Ocenianie zachowania § 5 1. Ocenę zachowania ustala

Ocenianie zachowania
§5
1. Ocenę zachowania ustala wychowawca klasy, który na początku roku szkolnego informuje
uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) o zasadach oceniania zachowania.
2. Ustalenie oceny zachowania następuje po zasięgnięciu opinii o uczniu u:
1) nauczycieli uczących w danej klasie,
2) uczniów danej klasy,
3) ocenianego ucznia.,
4) innych nauczycieli i pracowników szkoły.
3. Ocena zachowania jest odzwierciedleniem stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia
społecznego i norm etycznych oraz obowiązków ucznia określonych w statucie szkoły.
4. Ocena zachowania ustalona przez wychowawcę jest ostateczna, przy czym na wniosek rodzica,
pedagoga lub rady pedagogicznej wychowawca ma obowiązek ocenę uzasadnić.
5. Dokumentację procesu oceniania zachowania prowadzi wychowawca klasy.
6. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych
oraz na promowanie do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.
7. Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub
nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole co najmniej dwa razy z rzędu
ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania.
8. Przy ustaleniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub
odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego
zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub indywidualnego
nauczania lub opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej w tym poradni specjalistycznej.
9. Śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania uwzględnia w szczególności:
1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia,
2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej,
3) dbałość o honor i tradycje szkoły,
4) dbałość o piękno mowy ojczystej,
5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób,
6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią,
7) okazywanie szacunku innym osobom,
8) aktywność społeczną,
9) kulturę osobistą.
10.W klasach I-III śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna zachowania jest oceną opisową.
11. Kryteria oceniania zachowania uczniów klas I – III:
1) Wywiązywanie się z obowiązków ucznia:
a) uczeń zawsze przygotowany do lekcji (wiadomości, zadania),
b) uczeń rozwija zainteresowania przedmiotowe (zbiera ciekawostki, przygotowuje
dodatkowe informacje, przynosi literaturę związaną z tematem, itp.),
c) uczeń wkłada wysiłek w przygotowanie warsztatu pracy (podręcznik, zeszyt, zeszyt
ćwiczeń, przybory, strój na w-f),
d) uczeń osiąga wyniki w nauce zgodnie ze swoimi możliwościami,
b) wzorowo wykonuje powierzone obowiązki (dyżurnego klasy, przewodniczącego, zastępcy,
skarbnika, przygotowanie do występów, gazetki klasowe, zbiórki pieniędzy, zgody rodziców
(opiekunów), podpisy w informatorach, itp.),
c) uzupełnia braki powstałe podczas długotrwałej nieobecności w terminie wyznaczonym
przez nauczyciela (jedno i dwudniowe nieobecności nie zwalniają ucznia z przygotowania
się na zajęcia – przepisanie lekcji, przygotowanie zadania domowego).
2) Postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej:
a) dba o swoją klasę (przynosi kwiaty, doniczki, ciasto na uroczystości klasowe, itp),
b) jest koleżeński i chętny do pomocy kolegom (np. w nadrabianiu zaległości),
c) dba o mienie szkoły (wyposażenie klasy, pomoce naukowe, sprzęt sportowy,
łazienki, korytarze, szatnie, obejście wokół szkoły).
3) Dbałość o honor i tradycje szkoły:
a) uczeń bierze udział w konkursach organizowanych na terenie szkoły,
b) działa w kołach zainteresowań,
c) reprezentuje szkołę w konkursach i innych imprezach pozaszkolnych,
d) organizuje imprezy klasowe i środowiskowe (np. wigilia klasowa, andrzejki, Dzień
Chłopca, Dzień Kobiet, Dzień Matki),
e) uczeń dba o wygląd zewnętrzny (dba o schludny ubiór, estetykę dłoni),
f) frekwencja na zajęciach szkolnych 100% lub wszystkie nieobecności usprawiedliwione, brak
spóźnień),
g) korzysta ze zbiorów biblioteki szkolnej,
h) podkreśla strojem szacunek do tradycji, nosi odpowiedni strój galowy na występy
i święta szkolne,
i) nosi odpowiedni strój szkolny.
4) Dbałość o piękno mowy ojczystej:
a) dba o kulturę słowa (nie używa wulgarnych słów w kontaktach z kolegami, nauczycielami i
wszystkimi pracownikami szkoły).
5) Dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób:
a) przestrzega przyjętych regulaminów (np. szatni, biblioteki szkolnej, pracowni),
b) zachowuje się na przerwach lekcjach w sposób bezpieczny (nie rzuca przedmiotami,
nie biega, zachowuje ostrożność na schodach) – nie naraża siebie i innych,
c) podczas wycieczek i innych wyjazdów stosuje się do poleceń nauczyciela
prowadzącego wyjazd lub wychowawcy.
6) Godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią:
a) szanuje pracę innych (gazetki, praca na lekcji, praca w grupach),
b) uczestniczy w imprezach klasowych i środowiskowych w sposób kulturalny, zgodnie z
przyjętymi regułami,
c) nie przeszkadza nauczycielom i uczniom w czasie lekcji (uważa, nie rozmawia),
d) reaguje na uwagi nauczycieli podczas lekcji i na przerwach,
e) nie je, nie pije, nie żuje gumy podczas lekcji,
f) nie oszukuje innych,
g) kulturalnie zachowuje się podczas śniadań na stołówce,
h) nie przyczynia się do sytuacji konfliktowych wśród kolegów (bójki, kłótnie),
i) nie namawia kolegów do złego zachowania,
j) w przypadku złego zachowania potrafi przeprosić, naprawić zło,
k) nie korzysta z telefonu komórkowego podczas zajęć szkolnych.
7) Okazywanie szacunku innym osobom:
a) uczeń jest grzeczny, uprzejmy, w sposób kulturalny zwraca się do nauczycieli i
personelu szkoły (używa form grzecznościowych),
b) zachowuje się kulturalnie wobec kolegów i koleżanek (nie bije, nie przepycha, nie
zaczepia, nie wymusza, nie szantażuje, nie grozi, nie przezywa, itp.).
12.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w klasach IV-VI ustala się
według następującej skali:
wzorowe
bardzo dobre
dobre
poprawne
nieodpowiednie
naganne
13. Każdy uczeń na początku półrocza otrzymuje kredyt 125 punktów, który jest równowartością
oceny dobrej. W ciągu półrocza uczeń może go zwiększyć lub zmniejszyć, co odpowiadać
będzie wyższej lub niższej ocenie zachowania
14. Zwiększenie liczby punktów lub ich utratę potwierdza się w zeszycie uwag.
15. Kryteria oceniania zachowania uczniów:
1)
WAGA POZYTYWNYCH ZACHOWAŃ
Lp
Pożądane reakcje ucznia
A
Funkcjonowanie w środowisku szkolnym
1
Udział w olimpiadzie przedmiotowej na szczeblu woj.
2
Zwycięstwo w konkursie rejonowym
3
Udział w konkursie rejonowym
4
Zwycięstwo w konkursie szkolnym
5
Udział w konkursie szkolnym
6
Pełnienie funkcji w szkole
7
Pełnienie funkcji w klasie
8
9
10
Udział w zawodach sportowych na szczeblu woj.
Zwycięstwo w zawodach sportowych na szczeblu woj.
Reprezentowanie szkoły w zawodach sportowych
Udział w sportowych imprezach masowych ( np. biegi uliczne,
inauguracja roku szkolnego, czwartki LA)
11
12
Systematyczny udział w szkolnych kołach zainteresowań
16
Rozwijanie zainteresowań (np. udział w zajęciach teatralnych,
tanecznych, sportowych) poza szkołą
Włączanie się do organizacji imprez klasowych i szkolnych
Praca na rzecz klasy ( przygotowanie gazetki, prowadzenie kroniki
klasy)
Pomoc kolegom w nauce
17
Punktualność (brak spóźnień)
18
Brak godzin nieusprawiedliwionych
19
100% frekwencji (brak nieobecności)
20
21
Inne pożądane zachowania
Wyjątkowa kultura osobista - dobre maniery
13
14
15
WAGA NEGATYWNYCH ZACHOWAŃ
Lp
Niepożądane reakcje ucznia
A
Funkcjonowanie w środowisku szkolnym
1
Spóźnianie się na lekcję
Przeszkadzanie na lekcjach
- chodzenie po klasie
2
- odpowiedzi bez podnoszenia ręki
- rozmowy
3
Niewykonywanie poleceń nauczyciela
4
Niszczenie mienia szkolnego, wandalizm
5
6
7
B
1
Opuszczanie lekcji bez usprawiedliwienia
Łamanie przepisów szkolnych ( np. kłamstwa, ściąganie, odpisywanie
prac domowych)
Inne negatywne zachowania
Respektowanie zasad współżycia oraz norm etycznych
Aroganckie zachowania w stosunku do starszych
Waga (pkt)
50
30
20
20
5
10
(raz w półroczu)
5
(raz w półroczu)
50
30
20
10
5
(raz w półroczu)
10
(raz w półroczu)
10
5
10
10
(raz w półroczu)
10
(raz w półroczu)
20
(raz w półroczu)
po 5
10
Waga (pkt)
5
5
5
5
10
20
5 (za każdą
opuszczoną
godzinę)
10
po 10
15
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Zaczepianie słowne lub fizyczne innych ( dokuczanie skarżenie)
Bójka
Wulgarne słownictwo, przezywanie kolegów
Niekulturalne zachowanie się w miejscach publicznych
Przejawy wandalizmu
Kradzież
Zaśmiecanie otoczenia
Stosowanie używek (alkohol, papierosy, narkotyki)
Wyłudzanie pieniędzy
Podrabianie podpisu, oceny, sfałszowanie usprawiedliwienia
Niszczenie dokumentów (zeszyt inf., ksiązki, legitymacja)
10
15
10
10
20
20
5
50
20
50
do 20
Kryterium punktowe ocen zachowania
Zachowanie
Punkty
Wzorowe
301 i powyżej
Bardzo dobre
225 – 300
Dobre
150 – 224
Poprawne
75 – 149
Nieodpowiednie
0 – 74
Naganne
poniżej 0
2) Ocenę ostateczną wystawia wychowawca klasy.
3) Jeżeli uczeń uzyskał poniżej 0 pkt. a jednocześnie jego zachowanie nie łamie w sposób drastyczny
zapisów Statutu Szkoły, regulaminów i zasad zachowania Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę
na otrzymanie przez ucznia oceny nieodpowiedniej.
4) Ocena za I i II półrocze są niezależne od siebie, w przypadku dużej różnicy pomiędzy nimi – 2
stopnie, ocena roczna może być oceną wyśrodkowaną.
5) Rada Pedagogiczna ma możliwość przyznania uczniowi, po zasięgnięciu opinii nauczycieli i
pracowników szkoły, dodatkowych punktów od – 50 do + 50 za postawę uczniowską. Punkty
przyznaje się jednorazowo w ciągu półrocza na posiedzeniu klasyfikacyjnym. Ocena zostanie
uzasadniona.
6) W przypadku wyjątkowo drastycznych wykroczeń (łamanie elementarnych norm prawnych i
obyczajowych) wychowawca może zadecydować o wystawieniu oceny nagannej, nawet wtedy, gdy
uczeń pod innymi względami był wzorowy”.
16. Śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania dla uczniów z upośledzeniem umysłowym
w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.
17. Przy ustaleniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub
odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego
zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub indywidualnego
nauczania lub opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.