plan pracy dydaktyczno – wychowawczo – opiekuńczej

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO – WYCHOWAWCZO – OPIEKUŃCZEJ
GRUPA III – DZIECI 5-6 – LETNIE
WRZESIEŃ 2010
TYDZIEŃ 1 – W SADZIE I W OGRODZIE
Temat dnia
Obszar
Zabawy poranne Zabawy swobodne
i pobyt na powietrzu
edukacyjny
i ruchowe
Ziemniak –
warzywo
nie tylko do
jedzenia
1.1
2.2
4.1
5.1
9.2
12.1
13.4
14.3
14.6
„Wszyscy są, witam
was” – zabawa
integracyjna z
piosenką.
„Na działce” – dz.
naśladuje czynności:
kopania w ziemi
łopatą, wyrywania
marchwi, zrywania
jabłek, toczenie się
ogórków, itp.
Zabawy dowolne
w ogrodzie
przedszkolnym – gra
w piłkę.
W sklepie z
warzywami
i owocami
1.1
1.3
3.1
3.3
5.1
6.2
8.2
8.4
9.2
12.1
14.3
„Idą dzieci do
przedszkola” – dz.
naśladuje dzieci
idące do
przedszkola:
szczęśliwe,
zmoknięte, idące
w wichurze, itp.
„Prace w ogrodzie”
– dz. naśladuje
czynność grabienia
liści, ciągnięcie
taczki, itp.
Zabawy dowolne
w ogrodzie
przedszkolnym –
bieganie do
wyznaczonego celu.
Owocowe
rysowanki,
1.1
2.4
„Powiedz, jak masz
na imię?” – dz.
Zabawy dowolne
w kącikach
1
Zajęcie dydaktyczne
Warzywa – dz. poznaje warzywa
polisensorycznie: ogląda, dotyka, wącha
warzywa; wskazuje korzeń i części jadalne.
Sylabowe wymyślanki – dz. wymienia nazwy
warzyw rozpoczynających się na sylabę
wskazaną przez n-la.
Ziemniaczane stempelki – dz. określa położenie
bulwy ziemniaka względem innych warzyw: za,
przed, między. Ogląda stemple, obserwuje ich
wytwarzanie. Stempluje kartkę w dowolny
sposób, przy użyciu farb. Estetycznie wykonuje
pracę.
Sylabizowanie i klaskanie – dz. sylabizuje i
wyklaskuje nazwy warzyw prezentowanych
przez n-la. Odgaduje nazwy warzyw na
podstawie opisu ich wyglądu i zastosowania.
Pomidorek – dz. słucha piosenki, określa jej
charakter (wesoła), odgrywa czynności
pomidorka.
Wyjście do sklepu z warzywami i owocami –
dz. ogląda i nazywa warzywa i owoce,
uprzejmie pozdrawia pracowników sklepu.
Warzywa – dz. nazywa i dorysowuje brakujące
części warzyw oraz odpowiednie miny: wesołą,
smutną i okazującą złość. (Karty pracy cz.1,
str.24-25)
Reneta – zabawa usprawniająca koordynację
słuchowo – wzrokowo – manualną: słucha i
Czynności opiekuńcze
i organizacyjne
Dziecko starannie myje
dłonie i sprząta miejsce
pracy.
Dziecko sprawnie
porusza się w grupie
po chodniku i na ulicy,
zachowując zasady
bezpieczeństwa.
Dz. przestrzega zasad
obowiązujących w
rymowanki,
wymyślanki
Gimnastyka
Sałatka
owocowa –
bardzo smaczna
i zdrowa
Gimnastyka
W sadzie
3.1
4.3
5.1
5.3
5.4
7.2
14.3
1.2
2.5
4.3
5.1
5.4
10.3
12.1
13.1
13.2
14.3
1.1
2.2
2.4
3.2
4.1
5.1
5.4
9.2
14.3
uprzejmie pyta o
imię swoich
kolegów i koleżanki,
i grzecznie
odpowiada na
pytanie.
„Robot na spacerze”
– dz. porusza się jak
robot, używając
maski.
„Witam jabłka,
gruszki...” – zabawa
integracyjna: dz.
reaguje na hasło
(przypisaną mu
nazwę owocu),
wchodząc do środka
koła.
„Taczki” – dzieci
parami ciągną inne
dziecko za nogi po
dywanie – jak taczkę
pełną owoców.
„Siłacz” – dz.
podnosi do góry
przedmioty,
naśladując ruchy
siłacza
podnoszącego
ciężary.
„W sadzie” –
zabawa ruchowa: dz.
nazywa i udaje
drzewa owocowe:
grusze, jabłonie,
śliwy, poruszając
zainteresowań –
oglądanie książek.
mówi wyliczankę, kreśląc palcem po wzorze.
Mój ulubiony kompot – dz. wymienia rodzaje
kompotów, zna sposób ich przygotowywania.
zawodach sportowych,
starannie wykonuje
ćwiczenia.
Ćwiczenia gimnastyczne – z elementem
równowagi; zawody: dz. biegnie, skacze,
przenosi piłkę, biegnie z piłką do pachołka.
O ile więcej, o ile mniej? – dz. przelicza owoce;
określa, których jest więcej, mniej, o ile więcej,
o ile mniej.
Sałatka owocowa – dz. myje, nazywa, kroi
owoce, miesza i spożywa sałatkę.
Zabawy dowolne
w kącikach
zainteresowań – z
użyciem zabawek.
Dziecko zachowuje
zasady higieny podczas
przygotowywania
sałatki owocowej –
starannie myje ręce
przed i po pracy.
Ćwiczenia gimnastyczne – z szarfami,
kształtujące szybkość i zwinność, w parach –
przeciwważne, ogólnie usprawniające;
zabawa: „Berek”.
Jabłuszko – dz. słucha wierszyka i odgaduje
nazwę owocu.
Ćwiczenia warg i języka: dz. głaszcze
podniebienie językiem, „liczy zęby” – przesuwa
język po górnych i dolnych zębach, wypycha
językiem policzki, układa wargi do uśmiechu,
cmoka, zaciska wargi.
Jak gwiazda – słucha i powtarza wiersz
A. Przemyskiej, mówi wiersz z pomocą n-la,
interpretuje treść wiersza ruchem ciała.
Owoce – dz. lepi owoce z plasteliny. Opowiada
o tym, co ulepiło.
Zabawy dowolne
w kącikach
zainteresowań –
konstrukcje
przestrzenne z
użyciem klocków.
2
Pracuje zgodnie
w grupach
kilkuosobowych,
dzieląc się plasteliną
z innymi dziećmi.
ramionami jak
gałęziami na
wietrze, udaje
owoce spadające z
gałęzi na ziemię.
Wyjazd na basen.
Dz. bezpiecznie
porusza się po
chodniku, przechodzi
przez ulicę.
TYDZIEŃ 2 – CO ROBIĄ ZWIERZĘTA JESIENIĄ?
Temat dnia
1.1
Kto śpi, a kto
3.1
nie śpi jesienią? 4.2
5.4
8.2
12.1
12.3
Gimnastyka
Zabawy dowolne
w ogrodzie
przedszkolnym –
„Berek”
Czynności opiekuńcze
i organizacyjne
Kto śpi, a kto nie śpi – dz. słucha wiersza L.J.
Dziecko ostrożnie i
Kerna Był sobie niedźwiedź. Nazywa i wskazuje bezpiecznie porusza się
zwierzęta, które zapadają w zimowy sen.
po sali w trakcie zabaw
Porządkuje zdjęcia zwierząt od największego do grupowych
najmniejszego.
Wymyśla i opowiada sen niedźwiedzia.
Zabawy dowolne
w kącikach
zainteresowań
Ćwiczenia gimnastyczne – zestaw II (oprac.
przez R.Gałuszkę) – dz. ćwiczy mięśnie stóp,
czerpie radość ze współzawodnictwa i wspólnej
zabawy
Obszar
Zabawy poranne Zabawy swobodne
i pobyt na powietrzu
edukacyjny
i ruchowe
2.4
5.4
8.2
„Obudź się, kotku”
– dz. udaje śpiącego,
a następnie
budzącego się kotka:
przeciąga się jak
kot, robi „koci”
grzbiet, itp.
„Zasypianie
zwierząt” – zabawa
ruchowa przy
muzyce poważnej –
dz. porusza się coraz
wolniej po sali,
naśladując ruchy
niedźwiedzia, aż do
„zapadnięcia” w sen.
„Poranek na leśnej
polanie” –
dziecko-wietrzyk
dmucha na
dzieci-zwierzęta,
dzieci-drzewa/trawy,
itp., które budzą się
ze snu.
„Tańce na leśnej
polance” – dz.
3
Zajęcie dydaktyczne
Dziecko doskonali
umiejętność
samodzielnego i
sprawnego przebierania
się w strój sportowy
i ubranie codzienne
Co słychać
w parku?
1.1
4.2
7.2
10.1
12.1
13.1
1.1
Czy wiesz, co 1.2
najbardziej lubi 1.4
jeż?
5.4
8.1
14.5
naśladuje ruchy
zwierząt, tańcząc i
pląsając w rytm
muzyki
„Dzień dobry!” – dz.
odgrywa scenki
powitalne: wita się
jak wiewiórka z
wiewiórką, jeż z
jeżem, ptak z
ptakiem, itp.
„Wiewiórki w
dziuplach” – zabawa
orientacyjnoporządkowa: dzieci
stojące w parach
tworzą „dziuple”,
dzieci-wiewiórki na
sygnał n-la:
Wiewiórki z dziupli
wybiegają z dziupli i
truchtem poruszają
się po sali. Na
sygnał: Wiewiórki
do dziupli wracają
do dziupli, ale jedna
wiewiórka pozostaje
bez niej (wcześniej
n-l odsuwa parę
dzieci na bok.
„Uśmiechnij się!” –
dz. maszerują po
sali. Na słowny
sygnał n-la jak
najserdeczniej
uśmiechają się do
Zabawy dowolne w
kącikach
zainteresowań bądź
w ogrodzie
przedszkolnym –
zabawy z piłką
Wycieczka do pobliskiego parku – dz. wie, jak
należy zachowywać się w parku. Obserwuje
przyrodę w parku, rozpoznaje dźwięki –
(od)głosy ptaków, szum liści, itp., dotyka kory
drzew, wskazuje drzewa liściaste i iglaste,
kasztanowce, klony, itp. Zbiera opadłe liście.
Po powrocie dz. nazywa drzewa, jakich liście
nazbierało. Przelicza liście. Układa i nakleja
na kartkę dowolne kompozycje
z przyniesionych liści.
Zabawy dowolne
w kącikach
zainteresowań
Dz. słucha wiersza Joanny Wójciak Jeż
Dziecko uważnie
(„Zwierzaki – figuraki” str. 7).
słucha i wykonuje
Wymienia przysmaki jeża – wie, czym się żywi polecenia n-la
jeż, kiedy poluje.
Dz. słucha piosenki Wiewióreczka – wymienia
przysmaki wiewiórki.
4
Dziecko zachowuje
zasadę poszanowania
przyrody podczas
pobytu w parku
najbliżej stojącej
osoby.
„Jeże na spacerze” –
dz. porusza się po
podłodze marszem,
truchtem, na
czworakach, wg
narysowanego na
tablicy wzoru.
Ptaki – cudaki
2.5
3.2
9.2
14.2
14.5
Przelicza szyszki i orzechy, posługuje się
określeniami: więcej, mniej, tyle samo.
Wykonuje układ taneczno - ruchowy do
piosenki.
Zabawy i zawody sportowe – dz. biega, skacze,
czworakuje, idzie z woreczkiem na głowie, itp.,
okazując poszanowanie dla przegranej drużyny
(zna okrzyk: Na cześć drużyny przeciwnej: Hip
hip – hura!, Hip hip – hura!, Hip hip – hura,
hura, hura!)
Dziecko słucha opowiadania L. Krzemienieckiej Dziecko starannie
O gościach, co nie przyszli na ucztę –
sprząta miejsce swojej
odpowiada na pytania dotyczące tekstu.
pracy po zajęciu
opowiada historyjkę, patrząc na obrazki (Karty
pracy cz.1, str.31)
Ptaki – cudaki – dz. zna technikę kolażu i przy
jej pomocy wykonuje pracę na wskazany temat
– ogląda i nazywa przyniesione materiały:
plastelinę, skrawki materiału, włóczki, papieru,
bibuły, guziki – obmyśla i wykonuje ptakacudaka na kartce papieru, nazywa go, prezentuje
i umieszcza swoją pracę na wystawie.
„Ptasi koncert” – dz. Zabawy dowolne
kolejno „budzone” w kącikach
przez n-la ze snu
zainteresowań
rozpoczynają swój
poranny śpiew.
„Ptaki do gniazda” –
zabawa ruchowa z
szarfami: dz. na
sygnał chronią się w
„gniazdku” z szarfy
– n-l systematycznie
zabiera jedną z szarf
– „ptaszek” bez
gniazda odlatuje do
innego lasu (staje z
boku sali)
Wyjazd na basen.
TYDZIEŃ 3 – WIEM, Z CZEGO OTRZYMUJEMY NIEKTÓRE PRODUKTY
Temat dnia
Z czego
otrzymujemy
mąkę?
Obszar
Zabawy poranne Zabawy swobodne
i pobyt na powietrzu
edukacyjny
i ruchowe
1.1
2.1
2.2
3.3
„Mało nas do
Zabawy dowolne
pieczenia chleba” – w kącikach
zabawa integracyjna zainteresowań
z piosenką .
5
Czynności opiekuńcze
i organizacyjne
Z czego otrzymujemy mąkę? – dz. ogląda kłosy Sprząta swoje miejsce
zboża, ziarno, płatki owsiane, mąkę. Obserwuje pracy po zajęciu
proces i efekt rozbijania ziaren mąki w
plastycznym, dokładnie
moździerzu. Słucha wiersza J. Korczakowskjej myje ręce.
Zajęcie dydaktyczne
5.4
9.2
12.1
13.4
14.3
Pyszny serek
na deserek
1.1
1.3
2.4
3.2
4.3
6.2
8.2
9.2
12.1
14.3
Gimnastyka
Runo baranka
1.1
2.4
4.3
7.2
12.1
14.2
„Wiatraki” – dz.
reagując na sygnał
dźwiękowy porusza
ramionami jak
wiatrak skrzydłami
lub staje w bezruchu
„Myszy i ser” – dz.
biega truchtem po
sali jak myszka
poszukująca
pożywienia, na
hasło: Ser! staje na
obrazku sera.
„Slalom” – dz.
czworakuje, biegnie
na palcach, skacze
na jednej nodze
slalomem, między
pojemniczkami po
jogurtach.
Dokąd jadą wozy?. Odpowiada na pytania dot.
wiersza.
W piekarni – dz. ogląda, nazywa i degustuje
różne rodzaje pieczywa.. Obserwuje proces
wyrabiania masy solnej, lepi z masy solnej
różne rodzaje „pieczywa”.
Wystukuje rytm wiersza Jogurt owocowy
na pojemniczkach po jogurtach lub innych
mlecznych przetworach, wg ustalonego
graficznego zapisu akompaniamentu.
Co się robi z mleka? – dz. ogląda obrazki
przedstawiające uproszczony proces
powstawania mleka. Wymienia produkty, jakie
tworzy się z mleka: sery, serki, jogurty, itp.
Wykonuje, z pomocą n-la, deser z serków
homogenizowanych i galaretek. Obserwuje
efekt miksowania serka z galaretką.
Zabawy dowolne
w kącikach
zainteresowań
bądź w ogrodzie
przedszkolnym –
zabawy z piłką
Ćwiczenia gimnastyczne na sali gimnastycznej
bądź w ogrodzie przedszkolnym: ćwiczenia
z elementem równowagi, bieżne i skoczne –
zawody.
Jak powstaje wełna? – dz. polisensorycznie
poznaje różne rodzaje materiałów. Wie, że
niektóre z nich zrobione są z wełny. Wie, co to
jest wełna, i jak się ją pozyskuje. Ogląda różne
rodzaje owiec na obrazkach/zdjęciach.
„Przędzie” nić z waty.
Słucha piosenki o baranku, tańczy w rytm
piosenki, udając baranka.
Słucha wierszyka i obserwuje sposób rysowania
baranka. Rysuje baranka na tablicy, a następnie
na kartce papieru. Wylepia runo baranka,
formując kuleczki z waty.
„Witamy się jak...
Zabawy dowolne
owce i baranki” –
w kącikach
dz. czworakuje na
zainteresowań
dywanie, na sygnał
dźwiękowy
zatrzymuje się przed
innym dzieckiem,
wita się i prowadzi
krótką „rozmowę” ,
naśladując odgłosy
owiec i baranów.
„Baranki” – zabawa
ruchowa: zgodnie
z ustalonymi
6
Zachowuje zasady
higieny podczas
wykonywania deseru:
myje starannie ręce,
używa czystych naczyń
i sztućców.
Usprawnia umiejętność
samodzielnego
przebierania się w strój
gimnastyczny.
Uważnie słucha n-la,
stara się cierpliwie
czekać na swoją kolej
podczas oglądania
materiałów.
Słuchamy baśni 1.2
4.3
5.3
5.4
7.2
14.5
Gimnastyka
Słodkie
rachunki
1.1
2.4
3.2
5.4
13.1
13.2
14.3
dźwiękami
instrumentów dz.
skacze jak radosny
baranek, udaje, że
się pasie, ucieka
przed wilkiem na
wyznaczone
miejsce.
„Idziemy do
przedszkola” –dz.
naśladuje sposób
poruszania się
postaci z bajek: Kota
w butach, Smurfów,
Tygryska, itp.
„W zamku” – dz.
maszeruje po sali.
Na sygnał
odzwierciedla
ruchem określoną
osobę lub przedmiot,
jakie mogą
znajdować się
w zamku –
indywidualnie, bądź
łącząc się w pary.
„Rób to, co ja” –
zabawa ruchowa
naśladowcza. Dz.
naśladuje ruchy i
gesty n-la,
a następnie
innych dzieci.
„Motyl” – zabawa
relaksacyjna. Dz.
przenosi „motylka”
Zabawy dowolne
w kącikach
zainteresowań bądź
w ogrodzie
przedszkolnym –
zabawy na sprzęcie
zabawowym
Zabawy dowolne
w kącikach
zainteresowań
7
Co to za bajka? – dz. na podstawie obrazków
Dz. uważnie słucha
odgaduje imiona / nazwy bohaterów i tytuły
baśni oraz poleceń n-la.
bajek.
Kim jestem? – zabawa pantomimiczna – dz.
przedstawia gestem, ruchem, mimiką wybraną
postać z bajki. Pozostałe dzieci odgadują, o jaką
postać chodzi.
Śpiąca królewna Ch. Perrault – dz. słucha baśni
z uwagą. Odpowiada na pytania dot. tekstu.
Odgrywa baśń przy użyciu rekwizytów.
Zajęcia gimnastyczne na sali gimnastycznej –
ćwiczenia rozciągające i ogólnie usprawniające
z piłką. Zabawa sportowa: „Piłka parzy”.
Usprawnia umiejętność
samodzielnego
przebierania się w strój
gimnastyczny.
Słodkie rachunki – dz. odwrócone tyłem do n-la,
słucha i liczy, ile cukierków n-l wrzucił do
pudełka. Następnie cukierki wrzuca jedno z
dzieci.
Dz. segreguje cukierki wg kolorów papierków.
Liczy cukierki w pojemniczkach, porównuje ich
liczbę: o ile mniej, o ile więcej, tyle samo.
Częstuje się cukierkiem. Robi „motylka” z
papierka.
Dz. koloruje i liczy cukierki (Karty pracy cz.1,
Dz. spokojnie czeka na
swoją kolej podczas
częstowania się
cukierkami.
Doskonali umiejętność
z papierka po
cukierku na
wskazane przez n-la
części ciała, na
których odpoczywa
„motyl”.
str.35).
Wyjazd na basen.
samodzielnego
przebierania i
wycierania się w szatni
po zajęciach na basenie.
TYDZIEŃ 4 – KOLOROWE LISTY
Temat dnia
Obszar
Zabawy poranne Zabawy swobodne
i pobyt na powietrzu
edukacyjny
i ruchowe
Dzień dobry,
panie
listonoszu
3.2
3.3
5.4
8.2
14.3
15.2
List do mamy,
list do taty
1.2
2.4
„Jestem – chodzę” –
zabawa wg L.
Montanari: dz.
kołysze się z
zamkniętymi
oczami, stojąc w
rozkroku, następnie
udają kogoś dużego,
potem małego,
grubego, chudego. z.
chodzi po dywanie
normalnym
krokiem, następnie
wolno, szybko,
bardzo wolno,
biegiem, zygzakiem,
jakby stąpało po
lodzie, po wodzie,
itp.
Ćwiczenia poranne
– zestaw VIII
(Przewodnik,
str. 116 – 117)
„Poczta” – zabawa
ruchowa z
Zajęcie dydaktyczne
Zabawy swobodne
w kącikach
zainteresowań – gry
planszowe.
Głośno, cicho – dz. słucha swoich imion,
śpiewanych przez n-la raz głośno, raz cicho.
Określają natężenie dźwięków imion oraz
dźwięków takich jak odgłos kroków, tykanie
zegara, przewracanie kartek w książce, itp.
Słucha gry na instrumentach muzycznych i
dzieli je na brzmiące głośno i cicho.
Chodzi listonosz – dz. słucha piosenki,
odpowiada na pytania dot. tekstu. Wie, na czym
polega praca listonosza.
Co przynosi listonosz? – dz. wie, co może
przynieść listonosz; wie, to jest list; ogląda
różne rodzaje listów: zawierające zwykły list,
kartkę okolicznościową, rachunek, itp.
Koperty – dz. dokańcza rysowanie kopert i
koloruje jedną z nich (Karty pracy, cz.1, s.37).
Wykonuje kopertę wg wzoru: wycina kopertę,
zgina papier wzdłuż przerywanych linii, skleja
kopertę.
Zabawy swobodne
w kącikach
List – dz. czyta całościowo wyraz list. Szuka
wyrazu list wśród innych wyrazów zapisanych
8
Czynności opiekuńcze
i organizacyjne
Dz. porozumiewa się
głosem umiarkowanym;
prawidłowo
i bezpiecznie posługuje
się nożyczkami.
Dz. stara się starannie
i estetycznie wykonać
3.3
3.4
9.2
13.4
14.1
14.3
elementem toczenia:
dz. siedząc w kole
toczą kolejno do
siebie piłkę-list,
podając wcześniej
imię kolegi /
koleżanki – adresata.
Ćwiczenia poranne
– zestaw VIII
(Przewodnik,
str. 116 – 117)
zainteresowań –
oglądanie ilustracji
w książkach z
przedszkolnej
biblioteczki.
Wysyłamy listy 1.3
na poczcie
2.4
6.2
14.2
14.3
14.7
15.2
„Zgadnij, czyj to
głos” – jedno
dziecko odwraca się
tyłem do
pozostałych,
siedzących w kręgu.
Dz. wskazane przez
n-la mówi głośno i
wyraźnie Cześć!
Dz. słuchające
rozpoznaje po głosie
osobę mówiącą i
głośno wypowiada
jej imię.
„Skoki przez
kałuże” – dz.
rytmicznie
maszeruje po sali do
Zabawy swobodne
w kącikach
zainteresowań –
rysowanie.
na tablicy. Obserwuje pozostałe wyrazy i słucha pracę plastyczną.
ich brzmienia. Rozumie znaczenie wyrazu:
adresat.
Dz. słucha wiersza H. Szayerowej List,
odpowiada na pytania dotyczące wiersza. Wie,
że na liście koniecznie należy napisać adres
adresata.
List do mamy, list do taty – zabawa
dydaktyczna. Dz. rysuje bukiet kwiatów, lub
inny rysunek – dla mamy lub taty, wkłada
rysunek do koperty, zakleja kopertę.
Rozpoznaje swój adres odczytywany przez n-la.
Nakleja wizytówkę z adresem oraz przyniesiony
z domu znaczek, aby następnego dnia wysłać na Dz. uważnie słucha
poczcie list do Rodziców.
poleceń n-la, poprawnie
i starannie wykonuje
Ćwiczenia gimnastyczne równoważne,
ćwiczenia
zręcznościowe i rzutne z woreczkami.
gimnastyczne.
Wycieczka na pocztę – dz. zna cel wycieczki:
Dz. sprawnie
wysłanie listów do rodziców. Ogląda budynek
porusza się w grupie po
poczty z zewnątrz i wewnątrz, przygląda się
chodniku i bezpiecznie
pracy pracowników poczty i jej wyposażeniu;
przechodzi przez ulicę.
wie, jak wygląda skrzynka na listy; wrzuca list
do skrzynki.
Droga na pocztę – dz. rysuje drogę chłopca na
pocztę, wybierając odpowiednią trasę
w labiryncie (Karty pracy, cz. 1, str. 36).
Gimnastyka
9
List wiewiórki
1.2
2.4
3.1
3.2
5.3
5.4
7.2
13.1
14.5
14.6
Gimnastyka
Gimnastyka
buzi i języka
1.1
1.2
2.4
3.1
3.2
5.3
dźwięków
instrumentu. Na
sygnał – skacze prze
„kałuże” (wzory na
dywanie).
„Głuchy telefon
inaczej” – dz. siedzą
w rzędzie jedno za
drugim, blisko
siebie. Dz. rysuje na
plecach kolegi /
koleżanki kształt,
który n-l nakreślił
palcem na plecach
pierwszego dziecka
(kropkę, koło,
kwadrat, trójkąt,
półksiężyc, x,
kopertę, itp.)
„O jeden więcej” –
dz. liczą po cichu
uderzenia n-la w
bębenek, a następnie
podskakują
odpowiednią ilość
razy, głośno licząc.
Następnie dz.
podskakuje o jeden
raz więcej niż liczba
uderzeń.
„Rozmowa
telefoniczna” – dz.
w parach ustalają
temat i prowadzą
rozmowę przez
„telefon” z
Zabawy swobodne
w kącikach
zainteresowań –
zabawa pacynkami.
O Grzesiu kłamczuchu i jego cioci J. Tuwim –
dz. słucha i odpowiada na pytania dotyczące
wiersza. Rozumie, że okłamywanie innych jest
czymś złym. Wie, że lepiej przyznać się do
winy, ale powiedzieć prawdę. Zna znaczenie
powiedzenia: kłamstwo ma krótkie nogi
(prawda zawsze wyjdzie na jaw).
Koperty i kreski – dz. rysuje o jedną kreskę
więcej, niż jest kopert (Karty pracy, cz. 1, str.
40).
Dz. ogląda obrazki i opowiada historyjkę,
wymyśla tytuł historyjki.
Odgrywa historyjkę wcielając się w role
bohaterów: wiewiórek i listonosza.
Uważnie słucha
wiersza.
Ćwiczenia gimnastyczne ogólnie usprawniające Sprawnie przebiera się
z elementami czworakowania, podskoku, biegu przed i po ćwiczeniach
i toczenia – zawody na sali gimnastycznej.
gimnastycznych.
Zabawy swobodne
w kącikach
zainteresowań –
układanki.
10
Rytmy – dz. odtwarza usłyszany, wystukany
przez n-la rytm za pomocą klaskania, tupania,
podskoków.
Ćwiczenia z głoską r (Przewodnik, str. 127)
O panu Tralalińskim J. Tuwim – dz. słucha
i odpowiada na pytania dotyczące wiersza.
Prowadzi rozmowę
mówiąc umiarkowanym
tonem głosu.
Ostrożnie porusza się
po sali podczas zabaw
ruchowych
5.4
14.5
Wymyśla rymy do imion dzieci, brzmiące
podobnie jak w wierszu, np. Agnieszka –
Tralaleszka.
plastikowych
kubków
połączonych
sznurkiem.
„Prędko/powoli” –
dz. chodzi, biegnie
truchtem,
podskakuje w rytm
muzyki, raz prędko,
raz powoli.
Wyjazd na basen.
11