Model odpowiedzi

KONKURS Z JĘZYKA POLSKIEGO
DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM
WOJEWÓDZTWA WARMIŃSKO-MAZURSKIEGO
W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 - ETAP SZKOLNY
3 XI 2014
MODEL ODPOWIEDZI ZE SCHEMATEM PUNKTOWANIA
Nr
zad.
Przykładowe odpowiedzi
Punktacja
Zasady przydzielania punktów
TEKST ŹRÓDŁOWY NR 1
Np.:
- poeta swoje tajemnice zamieszcza we fraszkach,
- poeta dba o to, aby czytelnik jego tajemnic nie rozszyfrował.
1. 1
. - fraszki są ulubionym pamiętnikiem lirycznym poety,
- fraszki mają skomplikowaną budowę, podobną do mitycznego
Labiryntu.
Fortuna, bogini kierująca losem człowieka.
Rola nawiązania – osoba mówiąca podkreśla swoją
zależność od zmiennej Fortuny.
2. Labirynt, starożytna budowla o celowo skomplikowanym
układzie sal, korytarzy; labirynt kreteński zbudowany przez
Dedala na polecenie króla Minosa, siedziba potwora
Minotaura.
Rola nawiązania - poeta, by ukryć swoje myśli, fraszki tak
zawile skomponował, że przypominają mityczny labirynt.
3. cieśla – Dedal, zręczny rzemieślnik, uwięziony wraz z synem
Ikarem przez Minosa, skonstruował skrzydła z piór i wosku,
przy pomocy których poleciał na Sycylię.
Rola nawiązania – poeta, chcąc podkreślić, że trudno jego
tajemnice odczytać z fraszek, przywołał Dedala, któremu
także niełatwo byłoby dotrzeć do wrót zbudowanego przez
siebie Labiryntu.
4. Ariadna – córka Minosa, z miłości do Tezeusza pomogła mu
dostać się do Labiryntu, a następnie z niego wyjść przy
pomocy kłębka nici.
Rola nawiązania – ponieważ fraszki są labiryntem, nawet
mityczna Ariadna nie byłaby w stanie czytelnikowi pomóc je
rozszyfrować.
Apostrofa: Fraszki nieprzepłacone, wdzięczne fraszki moje…
Cel, np.:
 poeta ujawnia osobisty stosunek do fraszek,
 wprowadza do utworu ton podniosły,
 podkreśla, jak fraszki są ważne dla niego.
2
Przyznaje się:
1 punkt – za trafną informację
o poecie.
1 punkt – za trafną informację
o fraszkach.
3
Za każde wskazanie nawiązania
i podanie jego roli w utworze –
1 punkt
2
Przyznaje się:
1 punkt – za właściwy cytat.
1 punkt – za określenie roli
apostrofy w utworze.
2
Przyznaje się:
1 punkt – za trzy poprawne
odpowiedzi.
2 punkty – za cztery poprawne
odpowiedzi.
1
Przyznaje się 1 punkt
za poprawną odpowiedź.
1.
2.
3.
4.
5.
1.F
2.P
3.P
4.F
B.
1
TEKST ŹRÓDŁOWY NR 2
6.
Liryka bezpośrednia.
Wyrazy, które na to wskazują: „wyobrażam” – czasownik w 1 os. l.
poj., „sobie”, „mnie”, „nas” - zaimki
2
7.
Porównanie:
Ale książki […]
Niby lśniące kasztany pod drzewem w jesieni…
1
Np.:
Refleksja 1.: przemijanie jest nieuchronne, przyspieszane przez
dramatyczne wydarzenia z historii.
Refleksja 2.: przemijaniu opierają się książki, są trwalsze od ludzi
i pamięci o nich.
Przyznaje się:
1 punkt – za wskazanie rodzaju
liryki.
1 punkt – za wypisanie
co najmniej dwóch wyrazów
i określenie, jakimi są częściami
mowy.
Przyznaje się 1 punkt za trafne
wypisanie cytatu, w którym nie
pomija się wyrazów „książki”,
„Niby lśniące kasztany”.
2
Przyznaje się po jednym
punkcie za każdą poprawną
odpowiedź.
2
Przyznaje się:
1 punkt za poprawne
objaśnienie metafory.
1 punkt za cytat potwierdzający
objaśnienie.
10.
Mowa niezależna: „Jesteśmy.”
Zamiana na mowę zależną, np.: One powiedziały, że są.
Książki powiedziały, że są.
2
1 punkt za wypisanie przykładu
mowy zależnej.
1 punkt za zamianę mowy
niezależnej na mowę zależną.
11.
Dramatyczne wydarzenia historyczne, np.:
 palenie ksiąg na stosie w czasie inkwizycji,
 wojny,
 rewolucje,
 cenzura.
1
1 punkt za dwie poprawne
informacje.
8.
Metafora „książki dobrze urodzone”
Objaśnienie metafory, np.
Cytat
książki:
- wyrażają problemy ludzkie
„Z ludzi”
- są cenione przez czytelników
9.
- zawierają nieprzemijające
wartości, dlatego będą trwać
mimo przeciwności historii
- wyróżnia je artyzm, są
zrodzone z talentu twórczego,
powstały pod wpływem
natchnienia
„I dotykane, pieszczone…”
„trwać zaczęły,/ Mimo łun…”
„urodzone … z jasności,
wysokości”
2
TEKST ŹRÓDŁOWY NR 3
12.
Np.:
 symboliczne znaczenie Pegaza: symbol natchnienia
poetyckiego;
 Pegaz na gmachu opery wskazuje, że muzyka jest sztuką,
która także rodzi się z natchnienia.
2
Przyznaje się:
1 punkt za podanie
symbolicznego znaczenia
Pegaza.
1 punkt za logiczne
uzasadnienie umieszczenia
rzeźby na gmachu budynku
opery.
13.
Np. w nazwach i logo instytucji, przedsiębiorstw
1
1 punkt za poprawną
informację.
14.
stać się poetą, zacząć pisać wiersze
1
1 punkt za poprawną
informację.
TEKST ŹRÓDŁOWY NR 4
Przyznaje się:
3 punkty – przedstawienie
wszystkich istotnych informacji;
właściwa selekcja
informacji; logiczna struktura,
poprawność językowa,
właściwa liczba słów
(z tolerancją do +/– 2 słów).
Np.:
Wisława Szymborska rozważa, czym jest
natchnienie poetyckie, którego doznają zarówno poeci,
jak i ludzie wykonujący pracę z pasją. Pojęcie to, choć
15.
trudne do określenia, zdaniem poetki rodzi się
z powtarzanego stwierdzenia „nie wiem”, gdyż ono
prowokuje do odkrywania niezwykłości świata.
3
16.
Argument 1.: Każda odpowiedź poety rodzi następne wątpliwości.
Argument 2.: Świat jest tak zadziwiający, że nieustannie prowokuje
poetów do kolejnych odkryć.
2
17.
Informacje fałszywe: w Paryżu, za prozę
Informacje prawdziwe: w Sztokholmie, za poezję
2
18.
19.
a) C
b) inny poprawny frazeologizm, np.: poetyckie natchnienie,
prawdziwe natchnienie, pisać w natchnieniu, stać się
źródłem natchnienia, tworzyć pod wpływem natchnienia,
czuć natchnienie
ograniczona – imiesłów przymiotnikowy bierny
zadziwiający – imiesłów przymiotnikowy czynny
2
2
2 punkty – przedstawienie
zasadniczego tematu tekstu;
właściwa liczba słów
(z tolerancją do +/– 2 słów),
ale zaburzenia dotyczące
selekcji informacji LUB
struktury logicznej,
dopuszczalny 1 błąd językowy.
1 punkt – przedstawienie
tematu tekstu; mała liczba słów,
zaburzenia dotyczące selekcji
informacji ORAZ struktury
logicznej, dopuszczalne 2 błędy
językowe.
Przyznaje się po jednym
punkcie za każdy poprawny
argument.
Przyznaje się po jednym
punkcie za wskazanie błędu i
podanie prawdziwej informacji.
Przyznaje się:
1 punkt - za wskazanie
błędnego frazeologizmu;
1 punkt - za podanie jednego
poprawnego związku
frazeologicznego.
Przyznaje się po jednym
punkcie za każdą poprawną
odpowiedź (wypisanie
imiesłowu i nazwanie go).
3
PRACA PISEMNA (0- 10)
Zasady przydzielania punktów
Nr zad.
1.
Punktacja
- praca nie odnosi się do problemu sformułowanego w temacie
20.
2.
2 punkty
1 punkt
logicznego,
segmentacja
przypadkowa
1 punkt
0 punktów
Styl
styl konsekwentny i
wypowiedzi)
funkcjonalny
(dostosowany do
formy
styl niekonsekwentny lub niedostosowany do formy wypowiedzi
1 punkt
0 punktów
Język
poprawność składniowa, leksykalna, frazeologiczna i fleksyjna
3 punkty
dopuszczalny 1 błąd składniowy lub leksykalny, lub frazeologiczny,
lub fleksyjny
2 punkty
dopuszczalne 2 błędy składniowe lub leksykalne, lub frazeologiczne,
lub fleksyjne
1 punkt
powyżej
2
błędów
składniowych
lub frazeologicznych, lub fleksyjnych
5.
1. Zgodność z tematem –
– odniesienie do problemu
sformułowanego w
temacie.
2. Stanowisko autora
wobec problemu.
3. Argumentacja na
podstawie dwóch trafnie
utworów, jak również
refleksje nad wpływem
literackich obrazów
pozytywnych cech
człowieka.
4. Logika wywodu
(błąd rzeczowy
zakłócający logikę
wywodu powoduje
obniżenie
oceny o jeden poziom).
Oceny 4, 3, 2
przypisywane są
odpowiednio tekstowi:
bardzo dobremu,
średniemu, słabemu.
Segmentacja tekstu
brak uporządkowania
lub brak segmentacji
4.
3 punkty
0 punktów
zachowany logiczny tok rozważań, segmentacja konsekwentna
i celowa
3.
Cechy uwzględnione na
skali:
Treść
- praca odnosi się do problemu sformułowanego w temacie
- przedstawia stanowisko autora
- zawiera argumentację na podstawie dwóch trafnie dobranych
utworów, jak również refleksje nad wpływem literackich obrazów
pozytywnych cech człowieka na własne przekonania, sądy, wartości
i emocje
- zachowuje logikę wywodu podkreśloną segmentacją tekstu
- praca odnosi się do problemu sformułowanego w temacie
- przedstawia stanowisko autora
- zawiera argumentację na podstawie dwóch trafnie dobranych
utworów, jak również refleksje nad wpływem literackich obrazów
pozytywnych cech człowieka na własne przekonania, sądy, wartości
i emocje (dopuszczalne użycie form 1. os. liczby mnogiej)
- w przeważającej części zachowuje logikę wywodu
- praca jest luźno związana z problemem sformułowanym w temacie
- przedstawia stanowisko autora
- zawiera argumentację na podstawie dwóch utworów literackich,
ale nie ma subiektywnego odniesienia
Komentarz
lub
leksykalnych,
0 punktów
Walory pracy
praca świadczy o wysokiej kulturze humanistycznej autora, cechuje
się bogactwem języka
1 punkt
4
ubogie słownictwo
6.
0 punktów
Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna
1 punkt
W poleceniu 20. nie przyznaje się punktów, jeśli praca nie odnosi się do problemu sformułowanego w temacie.
SUMA
44 +1w
Na kolejnej stronie znajduje się kartoteka umiejętności…..
5
KONKURS Z JĘZYKA POLSKIEGO
DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM
WOJEWÓDZTWA WARMIŃSKO-MAZURSKIEGO
W ROKU SZKOLNYM 2014/2015
- ETAP SZKOLNY
3 XI 2014
Kartoteka umiejętności
Nr
Wymaganie szczegółowe
zadania
zapisane w podstawie programowej
TEKST ŹRÓDŁOWY NR 1
1.
II.2. Analiza. Uczeń:
2) charakteryzuje postać mówiącą w utworze;
2.
II.2. Analiza. Uczeń:
10) znajduje w tekstach […] nawiązania do tradycyjnych wątków
literackich i kulturowych;
3.
II.2. Analiza: Uczeń:
5) omawia funkcje elementów konstrukcyjnych utworu (…. apostrofę…)
4.
II.3. Interpretacja. Uczeń:
2) uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty, np. biograficzny,
historyczny;
5.
I. 3. Świadomość językowa. Uczeń:
2) Rozpoznaje wyrazy wieloznaczne;
TEKST ŹRÓDŁOWY NR 2
6.
II.2. Analiza. Uczeń:
6) przypisuje czytany utwór do właściwego rodzaju literackiego
(… liryka …)
7.
II.2. Analiza. Uczeń:
4) identyfikuje porównanie w utworze lirycznym.
8.
II.4. Analiza. Uczeń:
1) ze zrozumieniem posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości
pozytywnych i ich przeciwieństw […], a także rozpoznaje ich
obecność w literaturze;
3)omawia na podstawie poznanych dzieł literackich i innych tekstów
kultury podstawowe, ponadczasowe zagadnienia egzystencjalne
[…], dostrzega i poddaje refleksji uniwersalne wartości
humanistyczne;
9.
II.2. Analiza. Uczeń:
4) wskazuje funkcję metafory w utworze lirycznym;
10.
III. Tworzenie wypowiedzi. 2. Świadomość językowa.
7) zamienia mowę niezależną na zależną;
11.
II.3. Interpretacja. Uczeń:
2) uwzględnia w interpretacji potrzebne konteksty, np. historyczny;
TEKST ŹRÓDŁOWY NR 3
12.
II.2. Analiza. Uczeń:
10) znajduje w tekstach współczesnej kultury […] nawiązania do
tradycyjnych wątków kulturowych;
13.
II.2. Analiza. Uczeń:
10) znajduje w tekstach współczesnej kultury […] nawiązania do
tradycyjnych wątków kulturowych;
14.
III. Tworzenie wypowiedzi. 2. Świadomość językowa.
4) rozumie znaczenie związku frazeologicznego;
Liczba
punktów
za zadanie
2
3
2
2
1
2
1
2
2
2
1
2
1
1
6
15.
16.
17.
18.
19.
20.
TEKST ŹRÓDŁOWY NR 4
III. Tworzenie wypowiedzi.1. Mówienie i pisanie.
1) tworzy spójne streszczenie czytanego tekstu; dostosowuje
odmianę i styl języka do gatunku, w jakim się wypowiada;
II.3. Interpretacja. Uczeń:
1) przedstawia propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury
i uzasadnia ją;
I.1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:
4) odróżnia informacje prawdziwe od fałszywych;
III. Tworzenie wypowiedzi. 2. Świadomość językowa.
4) stosuje związki frazeologiczne, rozumiejąc ich znaczenie;
I.1. Czytanie i słuchanie. Uczeń:
9) rozpoznaje imiesłowy;
III. TWORZENIE WYPOWIEDZI
1. Mówienie i pisanie. Uczeń:
1) tworzy wypowiedź pisemną w formie rozprawki.
2. Mówienie i pisanie. Uczeń:
2) stosuje zasady organizacji tekstu zgodnie z wymogami gatunku,
tworząc pod względem logicznym i składniowym wypowiedź na zadany
temat.
2. Świadomość językowa. Uczeń:
3)tworząc wypowiedzi, dąży do precyzyjnego wysławiania się;
świadomie dobiera synonimy i antonimy dla wyrażenia zamierzonych
treści.
2. Świadomość językowa. Uczeń:
5)stosuje różne rodzaje zdań we własnych tekstach; dostosowuje szyk
wyrazów i zdań składowych do wagi, jaką nadaje przekazywanym
informacjom.
3
2
2
2
2
10
7