Analiza i interpretacja wyników testu diagnostycznego z języka

Analiza i interpretacja wyników testu diagnostycznego z
języka angielskiego przeprowadzonego w klasach piątych
szkoły podstawowej z klasami integracyjnymi w ramach
programu podnoszącego efektywność kształcenia (PPEK) w
roku szkolnym 2013/2014.
Wrzesień 2013
Test diagnostyczny został przeprowadzony na pierwszych lekcjach w klasach 5a, 5b,
5c i 5d. jego celem było dokonanie podziału na grupy ze względu na poziom zaawansowania i
wyznaczenie zadań do realizacji w roku szkolnym 2013/2014.
A. TABELA PRZEDSTAWIAJĄCA WYNIKI POSZCZEGÓLNYCH KLAS:
wynik klasy
ogólny
słownictwo
gramatyka
funkcje
językowe
klasa 5a
21
69%
11
74%
5,6
56%
4
80%
klasa 5b
19
64%
10
66%
6,1
62%
3
63%
klasa 5c
17
55%
9
62%
4
37%
2,7
55%
klasa 5d
14
46%
8
54%
3
32%
2,7
55%
B. WYNIKI TESTU WEDŁUG SKALI STANINOWEJ:
Przedział stanin
najniższy (0-7)
bardzo niski (810)
niski (11-13)
niżej średni (1416)
średni (17-19)
wyżej średni
(20-22)
wysoki (23-25)
bardzo wysoki
(26-28)
najwyższy (2930)
klasa 5a
0
2
klasa 5b
0
3
klasa 5c
2
2
klasa 5d
2
2
2
1
1
3
2
5
3
5
1
4
1
2
0
4
3
0
3
4
5
2
1
2
1
1
1
1
0
0
C. INTERPRETACJA WYNIKÓW:
Na podstawie wyników testu diagnostycznego uczniowie klas piątych zostali podzieleni na
grupy uwzględniające poziom zaawansowania znajomości języka angielskiego. Ustalono
poziom zaawansowany i średniozaawansowany, zgodny z wymogami nowej podstawy
programowej: wariant II 1.
W klasach piątych uczniowie będą kontynuować naukę języka angielskiego w wymiarze 3
godzin tygodniowo, korzystając z podręcznika Hot Spot 2, wydawnictwa MacMillan, którego
autorem jest Colin Granger (numer dopuszczenia MEN: 218/2/2009).
Autorem programu nauczania są Ewa Piotrowska i Tomasz Sztyber. Program jest zgodny z
nową podstawą programową (Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008).
D. ZADANIA DO REALIZACJI
- systematycznie utrwalać materiał leksykalno-gramatyczny i stosować odpowiednią ilość
powtórek przerabianego materiału językowego,
- zapoznać uczniów z przykładowymi zadaniami egzaminacyjnymi tj.: rozumienie ze słuchu,
rozumienie tekstów pisanych, znajomość funkcji językowych i znajomość środków
językowych,
- rozwijać zainteresowania językowe uczniów zdolnych i umożliwić im rozwiązywanie
dodatkowej sekcji w ćwiczeniach, przeznaczonej dla uczniów mających szybsze tempo pracy
- przygotowywać dodatkowe materiały pomocnicze dla uczniów posiadających opinie i
orzeczenia z poradni psychologiczno-pedagogicznej, ułatwiające opanowanie materiału
językowego z poziomu podstawowego.
Opracował zespół nauczycieli języków obcych działający przy ZSI w Lubinie