Program naprawczy w zakresie opieki i wychowania Zespołu Szkół

Program naprawczy w zakresie opieki i wychowania
Zespołu Szkół nr 9 w Bydgoszczy
Cel:
utrwalenie bezpiecznego modelu szkoły oraz postrzeganie
problematyki bezpieczeństwa jako stałego elementu kompleksowych
działań dydaktycznych i wychowawczych.
Bezpieczna szkoła to taka, w której:
 Każdy nauczyciel i uczeń zna i stosuje normy, zasady i prawa obowiązujące w
szkole
 Każdy nauczyciel i uczeń prezentuje postawy i zachowania zgodne z
obowiązującymi przepisami w zakresie bezpieczeństwa, higieny oraz ochrony
zdrowia i pracy
 Eliminowane są wszelkie zachowania agresywne, zagrażające bezpieczeństwu
młodzieży oraz popularyzowanie są zachowania asertywne i empatyczne
 Sukcesywnie pogłębiana jest wiedza prawna oraz umiejętności bezpiecznego
funkcjonowania uczniów w szkole i jej otoczeniu
 Wypracowane są formy współdziałania z instytucjami stojącymi na straży
przestrzegania przepisów bhp oraz współrealizujących zadania z tego zakresu
 Kształtowane są postawy prospołeczne i prozdrowotne
 Szkoła wykazuje dbałość o pogłębianie świadomości i odpowiedzialności za
własne i innych zdrowie oraz bezpieczeństwo
 Promowana jest kultura współżycia, kultura pracy i etyka zawodowa
 Każdy nauczyciel i uczeń posiada wiedzę na temat zachowania w sytuacjach
niebezpiecznych, a także świadczenia pomocy w sytuacjach zagrożenia
 W relacjach nauczyciel-uczeń panuje szacunek i otwartość
Program naprawczy obejmuje:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
diagnozę skali problemu
dotychczasowe działania dające pozytywne efekty
działania wynikające z realizacji wcześniej zaplanowanych zadań
działania naprawcze wynikające z zaistniałych w szkole problemów i
trudnych sytuacji
propozycje
różnych
form
zajęć
zapewniających
bezpieczne
funkcjonowanie uczniów na terenie szkoły i w jej otoczeniu
stosowane formy doskonalenia nauczycieli i uczniów z zakresu w/w
problematyki
współpracę z instytucjami zewnętrznymi dla uzyskania pomocy lub
wsparcia w realizacji zadań programowych
przyporządkowanie odpowiedzialności i nadzoru dla konkretnych osób
lub stanowisk pracy
Diagnoza problemów
Program naprawczy opracowano na podstawie wyników z ankiet „Analiza stanu
bezpieczeństwa w szkole”.
Wg ankietowanych uczniów na stan bezpieczeństwa w naszej szkole największy
wpływ mają takie zachowania, jak:
a)
palenie papierosów
b)
przezywanie
c)
żarty sprawiające przykrość
d)
popychanie, szturchanie, bicie
e)
oczernianie
f)
bójki
Jako główną przyczynę występowania w/w zjawisk, uczniowie podają:
 środowisko rodzinne,
 tzw. szpan
 wpływ grupy rówieśniczej
 okres dojrzewania młodzieży
 istnienie obu szkół w jednym budynku
 na następnym miejscu plasuje się brak reakcji nauczycieli na negatywne
zachowania uczniów, brak tolerancji wśród rówieśników, stres szkolny, mała
ilość zajęć dodatkowych, nie przestrzeganie regulaminu, chęć wyładowania
agresji
Blisko połowa ankietowanych podała, że została zapoznana z zasadami postępowania
nauczycieli w sytuacjach zagrożenia bezpieczeństwa.
Aby poprawić bezpieczeństwo w szkole uczniowie proponują:
 Lekcje, zajęcia, akcje, imprezy na ten temat
 Reagowanie na zło przez młodzież
 Zmiana postaw negatywnych na postawy społecznie akceptowane
Młodzież uważa jednak, że rola ta należy do nauczycieli, innych pracowników i to na
nich spoczywa odpowiedzialność za bezpieczeństwo w szkole. Ona może jedynie
informować o negatywnych sytuacjach, ale generalnie woli tego nie robić ze względu
na szykany ze strony rówieśników. Uczniowie zwracają też uwagę na brak
umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych.
Stan bezpieczeństwa w naszej placówce najwięcej uczniów ocenia jako zadowalający,
kolejno dobry oraz bardzo dobry.
Uczniowie widzą potrzebę współpracy ze Strażą Miejską i Policją oraz konieczność
konsekwentnego egzekwowania kar, aż do skreślenia z listy uczniów tej szkoły. Część
osób nie dostrzega potrzeby podejmowania natychmiastowych działań, aby poprawić
stan bezpieczeństwa w szkole. Nie oznacza to jednak, że jesteśmy placówką, w której
nie występują problemy wychowawcze. Część młodzieży nie chce większej kontroli ze
względu na ograniczenie ich poczucia wolności i swobody działania, nie zawsze
akceptowanego przez normy społeczne.
Z badań wynika, że należy udoskonalić działania wychowawcze służące eliminacji
negatywnych zachowań.
Oddziaływania wychowawcze szkoły
Moduł I
Szkoła rozwija społecznie, uczy wrażliwości
„Uczniowie uczą się współdziałania w zespołach,
angażują się w pracę na rzecz innych ludzi
Zadanie 1: Uczymy współpracy
Uczeń







potrafi:
porozumiewać się,
poszukiwać rozwiązań kompromisowych,
dzielić się zadaniami i odpowiedzialnością
wzajemnie szanować się
słuchać innych
udzielać pomocy mniej aktywnym uczniom
uzyskać pożądany efekt działań
Zadanie 2: Praca dla innych
Uczeń





potrafi:
tworzyć możliwości i warunki do pracy na rzecz innych:
zachęcać do aktywności społecznej
szukać osób potrzebujących pomocy
nieść pomoc potrzebującym
kreatywnie organizować pracę na rzecz innych
Moduł II
Szkoła pomaga uwierzyć w siebie, tworzy dobry klimat
„W szkole panuje życzliwa, pełna wzajemnego szacunku atmosfera,
uczniowie mają szansę uwierzyć we własne siły”
Zadanie 1: Postawa szacunku, zaufania, życzliwości
Uczeń



potrafi:
wyciągnąć wnioski z ankiety na temat relacji nauczyciel-uczeń
dyskutować nad poprawą w/w relacji
podejmować konkretne działania
Zadanie 2: Każdego można za coś pochwalić
Efekty:
 wychowawca posiada wiedzę na temat wysiłków, osiągnięć, cech charakteru
oraz pozytywnych zachowań uczniów i dzieli się nią z innymi nauczycielami
 uczeń ma świadomość własnych mocnych stron
Moduł III
Szkoła tworzy bezpieczne warunki do nauki i wychowania
„Nauczyciele, uczniowie i rodzice promują życie bez używek i przemocy”
Zadanie 1: Nasz szkolny kodeks
Efekty:





znajomość
znajomość
znajomość
znajomość
znajomość
praw i obowiązków
reguł zachowania
kar i nagród
WSO
procedur postępowania w sytuacjach trudnych i zagrożenia
Zadanie 2: Szkoła bez przemocy
Efekty:
 planowanie działań profilaktycznych i zaradczych w oparciu o ankietę na temat
stanu bezpieczeństwa w szkole
 realizowanie warsztatów kształtujących postawy asertywne
 szkolenie nauczycieli w zakresie zapobiegania przemocy
 współpraca z instytucjami wspierającymi szkołę
Zadanie 3: Szkoła bez nałogów
Efekty:
 planowanie działań profilaktycznych pierwszo i drugorzędowych (w pierwszym
przypadku adresatami są wszyscy uczniowie, w drugim osoby o
podwyższonym ryzyku) w oparciu o ankietę dla uczniów, nauczycieli i rodziców
na temat uzależnień
 znajomość statutu szkoły w zakresie kar i konsekwencji w przypadku
występowania używek
 kształtowanie postaw nietolerancji wobec osób posiadających i używających
tytoń, alkohol i narkotyki
 prowadzenie zajęć profilaktycznych
 prowadzenie dodatkowych zajęć ze specjalistami
Zadanie 4: Rodzice bliżej szkoły
Efekty:
 znalezienie różnych form oddziaływań zachęcających rodziców do udziału w
życiu szkoły
 opracowanie na podstawie wyników ankiet różnych sposobów kontaktowania
się z rodzicami i informowania ich na temat zachowań dzieci
 wypracowanie wspólnego stanowiska dotyczącego działań wychowawczych w
sytuacjach problemowych
 współdziałanie z rodzicami w rozwiązywaniu trudnych sytuacji szkolnych i
rodzinnych
 podniesienie świadomości rodziców w zakresie wychowania w ramach
pedagogizacji
Nasze działania
Sposób realizacji
1. Warsztaty SSU „Razem można więcej”
2. Realizacja programu dla klas
sportowych
3. Zajęcia na godzinach wychowawczych
4. Rozmowy indywidualne
5. Społeczna działalność klas na rzecz
szkoły
6. Działalność szkolnego wolontariatu
7. Organizowanie akcji przez klasę
ratownictwa przedmedycznego
8. Organizowanie szkoleń dotyczących
udzielania pierwszej pomocy
9. Wyjazdy i zajęcia integracyjne „ Zgrana
klasa” dla klas I
10. Realizacja konkursu „Klasa cool-turalna”
11. Zajęcia warsztatowe dla klas.
12. Organizowanie imprez szkolnych.
13. Badanie dynamiki rozwoju zespołów
klasowych
14. Prowadzenie pracy wychowawczej w
oparciu o wyniki badań
15. Utworzenie grup wsparcia dla
nauczycieli.
Odpowiedzialni
Opiekunowie SSU, pedagodzy
Betlejewska I., Terebus I.
Wychowawcy klas
Pedagodzy
Wychowawcy klas, opiekunowie SSU
Opiekunowie wolontariatu
Wychowawca klasy
Nauczyciel PO
Wychowawcy, pedagodzy, opiekunowie
Wychowawcy klas, pedagog
Pedagodzy
Nauczyciele
Wychowawcy
Nauczyciele, pedagodzy
Pedagodzy
16. Zapoznanie uczniów, rodziców i
nauczycieli z prawami i obowiązkami
oraz procedurami postępowania w
sytuacjach trudnych i zagrożeniach.
17. Zorganizowanie akcji „Nie zamykaj
oczu”
18. Opracowanie bezpiecznej formy
informowania uczniów o przypadkach
przemocy
19. Współpraca z instytucjami
wspierającymi szkołę w wychowaniu
20. Szkolenia dla nauczycieli w zakresie
radzenia sobie w sytuacjach
problemowych.
21. Utworzenie i realizacja programu
wychowawczego i profilaktycznego
szkoły.
22. Realizowanie zajęć warsztatowych
przez zapraszanych specjalistów.
23. Udział w akcjach i kampaniach
promujących zdrowy styl życia.
24. Wypracowanie „Deklaracji życia bez
nałogów”
25. Udział rodziców w festynie rodzinnym
„Uśmiech serc”, w wystawie „Dzień
Talentów”
26. Utworzenie grup wsparcia dla rodziców
mających problemy wychowawcze
27. Wypracowanie, na podstawie ankiety
dla rodziców ,sposobu prowadzenia
zebrań rodzicielskich i drzwi otwartych.
28. Pedagogizacja rodziców.
Dyrektor
pedagodzy
szkoły,
wychowawcy,
Opiekun SSU, wychowawcy klas
Nauczyciele, pedagodzy
Dyrektorzy, pedagodzy, nauczyciele
Dyrektor szkoły, pedagodzy
Pedagodzy, nauczyciele
Dyrektor szkoły, pedagodzy
Nauczyciele, pedagodzy
Nauczyciele,
opiekunowie
pedagodzy, uczniowie
Dyrektor, nauczyciele, uczniowie
SSU,
Pedagodzy
Wychowawcy klas, pedagodzy
Dyrektor szkoły,
pedagodzy
wychowawcy
klas,
Opracowali pedagodzy Zespołu Szkół nr 9 w Bydgoszczy