pzo chemia beata giza

PRZEDMIOTOWE
ZASADY
OCENIANIA
Z CHEMII
W GIMNAZJUM
dla klas I – III gimnazjum
Opracowała
Beata Giza
1
1. Przedmiotowe Zasady Oceniania z chemii obejmują ocenę wiadomości i umiejętności wynikających
z programu nauczania.
2. Ocenie podlegają następujące umiejętności i wiadomości:
 Znajomość pojęć oraz praw i zasad chemicznych.
 Znajomość właściwości fizycznych i chemicznych substancji.
 Znajomość budowy substancji (cząstki elementarne, atomy, cząsteczki, jony).
 Znajomość symboliki chemicznej.
 Zapisywanie i odczytywanie wzorów chemicznych o raz równań reakcji chemicznych.
 Rozwiązywanie zadań problemowych.
 Rozwiązywanie zadań rachunkowych
 Posługiwanie się językiem chemicznym.
 Planowanie i przeprowadzanie doświadczenia. Formułowanie obserwacji oraz wyciąganie
wniosków.
 Bezpieczne posługiwanie się różnymi substancjami spotykanymi w życiu codziennym.
 Odczytywanie oraz przedstawianie informacji za pomocą tabeli, wykresu, rysunku, schematu.
 Wykorzystywanie wiadomości i umiejętności „chemicznych” w praktyce.
 Systematyczne i staranne prowadzenie zeszytu przedmiotowego.
3. Przy ocenie wyżej wymienionych umiejętności i wiadomości stosowane będą następujące formy
oceniania:
 Wypowiedzi ustne dotyczące wiadomości i umiejętności wynikających z aktualnie realizowanych
treści programowych. Podstawą oceny jest rzeczowość, stosowanie języka przedmiotu,
formułowanie dłuższych wypowiedzi. Przy odpowiedzi obowiązuje znajomość materiału z trzech
ostatnich lekcji, a w przypadku lekcji powtórzeniowej z całego działu.
 Sprawdziany pisemne sprawdzające wiadomości i umiejętności, przeprowadzane po zakończeniu
każdego działu. Będą zapowiedziane przynajmniej tydzień wcześniej. W przypadku nieobecności
ucznia w tym dniu w szkole obowiązek napisania sprawdzianu zostaje przesunięty na następną,
najbliższą lekcję. W przypadku dłuższej nieobecności, spowodowanej np. chorobą, uczeń może
uzgodnić z nauczycielem inną formę i termin zaliczenia materiału objętego sprawdzianem.
 Kartkówki obejmujące wiadomości i umiejętności z trzech ostatnich lekcji (nie muszą być
zapowiadane) lub z większej partii materiału (zapowiadane wcześniej).
 Znajomość symboliki chemicznej w każdej klasie jeden lub dwa razy w roku szkolnym. (20
symboli pierwiastków chemicznych podanych w podstawie programowej). Oceny są wystawiane
według następujących kryteriów:
Ilość poprawnie podanych
Ilość poprawnie podanych
Ocena
symboli podczas pierwszego
symboli podczas kolejnego
sprawdzania
sprawdzania
Bdb 5
20 – 19
20
Db 4
18 – 16
19 – 18
Dst 3
15 – 11
17 – 15
Dop 2
10 – 7
14 – 12
Ndst 1
6–0
11 – 0



Prezentacja wiedzy i umiejętności w czasie lekcji, obejmująca ustne odpowiedzi na pytania
związane z zagadnieniami poruszanymi w czasie lekcji. Będzie oceniana za pomocą plusów (gdy
uczeń zgromadzi trzy „+” otrzymuje ocenę bardzo dobrą).
Blokowe i przedmiotowe testy kompetencji i egzamin próbny w klasie III i II. Punkty uzyskane
z zadań chemicznych są przeliczane na oceny cyfrowe.
Prace domowe polegające na sprawdzeniu umiejętności nabywanych w trakcie realizowania
bieżącego działu programowego lub umiejętności kluczowych.
3

Zeszyt przedmiotowy sprawdzany pod względem staranności, systematyczności i poprawności
rzeczowej.
 Prace wykonywane w grupie , obejmujące ocenę takich umiejętności jak współdziałanie w grupie
oraz poprawne wykonanie zadania powierzonego grupie.
 Prace dodatkowe: schematy, plansze, wykresy, rysunki, pomoce dydaktyczne, referaty,
nadobowiązkowe zadania rachunkowe, pozwalające wykazać się umiejętnościami
ponadprzedmiotowymi, samodzielnością w nabywaniu pewnych wiadomości i umiejętności,
często wykraczających poza obowiązkowe treści podstawy programowej.
4. W przypadku sprawdzianów lub kartkówek (testów kompetencji) przyjmuje się skalę punktową
przeliczaną na oceny cyfrowe wg kryteriów:
100% – 91% – bardzo dobry
90% – 76% – dobry
75% – 51% – dostateczny
50% – 31% – dopuszczający
30% – 0% – niedostateczny
Ocenę celującą uczeń otrzymuje wówczas, gdy z części obowiązkowej dostanie ocenę bardzo dobrą a
ponadto prawidłowo rozwiąże zadanie dodatkowe o zwiększonym stopniu trudności lub wykraczające
poza treści obowiązkowe. W przypadku uzyskania innej oceny niż bardzo dobra, rozwiązanie zadania
dodatkowego podwyższa ocenę o jedną wzwyż.
5. Nauczyciel oddaje sprawdzone prace pisemne w terminie do dwóch tygodni. Prace są udostępniane
uczniom do obejrzenia i omówione.
6. Sprawdziany i inne prace pisemne są przechowywane w szkole do końca bieżącego roku szkolnego.
7. Uczeń ma prawo poprawić ocenę niedostateczną ze sprawdzianu jeden raz w ciągu dwóch tygodni po
oddaniu sprawdzianu. Dla wszystkich chętnych ustala się jeden termin poprawy. Do dziennika, obok
oceny uzyskanej poprzednio, wpisuje się ocenę „poprawioną”. Jeżeli uczniowi nie uda się w ten
sposób poprawić oceny niedostatecznej może poprosić nauczyciela o odpowiedź ustną z materiału
objętego sprawdzianem.
8. Uczeń może zgłosić chęć do ocenianej odpowiedzi ustnej z trzech realizowanych ostatnio tematów
lekcyjnych. Oceniana odpowiedź może mieć miejsce na lekcji lub, w przypadku braku czasu na lekcji,
poza lekcjami w ustalonym z uczniem terminie.
9. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji jeden raz w semestrze przy jednej godzinie
fizyki w tygodniu i trzy razy w roku przy dwóch godzinach chemii w tygodniu. Zwalnia to ucznia z
ustnych odpowiedzi, niezapowiadanych kartkówek oraz oceny pracy domowej. Nieprzygotowanie
uczeń ma obowiązek zgłosić nauczycielowi na początku lekcji, po wejściu do klasy.
10. Wystawienia oceny semestralnej i rocznej dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych, przy czym
największą wagę mają oceny ze sprawdzianów, w drugiej kolejności są odpowiedzi ustne, kartkówki
i rozwiązywanie zadań. Pozostałe oceny są wspomagające.
11. Na pierwszej lekcji w roku szkolnym uczniowie zapoznawani są z PZO. Oceny są jawne, oparte
o poznane kryteria.
12. Rodzice informowani są o sposobie oceniania z przedmiotu oraz o ocenach cząstkowych
i semestralnych na zebraniach rodzicielskich lub w czasie indywidualnych spotkań rodziców
z nauczycielem. Na życzenie rodziców, podczas takich spotkań, są udostępniane do wglądu pisemne
sprawdziany.
13. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny:
a) Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
 posiada wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania, będące efektem
jego samodzielnej pracy.
 samodzielnie wykorzystuje wiadomości w sytuacjach nietypowych i problemowych (np.
rozwiązując dodatkowe zadania o podwyższonym stopniu trudności),
 formułuje problemy i rozwiązuje je w sposób twórczy,
 wzorowo posługuje się językiem przedmiotu,
 udziela oryginalnych odpowiedzi na problemowe pytania,
4




































swobodnie operuje wiedzą pochodzącą z różnych źródeł,
osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i pozaszkolnych,
sprostał wymaganiom na niższe oceny.
b) Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
w pełnym zakresie opanował wiadomości i umiejętności programowe,
zdobytą wiedzę stosuje w nowych sytuacjach, swobodnie operuje wiedzą podręcznikową,
stosuje zdobyte wiadomości do wytłumaczenia zjawisk i wykorzystuje je w praktyce,
wykazuje dużą samodzielność i potrafi bez pomocy nauczyciela korzystać z różnych źródeł
wiedzy, np. układu okresowego pierwiastków, wykresów tablic zestawień,
biegle pisze i samodzielnie uzgadnia równania reakcji chemicznych,
aktywnie uczestniczy w procesie lekcyjnym,
potrafi zaplanować i przeprowadzić doświadczenie chemiczne, przeanalizować wyniki,
wyciągnąć wnioski,
poprawnie posługuje się językiem przedmiotu,
udziela pełnych odpowiedzi na zadawane pytania problemowe,
sprostał wymaganiom na niższe oceny.
c) Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
opanował w dużym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczania
(mogą wystąpić nieznaczne braki),
poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności do samodzielnego rozwiązywania typowych
zadań lub problemów,
korzysta z układu okresowego pierwiastków, wykresów, tablic i innych źródeł wiedzy
chemicznej,
bezpiecznie wykonuje doświadczenia chemiczne,
pisze i uzgadnia równania reakcji chemicznych,
udziela poprawnych odpowiedzi na typowe pytania,
sprostał wymaganiom na niższe oceny.
d) Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
opanował w podstawowym zakresie te wiadomości i umiejętności określone programem
nauczania, które są konieczne do dalszego kształcenia,
stosuje wiadomości do rozwiązywania zadań i problemów z pomocą nauczyciela,
potrafi korzystać, z pomocą nauczyciela, z takich źródeł wiedzy, jak: układ okresowy
pierwiastków, wykresy, tablice,
z pomocą nauczyciela bezpiecznie wykonuje doświadczenia chemiczne,
z pomocą nauczyciela pisze i uzgadnia równania reakcji chemicznych,
sprostał wymaganiom na niższą ocenę.
e) Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
ma braki w wiadomościach i umiejętnościach określonych programem, ale braki te nie
przekreślają możliwości dalszego kształcenia,
rozwiązuje, z pomocą nauczyciela, typowe zadania teoretyczne lub praktyczne o niewielkim
stopniu trudności,
z pomocą nauczyciela bezpiecznie wykona bardzo prosty eksperyment chemiczny,
zna symbole chemiczne,
zapisuje proste wzory chemiczne,
zapisuje proste równania chemiczne,
prowadzi systematycznie i starannie zeszyt przedmiotowy.
f) Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
nie opanował tych wiadomości i umiejętności, które są niezbędne do dalszego kształcenia,
nie potrafi rozwiązać zadań teoretycznych lub praktycznych o elementarnym stopniu
trudności, nawet z pomocą nauczyciela,
nie zna symboliki chemicznej,
5

nie potrafi napisać prostych wzorów chemicznych i najprostszych równań chemicznych, nawet
z pomocą nauczyciela,
 nie potrafi bezpiecznie posługiwać się prostym sprzętem laboratoryjnym i odczynnikami
chemicznymi.
14. W stosunku do uczniów posiadających opinie poradni psychologiczno – pedagogicznej zostaną
zastosowane następujące sposoby i formy dostosowania wymagań (zgodnie z zaleceniami zawartymi
w opinii):
 Wydłużenie czasu pracy, gdy zachodzi taka potrzeba.
 Wsparcie nauczyciela przy wykonywaniu trudniejszych poleceń.
 Dostosowanie pracy domowej do możliwości ucznia.
 Wspólne czytanie i omówienie trudniejszych poleceń.
 Sprawdzanie postępów ucznia w czasie samodzielnej pracy na lekcji.
 Stosowanie katalogu błędów dyslektycznych w stosunku do uczniów z taką dysfunkcją.
 Indywidualne konsultacje na prośbę ucznia lub rodzica.
6