Proces doradczy
Transkrypt
Proces doradczy
Proces doradczy ćwiczenia 4 Patrycja Rudnicka Model pomocy kompetentnej Jaka jest obecna sytuacja? Czego potrzebuję/ chcę zamiast tego co mam? JAK MAM TO OSIĄGNĄĆ? Jak mam uzyskać to, czego potrzebuję/ chcę? Warunki skutecznego działania w sytuacji poszukiwania zatrudnienia ZNAĆ SWOJĄ SYTUACJĘ WYJŚCIOWĄ znać swoje kompetencje, doświadczenia, umiejętności mieć świadomość swoich zdolności, osobowości i motywacji >> SPORZĄDZIĆ BILANS ZAWODOWY I OSOBISTY ZNAĆ SWÓJ CEL wiedzieć dokąd się idzie mieć jasno zdefiniowane cele >> OPRACOWAĆ PLAN DZIAŁANIA ZNAĆ NARZĘDZIA I TECHNIKI POSZUKIWANIA I ZDOBYWANIA PRACY WIERZYĆ W SIEBIE I NIGDY NIE REZYGNOWAĆ poszukiwać zatrudnienia aktywnie i z pozytywnym nastawieniem >>BYĆ JEDNOCZEŚNIE INICJATOREM I PODMIOTEM SWOICH DZIAŁAŃ W PROCESIE POSZUKWIANIA PRACY Metody i techniki doradcze AFEKTYWNE (obszar problemowy emocje/uczucia) POZNAWCZE (obszar problemowy rozumienie/myślenie) BEHAWIORALNE (obszar problemowy działanie/postępowanie) Metody i techniki doradcze AFEKTYWNE (obszar problemowy emocje/uczucia) POZNAWCZE (obszar problemowy rozumienie/myślenie) BEHAWIORALNE (obszar problemowy działanie/postępowanie) Etapy procesu poradniczego wg Brammera I. Wstęp II.Klaryfikacja III.Strukturowanie IV.Relacje V.Eksploracja VI.Konsolidacja VII.Planowanie VIII.Zakończenie (por. Wojtasik, 1997) Etapy procesu poradniczego w modelu szwedzkim I. Określenie problemu II.Poszerzenie perspektywy III.Określenie celu IV.Ustalenie planu działania V.Ocena Modele pracy z klientem DOTS (Law i Watts, 1977) Self-awarness – samoświadomość – poznanie siebie, swoich zainteresowań, umiejętności, osobowości, wartości i doświadczenia Opportunity Awarness – świadomość możliwości stojących przede mną – kursy, praca, itp. [łączenie samoświadomości i świadomości możliwości, by określić swoje realistyczne możliwości działania] Decision Making – uczenie się podejmowania decyzji (odpowiednich stylów i strategii) – dokonywanie wyboru ze skróconej listy elementów Transition Skills – uczenie się poprzez wdrażanie – wdrażanie decyzji w życie i radzenie sobie z konsekwencjami przy pomocy wyuczonych umiejętności, np. podejmowanie rozmów kwalifikacyjnych, zapisanie się na kurs, opieki nad dziećmi na czas naszego uczestnictwa w zajęciach itp. Modele pracy z klientem FIRST (Bedford, 1982) Focus – koncentracja - wybór i określenie stanowiska, podjęcie przez klienta decyzji odnośnie tego, co zamierza robić Scope – rozpiętość – dbanie o zapewnienie klientowi wystarczającej wiedzy na temat opcji i możliwości, z których może wybierać Realism – realizm – zwracanie uwagi na realizm klienta w zakresie a) oceny siebie oraz w stosunku do b) rynku pracy Information – informacja – zapewnienie klientowi dostępu do szerokiej i aktualnej informacji Tactics – taktyka – ustalenie wraz z klientem kolejnych kroków działania i realizowanie zamierzeń Praca z klientem dorosłym motywacja – koncentracja na motywacji i rozbudzanie motywacji (zwłaszcza np. w odniesieniu do osób długotrwale bezrobotnych) koncentracja wokół sytuacji kryzysowych realizm upowszechnianie informacji ostrożność w stosowaniu metod testowych dobór odpowiednich technik pracy kontrolowanie własnych uprzedzeń Źródła niepokoju klientów KTO? Kim jest prowadzący? Czy jest to właściwa osoba? Jakie będą nasze stosunki? Jak będzie mnie traktować? Z KIM? Jacy będą pozostali uczestnicy? Jak znajdę się w grupie? Jaki jestem w porównaniu do innych? GDZIE? KIEDY? Czy będę musiał dojeżdżać? Czy uda mi się to pogodzić z innymi zajęciami? Ile to będzie trwać? DLACZEGO? Czemu to służy? Co osiągnę? Czy to jest zgodne z moimi oczekiwaniami? Czy uda mi się osiągnąć cel? CO? Co będziemy robić? O czym będzie mowa? Czy już to znam – déjà vu? W JAKI SPOSÓB? Jak przebiegają spotkania? Czy sobie poradzę? Czy będzie to trudne i wymagające wobec mnie? Źródła trudności i problemów niezaradność trudności w precyzowaniu myśli brak znajomości siebie potrzeby uświadomione i nieuświadomione błędne oczekiwania niepokój Formy oporu Opór poprzez ograniczaniu werbalizacji – ograniczanie ilości informacji komunikowanej doradcy Opór poprzez treść komunikatu – ograniczanie rodzaju informacji Opór poprzez styl reagowania – klient manipuluje sposobem przekazywania informacji odbiorcy Opór poprzez postawę wobec doradcy i spraw organizacyjnych – łamanie zasad kontraktu Przeniesienie i radzenie sobie Doradca jako ideał Doradca jako jasnowidz Doradca jako opiekun Doradca jako osoba frustrująca Doradca jako nikt Reguły prowadzenia rozmowy primum non nocere dbałość o atmosferę okazywanie szacunku otwartość i szczerość orientacja na współpracę Etapy rozmowy doradczej I. Przygotowanie się doradcy do przeprowadzenia rozmowy II. Pierwszy kontakt III.Ustalenie, kto ma problem i na czym on polega IV.Zawarcie kontraktu doradca-radzący się V. Budowanie relacji doradca-radzący się VI.Zbieranie faktów i badanie psychologiczne VII.Aktywizowanie radzącego się VIII.Konsultacja z rodzicami ( w przypadku osób nieletnich) IX.Dopasowywanie się do zawodu X. Zakończenie (por. Wojtasik, 1997) Etapy rozmowy doradczej II I. Zdefiniowanie problemu przez klienta II. Zdefiniowanie celów porady z punktu widzenia klienta i doradcy III.Zawarcie umowy doradczej IV.Analiza deficytu informacji V. Faza diagnostyczna VI.Wypracowanie alternatyw postępowania VII.Ewaluacja porady (por. Czahorowska, 1994) ETAP Zdefiniowanie problemu przez klienta Zdefiniowanie celów porady z punktu widzenia klienta i doradcy Zawarcie umowy doradczej Analiza deficytu informacji Faza diagnostyczna Wypracowanie alternatyw postępowania Ewaluacja porady CELE METODY PRACY MOŻLIWE PROBLEMY I RADZENIE SOBIE Z NIMI Niewerbalne środki rozmowy SPOSÓB MÓWIENIA WYRAZ TWARZY POSTAWA CIAŁA DYSTANS OTOCZENIE Werbalne środki rozmowy PYTANIA: wyjściowe, precyzujące, typu dlaczego, alternatywne, sugestywne, otwarte, zamknięte INFORMOWANIE PARAFRAZOWANIE SONDOWANIE KONFRONTOWANIE KLARYFIKOWANIE PODSUMOWYWANIE REFLEKSJA UCZUĆ POZYTYWNE WZMOCNIENIE MINIMALNA REAKCJA WERBALNA Indywidualny plan działania pomoc świadczona klientowi w ramach procesu doradczego, ułatwiającego podejmowanie konkretnych przedsięwzięć w celu rozwiązania problemu zawodowego zaplanowana aktywność klienta w kierunku zmiany sytuacji zawodowej umożliwiającej uzyskanie zatrudnienia. Cele i rola IPD identyfikacja własnych zasobów: mocnych i słabych stron, ograniczeń i możliwości, nabycie umiejętności poszukiwania i uzyskiwania zatrudnienia, nabycie nowych kompetencji (szkolenie zawodowe, doświadczenie zawodowe), podejmowanie działań przedsiębiorczych związanych z utworzeniem własnej firmy (samozatrudnienie) Cele i rola IPD identyfikacja własnych zasobów: mocnych i słabych stron, ograniczeń i możliwości, nabycie umiejętności poszukiwania i uzyskiwania zatrudnienia, nabycie nowych kompetencji (szkolenie zawodowe, doświadczenie zawodowe), podejmowanie działań przedsiębiorczych związanych z utworzeniem własnej firmy (samozatrudnienie) Przykładowy schemat tworzenia IPD Analiza potrzeb klienta (spotkanie indywidualne – 1 godz.), Rynek pracy i warsztat edukacyjny (sesja grupowa od 2 do 4 godz.), Warsztat samopoznania (sesja grupowa od 2 do 4 godz.), Indywidualna ocena zawodowa (spotkanie indywidualne – 1 godz.), Przygotowanie Indywidualnego Planu Działania (sesja indywidualna – 1 godz.). Przykładowy schemat tworzenia IPD Analiza potrzeb klienta (spotkanie indywidualne – 1 godz.), Rynek pracy i warsztat edukacyjny (sesja grupowa od 2 do 4 godz.), Warsztat samopoznania (sesja grupowa od 2 do 4 godz.), Indywidualna ocena zawodowa (spotkanie indywidualne – 1 godz.), Przygotowanie Indywidualnego Planu Działania (sesja indywidualna – 1 godz.). Literatura cytowana Czahorowska, A. (1994) Podstawowe umiejętności doradcze – doradztwo indywidualna. Zeszyty informacyjno-metodyczne doradcy zawodowego, 1. Wojtasik, B. (1997). Warsztat doradcy zawodu. Aspekty pedagogicznopsychologiczne. Warszawa: Wydawnictwo Szkolne. Weidner, G., Sturm, J., Bauer K-W. (1996). Metodyka poradnictwa zawodowego. Aspekty psychologiczne – wskazówki praktyczne. Zeszyty informacyjnometodyczne doradcy zawodowego, 5. IMC Consulting Limited (2003). Metodologia tworzenia Indywidualnych Planów Działania. Materiał przygotowany w ramach projektu Phare 2001 SSG „Pomoc dla młodzieży poszukującej pracy” realizowanego na zlecenie Polskiej Agencji Rozwoju Przedsiębiorczości (http://archiwum.parp.gov.pl/dotacjedoc/dotphare17/dotphare17zal13.rtf)