Edukacja muzyczna klasa 2 Niedostateczny – otrzymuje uczeń

Edukacja muzyczna klasa 2
Niedostateczny – otrzymuje uczeń, który:
 nie śpiewa piosenek i nie zna hymnu państwowego i szkolny,
 nie wykonuje inscenizacji piosenek i zabaw przy muzyce,
 nie rozpoznaje ćwierćnuty, ósemki i półnuty,
 nie reaguje na zmiany tempa, dynamiki i wysokości dźwięku,
 nie gra na instrumentach perkusyjnych i melodycznych,
 nie rozróżnia podstawowych elementów muzyki i znaków notacji muzycznej,
 nie zna kroków i figur ,,Krakowiaka”, ,,Trojaka” oraz innego prostego tańca ludowego,
 nie słucha utworów muzycznych i nie rozpoznaje ich, nie potrafi wyrażać swych doznań
różnymi sposobami,
 nie rozpoznaje budowy AB
 nie tworzy prostych ilustracji dźwiękowych do tekstów i obrazów,
 nie improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad,
 nie wykonuje prostych utworów, nie interpretuje ich zgodnie z ich rodzajem i funkcją,
 nie zna dźwięków na dzwonkach sol, mi, fa, la, do – dolne.
Dopuszczający – otrzymuje uczeń, który:
 słabo śpiewa piosenki i hymn państwowy i szkolny,
 słabo wykonuje inscenizację piosenek i zabaw przy muzyce,
 ma trudności w rozpoznaniu wartości ćwierćnuty, ósemki i półnuty,
 nie zawsze prawidłowo reaguje na zmiany tempa, dynamiki i wysokości dźwięku,
 bardzo słabo gra na instrumentach perkusyjnych i melodycznych,

nie zawsze rozróżnia podstawowe elementy muzyki i znaki notacji muzycznej,
 nie zna większości z podstawowych kroków i figur ,,Krakowiaka”, ,,Trojaka” oraz innego
prostego tańca ludowego,
 nieuważnie słucha utworów muzycznych i niektóre z nich rozpoznaje, wyraża swe
doznania różnymi sposobami,
 tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do
muzyki pod kierunkiem nauczyciela,
 rzadko rozpoznaje budowę AB w słuchanych utworach,
 rzadko improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad,
 rzadko wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją,
 zna niektóre dźwięki na dzwonkach sol, mi, fa, la, do – dolne.
Dostateczny otrzymuje uczeń, który:
 stara się śpiewać niektóre piosenki oraz hymn państwowy i szkolny,
 nie zawsze wykonuje inscenizację piosenek i zabaw przy muzyce,
 czasami rozpoznaje wartości ćwierćnuty, ósemki, półnuty,
 szybko i prawidłowo reaguje na zmiany tempa, dynamiki i wysokości dźwięku,
 słabo gra na instrumentach perkusyjnych i melodycznych,
 rozróżnia podstawowe elementy muzyki i znaki notacji muzycznej,
 tańczy niektóre z podstawowych kroków i figur ,,Krakowiaka”, ,,trojaka” oraz innego
prostego tańca ludowego,
 nieuważnie słucha utworów muzycznych ale niektóre z nich rozpoznaje, nie zawsze
wyraża swe doznania różnymi sposobami,
 tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do
muzyki,
 rzadko improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad,
 czasami rozpoznaje budowę AB,
 z pomocą wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją,
 zna dźwięki na dzwonkach sol, mi, fa, la, do –dolne, ale często się myli.
Dobry – otrzymuje uczeń, który:

śpiewa w zespole piosenki, hymn państwowy i szkolny,
 wykonuje inscenizację piosenek i zabaw przy muzyce,











rozpoznaje wartości rytmiczne ćwierćnuty, ósemki i półnuty, ale czasami popełnia błędy,
szybko i prawidłowo reaguje na zmiany tempa, dynamiki i wysokości dźwięku,
gra na instrumentach perkusyjnych i melodycznych popełniając 2-3 błędy rytmiczne lub
tekstowe,
rozróżnia podstawowe elementy muzyki i znaki notacji muzycznej,
tańczy niektóre z podstawowych kroków i figur ,,Krakowiaka”, ,,Trojaka” oraz innego
prostego tańca ludowego,
słucha utwory muzyczne, niektóre z nich rozpoznaje, wyraża swe doznania różnymi
sposobami,
rozpoznaje budowę AB, ale czasami ma jeszcze problemy,
tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do
muzyki,
improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad pod kierunkiem
nauczyciela,
wykonuje proste utwory, czasami popełnia 2-3 błędy tekstowe i rytmiczne,
zna poznane dźwięki na dzwonkach, ale czasami je myli.
Bardzo dobry – otrzymuje uczeń, który:
 śpiewa solo piosenki, hymn państwowy i szkolny,
 wykonuje inscenizację piosenek i zabaw przy muzyce,
 rozpoznaje wartości ćwierćnuty, ósemki i półnuty,
 szybko i prawidłowo reaguje na zmiany tempa, dynamiki i wysokości dźwięku,
 gra na instrumentach perkusyjnych i melodycznych popełniając 1 błąd,
 zawsze rozróżnia podstawowe elementy muzyki i znaki notacji muzycznej,
 tańczy podstawowe kroki i figury ,,Krakowiaka”, ,,Trojaka” oraz innego prostego tańca
ludowego,
 słucha w skupieniu utworów muzycznych i rozpoznaje, wyraża swe doznania różnymi
sposobami,
 rozpoznaje budowę AB,
 tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do
muzyki,
 improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad,
 wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją,
 zna poznane dźwięki na dzwonkach.
Celujący – otrzymuje uczeń, który:
 pięknie śpiewa solo piosenki, hymn państwowy i szkolny z zachowaniem zmian tempa,
artykulacji i dynamiki,
 chętnie wykonuje inscenizację piosenek i zabaw przy muzyce,
 z łatwością rozpoznaje wartości ćwierćnuty, ósemki i półnuty,
 szybko i prawidłowo reaguje na zmiany tempa, dynamiki i wysokości dźwięku,
 gra na instrumentach perkusyjnych i melodycznych,
 zawsze rozróżnia podstawowe elementy muzyki i znaki notacji muzycznej,
 tańczy podstawowe kroki i figury ,,Krakowiaka”, ,,Trojaka” oraz innego prostego tańca
ludowego,
 uważnie słucha utworów muzycznych i rozpoznaje, wyraża swe doznania różnymi
sposobami,
 zawsze rozpoznaje budowę w utworze AB,
 chętnie tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje
ruchowe do muzyki,
 chętnie improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad,
 bezbłędnie wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją,
 płynnie gra na dzwonkach poznane dźwięki.
Edukacja muzyczna klasa 3
Niedostateczny – otrzymuje uczeń, który:
 nie śpiewa piosenek i hymnu państwowego,
 nie wykonuje inscenizacji piosenek i zabaw przy muzyce,
 nie reaguje na zmiany tempa, dynamiki i wysokości dźwięku,
 nie zna wartości rytmicznych ćwierćnuty, ósemki, półnuty, całej nuty, szesnastki,
nie gra na instrumentach perkusyjnych i melodycznych,
 nie rozróżnia podstawowych elementów muzyki i znaków notacji muzycznej,
 nie zna kroków i figur ,,Kujawiaka”,
 nie słucha utworów muzycznych i nie rozpoznaje ich, nie potrafi wyrażać swych doznań
różnymi sposobami,
 nie rozpoznaje budowy AB i ABA,
 nie zna dźwięków gamy C – dur,
 nie tworzy prostych ilustracji dźwiękowych do tekstów i obrazów,
 nie improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad,
 nie wykonuje prostych utworów, nie interpretuje ich zgodnie z ich rodzajem i funkcją
Dopuszczający – otrzymuje uczeń, który:
 słabo śpiewa piosenki i hymn państwowy,
 słabo wykonuje inscenizację piosenek i zabaw przy muzyce,
 słabo rozpoznaje budowę AB i ABA,
 nie zawsze prawidłowo reaguje na zmiany tempa, dynamiki i wysokości dźwięku,
 bardzo słabo zna wartości ćwierćnuty, ósemki, półnuty, całej nuty i szesnastki,
 bardzo słabo gra na instrumentach perkusyjnych i melodycznych,
 bardzo słabo zna dźwięki gamy C – dur,

nie zna w większości podstawowych elementów muzyki i znaki notacji muzycznej,
 nie zna większości z podstawowych kroków i figur ,,Kujawiaka”,
 nieuważnie słucha utworów muzycznych i niektóre z nich rozpoznaje, wyraża swe
doznania różnymi sposobami,
 tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do
muzyki pod kierunkiem nauczyciela,
 rzadko improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad,
 rzadko wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją,
Dostateczny otrzymuje uczeń, który:
 stara się śpiewać niektóre piosenki i hymn państwowy,
 nie zawsze wykonuje inscenizację piosenek i zabaw przy muzyce,
 czasami rozpoznaje budowę AB i ABA,
 szybko i prawidłowo reaguje na zmiany tempa, dynamiki i wysokości dźwięku,
 słabo zna wartości rytmiczne ćwierćnuty, ósemki, półnuty, całej nuty i szesnastki,
 słabo gra na instrumentach perkusyjnych i melodycznych popełniając 3-4 błędy
tekstowe i rytmiczne ,
 słabo zna dźwięki gamy C – dur,
 rozróżnia podstawowe elementy muzyki i znaki notacji muzycznej, jednak popełnia
błędy,
 tańczy niektóre z podstawowych kroków i figur ,,Kujawiaka”,
 nieuważnie słucha utworów muzycznych ale niektóre z nich rozpoznaje, nie zawsze
wyraża swe doznania różnymi sposobami,
 tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do
muzyki pod kierunkiem nauczyciela,
 rzadko improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad,
 z pomocą wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją.
Dobry – otrzymuje uczeń, który:













śpiewa w zespole niektóre piosenki i hymn państwowy,
zawsze wykonuje inscenizację piosenek i zabaw przy muzyce,
rozpoznaje budowę AB i ABA , rzadko popełnia błędy,
szybko i prawidłowo reaguje na zmiany tempa, dynamiki i wysokości dźwięku,
rozpoznaje wartości ćwierćnuty, ósemki, półnuty, całej nuty i szesnastki, rzadko
popełnia błędy,
gra na instrumentach perkusyjnych i melodycznych popełniając 2-3 błędy,
zna dźwięki gamy C – dur, czasami popełnia 2 błędy,
rozróżnia podstawowe elementy muzyki i znaki notacji muzycznej,
tańczy niektóre z podstawowych kroków i figur ,,Kujawiaka”, oraz innego prostego tańca
ludowego,
uważnie słucha utworów muzycznych, niektóre z nich rozpoznaje, zawsze wyraża swe
doznania różnymi sposobami,
tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do
muzyki,
rzadko improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad,
z pomocą wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją.
Bardzo dobry – otrzymuje uczeń, który:
 śpiewa solo piosenki i hymn państwowy,
 wykonuje inscenizację piosenek i zabaw przy muzyce,
 rozpoznaje budowę AB i ABA,
 szybko i prawidłowo reaguje na zmiany tempa, dynamiki i wysokości dźwięku,
 gra na instrumentach perkusyjnych i melodycznych,
 zna dźwięki gamy C – dur,
 zawsze rozróżnia podstawowe elementy muzyki i znaki notacji muzycznej,
 tańczy podstawowe kroki i figury ,,Kujawiaka” oraz innego prostego tańca ludowego,
 słucha utworów muzycznych i rozpoznaje, wyraża swe doznania różnymi sposobami,
 tworzy proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do
muzyki,
 improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad,
 wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją.
Celujący – otrzymuje uczeń, który:
 pięknie śpiewa piosenki hymn państwowy z zachowaniem zmian tempa, artykulacji i
dynamiki,
 chętnie wykonuje inscenizację piosenek i zabaw przy muzyce,
 z łatwością rozpoznaje budowę AB i ABA
 szybko i prawidłowo reaguje na zmiany tempa, dynamiki i wysokości dźwięku,
 gra na instrumentach perkusyjnych i melodycznych,

płynnie zna dźwięki gamy C – dur,
 zawsze rozróżnia podstawowe elementy muzyki i znaki notacji muzycznej,
 tańczy podstawowe kroki i figury ,,Kujawiaka”, oraz innego prostego tańca ludowego,
 w skupieniu słucha utworów muzycznych i samodzielnei podejmuje dyskusję nt
charakteru, nastroju oraz samodzielnie wyraża swe doznania różnymi sposobami,
 chętnie tworzy ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów oraz improwizacje ruchowe do
muzyki,
 chętnie improwizuje głosem i na instrumentach według ustalonych zasad,
 bezbłędnie wykonuje proste utwory, interpretuje je zgodnie z ich rodzajem i funkcją.
Muzyka
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - klasa IV
Niedostateczny – otrzymuje uczeń tylko w sytuacjach wyjątkowych, który:
–
mimo usilnych starań nauczyciela, wykazuje negatywny stosunek do przedmiotu oraz
ma bardzo duże braki w zakresie podstawowych wymagań edukacyjnych dotyczących
wiadomości i umiejętności przewidzianych dla klasy czwartej. Mimo pomocy nauczyciela
nie potrafi i nie chce wykonać najprostszych poleceń wynikających z programu klasy
czwartej. Nie prowadzi również zeszytu ćwiczeń. Nie wykazuje chęci poprawy.
Dopuszczający – otrzymuje uczeń, który:
- śpiewa hymn narodowy oraz najprostsze piosenki w układzie zespołowym z
akompaniamentem,
- wykonuje proste ćwiczenia z pomocą nauczyciela,
- potrafi zagrać na instrumencie melodycznym gamę pojedyncze dźwięki,
- wymienia niektóre terminy muzyczne,
- pod kierunkiem nauczyciela tworzy proste struktury rytmiczne,
- wymienia nazwy siedmiu dźwięków gamy,
- wymienia wartości rytmiczne nut i pauz.
Dostateczny – otrzymuje uczeń, który:
- śpiewa z pamięci hymn narodowy oraz wybrane dowolne piosenki w układzie zespołowym,
- odczytuje i zapisuje elementy notacji muzycznej( nazwy siedmiu dźwięków gamy oraz ich
położenie na pięciolinii, klucz wiolinowy, znaki graficzne pięciu wartości rytmicznych nut i
pauz),
- gra na instrumentach ze słuchu i z wykorzystaniem nut ( solo i w zespole ) melodie,
schematy
rytmiczne , proste utwory i akompaniamenty,
- w grze na flecie popełnia (4-5) błędy,
- dobiera do piosenki najprostszy akompaniament perkusyjny,
- rozróżnia niektóre elementy muzyki,
- wymienia nazwy polskich tańców narodowych,
- wymienia nazwy instrumentów perkusyjnych,
- określa znaczenie niektórych terminów muzycznych,
- wymienia nazwy głosów ludzkich,
- opisuje słowami cechy i charakter słuchanych utworów
- pod kierunkiem nauczyciela tworzy improwizacje wokalne i instrumentalne,
- odtwarza ruchem i gestodźwiękami proste rytmy i schematy rytmiczne.
Dobry – otrzymuje uczeń, który:
- śpiewa rytmicznie lecz z błędami intonacyjnymi hymn narodowy oraz kilka piosenek w
układzie zespołowym,
- wykonuje zbiorowo akompaniament do piosenek,
- w grze na instrumentach (flecie) popełnia (2-3) błędy melodyczne i rytmiczne,
- tworzy improwizacje ruchowe do muzyki,
- wymienia niektóre terminy muzyczne i wyjaśnia ich znaczenie,
- rozpoznaje brzmienie kilku instrumentów muzycznych i poprawnie używa ich nazw,
- wymienia nazwy polskich tańców narodowych i prezentuje kroki taneczne tańców
ludowych,
- rozróżnia niektóre elementy muzyki,
- wymienia nazwy głosów ludzkich oraz zespołów wykonawczych,
- odzwierciedla graficznie cechy muzyki i form muzycznych,
- pod kierunkiem nauczyciela tworzy proste struktury rytmiczne, ilustracje dźwiękowe,
improwizacje wokalne i instrumentalne,
- odczytuje i zapisuje elementy notacji muzycznej( nazwy siedmiu dźwięków gamy oraz ich
położenie na pięciolinii, klucz wiolinowy, znaki graficzne pięciu wartości rytmicznych nut i
pauz, podstawowe oznaczenia dynamiczne),
- opisuje słowami cechy i charakter słuchanych utworów,
-odzwierciedla graficznie cechy muzyki i form muzycznych.
Bardzo dobry – otrzymuje uczeń, który:
- śpiewa z pamięci poprawnie pod względem intonacyjnym i rytmicznym hymn narodowy
oraz piosenki w układzie zespołowym ( podejmuje próby śpiewu solo ),
- odczytuje i zapisuje elementy notacji muzycznej( nazwy siedmiu dźwięków gamy oraz ich
położenie na pięciolinii, klucz wiolinowy, znaki graficzne pięciu wartości rytmicznych nut i
pauz, podstawowe oznaczenia dynamiczne, metryczne),
- popełnia 1 błąd, grając na flecie,
- wykorzystuje w śpiewie oraz w grze na instrumentach znajomość pojęć i terminów
muzycznych określających podstawowe elementy muzyki ( melodię, rytm, dynamikę),
- posługuje się zapisem nutowym podczas gry na instrumentach z uwzględnieniem nazw
literowych dźwięków oraz znaków chromatycznych,
- dobiera do melodii akompaniament rytmiczny,
- wymienia nazwy instrumentów perkusyjnych i rozpoznaje ich brzmienie,
- rozpoznaje podczas słuchania tańce narodowe i określa ich cechy,
- potrafi wyklaskać charakterystyczny rytm wybranego tańca narodowego,
- odtwarza ruchem i gestodźwiękami rytmy i schematy rytmiczne,
- posiada umiejętność rozpoznawania słuchanych w ciągu roku szkolnego utworów z
literatury muzycznej oraz opisać słowami cechy charakter słuchanych utworów,
- rozróżnia i odzwierciedla graficznie cechy muzyki i form muzycznych,
- wymienia nazwy głosów ludzkich, rodzaje zespołów wykonawczych,
- wykazuje podstawową wiedzę na temat życia i twórczości Fryderyka Chopina,
- samodzielnie tworzy proste struktury rytmiczne, sygnały dźwiękowe, swobodne
akompaniamenty,
- tworzy improwizacje ruchowe do muzyki,
- korzysta z różnych źródeł informacji.
Celujący – otrzymuje uczeń, który:
- śpiewa z pamięci (dbając o higienę głosu) poprawnie pod względem intonacyjnym,
rytmicznym, dynamicznym, we właściwym tempie oraz prawidłową dykcją i interpretacją
słów i melodii polski hymn narodowy oraz piosenki z repertuaru dziecięcego, wybrane
pieśni patriotyczne i kanony w układzie solowym i zespołowym,
- wykorzystuje w śpiewie oraz w grze na instrumentach znajomość pojęć i terminów
muzycznych określających podstawowe elementy muzyki ( melodię, rytm, dynamikę,
harmonię agogikę, artykulację),
- bezbłędnie gra na flecie,
- odczytuje i zapisuje elementy notacji muzycznej( nazwy siedmiu dźwięków gamy oraz ich
położenie na pięciolinii, klucz wiolinowy, znaki graficzne pięciu wartości rytmicznych nut i
pauz, podstawowe oznaczenia dynamiczne, metryczne),
- samodzielnie odczytuje i wykonuje dowolny utwór w grze na instrumencie,
- gra na instrumentach ze słuchu i z wykorzystaniem nut (solo i w zespole) melodie,
schematy rytmiczne, proste utwory i akompaniamenty,
- wykorzystuje w śpiewie oraz w grze na instrumentach znajomość pojęć i terminów
muzycznych określających podstawowe elementy muzyki (melodię, rytm, dynamikę),
- poprawnie używa nazw głosów ludzkich oraz rozpoznaje słuchem,
- poprawnie używa nazw instrumentów perkusyjnych i rozpoznaje słuchem ich brzmienie,
- określa charakterystyczne cechy polskich tańców narodowych (poloneza, krakowiaka,
mazura, kujawiaka, oberka),
- odtwarza ruchem i gestodźwiękami proste rytmy i schematy rytmiczne,
- wykonuje kroki i figury taneczne poloneza i krakowiaka oraz tańców ludowych,
- rozpoznaje podczas słuchania tańce narodowe i określa ich cechy,
- potrafi wyklaskać charakterystyczne rytmy tańców narodowych,
- wymienia wybitnych twórców muzyki ludowej,
- rozpoznaje cechy i budowę utworu muzycznego,
- określa nastrój, dynamikę słuchanych utworów,
- opisuje słowami cechy i charakter słuchanych utworów,
- tworzy według ustalonych zasad improwizacje wokalne i instrumentalne,
- rozróżnia i poprawnie odzwierciedla graficznie cechy muzyki i form muzycznych,
-
rozpoznaje typy zespołów wykonawczych,
wymienia znaczące fakty z życia Fryderyka Chopina,
rozpoznaje cechy muzyki narodowej w poznanej twórczości Fryderyka Chopina,
samodzielnie tworzy proste struktury rytmiczne, sygnały dźwiękowe, akompaniamenty,
ilustracje dźwiękowe do tekstów literackich i obrazów,
- zdobywa dodatkową wiedzę korzystając z różnych źródeł informacji,
- samodzielnie formułuje pytania i rozwiązuje problemy muzyczne,
- uczestniczy w działaniach muzycznych na terenie szkoły i poza nią.
Muzyka
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie V
Niedostateczny – otrzymuje uczeń tylko w sytuacjach wyjątkowych, który:
–
mimo usilnych starań nauczyciela, wykazuje negatywny stosunek do przedmiotu oraz
ma bardzo duże braki w zakresie podstawowych wymagań edukacyjnych dotyczących
wiadomości i umiejętności przewidzianych dla klasy czwartej. Mimo pomocy nauczyciela
nie potrafi i nie chce wykonać najprostszych poleceń wynikających z programu klasy
czwartej. Nie prowadzi również zeszytu ćwiczeń. Nie wykazuje chęci poprawy.
Dopuszczający –otrzymuje uczeń, który:
–
śpiewa z akompaniamentem najprostsze piosenki w układzie zespołowym,
–
stosuje podstawowe zasady poprawnej emisji głosu i dykcji,
–
wykonuje proste ćwiczenia z pomocą nauczyciela,
–
chętnie wykonuje ćwiczenia w grupie,
–
potrafi zagrać na dzwonkach pojedyncze dzwonki,
–
wymienia niektóre terminy muzyczne,
–
pod kierunkiem nauczyciela tworzy proste struktury rytmiczne,
–
wymienia nazwy siedmiu dźwięków gamy,
–
wymienia wartości rytmiczne nut i pauz,
–
wymienia nazwy instrumentów strunowych, głosów ludzkich,
–
wymienia poznane formy muzyczne,
–
wymienia elementy muzyki,
–
przedstawia najważniejsze fakty z biografii F. Chopina, S. Moniuszki i J.S. Bacha.
Dostateczny – otrzymuje uczeń, który:
–
śpiewa z akompaniamentem wybrane dowolne piosenki w układzie zespołowym,
–
odczytuje i zapisuje elementy notacji muzycznej ( nazwy siedmiu dźwięków gamy oraz
ich położenie na pięciolinii, klucz wiolinowy, znaki graficzne pięciu wartości rytmicznych
nut i pauz),
–
gra na instrumentach ze słuchu i z wykorzystaniem nut ( solo i w zespole ) melodie,
schematy rytmiczne , proste utwory i akompaniamenty,
–
dobiera do piosenki najprostszy akompaniament perkusyjny,
–
gra na dzwonkach popełniając (4-5 błędów),
–
wymienia i rozróżnia elementy muzyki,
–
wymienia i wyjaśnia znaczenie niektórych terminów muzycznych,
–
wymienia nazwy instrumentów strunowych, głosów ludzkich, podejmuje próby
rozpoznawania w słuchanych utworach,
–
opisuje słowami cechy i charakter niektórych słuchanych utworów,
–
pod kierunkiem nauczyciela tworzy improwizacje wokalne i instrumentalne,
–
odtwarza ruchem i gestodźwiękami proste rytmy i schematy rytmiczne,
–
wymienia i rozróżnia podstawowe formy muzyczne (ABA,ABA1, rondo),
–
przedstawia najważniejsze fakty z biografii F. Chopina, S. Moniuszki i J.S. Bacha.
Dobry – otrzymuje uczeń, który:
–
śpiewa poprawnie pod względem muzycznym piosenki i pieśni jednogłosowe w układzie
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
zespołowym z akompaniamentem,
wykonuje zbiorowo akompaniament do piosenek,
w grze na flecie popełnia (2-3 błędy),
wykonuje poznane melodie z nut,
tworzy improwizacje ruchowe do muzyki,
stosuje gestodźwięki i rozumie ich znaczenie,
wymienia niektóre terminy muzyczne i wyjaśnia ich znaczenie,
rozpoznaje brzmienie kilku instrumentów muzycznych i poprawnie używa ich nazw,
rozróżnia elementy muzyki,
wymienia nazwy głosów ludzkich oraz zespołów wykonawczych,
odzwierciedla graficznie cechy muzyki i form muzycznych,
tworzy proste struktury rytmiczne, ilustracje dźwiękowe, improwizacje wokalne i
instrumentalne,
odczytuje i zapisuje elementy notacji muzycznej( nazwy siedmiu dźwięków gamy oraz
ich położenie na pięciolinii, klucz wiolinowy, znaki graficzne pięciu wartości rytmicznych
nut i pauz, podstawowe oznaczenia dynamiczne, agogiczne, artykulacyjne i metryczne),
opisuje słowami cechy i charakter słuchanych utworów,
wymienia i rozróżnia podstawowe formy muzyczne (ABA,ABA1, rondo, wariacje),
przedstawia najważniejsze fakty z życia i twórczości F. Chopina, S. Moniuszki
i J.S. Bacha,
wymienia nazwy charakterystycznych pieśni i tańców folkloru światowego,
wykonuje podstawowe kroki tańca towarzyskiego – salsy,
wykonuje podstawowy krok polki,
korzysta z różnych źródeł informacji.
Bardzo dobry – otrzymuje uczeń, który:
–
śpiewa poprawnie pod względem muzycznym piosenki i pieśni jednogłosowe w układzie
zespołowym z akompaniamentem (podejmuje próby śpiewu solowego),
_
popełnia 1 błąd, grając na dzwonkach,
–
odczytuje i zapisuje elementy notacji muzycznej( nazwy siedmiu dźwięków gamy oraz
ich położenie na pięciolinii, klucz wiolinowy, znaki graficzne pięciu wartości rytmicznych
nut i pauz, podstawowe oznaczenia dynamiczne, metryczne, agogiczne, artykulacyjne),
–
wykorzystuje w śpiewie oraz w grze na instrumentach znajomość pojęć i terminów
muzycznych określających podstawowe elementy muzyki ( melodię, rytm, dynamikę),
–
posługuje się zapisem nutowym podczas gry na instrumentach z uwzględnieniem nazw
literowych dźwięków oraz znaków chromatycznych,
–
dobiera do melodii akompaniament rytmiczny,
–
wymienia nazwy instrumentów strunowych, dokonuje podziału na grupy,
–
klasyfikuje instrumenty na podstawie wysłuchanych nagrań,
–
odtwarza ruchem i gestodźwiękami rytmy i schematy rytmiczne,
–
posiada umiejętność rozpoznawania słuchanych w ciągu roku szkolnego utworów z
literatury muzycznej oraz opisać słowami cechy i charakter słuchanych utworów,
–
rozróżnia i odzwierciedla graficznie cechy muzyki i form muzycznych,
–
wymienia i rozróżnia podstawowe głosy ludzkie,
–
wykazuje podstawową wiedzę na temat życia i twórczości F, Chopina, S. Moniuszki, J.S.
Bacha,
–
samodzielnie
tworzy proste struktury rytmiczne, sygnały dźwiękowe, swobodne
akompaniamenty,
–
tworzy improwizacje ruchowe do muzyki,
–
wymienia i rozróżnia podstawowe formy muzyczne (ABA,ABA1, rondo, wariacje),
–
wymienia nazwy charakterystycznych pieśni i tańców folkloru światowego,
–
wymienia nazwy poznanych instrumentów folkloru światowego,
–
wykonuje podstawowy krok polki,
–
wykonuje podstawowe kroki i figury tańca towarzyskiego – salsy,
–
twórczo wypełnia swoją rolę w realizacji zadań grupowych,
–
korzysta z różnych źródeł informacji.
Celujący – otrzymuje uczeń, który:
– śpiewa z pamięci (dbając o higienę głosu) poprawnie pod względem intonacyjnym,
_
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
rytmicznym, dynamicznym, we właściwym tempie oraz prawidłową dykcją i interpretacją
słów i melodii pieśni i piosenki z repertuaru dziecięcego, wybrane pieśni patriotyczne i
kanonyw układzie solowym i zespołowym ( a capella i z akompaniamentem),
gra bezbłędnie na dzwonkach,
wykorzystuje w śpiewie oraz w grze na instrumentach znajomość pojęć i terminów
muzycznych określających podstawowe elementy muzyki ( melodię, rytm, dynamikę,
harmonię agogikę, artykulację),
odczytuje i zapisuje elementy notacji muzycznej( nazwy siedmiu dźwięków gamy oraz ich
położenie na pięciolinii, klucz wiolinowy, znaki graficzne pięciu wartości rytmicznych nut
i pauz, podstawowe oznaczenia dynamiczne, metryczne, agogiczne, artykulacyjne),
samodzielnie odczytuje i wykonuje dowolny utwór w grze na instrumencie,
gra na instrumentach ze słuchu i z wykorzystaniem nut (solo i w zespole) melodie,
schematy rytmiczne, proste utwory i akompaniamenty,
wykonuje głosowo i na instrumencie trójdźwięki,
poprawnie używa nazw głosów ludzkich oraz rozpoznaje ich rodzaje w słuchanych
utworach,
poprawnie używa nazw instrumentów perkusyjnych, rozpoznaje słuchem ich brzmienie,
wymienia podstawowe elementy budowy instrumentów strunowych,
odtwarza ruchem i gestodźwiękami rytmy i schematy rytmiczne,
samodzielnie tworzy proste struktury rytmiczne, sygnały dźwiękowe, akompaniamenty,
ilustracje dźwiękowe do tekstów literackich i obrazów,
tworzy proste melodie oparte na gamie C-dur,
rozpoznaje cechy i budowę utworów muzycznych,
opisuje słowami cechy i charakter słuchanych utworów,
tworzy według ustalonych zasad improwizacje wokalne i instrumentalne,
wymienia i rozpoznaje w słuchanych utworach formy muzyczne (ABA,ABA1, rondo,
wariacje),
tworzy proste wariacje,
rozróżnia i poprawnie odzwierciedla graficznie cechy muzyki i form muzycznych,
rozpoznaje elementy folkloru europejskiego i światowego w słuchanych utworach,
przedstawia najważniejsze fakty z życia i twórczości F, Chopina, S. Moniuszki, J.S.
Bacha,
rozpoznaje motywy muzyczne z oper S. Moniuszki,
rozpoznaje muzykę F.Chopina, S. Moniuszki i J.S.Bacha,
określa kolejność chronologiczną epoki średniowiecza i renesansu,
wymienia cechy muzyki średniowiecza i renesansu,
wykonuje podstawowy krok polki,
wykonuje podstawowe kroki i figury tańca towarzyskiego – salsy,
zdobywa dodatkową wiedzę korzystając z różnych źródeł informacji,
samodzielnie formułuje pytania i rozwiązuje problemy muzyczne,
uczestniczy w działaniach muzycznych na terenie szkoły i poza nią.
Muzyka
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie VI
Niedostateczny – otrzymuje uczeń tylko w sytuacjach wyjątkowych, który:
–
mimo usilnych starań nauczyciela, wykazuje negatywny stosunek do przedmiotu oraz
ma bardzo duże braki w zakresie podstawowych wymagań edukacyjnych dotyczących
wiadomości i umiejętności przewidzianych dla klasy czwartej. Mimo pomocy nauczyciela
nie potrafi i nie chce wykonać najprostszych poleceń wynikających z programu klasy
czwartej. Nie prowadzi również zeszytu ćwiczeń. Nie wykazuje chęci poprawy.
Dopuszczający – otrzymuje uczeń, który:
–
podejmuje próby śpiewania lub recytuje tekst piosenek,
–
gra na flecie pojedyncze dźwięki,
–
realizuje w grupie proste ćwiczenia rytmiczne,
–
–
gra proste akompaniamenty perkusyjne do łatwych melodii,
wyjaśnia niektóre terminy muzyczne.
Dostateczny – otrzymuje uczeń, który:
–
śpiewa w układzie zespołowym kilka pieśni poznanych w ciągu roku szkolnego,
–
wie na czym polega forma wariacji,
–
uzupełnia schemat prezentujący formę wariacji,
– rozumie pojęcie trójdźwięk, akord, stopnie gamy, ostinato,
– wyjaśnia pojęcie folklor,
– wymienia muzykę ludową innych krajów: irlandzka, grecką, afrykańską, Ameryki
północnej i południowej, chińską,
– określa ramy czasowe epoki klasycyzmu w muzyce (na osi czasu),
– określa czas trwania impresjonizmu (na osi czasu),
– wymienia nazwiska trzech klasyków wiedeńskich,
– wymienia tytuły pieśni legionowych partyzanckich, wojennych, powstańczych i
żołnierskich,
–
określa tematykę oraz charakter pieśni,
– gra na flecie melodie popełniając błędy (4 – 5) tekstowe i rytmiczne lub proste melodie,
– wymienia najpopularniejsze kolędy na świecie,
– wyjaśnia znaczenie terminów: kolęda, pastorałka,
– rozumie na czym polega pastisz muzyczny,
– określa znaczenie twórczości Chopina w kulturze polskiej,
– przedstawia wydarzenia z ostatnich lat życia Chopina,
– wylicza najważniejsze fakty z biografii Ludwiga van Beethovena i tytuły najważniejszych
jego dzieł,
– wymienia wartości nut i pauz,
–
rozpoznaje brzmienie kilku instrumentów dętych,
–
wymienia i wyjaśnia znaczenie niektórych terminów muzycznych,
–
odróżnia muzykę solową od zespołowej, chóralną od orkiestrowej, współczesną od
dawnej,
–
pod kierunkiem nauczyciela tworzy proste struktury rytmiczne.
Dobry – otrzymuje uczeń, który:
 śpiewa rytmicznie lecz z błędami intonacyjnymi poznane piosenki w układzie
zespołowym,
 tworzy i wykonuje zbiorowo prosty akompaniament perkusyjny,
 rozpoznaje brzmienie większości instrumentów dętych i poprawnie używa ich nazw,
 gra na flecie melodie popełniając błędy (2-3) tekstowe i rytmiczne,
 wyjaśnia termin triola ósemkowa.
 wyjaśnia pojęcia „głos” i „ burdon”,
 słucha muzyki i opisuje sposoby ich wykonania,
 wymienia rodzaje zespołów kameralnych oraz orkiestr,
 tłumaczy, czym jest orkiestra symfoniczna,
 określa rolę dyrygenta,
 podaje nazwy instrumentów wchodzących w skład wielkiej orkiestry symfonicznej,
 wyjaśnia znaczenie taniec klasyczny, współczesny, balet.
 wie, na czym polega taniec klasyczny,
 zna kompozytorów epoki romantyzmu,
 wyjaśnia terminy muzyka salonowa, styl brillant, wirtuoz,
 wyjaśnia, czym jest homofonia, styl galant,
 w skupieniu słucha muzyki i wypowiada się nt charakteru,
 wyjaśnia znaczenie terminu scherzo,
 wymienia nazwiska przedstawicieli impresjonizmu,
 podaje nazwiska kompozytorów XX wieku,
 wie, czym jest jazz,
 wyjaśnia pojęcia standard jazzowy, improwizacja, jazzman, combo,
 wymienia kompozytorów i muzyków jazzowych,




zna różne rodzaje muzyki rozrywkowej, a także jej twórców i wykonawców,
wyjaśnia pojęcie styl muzyczny,
odczytuje i zapisuje podstawowe oznaczenia metryczne, agogiczne, dynamiczne i
artykulacyjne,
odczytuje i zapisuje elementy notacji muzycznej – znaki graficzne pięciu wartości
rytmicznych nut i pauz,
Bardzo dobry- otrzymuje uczeń, który:
–
śpiewa z pamięci poprawnie pod względem intonacyjnym i rytmicznym piosenki poznane
w ciągu roku szkolnego w układzie zespołowym,
–
wyjaśnia terminy trójdźwięk, akord, stopnie gamy ostinato,
–
z podanych dźwięków buduje trójdźwięk,
–
formułuje swobodną wypowiedź o życiu Chopina na obczyźnie i znaczeniu twórczości
kompozytora dla kultury polskiej,
–
wskazuje polskie wątki w muzyce Chopina,
–
wyjaśnia zasadę powstawania dźwięku w instrumentach dętych drewnianych,
blaszanych oraz miechowych,
–
przedstawia budowę instrumentów dętych oraz kryterium, według którego dzieli się je
na poszczególne rodzaje,
–
układa akompaniament do refrenu piosenki „Rymy do zimy”.
–
układa akompaniament do melodii amerykańskiej „Jingle bells”
–
wyjaśnia, czym się różni kolęda od pastorałki,
–
gra na flecie akompaniament do piosenki ludowej „A idźże chodaczku”
–
Opowiada historie powstania pieśni legionowych partyzanckich, wojennych,
powstańczych i żołnierskich,
–
gra na flecie melodie popełniając 1 błąd tekstowy lub rytmiczny,
–
opowiada o najsłynniejszym karnawale w Rio de Janerio,
–
podaje nazwę tańca w wysłuchanym utworze z cyklu „Karnawał zwierząt”,
–
wypowiada się na temat życia i twórczości Ludwiga van Beethovena,
–
opowiada o polskiej muzyce klasycystycznej,
–
potrafi opisać najpopularniejszych kompozytorów epoki romantyzmu,
–
zna podział tańców towarzyskich i wymienia je,
–
opowiada o impresjonizmie w muzyce,
–
wypowiada się na temat życia i twórczości Witolda Lutosławskiego
–
opowiada historie powstania jazzu
–
zna kompozytorów i muzyków jazzowych, potrafi ich krótko opisać,
–
opowiada, na czym polega rap,
–
opowiada o swoim idolu muzyki,
–
układa partyturę pt. „Dworzec kolejowy” z wykorzystaniem wymyślonych symboli
graficznych,
–
poszczególnym stylom muzycznym przyporządkowuje właściwe cechy,
–
gra na instrumentach ze słuchu i z wykorzystaniem nut (solo i w zespole),
–
wymienia nazwy epok w dziejach muzyki,
–
rozpoznaje utwory klasyków wiedeńskich
–
przedstawia fakty z biografii W.A. Mozarta
–
podaje co najmniej 3 nazwy festiwali muzyki jazzowej w Polsce
Celujący – otrzymuje uczeń, który:
–
śpiewa z pamięci( dbając o higienę głosu ) poprawnie pod względem intonacyjnym,
rytmicznym, dynamicznym, we właściwym tempie oraz prawidłową dykcją i
interpretacją słów i melodii piosenki z repertuaru dziecięcego i popularnego, pieśni
patriotyczne i kanony w układzie solowym i zespołowym,
–
samodzielnie odczytuje i wykonuje dowolny utwór w grze na instrumencie posługując
się zapisem muzycznym,
–
potrafi wariacyjnie przetwarzać temat – tworzy wariacje instrumentalne i wokalne,
–
dobiera wtór do melodii,
–
płynnie gra na flecie nie popełniając błędów tekstowych i rytmicznych,
–
samodzielnie dobiera do melodii akompaniament rytmiczny,
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
–
wykorzystuje w śpiewie oraz w grze na instrumentach znajomość pojęć i terminów
muzycznych określających podstawowe elementy muzyki (rytm, dynamikę, agogikę),
rozpoznaje słuchem formę wariacji,
rozpoznaje brzmienie instrumentów dętych oraz poznanych w klasach poprzednich,
poprawnie używa nazw instrumentów muzycznych,
samodzielnie tworzy według ustalonych zasad improwizacje wokalne i instrumentalne,
uzupełnia podane takty w metrum złożonym z uwzględnieniem poznanych wartości
rytmicznych i pauz,
dostrzega i omawia różnice pomiędzy muzyką klasyczną, romantyczną, współczesną
wymienia typowe formy muzyczne dla klasycyzmu,
rozpoznaje brzmienie muzyki XX w.,
odróżnia muzykę solową od zespołowej, chóralną od orkiestrowej, współczesną od
dawnej,
wyjaśnia rolę pieśni patriotycznych i historycznych w dziejach narodu,
tworzy własną melodię do rytmizowanego tekstu literackiego.