Mój czas z tatą

Autor: Małgorzata Urbańska
Klasa I
Temat lekcji: Mój czas z tatą.
Edukacja: polonistyczna, społeczna,
przyrodnicza
Cel zajęć:
Uczeń:
Cele zajęć w języku ucznia/ dla ucznia:
- poprawnie zapiszę i przeczytam wyrazy i
zdania z literka t,
- wprowadzenie litery T, t drukowanej i
pisanej,
- określę położenie literki t w wyrazach.
- doskonalenie procesu analizy i syntezy
wzrokowo- słuchowej wyrazów z literą t,
- samodzielnie zaplanuję i wykonam kartki
do albumu liter,
-kształtowanie umiejętności czytania i pisania - opowiem o swoim tacie,
wyrazów oraz zdań z poznaną literą,
- przygotowanie dziecka do życia w rodzinie,
Kryteria sukcesu dla ucznia:
- sprawnie rozpoznam, przeczytam i napiszę literę T w wyrazach,
- opowiem o swoim tacie ( wygląd, zawód, czas spędzany z tatą, rolę taty w rodzinie, za co
kocham swojego tatę)
Podstawa programowa:
1.3) e); 1.3) f); 5.4); 5.9); 10.3) c); 9.2)c;
Metody pracy: : metoda dobrego startu M. Bogdanowicz, integracyjna, słowna- rozmowa,
praktycznego działania, gry i zabawy dydaktyczne, drama
Formy pracy: indywidualna jednolita i zróżnicowana, w parach, zbiorowa
Środki dydaktyczne: cegiełki białe, niebieskie i czerwone, szablon litery T, zdjęcia
portretowe tatusiów, obrazki wyrazów z literą T do zabawy ruchowej, , „Do czego służy
tatuś?” – W. Faber (fragment) , nagranie utworu „Co powie tata”, karty samoceny
Przebieg zajęć
Działania uczniów
„Drogowskazy”
-wskazówki
i uwagi o
realizacji
Centra Aktywnej
Edukacji
1 Siedząc w kole dzieci
przedstawiają się słowami: „To
mój tata Michał (pokazuje zdjęcie
taty) najlepiej robi to …pokazuje
ruchem, gestem, a pozostali
zgadują - zawód lub czynność.
polonistycznoPo zabawie przedstawiamy wspólnie cele komunikacyjne
w języku ucznia i wskazuję kryterium
sukcesu.
2. Opowiadają swobodnie o swoim
tacie w parach (wygląd, zawód,
czas spędzany z tatą, rolę taty w
rodzinie, za co kocham swojego
tatę)
Zachęcam do swobodnej rozmowy o
tacie w parach i proszę chętne dzieci o
zaprezentowanie
sylwetek
swoich
tatusiów przed całą klasą.
3. Dzieci układając cegiełki
zwracają uwagę na głoski,
spółgłoski i samogłoski, pamiętają
o kolorach.
Układamy wspólnie z uczniami model
wyrazu:
,,tata”
(białe,
czerwone,
niebieskie cegiełki) Analizujemy budowę
wyrazu tata, dzielimy na sylaby i głoski.
Wyodrębniamy spółgłoski i samogłoski
w
wyrazie,
porównujemy
ilość
spółgłosek i samogłosek, samogłosek i
sylab.
3. Uczniowie wcielają się w rolę
detektywów ( załącznik):
Pokazuję literkę T drukowaną i pisaną
( małą i dużą).
* wyruszają na poszukiwanie
wyrazów, w których słychać
głoskę t na początku- P, na końcuK i w środku Ś,
Za właściwe wskazanie głoski w karcie
samooceny przyznają sobie ,,+”. Za 5 ,,+
”otrzymują znaczek - PKŚ.
* szukają w różnych gazetach
( makulatura) wyrazów wycinają i
wklejają na odpowiednią kolorową
kartkę,
Podaję dzieciom 3 kolorowe kartki z artystycznoliterkami: P, K, Ś, które będą naklejać ruchowe
odpowiednie wyrazy i wkleją je na kartę
pracy.
* największą, znalezioną literę T
( małą i wielką) wycinają, tworzą
puzzle i układają. Zamieniają się z
kolegą i na końcu swoje puzzle
wklejają do swojego albumu.
* na dywanie w kąciku zabaw
w dowolny sposób poszukują i
segregują zabawki ( P K Ś)
polonistycznokomunikacyjne
4. Uczniowie piszą literę T, t:
* palcem w powietrzu
* gumką do mazania na ławce
* w powiększonej liniaturze po
śladzie
* w powiększonej liniaturze
* w znormalizowanej liniaturze.
Udzielam na bieżąco informacji zwrotnej
dotyczącej poprawności pisania.
5. Dzieci ćwiczą pisanie z pamięci
w swoim albumie:
* sylaby napisane, zasłaniają i
przepisują z pamięci, a następnie
porównują swój zapis ze wzorem,
ewentualnie poprawiają
* wyrazy napisane, zasłaniają i
przepisują z pamięci, a następnie
porównują swój zapis ze wzorem,
ewentualnie poprawiają.
Na końcu chętne dzieci prezentują
swój album liter.
Za poprawnie napisane sylaby, wyrazy
wręczam serduszka.
6. Uczniowie na ,, start” biegną,
wybierają obrazek z dywanu i
zanoszą w odpowiednie wcześniej
wyznaczone miejsce: P, K i Ś.
Proponuję zabawę dydaktyczną
artystyczno–
,, Wyścigowe T” - w parach
ruchowe
Za poprawnie wykonane zadanie uczeń
otrzymuje serduszko.
Sprawdzam umiejętność rozpoznawania
głoski t.
Monitoruję dokonywanie samooceny
przez uczniów- kryterium sukcesu,
chwalę dzieci za samodzielność i
pomysłowość.
7.Słuchają wiersza zapamiętując „Do czego służy tatuś?” – W. Faber
wyrazy z literą T, które później (fragment)
wskażą.
Do czego służy tatuś?
Na przykład do prania,
kiedy za dużo pracy
miewa w domu mama.
Do trzepania dywanów,
jazdy odkurzaczem,
do chodzenia z córeczką
na lody na spacer.
Do wbijania haczyków
w twardy beton ściany,
Wtedy, gdy nową szafkę
lub obraz wieszamy.
A kiedy się gazetą,
jak tarczą zasłania
przynoszę kolorową książkę do czytania.
I razem wędrujemy do ostatniej strony...
Do tego służy tatuś dobrze oswojony!
polonistycznokomunikacyjne
8. Uczniowie malują kredkami
portret taty oraz przyklejają
zdobyte wcześniej serduszka,
podpisują go i prezentują.
artystyczno–
ruchowe
Zachęcam dzieci do wykonania portretu i
odtwarzam piosenkę „Co powie tata”
9. Podsumowanie zajęć. Dzieci
kończą zdanie.
Proszę o dokończenie zdania: Mój
tata……………………………….
Załącznik
Moja karta samooceny…………………………………………………………………………
Głoska ,,+”
Głoska /litera
Początek
Koniec
Środek
Litera ,,+”
znaczek PKŚ