Klucz odpowiedz

KONKURS Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM
WOJEWÓDZTWA WARMIŃSKO-MAZURSKIEGO
W ROKU SZKOLNYM 2013/2014 – ETAP WOJEWÓDZKI
MODEL ODPOWIEDZI ZE SCHEMATEM PUNKTOWANIA
Nr
zad.
Przykładowe odpowiedzi
Punktacja
Zasady przydzielania punktów
TEKST ŹRÓDŁOWY NR 1
1.
Jest to kara za pychę.
0–1
Np.
Wypowiedź ludzi:
Ludzie mają ambicje równać się niemal z Bogiem, chcą osiągnąć
rzeczy dla nich nieosiągalne; są zarozumiali, zbyt pewni siebie.
2.
3.
4.
5.
6.
Wypowiedź Boga:
Wyższy budynek symbolizuje większą pychę, dumę, egoizm, co
prowadzi do oddalenia się ludzi od Boga, do podziałów rasowych
i pomieszania języków. Jednocząc siłę w swej pracy, podbudowaną
pychą i dumą, osłabiają siły twórcze.
Dopuszczalna odpowiedź: Im dłużej będzie trwała budowa wieży,
tym trudniej będzie się porozumieć jej budowniczym.
Topos wieży Babel np.:
– niemożność/brak możliwości porozumienia się prowadząca do
zniweczenia jakiegoś przedsięwzięcia;
– idea, przedsięwzięcie niemożliwe do zrealizowania i prowadzące
jedynie do chaosu;
– symbol ludzkiej pychy, kary, dumy, metafora grzechu człowieka
występującego przeciw swemu Stwórcy.
Np.
– Wisława Szymborska „Na wieży Babel” – sposób realizacji:
bezpośrednie nawiązanie do toposu, bohaterowie wiersza – ludzie
współcześni – nie znajdują żadnej nici porozumienia. Ich dialog nie
jest spójny, sprawia wrażenie rozmowy dwóch osób mówiących
w różnymi językami.
– Krzysztof Cugowski, piosenka ,,Wieża Babel" (dopuszczamy
nazwę zespołu Budka Suflera): – sposób realizacji: bezpośrednie
nawiązanie do toposu, współczesny świat, jego rozwój, postęp
cywilizacyjny może prowadzić do zniszczenia, nastąpi kres
cywilizacji techniki i rozumu, jeżeli rozwijać się będzie z dala od
Boga i przeciw Niemu.
– dopuszczalna odpowiedź: Peter Bruegel „Wieża Babel”, „Mała
Wieża Babel” – sposób realizacji: źródłem inspiracji dla malarza
była biblijna opowieść z Księgi Rodzaju, który w centralnej części
swego obrazu przedstawił niedokończoną budowlę (wieżę).
Np.
– Współczesny świat przypomina wieżę Babel.
– Na godzinie wychowawczej w naszej klasie wielość poglądów
przypominała wieżę Babel.
– Dyskusja na lekcji to istna wieża Babel!
Np.
Mówić w tym samym języku – mówić zgodnie z gramatyką, leksyką
jednego języka, np. języka polskiego.
0–2
Przyznaje się jeden punkt
za poprawną odpowiedź.
Przyznaje się:
1 punkt – za wyjaśnienie
wypowiedzi ludzi.
1 punkt – za wyjaśnienie
wypowiedzi Boga.
0–1
Przyznaje się jeden punkt
za poprawną odpowiedź.
0–2
Przyznaje się:
1 punkt – za podanie nazwiska
autora oraz tytułu utworu.
1 punkt – za podanie sposobu
realizacji.
Uznajemy różne utwory wskazane
przez ucznia, jeżeli potrafi
uzasadnić, że zawierają one motyw
braku porozumienia, skłócenia,
nadmiernej pychy prowadzącej do
alienacji bohatera itp.
0–1
Przyznaje się jeden punkt
za poprawną odpowiedź.
0–2
Przyznaje się po jednym punkcie
za każdą poprawną odpowiedź.
Mówić tym samym językiem – porozumiewać się, rozumieć się, mieć
wspólne poglądy.
1
Przyznaje się:
3 punkty – przedstawienie
wszystkich istotnych informacji;
właściwa selekcja
informacji; logiczna struktura,
poprawność językowa,
właściwa liczba słów
(z tolerancją do +/– 2 słów).
7.
Np.
Po potopie potomkowie Noego tworzyli zgodną rodzinę. Jednak po
pewnym czasie dobrobyt, który osiągnęli, spowodował, że poczuli
się zbyt pewni siebie. Uznali, że mogą sięgnąć nieba. Sukces, jaki
odnieśli, doprowadził do ich upadku i sprowadził na nich karę za
pychę.
0–3
2 punkty – przedstawienie
zasadniczego tematu tekstu;
właściwa liczba słów
(z tolerancją do +/– 2 słów),
ale zaburzenia dotyczące selekcji
informacji LUB struktury
logicznej, dopuszczalny 1 błąd
językowy.
1 punkt – przedstawienie tematu
tekstu; mała liczba słów,
zaburzenia dotyczące selekcji
informacji ORAZ struktury
logicznej, dopuszczalne 2 błędy
językowe.
TEKST ŹRÓDŁOWY NR 2
8.
Np.
Google buduje współczesną wieżę Babel, ponieważ jako narzędzie
Internetu łączy, scala ludzi z całego świata. Można więc ten obraz
odczytywać dosłownie: za pośrednictwem Google ludzie mówiący
różnymi językami spotykają się w jednym miejscu – na platformie
internetowej, nie mogąc się porozumieć z powodu różnych języków.
W znaczeniu przenośnym oznacza spotkanie ludzi, którzy – nawet
jeżeli znają język, potrafią porozmawiać ze sobą – jednak nie łączy
ich żadna więź emocjonalna, nie porozumiewają się ze sobą, żyją
obok siebie – nie ze sobą.
0–1
Przyznaje się jeden punkt
za poprawną odpowiedź.
0–2
Przyznaje się:
1 punkt – za wyjaśnienie
znaczenia dosłownego.
1 punkt – za wyjaśnienie
znaczenia przenośnego.
0–4
Przyznaje się:
2 punkty – za określenie, kim jest
podmiot mówiący oraz podanie
1 cechy.
2 punkty – za określenie, kim jest
adresat oraz podanie 1 cechy.
0–2
Przyznaje się po jednym punkcie
za każdą poprawną odpowiedź.
TEKST ŹRÓDŁOWY NR 3
9.
Np.
Znaczenie dosłowne – Utwór odwołuje się do „rozmówek”
językowych, których celem jest zapoznanie z podstawowymi
słówkami, służącymi prostej komunikacji językowej. Polega ona na
uzyskaniu informacji na temat sklepów, miejsc publicznych (kino,
teatr, kawiarnia i inne), jedzenia, transportu itp.
Znaczenie przenośne – wprowadzenie do rozmowy, zapoznanie się
z ludźmi, wejście do nowej kultury, oswojenie się z obyczajami,
zasadami, sposobem myślenia innych narodów.
Podmiot mówiący – np. „nauczyciel”, prawdopodobnie długo już
przebywający na emigracji, znający realia życia na emigracji,
doświadczony,
10.
11.
Adresat – np. osoba ucząca się języka obcego w sytuacji
emigracyjnej, ale także wchodząca w kulturę nowej ojczyzny,
niepewna, nieśmiała, bezradna
Np.
– Konwencjonalność rozmów.
– Powierzchowność rozmów.
– Trudności artykulacyjne.
– Konwencjonalność możliwych do podejmowania tematów.
– Bariera porozumienia niemożliwa do zburzenia z powodów różnic
kulturowych, narodowych i innych.
– Poczucie obcości w innym państwie.
2
12.
Np.
„Mówić płynnie” polega tylko na umiejętności posługiwania się
językiem, znajomości leksyki, dobrego akcentu czy odpowiedniej
intonacji, natomiast nie polega na mówieniu o rzeczach ważnych,
istotnych. Mówić płynnie to mówić o rzeczach banalnych, prostych,
nieskomplikowanych, nie nawiązywać więzi z rozmówcą.
0–1
13.
T, N
0–2
Odp. B.
14.
Wyraz podstawowy – ślizgać (się)
Podstawa słowotwórcza – ślizg
Formant – acz
0–3
Przyznaje się jeden punkt
za poprawną odpowiedź
Przyznaje się po jednym punkcie
za każdą poprawną odpowiedź.
Przyznaje się:
1 punkt – za wskazanie
odpowiedzi B.
oraz
2 punkty – za wypisanie trzech
wymaganych form.
1 punkt – za wypisanie dwóch
z trzech wymaganych form.
TEKST ŹRÓDŁOWY NR 3
15.
Np.
Usterka stylistyczna, według Markowskiego, polega na
zastosowaniu poprawnego pod względem językowym, ale
niewłaściwego ze względu na sytuację, w jakiej tekst jest
wypowiadany / wygłaszany / przedstawiany.
0–1
Przyznaje się jeden punkt
za poprawną odpowiedź.
16.
Np.
Za zakupy zapłaciłem 240 zł i opłaciłem rachunek za telewizor.
0–2
Przyznaje się:
2 punkty – za poprawne
przekształcenie obu członów
zdania.
1 punkt – za poprawne
przekształcenie jednego członu
zdania.
17.
Wyrażenie „jako że” jest, według Markowskiego, przestarzałą formą
wyrazów „bo” i „ponieważ”, to archaizm, jest więc
charakterystyczne dla tekstów starych, nie powinno być używane
w sytuacjach potocznych.
0–1
Przyznaje się jeden punkt
za poprawną odpowiedź.
18.
Pseudo – np. fałszywy; udawany; rzekomy; symulowany; zmyślony;
podrobiony, czyli tak naprawdę nieelegancki.
0–2
Antonim – np. arcy-; super-
Odp. A.
19.
Przyznaje się:
1 punkt – za wyjaśnienie
znaczenia przedrostka „pseudo”.
1 punkt – za podanie przedrostka
o znaczeniu przeciwnym do ww.
Przyznaje się:
1 punkt – za wskazanie
odpowiedzi A.
0–2
Np. Mówcy chcą chyba w ten sposób podkreślić ważność swojej
wypowiedzi, podnieść jej rangę.
oraz
1 punkt – za poprawne
przekształcenie zdania.
PRACA PISEMNA (0 – 10)
Zasady przydzielania punktów
Nr zad.
1.
20.
Punktacja
Treść
- praca odnosi się do problemu sformułowanego w temacie
- przedstawia stanowisko autora
- zawiera nawiązanie do mitów greckich oraz historii biblijnych, jak
również refleksje nad ich wpływem na własne przekonania, sądy,
wartości i emocje
- zachowuje logikę wywodu podkreśloną segmentacją tekstu
Komentarz
Cechy uwzględnione na skali:
3 punkty
1. Zgodność z tematem –
– odniesienie do problemu
sformułowanego w temacie.
2. Stanowisko autora wobec
problemu.
3
- praca odnosi się do problemu sformułowanego w temacie
- przedstawia stanowisko autora
- zawiera nawiązanie do mitów greckich oraz historii biblijnych, jak
również refleksje nad ich wpływem na własne przekonania, sądy,
wartości i emocje (dopuszczalne użycie form 1. os. liczby mnogiej)
- w przeważającej części zachowuje logikę wywodu
- praca jest luźno związana z problemem sformułowanym w temacie
- przedstawia stanowisko autora
- zawiera nawiązanie do mitu greckiego lub historii biblijnej, ale nie
ma subiektywnego odniesienie
- praca nie odnosi się do problemu sformułowanego w temacie
2.
2 punkty
1 punkt
0 punktów
1 punkt
brak uporządkowania logicznego, segmentacja przypadkowa lub
brak segmentacji
0 punktów
Styl
styl konsekwentny i
wypowiedzi)
funkcjonalny
(dostosowany do
formy
1 punkt
0 punktów
styl niekonsekwentny lub niedostosowany do formy wypowiedzi
4.
Język
poprawność składniowa, leksykalna, frazeologiczna i fleksyjna
3 punkty
dopuszczalny 1 błąd składniowy lub leksykalny, lub frazeologiczny,
lub fleksyjny
2 punkty
dopuszczalne 2 błędy składniowe lub leksykalne, lub frazeologiczne,
lub fleksyjne
1 punkt
powyżej 2 błędów składniowych
frazeologicznych, lub fleksyjnych
5.
lub
leksykalnych,
lub
0 punktów
Walory pracy
praca świadczy o wysokiej kulturze humanistycznej autora, cechuje
się bogactwem języka
ubogie słownictwo
6.
Oceny 4, 3, 2 przypisywane są
odpowiednio tekstowi: bardzo
dobremu, średniemu, słabemu.
Segmentacja tekstu
zachowany logiczny tok rozważań, segmentacja konsekwentna
i celowa
3.
3. Nawiązanie do mitów greckich
oraz historii biblijnych, jak
również refleksje nad wybranymi
wartościami.
4. Logika wywodu (błąd rzeczowy
zakłócający logikę wywodu
powoduje obniżenie
oceny o jeden poziom).
1 punkt
0 punktów
Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna
1 punkt
W poleceniu 20. nie przyznaje się punktów, jeśli praca nie odnosi się do problemu sformułowanego w temacie.
SUMA
44 +1w
4