szkolny program profilaktyki - Zespół Szkół Ekonomicznych i

Zespół Szkół Ekonomicznych i Technicznych
im. Stanisława Staszica
w Słupsku
SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI
ROK SZKOLNY 2016/2017
Szkolny Program Profilaktyki na rok 2016/2017 opracowany został przez zespół powołany do
tego zadania. W jego skład weszły następujące osoby:

Alicja Julita Błazucka

Katarzyna Byczkowska

Urszula Bogdanowicz

Ewa Zalewska
Niniejszy Program uzyskał pozytywną opinię
Rady Pedagogicznej w dniu 29. 08. 2016 r..
Szkolny Program Profilaktyki na rok szkolny 2016/2017 jest przełożeniem na konkretne
działania idei zawartych w SPP powstałym w 2002 roku. Przyjmujemy, że jest to bardziej
„system działań”, a nie „program”. Takie ujęcie powoduje uwzględnienie szerszej
perspektywy
-
podejmujemy, zatem próbę rozwiązania wielu problemów, a nie tylko
cząstkowych, np. alkoholowego lub narkomanii.
SPP zakłada, ponadto zaangażowanie wszystkich pracowników szkoły w jego realizację.
Badanie wybranych obszarów życia szkoły, obserwacja oraz analiza dokumentów
wskazują na występowanie pewnych problemów i zagrożeń w szkole. Tegoroczny system
oddziaływań profilaktycznych uwzględnia następujące dysfunkcje i problemy:
-
funkcjonowanie uczniów w rodzinach dysfunkcyjnych
-
wpływ pracy zarobkowej uczniów na ich sytuację szkolną
-
zagrożenie alkoholem, narkotykami, substancjami psychoaktywnymi w szczególności
dopalaczami, palenie papierosów i e-papierosów; hazard – w roku szk.
2016/2017
uwzględni się zwłaszcza trzy ostatnie zagrożenia (zgodnie przeprowadzonymi)
-
różne formy agresji i przemocy
-
cyberprzemoc, stalking, niewłaściwe wykorzystywanie internetu, (nieposzanowanie
godności osobistej innych ludzi; życie nierealnym, wirtualnym światem; brak
przewidywania konsekwencji za działanie w cyberprzestrzeni ) ; ochrona wizerunku
i danych osobowych; uzależnienie od internetu (tu: wszelkie urządzenia komunikacyjne)
-
niska kultura słowa, zachowania niezgodne z normami społecznymi, trudności
z przestrzeganiem dyscypliny, wchodzenie w konflikt z prawem,
-
problemy natury psychicznej, jak: zaburzenia nastroju, depresje, próby samobójcze,
zaburzenia jedzenia, nerwice
-
brak motywacji do nauki, niskie potrzeby edukacyjne, wagary
-
niewłaściwe motywy podejmowania życia seksualnego, wczesne rodzicielstwo.
Przedstawiony poniżeń system działań profilaktycznych uwzględnia potrzeby i stan zasobów
szkoły, a sposób realizacji wskazanych celów jest często wspólny dla rozwiązania nie tylko
jednego, a kilku powyższych problemów (np. realizacja zajęć dotyczących systemu wartości,
jest uniwersalnym zadaniem, podstawą pracy nad wszystkimi powyżej wymienionymi
zagrożeniami).
Zadania sformułowane poniżej, powinny znaleźć odzwierciedlenie w planach pracy
poszczególnych struktur szkoły (wychowawców, kół zainteresowań, pedagogów, pielęgniarki,
itp.).
Niniejszy system działań profilaktycznych jest „elastyczny” – istnieje możliwość rezygnacji
z pewnych zadań lub realizacja nowych, w razie zaistnienia takiej potrzeby.
Realizacja działań uwzględniająca wszystkie wyżej wymienione dysfunkcje i problemy:
1.
Omówienie, na Radzie Pedagogicznej, sytuacji wychowawczej w klasach pierwszych:
sytuacja rodzinna i materialna uczniów, stan zdrowia, dysfunkcje, trudności wychowawcze
oraz inne informacje o pierwszoklasistach – koniec wrzesień/październik 2016; dyrekcja,
wychowawcy klas, pedagodzy, pielęgniarka szkolna, nauczyciele uczący w klasach I.
2.
Zorganizowanie różnych form pomocy psychologiczno – pedagogicznej dla uczniów
o specjalnych potrzebach edukacyjnych – cały rok szkolny; dyrekcja, wychowawcy,
pedagodzy.
3.
Aktualizacja tematów lekcji wychowawczych do realizacji
w roku szkolnych
2016/2017 w poszczególnych poziomach klas czerwiec – sierpień 2016; M. Rój-Krupińska,
Agata Pawłowska, A. Błazucka, K. Byczkowska.
4.
Przygotowywanie materiałów pomocniczych, dla wychowawców klas, na zebrania
z rodzicami – od IX do VI; pedagodzy, Zespół Wychowawczy.
5.
Obchody Dnia Godności i Walki z Dyskryminacja Osób Niepełnosprawnych – maj
2017 – pedagodzy.
6.
Rozwijanie empatii, zrozumienia, życzliwości dla drugiego człowieka – działalność
charytatywna; od IX do VI; opiekun szkolnego koła Caritas, wychowawcy.
7.
Dążenie do zmniejszenia liczby „okienek” dla uczniów (dyrekcja; cały rok szkolny).
Wskazanie młodzieży, gdzie w szkole może spędzać czas oczekiwania na lekcje – do końca
września 2016; wychowawcy wszystkich klas.
8.
Przyznawanie tradycyjnych nagród STASZICE - V/VI 2017; członkowie Kapituły,
Samorząd Uczniowski.
Problem: FUNKCJONOWANIE UCZNIÓW W RODZINACH DYSFUNKYJNYCH
Cel:
wszechstronna
pomoc
uczniowi
i
jego
rodzinie:
materialna,
wsparcie
psychopedagogiczne; pomoc w przezwyciężeniu niepowodzeń szkolnych; działania
zmierzające do wzmocnienia dobrych relacji wewnątrzrodzinnych.
Zadania do realizacji, wykonawcy, termin:
1. Uaktualnianie wykazu telefonów instytucji „pomocowych” na terenie Słupska.
Przekazywanie rodzicom oraz uczniom informacji o w/w instytucjach, wywieszanie
takich spisów (adresy, telefony) w miejscu ogólnie dostępnym w szkole – od IX do VI ;
pedagodzy, wychowawcy.
2. Organizowanie pomocy materialnej rodzinie (stypendia, „Wyprawka szkolna”, zasiłki,
paczki żywnościowe, pomoc rzeczowa) – cały rok szkolny; wychowawcy, pedagodzy,
dyrekcja szkoły, członkowie Szkolnej Komisji ds. Pomocy Materialnej, pozostali
nauczyciele.
3. Współpraca z instytucjami statutowo zajmującymi się pomocą rodzinie: MOPR, GOPS,
PCPR - cały rok szkolny; wychowawcy, pedagodzy.
4. Stały kontakt i współpraca z kuratorami sądowymi (zawodowymi i społecznymi),
pracownikami policji, Strażą Miejską, w celu zapewnienia właściwej opieki prawnej
uczniowi oraz jego rodzinie – cały rok szkolny; wychowawcy, pedagodzy, dyrekcja
szkoły.
5. Współdziałanie
z
Poradnią
Psychologiczno-Pedagogiczną,
Poradnią
Zdrowia
Psychicznego, Poradnią Uzależnień, TZN, Komisją Profilaktyki i Rozwiązywania
Problemów Alkoholowych – motywowanie do podjęcia terapii przez ucznia lub jego
członków rodzin (uzależnienie, współuzależnienie) oraz podjęcia wysiłku w kierunku
pozytywnych zmian w swoim życiu, relacji z otoczeniem.
6. Otoczenie ucznia szczególną opieką na terenie szkoły przez wychowawcę klasy, innych
nauczycieli, pedagogów, pielęgniarkę szkolną. Ustalenie wspólnych kierunków
oddziaływań; rozwiązywanie poszczególnych problemów na posiedzeniach Zespołu
Wychowawczego - cały rok szkolny.
7. Umożliwienie rodzicom kontaktu podczas wywiadówek w szkole, ze specjalistami
zajmującymi się zawodowo pomocą rodzinie.
8. Zdiagnozowanie zjawiska eurosieroctwa w szkole. Otoczenie szczególną opieką uczniów,
których rodzice wyjechali w celach zarobkowych za granicę – cały rok szkolny;
wychowawcy, pedagodzy.
9. Umieszczenie na stronie internetowej szkoły informacji o działalności placówek
udzielających pomocy psychologicznej, wspierających w sytuacjach kryzysowych –
I semestr; pedagodzy, M. Miedziewski.
Mierzalne efekty: diagnoza aktualnej sytuacji wychowawczej; zwiększa się liczba uczniów
i rodziców korzystających z profesjonalnej pomocy (psychologa, psychiatry, pedagoga,
innych specjalistów); młodzież chętnie rozmawia z wychowawcą klasy, pedagogiem, itp.
o swoich problemach; rodzice współpracują w rozwiązywaniu w/w problemu).
Problem: WPŁYW PRACY ZAROBKOWEJ UCZNIÓW NA ICH SYTUACJĘ SZKOLNĄ
Cel: wsparcie uczniów w ich trudnej sytuacji życiowej; pomoc w przezwyciężeniu
niepowodzeń szkolnych; pomoc w ułożeniu planu działań w zakresie gospodarowania czasem
oraz dokonywaniu właściwych wyborów życiowych.
Zadania do realizacji, wykonawcy, termin:
1. Zebranie informacji na temat uczniów podejmujących pracę zarobkową; monitorowanie
ich sytuacji szkolnej, rodzinnej – cały rok szkolny; wychowawcy klas, pedagodzy.
2. Analiza sytuacji szkolnej w/w uczniów - II semestr; pedagodzy, wychowawcy.
3. Indywidualna praca z uczniami pracującymi zarobkowo (cały rok szkolny; wychowawcy
klas, pedagodzy):
- motywowanie do kontynuowania nauki
- pomoc w uregulowaniu sytuacji materialnej, życiowej
- w pracy wychowawczej położy się duży nacisk na umiejętność podejmowania przez
uczniów właściwych wyborów i ustalaniu życiowych priorytetów
- wsparcie psychopedagogiczne.
4. Współpraca z instytucjami „pomocowymi” w celu pomocy uczniom i ich rodzinom – cały
rok szkolny; pedagodzy, wychowawcy.
5. Otoczenie w/w uczniów szczególną opieką przez pedagoga szkolnego zajmującego się
doradztwem zawodowym – cały rok szkolny; K. Byczkowska.
Mierzalne efekty: uzyskanie promocji do następnej klasy przez w/w uczniów; znalezienie
przez uczniów właściwych relacji między pracą a „resztą życia”.
Problem:
ZAGROŻENIE
PSYCHOAKTYWNYMI
ALKOHOLEM,
(W
NARKOTYKAMI,
SZCZEGÓLNOŚCI
SUBSTANCJAMI
DOPALACZAMI),
PALENIE
PAPIEROSÓW I E-PAPIEROSÓW. HAZARD, JAKO JEDNO Z UZALEŻNIEŃ
WSPÓŁCZESNEGO ŚWIATA
Cel: zmniejszenie zagrożeń ; stworzenie w szkole atmosfery, dzięki której zanika moda na
palenie, picie alkoholu, zażywanie narkotyków; promowanie zdrowego stylu życia oraz
pomoc osobom dotkniętym problemem.
Zadania do realizacji, wykonawcy, termin:
1.
Przypomnienie kadrze pedagogicznej obowiązujących Procedur postępowania
w sytuacjach szczególnych zagrożeń; wywieszenie dokumentu w pokoju nauczycielskim –
dyrekcja, pedagodzy.
2.
Przypomnienie młodzieży starszej, a zapoznanie pierwszoklasistów z w/w procedurami
w części ich dotyczącej – IX 2016; wszyscy wychowawcy.
3.
Zapoznanie rodziców z wynikami badań dotyczących poczucia bezpieczeństwa
uczniów w szkole oraz sytuacji zagrożeń – I semestr; pedagodzy, wychowawcy.
4.
Udział szkoły w ogólnopolskiej akcji „Narkotyki, to mnie nie kręci?”: cały rok
szkolny; pedagodzy szkolni, pielęgniarka.
5.
Spotkanie młodzieży ze specjalistą ds. uzależnień – termin zostanie dostosowany do
terminarza prowadzącego zajęcia – I semestr; pedagodzy, pielęgniarka szkolna.
6.
Spotkanie
rodziców
uczniów
klas
I
ze
specjalistą
terapii
uzależnień,
p. A. Ciechanowską „Jak ustrzec młodzież przed narkotykami?” – XI 2016; pedagodzy,
dyrekcja.
7.
Zachowania ryzykowne w świetle prawa – zajęcia z kuratorem zawodowym; termin
zostanie dostosowany do terminarza prowadzącego zajęcia; uczestniczą klasy I;
organizatorami są pedagodzy szkolni.
8.
Obchody Światowego Dnia Rzucania Palenia Tytoniu – XI 2016 – pielęgniarka,
pedagodzy.
9.
10.
Dzień bez Papierosa – V 2017 r.; pielęgniarka, pedagodzy.
Prowadzenie kół zainteresowań (wg przydziału) jako profilaktyka alternatywna – cały
rok szkolny.
11.
Lekcje
wychowawcze
dotyczące
kształtowania
podstawowych
umiejętności
interpersonalnych i intrapersonalnych (wg przygotowanego zestawu tematów) – cały rok
szkolny; wszyscy wychowawcy ujmują te zagadnienia w rocznym planie pracy z klasą;
pedagodzy; nauczyciele innych przedmiotów, gdzie program przewiduje powyższe treści.
12.
Lekcje wychowawcze dotyczące wartości w życiu człowieka – wychowawcy
wszystkich klas; termin ustala wychowawca.
13.
Spotkanie z pracownikami KMP w Słupsku „Bądź świadomym użytkownikiem ruchu
drogowego” – termin uzależniony od prowadzącego; klasy I ; pedagodzy.
14.
Zwrócenie uwagi podczas lekcji wychowawczych na problem hazardu (temat lekcji
Hazard, to również uzależnienie) – wychowawcy klas; termin do wyboru przez nauczyciela.
15.
Zorganizowanie Szkolnego Dnia Profilaktyki – I semestr; pedagodzy, pielęgniarka
szkolna.
16.
Realizacja treści prozdrowotnych na lekcjach, których podstawa programowa jest
zgodna z niniejszą tematyką (również na lekcji religii) – cały rok szkolny; nauczyciele
biologii, wychowania do życia w rodzinie, itp..
17.
-
Indywidualna praca z uczniami (i ich rodzicami) :
którzy mają za sobą próby z substancjami psychoaktywnymi (również: picie alkoholu,
palenie papierosów) – pomoc w tym , aby dziecko podjęło terapię
-
pomoc uczniom z rodzin, gdzie rodzice nadużywają alkoholu
-
działania interwencyjne w w/w sprawach.
Termin realizacji : od IX do VI; wychowawcy klas, pedagodzy, współpraca
z psychologiem z PPP.
18.
Kontrola miejsc „zagrożonych” w szkole i wokół niej – cały rok szkolny; nauczyciele
dyżurujący, pedagodzy przy współpracy dzielnicowego.
19.
Wspieranie nauczycieli w pracy wychowawczej z klasą w rozwiązywaniu
w/w problemów, omawianie niniejszych zagadnień na Zespole Wychowawczy - cały rok
szkolny; dyrekcja szkoły, pedagodzy.
Mierzalne efekty: diagnoza aktualnej sytuacji wychowawczej; uświadomienie uczniom
wartości abstynencji od używek i możliwości korzystania z pomocy specjalistów.
Problem: RÓŻNE FORMY AGRESJI I PRZEMOCY
Cel: rozwiązywanie przez uczniów w sposób konstruktywny problemów wewnętrznych oraz
interpersonalnych; przestrzeganie ogólnoludzkich zasad postępowania.
Zadania do realizacji, wykonawcy, termin:
1. Dyżury nauczycieli w szkole, kontrola terenu wokół szkoły – nauczyciele, pedagodzy
przy pomocy dzielnicowego oraz Straży Miejskiej; cały rok szkolny.
2. Stosowanie Procedur postępowania w sytuacjach szczególnych zagrożeń oraz Procedur
zarządzania kryzysem – cały rok szkolny, wszyscy pracownicy szkoły.
3. Lekcje wychowawcze we wszystkich klasach I dotyczące zagadnień:
-
Konflikt – jego negatywne i pozytywne aspekty.
-
Umiejętność porozumiewania się. Co to jest komunikat „ja”?
Termin realizacji: do wyboru przez wychowawcę; wychowawcy klas I.
6. Realizacja w/w celów (zapobieganie agresji i przemocy) na lekcjach religii – cały rok
szkolny; prowadzący lekcje ksiądz, katecheta.
7. Realizacja autorskiego programu pedagoga szkolnego „Pierwszoklasista”:
-
Przeprowadzenie zajęć integracyjnych dla pierwszoklasistów – IX 2016; pedagodzy.
-
Rozdanie ulotek-przewodników po szkole uczniom klas pierwszym – A. Błazucka
i opiekun samorządu; VIII/IX 2016.
-
Rozdanie ulotek informacyjnych o szkole rodzicom pierwszoklasistów – IX 2016;
pedagodzy, wychowawcy klas.
8.
Indywidualna praca ze sprawcami i ofiarami przemocy oraz ich rodzicami – cały rok
szkolny; wychowawcy, pedagodzy, psycholog PPP, pielęgniarka szkolna.
9.
Organizowanie przez cały rok szkolny tradycyjnych imprez szkolnych, które integrują
całą społeczność uczniowską – wszyscy uczniowie, rodzice i pracownicy.
10.
Kształtowanie poprawnej komunikacji i współpracy w klasie – od IX do VI;
wychowawca klasy.
Mierzalne efekty: w ZSEiT, jak wykazują badania, sytuacje bezpośrednich zagrożeń tego
typu występują sporadycznie, ale wskaźnikiem będzie tu obniżenie się jeszcze liczby takich
przypadków; w ZSEiT jest wysoki wskaźnik poczucia bezpieczeństwa uczniów w szkole
(poglądy zarówno uczniów, jak i ich rodziców) – zadbanie, aby wskaźnik ten utrzymał się na
tak wysokim poziomie.
Problem:
CYBERPRZEMOC,
STALKING,
HEJT,
NIEWŁAŚCIWE
WYKORZYSTYWANIE INTERNETU, (NIEPOSZANOWANIE GODNOŚCI OSOBISTEJ
INNYCH
LUDZI;
ŻYCIE
NIEREALNYM,
WIRTUALNYM
ŚWIATEM;
BRAK
PRZEWIDYWANIA KONSEKWENCJI ZA DZIAŁANIE W CYBERPRZESTRZENI ) ;
OCHRONA
WIZERUNKU
I
DANYCH
OSOBOWYCH;
UZALEŻNIENIE
OD
INTERNETU (TU: WSZELKIE URZĄDZENIA KOMUNIKACYJNE)
Cel: Uświadomienie zagrożeń związanych z korzystaniem z komputera, internetu;
kształtowanie odpowiedzialności za treści umieszczane w „sieci”.
Zadania do realizacji, wykonawcy, termin:
1.
Dzień Bezpiecznego Internetu – luty 2017; pedagodzy.
2.
Omówienie
na
lekcjach
technologii
informacyjnej,
informatyki
sposobów
bezpiecznego korzystania z internetu – cały rok szkolny; nauczyciele w/w przedmiotów.
3.
Lekcje wychowawcze na ten temat we wszystkich klasach ( w szczególności na temat
ochrony danych osobowych i wizerunku w postaci elektronicznej) – cały rok szkolny;
wychowawcy.
4.
Kontrola korzystania z komputera, internetu w Centrum Multimedialnym szkoły – cały
rok szkolny; pracownicy biblioteki.
5.
Omówienie w/w problemów na spotkaniach z rodzicami – wychowawcy klas podczas
wywiadówek oraz indywidualnych spotkań z rodzicami.
6.
Interwencja w przypadku stwierdzenia przypadków w/w. Objęcie indywidualną opieką
uczniów zagrożonych uzależnieniem od komputera – cały rok szkolny; wychowawcy klas,
pedagodzy, dyrekcja szkoły.
Mierzalne efekty: wzrost samoświadomości młodego człowieka na ten temat; sporadycznie
występujące przypadki naruszenia godności osobistej użytkowników w „sieci”; wzbudzenie
refleksji na temat własnego korzystania z komputera.
Problem:
NISKA
KULTURA
SŁOWA,
ZACHOWANIA
NIEZGODNE
Z NORMAMI SPOŁECZNYMI, TRUDNOŚCI Z PRZESTRZEGANIEM DYSCYPLINY;
WCHODZENIE W KONFLIKT Z PRAWEM
Cel: ukazanie wzorców właściwych zachowań, cennych wartości kulturowych oraz
podstawowych zasad współżycia w społeczeństwie; poznanie przez uczniów
podstawowych
przepisów
prawa (szczególnie
odpowiedzialność
karna
młodzieży);
zrozumienie, że każdy człowiek ponosi odpowiedzialność za swoje czyny.
Zadania do realizacji, wykonawcy, termin:
1.
Zapoznanie uczniów ze Statutem Szkoły; przypomnienie uczniom starszym
podstawowych punktów Statutu – I semestr; wszyscy wychowawcy.
2.
Stała kontrola zachowań pozytywnych i negatywnych uczniów; informowanie o nich
uczniów, rodziców – cały rok szkolny; wszyscy nauczyciele, pedagodzy.
3.
Indywidualne spotkania z uczniami; diagnoza przyczyn w/w zachowań problemowych
i dostosowanie do nich działań terapeutycznych – cały rok szkolny; wychowawcy,
pedagodzy.
4.
Lekcje wychowawcze na temat „Kultura na co dzień” – do realizacji we wszystkich
klasach.
5.
Dbałość o piękną polszczyznę, ukazywanie dziedzictwa kultury polskiej, tworzenie
tradycji szkoły – realizacja, w szczególności, na lekcjach języka polskiego oraz historii,
religii; udział młodzieży w okolicznościowych imprezach szkolnych; tu również –
działalność biblioteki, kółka oratorskiego, teatralnego
– cały rok szkolny; wszyscy
pracownicy szkoły.
6.
7.
Współpraca z Policją, kuratorami, sądem – cały rok szkolny; pedagodzy.
Omawianie treści związanych z odpowiedzialnością
karną na niektórych
przedmiotach zawodowych – cały rok szkolny; nauczyciele w/w przedmiotu.
8.
Indywidualna praca z uczniami, którzy weszli w konflikt z prawem
-
cały rok
szkolny; wychowawcy, pedagodzy, dyrekcja.
9.
Akcja „Bezpieczne wakacje”- V/VI; pedagodzy
Mierzalne efekty: zmniejsza się liczba wykroczeń popełnianych w szkole i poza nią, sytuacji
w szkole wymagających interwencji nauczycieli, uczniowie przestrzegają kultury słowa;
zmniejsza się liczba najniższych ocen z zachowania; wzrasta liczba uczniów chętnych do
pracy kołach zainteresowań, wzięcia udziału konkursach.
Problem: PROBLEMY NATURY PSYCHICZNEJ, JAK: ZABURZENIA NASTROJU,
DEPRESJE, PRÓBY SAMOBÓJCZE, ZABURZENIA JEDZENIA, NERWICE
Cel: udzielenie wsparcia, pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom oraz ich rodzinom.
Zadania do realizacji, wykonawcy, termin:
1. Informowanie uczniów oraz rodziców, gdzie można uzyskać stałą pomoc psychologiczną
– cały rok szkolny; dyrekcja, pedagodzy.
2. Dokonanie szybkiej i w miarę pełnej diagnozy uczniów klas pierwszych, aby można było
otoczyć indywidualną opieką osoby mające trudności szkolne, rodzinne, osobowościowe:
-
analiza dokumentów
uzyskanych
z poprzedniej szkoły pierwszoklasisty –
wychowawcy, pedagodzy, pielęgniarka szkolna; początek września
-
przeprowadzenie wśród uczniów ankiety, według skonstruowanego wzoru, która
posłuży wychowawcom klas do „wstępnego” poznania sytuacji rodzinnej, osobistej wychowawca klasy; początek września;
-
rozmowy z uczniami, spotkania z rodzicami – cały rok szkolny; wychowawca,
nauczyciele uczący, pedagodzy.
3. Otoczenie szczególną opieką, udzielenie wsparcia uczniom i ich rodzinom w sytuacji
kryzysowej oraz przeżywających w/w problemy – cały rok szkolny; wychowawcy,
pedagodzy, psycholog, pielęgniarka, ksiądz, katecheta, inni pracownicy szkoły
(w zależności od potrzeb).
4. Motywowanie do podjęcia leczenia, psychoterapii, konsultacji u specjalisty – cały rok
szkolny; wychowawcy, pedagodzy, pielęgniarka.
5. Wskazywanie podczas lekcji, codziennych kontaktów z uczniami konieczności zadbania
o zdrowie, zarówno fizyczne, jak i psychiczne; „obalenie” mitu że szukanie pomocy
psychologicznej i psychiatrycznej to wstyd – cały rok szkolny; wszyscy pracownicy
(np. lekcje biologii, wychowania do życia w rodzinie).
6. Kształtowanie umiejętności obiektywnego oceniania własnej osoby, ale także
wzmacnianie poczucia własnej wartości ucznia, ukazywanie jego mocnych stron, „nauka”
akceptacji własnego ciała– podczas codziennych lekcji, jak również zajęć dotyczących
w/w zagadnień prowadzonych przez pedagogów, wychowawcę klasy i na niektórych
przedmiotach zawodowych; indywidualne rozmowy z uczniem - cały rok szkolny.
7. „Dobre i złe sposoby radzenia sobie ze stresem”, jako temat lekcji wychowawczych we
wszystkich klasach - wybór terminu przez wychowawcę klasy.
Mierzalne
efekty:
zwiększa
się
liczba
uczniów
i
rodziców
korzystających
z profesjonalnej pomocy (psychologa, psychiatry, pedagoga, innych specjalistów); młodzież
chętnie rozmawia z wychowawcą klasy, pedagogiem, itp. o swoich problemach; rodzice
współpracują w rozwiązywaniu w/w problemów; młodzież dzieli się niepokojem o kolegę,
koleżankę z dorosłymi (sygnalizuje takie problemy).
Problem: BRAK MOTYWACJI DO NAUKI, NISKIE POTRZEBY EDUKACYJNE,
WAGARY
Cel: przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym.
Zadania do realizacji, wykonawcy, termin:
1. Zajęcia „Sposoby efektywnego uczenia się” – klasy pierwsze; prowadzący: p. A. BacicSaliszewska,
pracownik
Poradni
Psychologiczno-Pedagogicznej;
organizator:
pedagodzy.
2. Spotkania i konsultacje indywidualne z doradcą zawodowym: cały rok szkolny;
K. Byczkowska.
3. Prowadzenie terapii pedagogicznej z uczniami o specyficznych trudnościach w uczeniu
się oraz innych deficytach – cały rok szkolny; A. Błazucka.
4. Przeprowadzenie
lekcji
wychowawczych
w
klasach
I
„Przyczyny
i skutki wagarów „Dlaczego warto się uczyć?” – do XII 2016; wychowawcy klas.
5. Realizacja na lekcjach religii tematów dotyczących celów w życiu - termin do wyboru
przez realizatora zajęć.
6. Kontynuowanie indywidualnych konsultacji nauczycieli poszczególnych przedmiotów –
cały rok szkolny; wszyscy nauczyciele.
7. Organizowanie zajęć dydaktyczno – wyrównawczych dla uczniów mających trudności
w nauce – cały rok szkolny; wychowawcy, nauczyciele.
8. Organizowanie w klasie pomocy koleżeńskiej w nauce – od IX do VI; wychowawcy.
9. Pomoc uczniom (indywidualna praca z uczniem, realizacja specjalnych zajęć oraz praca
podczas codziennych lekcji) w odnalezieniu „ich miejsca na ziemi”, sensu życia (mimo,
niekiedy
trudnych
sytuacji
rodzinnych
i
osobistych).
Stworzenie
możliwości
zaprezentowania swoich zainteresowań, mocnych stron, wiedzy nie tylko szkolnej – cały
rok szkolny; wszyscy pracownicy szkoły.
10. Otoczenie opieką uczniów oraz współpraca z ich rodzicami, w przypadku niepowodzeń
szkolnych; diagnoza przyczyn – cały rok szkolny; wychowawca, pedagodzy, psycholog
z PPP.
11. Stała kontrola frekwencji na wszystkich zajęciach; wypracowanie norm klasowych
i dokonanie analizy ich przestrzegania – cały rok szkolny; wychowawcy, dyrekcja,
pedagodzy.
12. Udział
młodzieży
w
konkursach
szkolnych
i
pozaszkolnych;
motywowanie
do uczestnictwa w kołach zainteresowań – cały rok szkolny; wszyscy nauczyciele.
13. Wzbogacanie wyposażenia szkoły o ciekawe pomoce naukowe w miarę posiadanych
środków finansowych, stosowanie nowoczesnych metod nauczania - cały rok szkolny;
dyrekcja, wszyscy nauczyciele.
14. Uatrakcyjnienie lekcji przedmiotowych o takie formy, jak: wycieczki przedmiotowe,
zapraszanie specjalistów z danej dziedziny, specjalności, itp..
Mierzalne efekty: „podwyższenie” wskaźnika frekwencji oraz średniej ocen; zmniejszenie
liczby uczniów nie promowanych, porzucających naukę, mających poprawki; indywidualne
i zespołowe sukcesy uczniów.
Problem: NIEWŁAŚCIWE MOTYWY PODEJMOWANIA ŻYCIA SEKSUALNEGO,
WCZESNE RODZICIELSTWO
Cel: podejmowanie przez młodzież odpowiedzialności za siebie, partnera, za przyszłe życie.
Zadania do realizacji, wykonawcy, termin:
1.
Realizacja lekcji dotyczących funkcji rodziny, płciowości człowieka, rodzicielstwa na
lekcjach religii, wiedzy o społeczeństwie oraz wychowania do życia w rodzinie – cały rok
szkolny; nauczyciele poszczególnych przedmiotów.
2.
Zorganizowanie
szkolnego
Konkursu
Wiedzy
o
AIDS
–
XI/XII
2016;
pielęgniarka szkolna, K. Byczkowska.
3.
Realizacja programu „Przystanek – Zdrowie” (spotkania z dietetykiem, ginekologiem,
położną, pielęgniarką środowiskową, psychologiem, edukatorem seksualnym) –
K. Byczkowska, pielęgniarka szkolna.
4.
Indywidualne porady, rozmowy na powyższe tematy – cały rok szkolny; pielęgniarka
szkolna, wychowawcy, pedagodzy.
5.
Otoczenie szczególną opieką uczennice-matki oraz uczniów-ojców – cały rok szkolny;
wychowawcy klas, dyrekcja, pedagodzy.
Mierzalne efekty: zmienia się opinia młodzieży na temat motywów podejmowania życia
seksualnego.