewnienie miejsca w świetlicy szkolnej i świetlicy socjoterapeutycznej.
Terapia pedagogiczna.
Terapia psychologiczna.
Włączenie do kółka sportowego, informatycznego.
Kierowanie do Poradni Nerwic dla dzieci i młodzieży.
Współdziałanie z kuratorami sądowymi.
Współdziałanie z Sądem Rodzinnym, inspektorem do spraw nieletnich
(Policją).
Przeciwdziałanie przejawom agresji.
-30-
Profilaktyka uzależnień:
- kierowanie rodziców nadużywających alkoholu na przymusowe
leczenie,
- pogadanki dotyczące uzależnień (picia alkoholu, palenia papierosów,
zażywania narkotyków),
- warsztaty dotyczące uzależnień,
- zajęcia dla dzieci mające na celu uświadamianie o szkodliwości środków
uzależniających oraz kształecnie asertywności.
-31-
ANEKS
-32-
WAŻNE NUMERY TELEFONÓW
ORAZ
PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ
Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie
Wejherowo, ul. Strzelecka 9
tel. (058) 672-40-63, 672-17-60
tel/fax (058) 672-27-02
Ośrodek Promocji Zdrowia i Sprawności Dziecka
Gdańsk, ul. Kołobrzeska 61
tel. (058) 553-53-34
html://strony.wp.pl./wp/opzisd ;
e-mail:[email protected]
-33-