Budowanie dobrej relacji rodzic
Transkrypt
Budowanie dobrej relacji rodzic
Budowanie dobrej relacji rodzic - nauczyciel warunkiem współuczestniczenia w wychowaniu dziecka. Renata Wolińska „Rodzice są jak ogrodnicy, którzy kupują nasiona. Tyle, że w przypadku dzieci nie ma takich ładnych torebeczek, gdzie widać, co z każdego nasionka wyrośnie i instrukcji, jak się o to nasionko troszczyć . Wszystko jest wymieszane, wsadza się rękę do worka i bierze co popadnie. Gdy rodzice zaczynają hodować swoje nasionko, to mogą mieć marzenie, by wyrósł z niego dąb. Ale może się okazać, że zasadzili bratek. I wtedy rodzic, który się uprze przy dębie, będzie próbował z bratka zrobić dąb. A w rezultacie nie będzie ani dębu, ani bratka. Wyhoduje coś bardzo nieszczęśliwego. I skrzywdzi to nasionko. Mądry rodzic w takiej sytuacji dowie się jak hodować bratki i zrobi wszystko, by jego bratek był jak najbardziej udany.” Wojciech Eichelberger Trójkąt relacji nie ma szans istnienia bez mądrości nauczyciela. Co sprawia, że relacje rodzic- nauczyciel nie zawsze są mocną stroną szkoły? świat, w którym żyjemy jest pełen czynników wywołujących frustrację i niekontrolowane zachowania; świat, w którym żyjemy promuje wszystko to, co idealne; niektórzy ludzie pracujący w szkole nie powinni się tam znaleźć; zbyt częste zmiany w systemie kształtują opinię, że ludzie zajmujący się edukacją nie wiedzą, co robią; rodzice mają problemy rodzinne, osobiste, emocjonalne, zawodowe; rodzice traktują szkołę, jako instytucję świadczącą usługi. TRZY GRUPY RODZICÓW: ZAWSZE „PRZECIW” OBOJĘTNI ZAWSZE „ZA” Materiały szkoleniowe Centrum Arrupe Gdynia Czego oczekują rodzice: silnego przywództwa; skutecznego nauczania; osiągnięć swoich dzieci; profesjonalnej komunikacji; bezpieczeństwa i dyscypliny; zaangażowania; kompetencji. MECHANIZMY OBRONNE o BUDZENIE SIĘ AGRESJI WOBEC DZIECKA I NAUCZYCIELA o ZAPRZECZANIE o ODRZUCANIE AUTORYTETU WYCHOWAWCY o ZWIĘKSZANIE SIĘ POCZUCIA BEZRADNOŚCI o PRZYPISYWANIE WINY CZYNNIKOM ZEWNĘTRZNYM Warunki konstruktywnej rozmowy z rodzicem. Zadbaj o dobry czas i miejsce na rozmowę. Ustal termin spotkania dogodny dla ciebie i drugiej strony. Stwórz atmosferę zaufania i bezpieczeństwa. Doceń fakt, że się spotkaliście. Ustal cel spotkania. Nazwij swoją pozytywną intencję, która motywuje Cię do udzielenia informacji. Wskaż pozytywne doświadczenia i osiągnięcia dziecka. Opisz konkretne obszary, które wymagają pracy. Mów o wynikach obserwacji, a nie o osobie – dokonuj opisu, a nie oceny. Skup się na swoich spostrzeżeniach, a nie na wnioskach. Dziel się pomysłami i informacjami, zamiast dawać dobre rady. Ogranicz się tylko do takiej liczby informacji, którą odbierająca osoba może przyjąć. Podziękuj za rozmowę i staraj się umówić na następny termin spotkania. Co jest problemem? Zdefiniuj go. Co chciałbyś osiągnąć, w jakim celu spotykasz się? Co dla Ciebie będzie w tej rozmowie najtrudniejsze, czego się obawiasz? Co będzie najtrudniejsze dla rodziców, czego się obawiają? Co cennego widzisz w uczniu i jego rodzicach? F Fakty U Ustosunkowanie O Oczekiwania Podawaj fakty - nie uogólniaj, nie oceniaj, nie wracaj do zamierzchłej przeszłości, koncentruj się na aktualnie rozpatrywanej sprawie. Krytykuj konstruktywnie. Konstruktywne krytykowanie: zasada wspólnoty wiedzy; kolejność przekazywanych krytycznych uwag: pozytywna – negatywna – pozytywna; ocena konkretnego zachowania, a nie osoby; określenie celu krytyki; spokojny ton. Przedstaw swoje osobiste ustosunkowanie do sytuacji w kontekście dziecka. Kiedy masz inny pogląd, wyraźnie powiedz, że różnicie się zdaniami. Nie podawaj gotowych rozwiązań, prowadź rozmowę w kierunku poszukiwania rozwiązań. Jednoznacznie określ swoje oczekiwania wobec siebie i rodzica. Pozwól rozmówcy wypowiedzieć swoją opinię. Okaż zrozumienie dla niepokoju, zmartwienia, bezradności rodzica. Rozmawiaj o tym, co należałoby zrobić, a nie ograniczaj się do wymieniania przewinień. Pamiętaj o komunikacji niewerbalnej. Sposoby radzenia sobie z krytyką rodzica: POTWIERDZENIE „Ma Pani rację, nie powinnam była tak postąpić.” „Rzeczywiście nie sprawdziłam jeszcze tych sprawdzianów, a powinnam to zrobić do tej pory.” ZAMGLENIE „Czasem rzeczywiście nie potrafię spokojnie reagować na jego zachowanie.” „Być może jest tak jak Pani twierdzi.” SONDOWANIE „A co złości Panią w tym, że...?” „ Co budzi Pani negatywne emocje w tej sprawie?” I. Dzierzgowska „Rodzice w szkole” J. Sakowska „Szkoła dla rodziców i wychowawców” Cindy J. Christopher „Nauczyciel – rodzic. Skuteczne porozumiewanie się” J. Miluska „Psychologia rozwiązywania problemów szkoły” Elaine K.McEwan „Jak sobie radzić z rodzicami, którzy są źli, zmęczeni, bezradni albo po prostu stuknięci” [email protected]